第3课《雨的四季》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

刘湛秋 1 世界公认最佳放松雨声， 432HZ的雨声是能让人体达到极度舒适的体验 新课导入 雨是大自然的精灵，它用不同的姿态走过四季，敲打万物，也敲打着我们的心扉。在诗人刘湛秋的笔下，雨更是被赋予了鲜活的生命和情感。今天，就让我们一同走进这篇散文——《雨的四季》，去聆听一场跨越四季的雨的乐章。 四季的雨 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 作者名片 刘湛秋 刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。 他的散文以“抒发情感、感悟人生”为主，风格清新空灵，语言优美流畅，被誉为“抒情诗之王”。 LIU ZHANQIU 整体感知 开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢 第一部分（1）喜雨 按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情 第二部分（2-5）绘雨 抒发对雨的赞美之情 第三部分（6-7）赞雨 快速阅读： 学生快速默读全文，思考：作者笔下的春雨、夏雨、秋雨、冬雨分别给你留下了怎样的初步印象？请分别用一两个词语概括。 春雨： 清新、娇媚、温柔、生机盎然 夏雨： 热烈、粗犷、奔放、充满力量 秋雨： 沉静、端庄、深情、成熟 冬雨： 自然、平静、透明、纯净  文章以时间顺序（四季） 为线索，条理清晰地展现了雨的不同风韵。 整体感知 课文解读 【春雨图】“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。”。 “闪”和“摆动”这两个词用得好在哪里？ “闪”字写出了新叶初生时青色微露、若隐若现的动态感和光亮感，极具表现力。“摆动”则写出了花苞在春风中轻柔摇曳的姿态，显得娇俏可爱。这两个词共同描绘出万物在春雨滋润下苏醒、充满生机的景象。 课文解读 【夏雨图】 “可是忽然间，天空却布满了墨色的乌云，一点预告也没有，雨点就捶打下来。” 把“捶打”换成“降落”好不好？为什么？ 不好。“降落”是一个中性词，力度感很弱。而“捶打”是一个拟人化的词，极其有力地写出了夏雨来势凶猛、雨点之大、力度之强的特点，生动地表现了夏雨的热烈和粗犷。 课文解读 【秋雨图】 “雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。” 这个比喻句秒在哪里？ 将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，形象地写出了秋雨不同于春夏的雨的特点：它褪去了少女的娇媚和青年的狂热，变得成熟、稳重、深沉、包容，蕴含着一种静默的力量和智慧。 课文解读 【冬雨图】“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。” 作者是如何突出冬雨“自然、平静”的特点的？ 运用对比手法。通过与夏雨的“倾盆瓢泼”和春雨的“绵绵如丝、淅淅沥沥”进行对比，反衬出冬雨既不猛烈也不缠绵的独特韵味，它只是安静地、透明地降临，洗去尘埃，显得格外纯净和通透。 课文解读 【情感升华】文章为什么叫“雨的四季”而不是“四季的雨”？ “四季的雨”强调是“雨”这个客体，而“雨的四季”则强调了雨是主体，它像人一样拥有自己完整的生命历程和丰富的性格。这个标题人格化了雨，蕴含着作者对雨的无限喜爱和赞美之情，雨拥有了属于自己的丰富多彩的“四季”。 课文解读 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 雨给作者的形象和记忆，永远是美的 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动 雨总是美丽而使人爱恋的 写作特色 1.抓住特征，细致描绘： 精准把握并写出了四季之雨截然不同的性格和美感。 2.诗化语言，优美生动： 语言凝练、形象，充满韵律感和想象力，宛如散文诗。 3.巧用修辞，增添神韵： 比喻： 新颖奇特，富有创造力（如秋雨比作妇人）。 拟人： 全文的核心手法，将雨完全人格化，使其可亲可感。 对比： 突出四季雨的不同特点。 4.情景交融，寓情于景： 字里行间充盈着作者对雨、对自然、对生活的炽热爱恋。 文章结构 雨的四季 喜雨 绘雨 赞雨 春雨图 夏雨图 秋雨图 冬雨图 由衷喜爱，热情赞美 课后作业 学习本文运用拟人化手法描绘自然景物的方法， 选择“风的四季”或“云的四季”为主题，写一个片段 要求：1.模仿名家写雨的方法，运用多样化的方法描写景物； 2.借景抒情， 把情感恰当地寄寓在景物中； 3.不少于300字。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$