1 草原 第一课时 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 1、草原 部编版六年级上册 草 原 （第一课时） 老舍：原名舒庆春，北京人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。 好客 同行 似乎 蒙古包 好客 同行 似乎 蒙古包 hào xínɡ sì měnɡ 美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗 hǎo hánɡ shì ménɡ mēnɡ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原给你留下了什么印象？ 草原风光美。 草原人民热情好客。 朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？ 整体感知 草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。 品读感悟 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。 辽阔、碧绿 找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？ 前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。 对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。 情景交融的好处： 触景生情，可以增强事物的感染力，使作者的情感抒发的更为直接生动。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 绣 读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 你觉得哪个字用得最为巧妙？ “绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！ 想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 渲染 勾勒 渲染 勾勒 想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠色欲流 这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？ “翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。 读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。 读书方法归纳 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？ 如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。 这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。 愿高歌一曲 想在原地打滚儿 愿骑着马儿奔驰 想痛快自由的奔跑 使人兴奋 叫人舒坦 使人开怀 叫人明朗 作者是按什么顺序写这些景物的？ 天空 地面 从上到下 我会写 一、读拼音，写汉字。 　 tǎn　 chén shang 绿( ) ( )列 衣( ) shāo wēi tí 　 　　 fu ( )　 马( ) 奶豆( ) 毯 陈 裳 稍微 蹄 腐 1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。 课后作业 $$