第7课《散文诗二首》 荷叶·母亲 金色花 课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

《散文诗二首》 统编版语文七年级上册 散文诗二首 金色花 泰戈尔 猜猜他是谁 “世界以痛吻我，要我报之以歌” 泰戈尔 “世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你！” “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 泰戈尔，印度的“诗圣”。他的诗作充满灵性的光辉与孩童般的纯真。 字词梳理 词语 解释 匿笑 (nì xiào) 偷偷地笑。 沐浴 (mù yù) 洗澡；比喻受润泽或沉浸在某种环境中。 祷告 (dǎo gào) 向神祈求保佑，宗教徒向神求保佑的一种仪式。 嗅到 (xiù dào) 用鼻子闻到。 衍那 (yǎn nà) 《罗摩衍那》的简称，印度古代史诗。 花瓣 (huā bàn) 花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 亭亭 (tíng tíng) 形容高耸或直立的样子。 诵读感受 诵读的感情基调与《秋天的怀念》《散步》一样吗？说说你的感悟。 我变成一朵金色花与妈妈嬉戏好玩的事情 概括文章内容 它是怎么与妈妈嬉戏，好玩在哪里的？ 当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。 当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。 当妈妈去牛棚时，“我”就恢复原形求她讲故事。 诵读感知 把握诵读的语调 变成金色花 笑嘻嘻 跳舞 匿笑 突然再落到地上 一切围绕妈妈 悄悄开放花瓣 看妈妈工作 散发花香 投下影子遮阳 做祷告 你这坏孩子 调 皮 可 爱 天真 懂事 圣洁温柔慈爱 诵读展示 小组分角色朗读，读出人物特点。 “妈妈，你会认识我吗？” ——读出孩子的可爱调皮 “孩子，你在哪里呀？ ——读出妈妈的着急与关爱 “你到哪里去了，你这坏孩子？” ——读出妈妈的嗔怪与温柔 “我不告诉你，妈妈。” ——读出孩子的得意 诵读欣赏 听诵读，进一步读出从文字中感悟到的妈妈形象、孩子形象。 形象总结 孩子的形象 母亲的形象 天真顽皮 慈爱安详 活泼可爱 温柔关切 深爱母亲 神圣伟大 对比阅读 郑振铎 阅读徐翰林翻译的《金色花》，勾画翻译得不同的地方。每位同学找两处，从用词、表义、效果等方面说你认为哪种翻译更好。 对比阅读 勾画翻译得不同的地方，找两处。 用词 表意 效果 如果我变成了一朵金色花，仅仅为了好玩，长在那高高的枝头，笑着摇曳在风中，又舞动在新生的叶上，妈妈，你会认得我吗？ 你若是叫道：“宝贝，你在哪儿？”我偷偷地笑，不发出一点声音。 我会静静地绽放花瓣，看着你工作。 当你沐浴完毕，湿湿的头发散在两肩，穿过金色花的树影，走到你作祷告的小庭院时，你会闻到这花的香气，却不知这香气是从我身上散发出来的。 当午饭后，你坐在窗前读《罗摩耶那》，那棵树的阴影落到你的头发与膝盖之间，我会在你的书页上、就在你正在读的地方投下我的稚影。 可是你会猜到这就是你的小孩的稚影吗？ 当黄昏时，你拿着灯去牛棚，于是，我突然又落到地上，再变成你的孩子，要你讲个故事给我听。 “你去哪了，你这淘气的孩子？” 用词 表意 如果我变成了一朵金色花，仅仅为了好玩，长在那高高的枝头，笑着摇曳在风中，又舞动在新生的叶上，妈妈，你会认得我吗？ 你若是叫道：“宝贝，你在哪儿？”我偷偷地笑，不发出一点声音。 我会静静地绽放花瓣，看着你工作。 当你沐浴完毕，湿湿的头发散在两肩，穿过金色花的树影，走到你作祷告的小庭院时，你会闻到这花的香气，却不知这香气是从我身上散发出来的。 当午饭后，你坐在窗前读《罗摩耶那》，那棵树的阴影落到你的头发与膝盖之间，我会在你的书页上、就在你正在读的地方投下我的稚影。 可是你会猜到这就是你的小孩的稚影吗？ 当黄昏时，你拿着灯去牛棚，于是，我突然又落到地上，再变成你的孩子，要你讲个故事给我听。 “你去哪了，你这淘气的孩子？” 走近诗人 《金色花》这首散文诗富有童真童趣，又充满想象，你能想象泰戈尔写这篇文章时，是怎样情景呢？可以从年龄、性别、性格、家庭、爱情等等方面去猜想。 泰戈尔 相伴30年的妻子病逝，一双儿女第二年后相继夭折。此时印度民族运动正值低潮，国家命运何去何从，作为民族解放运动的领导人又是多么的焦虑…… 圣洁 孩子纯真 圣洁的母爱 象征 课堂小结 泰戈尔 切入巧妙 以孩子口吻歌颂大大的主题 构思巧妙 从早到傍晚，人物形象自然呈现 想象巧妙 动作神态描写传神，形象圣洁美好 立意高远 歌颂至真至善，人性之美 作业布置 泰戈尔 必做题 有感情地朗诵诗歌，并背诵你最喜欢的段落。 