第2课《济南的冬天》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

winter In JiNan 部编版初中语文七年级上册 同学们，一提到冬天，你们脑海中会浮现出怎样的画面和词语？ 作者简介 老舍 1899-1966 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族； 现代作家，有“人民艺术家”之称； 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》 短篇小说《赶集》《断魂枪》 戏剧《龙须沟》《茶馆》 huo zhuó jì xiāng jī zǎo zhù xù chéng wāng 自由诵读 响晴： 着落： 镶： 晴朗无云。 下落，可以依靠或指望的来源。 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画： 澄清： 安适： 贮蓄： 纯用水墨不着彩色的国画。 文中指水清澈见底。 安逸舒服、宁静舒适。 存放、储藏。 字义疏通 5 背景链接 老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。本文写于1931年，他将济南视为“第二故乡”，对这里充满了深情。他的散文语言通俗易懂，清新自然，极富表现力。 整体感知 1.速读课文，理清文章的总体思路。 2.思考：济南的冬天总体特征是什么？作者从哪些方面表现这一特点？ 3.文中的冬天与你印象中的冬天有什么不同？ 7 朗读课文 1.听朗诵，注意朗读重音和停连； 2.自由朗诵，读好重音和停连。 朗读思考 作者所写的济南的冬天有着怎样的特点，从文中找出相应的词语来形容，这与你印象中的冬天有什么不同？ 文中哪句话写出了作者对济南的冬天的总体感受？ 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。 课文解读 课文解读 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 对比 手法 与北平相比 与伦敦相比 与热带相比 无风声 无重霾 无度日 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 这些对比来自作者对济南的爱。 小组讨论： 课文第1-3自然段，哪些地方体现了“情”？是如何体现的呢？ 研读课文 ■ “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。” 如何体现 通过与北平（无风便是奇迹）、伦敦（见日便是怪事）的鲜明对比，老舍一开始就把济南的冬天抬到了一个“理想之地”的高度。对比表现作者对济南冬天无比的惊喜、赞赏与偏爱之情。 对比见深情 如何体现 拟人。把山水、春风当成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性，几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 “一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？” 拟人显真情 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 如何体现 拟人、比喻。将济南比作“小摇篮”，将“一圈小山”人格化，写得像慈母一般温存、体贴、慈祥，也流露出作者对济南冬天小山的无限喜爱和赞美之情。 拟人、比喻显真情 一、拟人 用描写人的词来描写物，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，把物当作人来写。 二、拟物： （1）把人比作物 （2）把甲事物当作乙事物来写 知识贴士：比 拟 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意 ——周杰伦《青花瓷》 15 ①人群不顾一切，涌了上来。 ②在人群的呼喊声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ③桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ④菠萝的头上戴着皇冠。 下列句子是拟人还是拟物？ 拟物 拟物 拟人 拟人 16 课堂总结 温晴 绘山景，描水色，运用对比、比喻、拟人手法，寓情于景，既表现了济南的冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。 温情 作业布置 1、熟读课文，思考：作者是怎样具体描绘济南山景水色的呢？ 2、试着对比《春》和《济南的冬天》在写景上有什么异同？ 济南的雪有“情” 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 第二课时 比喻：将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，写出雪后青松的小巧秀丽，素净纯洁。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 拟人，“镶”赋予山尖白雪灵巧的双手，描绘出白色的山尖连接着蓝天秀美、灵动风景。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 雪色之美 那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。 雪态之美 拟人：“害了羞”将夕阳斜照下薄雪泛出的微红，写得娇羞动人、情态可掬。作者赋予雪以少女的情态，蕴含作者对这片美景的极致喜爱、欣赏和温柔的情感。 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 比喻、拟人： “卧”字把小村庄拟人化，赋予济南小村庄的安闲、舒适、可爱的情态，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。同时照应了上文“暖和安适地睡着”。用“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。 雪村之美 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”写出水藻的热情，强调水藻绿的程度，水的“不忍得”写出了水温柔多情，充满着情意；“照个影儿”则写出垂柳像梳妆打扮的俏美女子，这水，这绿藻，这垂柳，都楚楚可爱，你还能不说济南的冬天是“慈善”的，作者话语中极力地透露着喜爱与赞美之情。 拟人 雪水之美 拟人 联想 想象 融情于景 借景抒情 守护摇篮的母亲 舒适安睡的婴儿 细心周到的护士 漂亮优雅的女子 娇柔害羞的少女 俏美柔情的女子 写法总结 赋予生命，形象生动： 使无生命的山水、风雪具有了人的神态、动作和情感。 传达情感，情景交融： 作者的主观感情（喜爱、赞美）巧妙地融入客观景物之中。 契合特点，突出主旨 完美地表现了济南冬天“温晴”、“慈善”的特点，营造出温暖、安适、美好的意境。 拟人的作用 中心主旨 文章紧紧围绕“_______”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的______和_______之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。 温晴 喜爱 赞美 26 济南冬天 温情之景 对生活、对人生的脉脉“温情” 爱济南的冬天，爱冬天的济南 对家乡的热爱 对祖国的热爱 中心主旨 拓展： ②《春》侧重于近处的细致观察, 《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度 观察景物，特点有所变化。比如山景的描写。 《春》和《济南的冬天》在写景上有什么异同？ 相同点: ①体裁、结构相同 ②细致观察，抓住景物特征进行描写 ③运用比喻、拟人等修辞手法，语言朴实、清新 不同点: ①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》则是一幅完整的“山水画” 28 课后作业 学习本文运用拟人手法写景的方法，选择“秋天的风”或“夏日的暴雨”为话题，写一个片段（150字左右）， 要求：抓住景物的特征，赋予其人的情态，表达出一定的情感。 部编版初中语文七年级上册 谢谢大家 Lavf58.20.100 $$