1.2 地球的公转 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期中图版（2024）

第二节 地球的公转 【学习目标】 1.知道地球公转的概念、方向、周期等特征,初步学会用简单的工具演示地球公转。 2.通过演示地球的公转运动,知道地球公转形成四季;记住公转中二分二至日的时间及太阳直射点的纬度位置。 3.结合生活体验,归纳不同季节的昼夜长短及其变化,以及昼夜长短随纬度的变化规律。 4.通过演示地球的公转运动,知道地球公转产生五带;记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。 【学习导航】 学习活动一：地球公转的特征 【自主学习】地球的公转 1.地球公转方向为 ,周期为 。  2.地球公转的特点:地球围绕太阳公转时，地轴与地球公转轨道的平面约成 的夹角，地轴是 的,而且它的倾斜方向 ,始终指向北极星附近。  3.图表示意地球公转(以北半球为例) 字母 D A B C 日期 3月21日前后 6月21日前后 9月23日前后 12月22日前后 节气 春分 夏至 秋分 冬至 太阳直 射纬线 　  　  赤道 南回归线 学习活动二:地球公转产生的现象 【合作探究一】探究太阳照射情况“直射”、“斜射”对温度的影响太阳高度角： 1.太阳光线与地平面之间的夹角。一般而言 时刻太阳在天空中的高度达到一天的最大值，可以用正午太阳高度角（图中∠H）表示正午太阳高度。正午太阳高度角的大小关系着地面获得的热量的多少，是一个重要指标。 2.观看视频，总结结论：太阳高度角越小，光照越 （集中/分散），单位面积的地面获得的热量越 （多/少）。图中各点地面获得的热量由多到少排序依次是 。 【合作探究二】地球的形状——影响太阳照射情况：“直射”、“斜射” 1.读图，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三地的太阳高度会有不同吗？ 2.读图，A、B两处中哪一处的太阳高度大？哪一处单位面积获得的太阳光热多？ 【合作探究三】昼半球和夜半球——昼弧和夜弧 1.图中A点所在的纬线圈，昼弧（红色部分）远 （填写“大于”、“小于”、“等于”）夜弧（蓝色部分）即为 。 2.观察图片,说出各图中北半球、南半球、北极圈内和南极圈内昼夜长短情况。 【归纳总结】 1.太阳辐射与太阳高度角的关系 当太阳光线垂直照射赤道A时，随着纬度的增高，B、C太阳高度 ，太阳辐射强度逐渐 。 2.地球公转产生的现象——四季更替 地球围绕太阳公转时，地轴与地球公转轨道的平面约成 的夹角， 所以太阳直射点在 之间移动，地球表面各地在一年中不同时间接受阳光照射的情况会发生变化，以北半球为例,夏至日前后一段时间,地面获得的太阳光热 ,形成夏季;冬至日前后一段时间,地面获得的太阳光热较少,形成 ;春分日和秋分日前后一段时间,地面获得的太阳光热比夏季少、比冬季多,分别形成 和 。南半球季节与北半球相反。 3.地球公转产生的现象——昼夜长短的变化 （1）当太阳直射北半球时，北半球各纬度 ；纬度越高，昼越 ，夜越 。当太阳直射南半球时，北半球各纬度 ；纬度越高，昼越 ，夜越 。南半球的情况与北半球相反。太阳直射赤道时，全球各地 。 （2）总结二分二至日北半球昼夜长短及其变化规律,完成下图。 【自主学习】地球公转产生的现象——五带的划分 1.划分依据:人们根据 在地球表面的分布 状况，把地球表面划分为五带。  2.五带概况 (1)热带:位于南、北回归线之间,有阳光直射现象,气候 。  (2)南、北温带:位于　　 与　　 之间, 比较明显。 (3)南、北寒带:位于　　 以内,有　　 现象,气候终年寒冷。 【学后反思】 【达标训练】 自贡市某中学地理兴趣小组用地球仪和灯泡演示地球运动状况。下图为“模拟地球运动示意图”，据此完成下面小题。 1.该小组演示地球自转和公转方向，正确的一组是( ) A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 2.光源固定，演示地球公转可验证的现象是( ) A.日月星辰的东升西落 B.一天中影子长短的变化 C.时间的差异 D.