选做题 模仿《金色花》的想象手法，以“假如我变成了……”为开头，写一首短小的散文诗，表达对家人的感情。 《散文诗二首》 统编版语文七年级上册 荷叶·母亲 作者：冰心 统编版语文七年级上册 这样的声音你可似曾相识？ 母亲的谎言 公益广告 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。 “爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。” “有了爱，便有了一切。” —— 冰心 冰心，这位“文坛祖母”，一生都在用文字歌颂母爱、童心和自然。她的散文语言清丽，情感真挚，如同涓涓细流，滋润心田。 字词积累 dì zǐ gěng hàn dàn pái huái qī yīn bì 字词积累 指两朵花并排地长在同一个茎上。 并蒂 花瑞 适意 攲斜 流转 荫蔽 花中的祥瑞。 舒适。 倾斜；歪斜。 流动转移，不固定在一个地方。 （枝叶）遮蔽；隐蔽。 创 作 背 景 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。 文体知识 散文诗：“它是脱去了诗的外衣，而包含着诗的本质的散文。” 散文诗是一种现代抒情文学体裁，兼具诗歌与散文的特点。它以诗的精炼语言和深邃意境为核心，抒发强烈情感，但又采用不分行、不押韵的散文形式，表现更为自由。它既有散文的“形散神聚”，又保留了诗的“抒情本质”，是介于诗与散文之间的独特文体，代表作品有鲁迅的《野草》和泰戈尔的《飞鸟集》。 初读课文，划分文章层次： 第一部分 (第1—3自然段) 第二部分 (第4—7自然段) 第三部分 (第8—9自然段) 写自家庭院两次红白莲花的并开，引出对故乡园院内莲花的回忆。 描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。 由荷叶护莲的自然景象，联想到母亲对子女的呵护，直接抒发了对伟大母爱的赞美之情。。 合作朗读4-7段，想象画面？给画面起一个恰当且诗意的名字。 红莲菡萏 第4段 雨打红莲 第5段 荷叶护莲 第6、7段 勾画出具体描写红莲的句子，并用一两个词语点评：“这是一朵 _________________的红莲”。 梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫《荷叶•母亲》，显然文不对题，我们将题目修改成《红莲》，可以吗？ 不可以，因为有了荷叶的荫蔽才有了红莲的美丽和幸运。 阅读勾画。勾画出具体描写荷叶的句子，说说你看到了“一张_______的荷叶”？ 勇敢 慈怜 温柔 荷叶冒着狂风暴雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？ 红莲 荷叶 风雨中红莲的变化 荷叶护红莲 母亲爱护儿女 保护 外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清，诗人联系到自己的经历。内心最柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深情地唱出了这样的赞歌。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 人生路上的风风雨雨 对母亲的依恋、感激、赞颂 知识积累 象征：借助具体形象的事物，来表现某种抽象的概念、思想或感情的艺术手法。 《荷叶·母亲》中的象征 【自然环境】 “雨点”、“风雷” → 象征人生路上的坎坷、挫折、困难。 【具体事物】 “红莲” → 象征在母亲庇护下的“我”，以及所有被母爱呵护的子女。 “荷叶” → 象征伟大坚强、勇敢慈爱的母亲。 荷叶为红莲遮蔽风雨，正像母亲为子女遮风挡雨。 作用 使文章含蓄优美，意境深远，将母爱这一抽象的情感表达得具体可感，深刻动人。 板书设计 荷叶·母亲 两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动 讴歌母爱 拓展阅读 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 课后作业 1.课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 2.模仿本文的象征手法，写一个片段。 空山新雨后 无 null 99815.805 XXX - 酷我音乐 $$