1.1 疆域 第1课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理课件聚焦中国地理位置、疆域特征及邻国等核心知识，通过视频《我们的祖国》导入，以地图阅读、问题引领为支架，引导学生从位置特点分析优越性，再探究领土四端点及邻国分布，构建完整知识脉络。 其亮点在于以地图为核心工具，通过对比俄罗斯、巴西纬度位置及哈萨克斯坦、日本海陆位置，培养区域认知与综合思维，结合课堂探究写短文分析位置优越性，渗透领土主权教育，既助学生提升地理实践力，也为教师提供高效教学方案。

第一章第一节《疆域》教学设计 （第1课时） 课题 1.1.1 《疆域》 单元 一 学科 地理 年级 八上 教材分析 《疆域》是 2024 人教版八年级上册地理第一章第一节的内容。从地理学科体系来看，疆域是学习区域地理的基础，它是认识一个国家自然地理和人文地理特征的重要前提。通过对我国疆域的学习，学生能建立起对祖国宏观地理空间的初步认识，为后续学习我国的人口、民族、地形、气候等自然和人文地理要素分布奠定空间基础。从学科教育价值角度，有助于培养学生的爱国主义情感以及全球视野，增强学生对国家主权和领土完整的认识，树立正确的国家观和民族观。 本节教材图文并茂，运用了大量的地图、图表和图片，如中国在地球上的位置图、中国疆域图、省级行政区域单位图等，直观形象地展示地理信息，帮助学生建立空间概念，降低学习难度。 2022新课标要求 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 2.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 学习 目标与核心素养 （1）运用地图，说出我国所处的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性，培养区域认知和综合思维素养。 （2）运用地图，说出我国领土四个端点，分析我国南北气候差异及东西的时间差异，培养区域认知素养。 （3）运用地图，说出我国的陆上国界线和14个陆上邻国，培养区域认知素养。 （4）运用地图，说出我国濒临的海洋和重要岛屿，说出我国的大陆海岸线与8个隔海相望的国家，培养区域认知素养。 （5）通过分析我国地理位置的优越性，引导学生树立领土主权意识和海洋可持续发展观念。 学情分析 优势：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，经过前期地理学习，已具备一定的地理思维能力和分析问题能力。他们能够通过阅读简单的地理图表，获取部分直观信息。 不足：对于复杂地理信息的综合分析能力仍有待提高，在归纳总结地理规律和特点方面，也存在概括不准确、不全面的问题。 重点 难点 1. 运用地图，说出我国的半球位置、纬度位置、海陆位置及其特点，培养区域认知素养。（重点） 2. 运用图文资料，分析我国地理位置的优越性，培养综合思维素养。（重难点） 材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 【视频导入】我们的祖国——中华人民共和国 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 【学习活动一】认识我国的地理位置特点 【方法指引】认真阅读课文P2，读图1.1中国在世界的地理位置，回答问题。 【问题引领1】 （1） 读图，南北半球的分界线是什么？东西半球的分界线是什么？ （2） 读图，从东、西半球看，我国位于哪个半球？从南、北半球看，我国位于哪个半球？ （3） 从纬度位置看，我国的位置有哪些特点？结合课文，分析我国纬度位置的优越性。 （4） 从海陆位置看，我国位于哪个大陆、濒临哪个大洋？结合课文，分析我国海陆位置的优越性。 【教师】用同步教学课件展示相关内容。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①南北半球以赤道为界、东西半球以20°W和160°E为界。 ②我国位于东半球、北半球。 ③从纬度位置看，我国大部分位于北温带，南部有小部分地区位于热带，没有地区位于寒带。 ④从海陆位置看，我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备。 【课堂探究】认识我国地理位置的优越性。 1. 阅读图1.2，比较我国和图示几个国家的地理位置。 （1） 指出俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国对比，说明我国纬度位置的优越性。 （2） 指出哈萨克斯坦、日本的海陆位置，并将它们与我国对比，说明我国海陆位置的优越性。 2. 写一段小短文，介绍我国的地理位置，并说明其优越性。 【教师】用同步教学课件展示相关内容。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①俄罗斯北部位于寒带，南部位于北温带；巴西大部分领土位于热带，只有小部分地区位于南温带。我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有地区位于寒带。与俄罗斯和巴西相比，我国的纬度位置更优越。 ②哈萨克斯坦地处内陆，周围没有海洋；日本地处太平洋西部, 是个岛国，没有与外界进行陆上交往的通道；而我国地处亚欧大陆东部， 东临广阔的太平洋，同时拥有陆上和海上交往的便利条件。因此，与哈萨克斯坦、日本相比，我国的海陆位置更优越。 【学习活动二】认识我国辽阔的疆域及邻国 【方法指引】认真阅读课文P4—P6，读图1.3—1.5中国的疆域及邻国，回答问题。 【问题引领1】 （1） 读图1.5，分别找出我国领土的东西南北四个端点的位置。 （2） 结合课文，分析我国领土南北跨度大、东西跨度广，分别有哪些影响？ 【教师】用同步教学课件展示相关内容。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①我国领土的最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，最北端在黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上，最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端位于黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。 ②我国南北两端跨49个纬度，距离约5500千米。黑龙江省纬度较高，冬季气温低，冰天雪地。海南省纬度较低，位于热带地区，长夏无冬。纬度跨度大造成南北气候差异大（与地球公转有关）。 ③我国东西两端跨62个经度，距离约5200千米，因此，乌苏里江的时间（区时）比西部帕米尔高原大约早4~5个小时。经度跨度大造成东西时间差异大，我国东西跨5个时区，相差4个多小时 （与地球自转有关）。 【问题引领2】 （1） 说出我国的陆地领土面积、陆上边界长度及其邻国。 （2） 说出我国的领海面积及濒临的海洋。 （3） 说出我国的主要岛屿和群岛的分布特点。 （4） 读图1.5，找出与我国隔海相望的国家。 （图略） 【教师】用同步教学课件展示相关内容。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①我国陆地领土面积960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，与欧洲面积相当。我国陆上国界线长约2.2万千米，与14个国家接壤。陆上邻国记忆口诀： 东朝鲜、北蒙古， 东北西北俄罗斯， 西部哈吉塔阿巴， 西南印度尼不丹， 南部还有缅老越。 ②我国领海面积37万平方千米，可主张的管辖海域面积约300万平方千米，大陆海岸线长约 1.8万千米。我国大陆濒临的海洋，从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海，台湾岛东岸直接濒临太平洋。 ③我国沿海分布有辽东半岛、山东半岛 和雷州半岛共三大半岛，近海分布着台湾 岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等1.1万余个岛屿，南海诸岛是我国领土的组成部分， 钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土。 ④我国与8个国家隔海相望。其中，我国与朝鲜、 越南既是陆上邻国，又隔海相望。与我国隔海相望的国家记忆口诀： 朝韩日菲， 越马文印尼。 【课堂探究】认识我国的邻国 （1） 读图1.5，按顺时针方向或逆时针方向，依次找出与我国陆上相邻的国家和隔海相望的国家，填入表1.1。 （2）从国家之间商品贸易的角度，谈谈我国邻国数量多的优势。 【教师】用同步教学课件展示相关内容。 【学生】……（回答略） 【教师小结】 ①我国的主要邻国（略） 类 型 国 家 陆上邻国 海上邻国 既陆邻又海邻 ②我国邻国数量多，在国家之间商品贸易方面具有显著优势：一是为多边贸易创造机会，二是有利于构建多元化的贸易通道，三是有利于促进边境贸易发展，四是有利于深化区域经济合作，如中国—东盟自由贸易区。 认真阅读， 思考问题， 分析归纳。 课堂探究， 合作学习， 交流看法。 认真阅读， 思考问题， 分析归纳。 认真阅读， 思考问题， 分析归纳。 课堂探究， 合作学习， 交流看法。 了解我国地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性，培养区域认知和综合思维素养。 引导学生比较我国与部分国家地理位置的差异，加深理解我国地理位置的优越性，培养综合思维素养 引导学生了解我国领土的四个端点，分析造成我国南北气候差异和东西时间差异的主要原因，培养综合思维素养 引导学生了解我国的陆上邻国及海上邻国，培养学生树立领土主权意识，培养区域认知素养 引导学生了解我国邻国的空间分布特点，加深理解我国海陆兼备的优越性，培养综合思维素养 课堂练习 见同步教学课件第38页—42页 完成作业 教师讲评 课 堂 小 结 在本节课中，我们深入学习了中国的疆域。一是认识到中国地理位置十分优越，二是了解到我国疆域十分辽阔，三是认识我国还有漫长的疆界与众多邻国。我们既为祖国广阔的疆域、优越的位置感到自豪，也明白了其对于国家发展的重要意义，激发我们更加热爱祖国，努力学习为祖国建设贡献力量。 梳理知识框架，巩固学习效果，引导学生思维， 利于承上启下。 板 书 设 计 1. 优越的地理位置 （1） 半球位置：东半球、北半球。 （2） 纬度位置：北温带、热带、没有寒带。 （3） 亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备。 2. 海阔陆广的大国 （1）我国四个端点：南北气候差异大（纬度），东西时间差异大（经度） （2）领土面积960万k㎡，陆上邻国14个 （3）领海面积37万k㎡，隔海相望国家8个 突出教学重点， 梳理学习思路， 增强理解记忆， 引导学生思考。 教 学 反 思 在教学过程中，要注重引导学生自主思考和讨论，充分发挥学生的主体作用。但在实际教学中，部分学生对地图的阅读和分析能力较弱，在今后的教学中应加强这方面的训练。同时，对于我国地理位置优越性的理解，部分学生存在困难，应多结合生活实例进行讲解，帮助学生更好地理解。 总结教学经验，了解教学效果，优化教学设计。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$