昼夜长短的变化 3.下列生活现象中，与地球自转有关的是( ) A.河北省的小明观察到当地四季分明 B.学校在冬季和夏季采用不同的作息时间 C.凌晨观看巴黎奥运会下午的赛事直播 D.正午我国大部分地区旗杆的影子总是指向北方 圭(gui)表是我国古代科学家发明的一种天文仪器。“圭”是平放的尺,“表”是垂直于“圭”的杆，“圭”尺上有刻度，用来标示正午日影的长度。烟台市某学校地理社团利用圭表开展实验活动，验证地理规律。完成下面小题。 4..观测正午日影时，圭表摆放正确的是( ) 5.观测发现，从本学期入学(9月1日)到1月初，正午日影( ) A.一直变长 B.一直变短 C.先变长后变短 D。先变短后变长 【参考答案】 学习活动一：地球公转的特征 【自主学习】地球的公转 1.自西向东　 　一年　 保持不变 2.66.5° 倾斜 3. 赤道 北回归线 学习活动二:地球公转产生的现象 【合作探究一】 1.正午 2. 分散 少 C＞B＞A 【合作探究二】地球的形状——影响太阳照射情况：“直射”、“斜射” 1.参考答案:A、B、C三地的太阳高度角是相同的。 2.参考答案:A处太阳高度大，A处获得的太阳光热多。 【合作探究三】昼半球和夜半球——昼弧和夜弧 1.大于 昼长夜短 2.参考答案:夏至日图中北半球昼长夜短,北极圈内有极昼现象;南半球昼短夜长,南极圈内有极夜现象。春分日和秋分日图中全球各地昼夜等长。冬至日图中南半球昼长夜短,南极圈内有极昼现象;北半球昼短夜长,北极圈内有极夜现象。 【归纳总结】 1.减小 降低 2.66.5° 南北回归线 较多 冬季 春季 秋季 3.（1）昼长夜短 长 短 昼短夜长 短 长 昼夜等长 （2） 【自主学习】地球公转产生的现象——五带的划分 （1）太阳热量 终年炎热 （2）回归线 极圈 四季变化  (3)极圈 极昼、极夜 【达标训练】 1.D【解析】地球自转和公转方向都是自西向东，读图可知，地球的自转方向①错误、②正确;地球的公转方向③错误、④正确。D正确，ABC错误。故选D。 2.D【解析】日月星辰的东升西落是地球自转产生的现象，A错误;一天中影子长短的变化主要是地球自转，太阳高度角在一天中变化导致的，B错误;时间的差异是地球自转产生的，C错误;昼夜长短的变化是地球公转产生的，所以光源固定演示地球公转可验证昼夜长短的变化，D正确。故选D。 3.C【解析】河北省四季分明是地球公转导致的，A错误。学校冬季和夏季采用不同作息时间，是因为昼夜长短随季节变化，这是地球公转产生的，B错误。凌晨观看巴黎奥运会下午的赛事直播，是因为不同经度地区存在时间差异，这是地球自转产生的，C正确。正午我国各地旗杆影子总是指向北方，与太阳直射点位置及我国所处纬度位置有关，主要和地球公转相关，D错误。故选C。 【点睛】地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼;未被太阳照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。地球上不同经度的地方也就出现了时间的差异。 4. B【解析】读材料可知，圭表是我国古代科学家发明的一种天文仪器。“圭”"是平放的尺，“表”是垂直于“主”的杆，“圭”尺上有刻度用来标示正午日影的长度。正午日影的朝向取决于太阳直射点的位置，我国位于北半球，大部分地区位于北回归线以北，观测正午日影时，正午影子朝北，CD选项是东西方向摆放，CD错误。A选项不能测量主表的影子长度，A错误。摆放正确的是B。B正确，排除ABD，故选B。 5. C【解析】9月1日是新学期入学，太阳直射北半球，9月23日前后，太阳直射点在赤道，后太阳直射点往南半球南移，此时正午日影慢慢变长;到12月22日前后，太阳直射南半球南回归线，北半球正午太阳高度最小，日影最长;随后太阳直射点开始往北移动，至本次期未考试的1月初，正午日影慢慢变短，所以从本学期入学到我们本次考试期间，正午日影先变长后变短，C正确。故选C。【点睛】正午日影的朝向取决于太阳直射点的位置。由于太阳直射点在南北回归线之间周年往返移动，正午日影朝向不仅随空间，而且随时间变化而变化。在北回归线以北地区，正午日影始终朝北。 学科网（北京）股份有限公司 $$