21《称赞》教案-2025-2026学年二年级语文统编版上册

21.称赞 课时教学设计 课题 21.称赞 课型：新授 课时：两课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识 “称、赞、猬、森、采、果、路、獾、学、做、工、糙、认、真、拿、仔、细、能、干、板、凳、晚、抱、红、往、家” 等生字，积累文中富有鼓励性的语句（如 “你真能干，小板凳做得一个比一个好”），感受祖国语言文字在情感表达中的魅力。 ②语言运用：能正确、流利地朗读课文，读好对话中的语气；学习用称赞的语言表达对他人的肯定，能结合课文内容说说小刺猬和小獾之间的相互称赞，提高语言表达的得体性。 ③思维能力：通过梳理小刺猬和小獾的互动过程，培养逻辑思维和概括能力；结合生活情境思考称赞的作用，发展思辨能力和生活应用能力。 ④审美创造：感受称赞带来的温暖与力量，体会友好交往的美好，激发主动称赞他人的意识，培养积极健康的人际交往观念。 2.思政元素： 通过文中小刺猬和小獾之间的相互称赞与鼓励，引导学生学会发现他人的优点，懂得用善意的语言温暖他人，培养尊重他人、友善交往的良好品德。 3.学习重点难点： 重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，读好对话语气；理解小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞。 难点：体会称赞对他人的积极影响，学会在生活中用恰当的语言称赞他人。 4.教学准备：多媒体课件（小刺猬、小獾图片，森林场景图）、生字卡片、“称赞心语卡”、小板凳和椅子实物模型 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，初识 “称赞” 教师活动： 1.出示小刺猬和小獾的卡通图片，提问：“同学们，这两位小动物你们认识吗？今天它们之间发生了一个温暖的故事，故事的名字叫《称赞》。” 2.板书课题 “称赞”，指导朗读课题，提问：“‘称赞’是什么意思呢？（鼓励学生结合生活经验猜测，如 “表扬、夸奖”）” 学生活动： 1.观察图片，对小刺猬和小獾产生兴趣，期待故事内容。 2.齐读课题，尝试猜测 “称赞” 的意思，分享自己被称赞的经历。 活动意图： 通过可爱的动物形象和生活化的提问，激发学生的学习兴趣，初步理解 “称赞” 的含义，为感知课文情感奠定基础。 环节二：初读课文，识字学词 教师活动： 1.播放课文录音，要求学生：“听录音时圈出不认识的生字，注意听清对话的语气。” 2.出示生字卡片，采用 “开火车读”“指名读” 等方式检查认读，重点指导 “猬（右半部分是‘胃’）、糙（米字旁，与粗糙有关）、赞（上下结构，注意笔顺）” 等字的字形；通过 “找朋友” 游戏（如 “称赞、认真、能干”）帮助理解词义。 3.出示文中对话句子（如 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”），示范朗读，指导学生读出称赞的语气。 学生活动： 1.听录音，圈画生字，借助拼音自主认读。 2.参与生字认读和组词游戏，识记生字的音、形、义。 3.模仿教师语气朗读对话，体会称赞的情感。 活动意图： 通过听读、认读等活动，帮助学生掌握生字，初步感知课文内容和对话语气，为深入理解故事做铺垫。 环节三：品读课文，感受称赞 教师活动： 1.提问：“小刺猬在森林里遇到了谁？小獾在做什么？小刺猬是怎样称赞小獾的？” 引导学生读课文第一至三自然段，找出相关句子。 2.出示小板凳模型，提问：“小獾的板凳做得粗糙，为什么小刺猬还要称赞它？（引导学生关注 “做得很认真”“一个比一个好”，体会称赞的善意）” 3.提问：“小獾收到称赞后有什么变化？它是怎样回应小刺猬的？” 引导学生读课文第四至六自然段，找出小獾送椅子和称赞苹果的内容。 4.组织 “角色扮演” 活动：分组扮演小刺猬和小獾，朗读对话，体会彼此的真诚与快乐。 学生活动： 1.读课文，找出小刺猬称赞小獾的句子，同桌交流。 2.观察板凳模型，思考并回答问题，理解小刺猬称赞的原因。 3.读课文，找出小獾回应的内容，感受相互称赞的温暖。 4.积极参与角色扮演，用恰当的语气演绎对话。 活动意图： 通过找句子、品原因、演角色等活动，引导学生深入理解故事内容，体会称赞给他人带来的自信与快乐，感受友好交往的美好。 环节四：拓展实践，学会称赞 教师活动： 1.提问：“生活中，你有没有称赞过别人或被别人称赞过？当时心里是什么感觉？” 引导学生分享经历。 2.发放 “称赞心语卡”，要求学生：“写下一句称赞同学的话，送给对方。” 3.邀请学生分享自己的 “称赞心语”，强调称赞要真诚、具体。 学生活动 1.分享自己的称赞经历，如 “我称赞同桌字写得好，他很开心”。 2.在卡片上写下称赞的话，送给同学。 3.上台分享 “称赞心语”，感受彼此的善意。 活动意图： 通过生活分享和实践活动，将课文中的道理迁移到生活中，让学生学会用真诚的语言称赞他人，培养友善交往的能力。 环节五：总结回顾，情感升华 教师活动： 1.引导学生回顾：“这节课我们认识了小刺猬和小獾，它们之间的称赞让彼此都很快乐。称赞有什么魔力呢？”（引导学生总结：称赞能给人自信、带来快乐） 2.总结：“一句真诚的称赞就像温暖的阳光，能让我们的生活更美好。希望同学们都能成为善于发现他人优点、乐于称赞他人的好孩子。” 3.布置作业：“今天回家后，试着称赞家人或朋友，并观察他们的反应，明天和大家分享。” 学生活动 1.回顾课文内容，总结称赞的魔力，如 “称赞能让人有自信”。 2.认真倾听总结，明确称赞的重要性。 3.记录作业内容，期待实践称赞的魔力。 活动意图： 通过总结回顾，梳理本课知识点，升华情感主题，将课堂学习与生活实践结合，培养学生的友善品质和交往能力。 5.作业设计： ①熟读课文，背诵小刺猬和小獾的对话。 ②用 “做得真，一个比一个______” 的句式写一句称赞他人的话。 ③实践作业：称赞家人或朋友，记录他们的反应和自己的感受。 6.板书设计： 小刺猬 → 小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （自信、会做椅子） 小獾 → 小刺猬：“你的苹果香极了，从来没有见过这么好的苹果！” （消除疲劳、快乐） （真诚称赞 温暖彼此） 7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$