2.1 人的社会化 课件+教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

统编版●八年级道德与法治上册核心素养教学设计 2.1 人的社会化 教学设计 教材分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第一单元第二课的第一框。本单元《走进社会生活》聚焦“社会生活”，意在明确走近、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任的公民的必经之路，引导学生理解个人与社会的相互依存关系，明确参与社会生活是成长的必经之路，主动融入社会生活，养成亲社会行为，学会理性参与网络生活，提升媒介素养。本单元作为八上的起始单元，具有统领全册教材的地位，为后续各单元关于社会秩序、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和 认识基础。 本单元共设计三课，分别为“丰富的社会生活”“在社会中健康成长”“共建网络美好家园”本节课“我们都是社会的一员”是“丰富的社会生活”的第二框内容，本课聚焦 “个人与社会的关系”，通过 “社会身份的多重性”“社会关系的类型”“个人与社会的相互依存” 三个维度，引导学生理解 “人是社会的产物，也是社会的建设者”。教材以“生活观察 — 理论归纳—实践应用”为主线，结合学生熟悉的社会场景，帮助学生认识社会关系的复杂性，明确个人在社会中的定位，培养“积极融入社会、承担社会责任”的意识。 学情分析 从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何在“社会中成长”。基于以上学情，教材第一课设计了“认识社会生活”和“我们都是社会的一员”两框内容。通过学习本课，让学生依据生活经验，感受社会生活的特点;理性认识个人与社会的关系，理解人是社会存在物，社会是个人成长的“营养基”，会的发展离不开每个人的努力。 核心素养分析 政治认同：通过分析社会对个人成长的支持，理解国家和社会为青少年发展提供的资源与保障，增强对中国特色社会主义制度的认同感。 道德修养：认识社会化过程中道德规范的重要性，培养尊重他人、遵守社会规则的意识，形成正确的道德判断和行为习惯。 法治观念：结合法律案例，明确社会化过程中法律对个人行为的规范作用，树立学法守法用法的法治意识。 健全人格：通过角色扮演和小组讨论，提升自我认知和社会适应能力，培养积极乐观、合作包容的人格品质。 责任意识：通过实践活动，理解个人对家庭、学校、社会的责任，增强主动参与社会生活的责任感。 教学重点 重点：社会化的概念、途径（家庭、学校、社会）及表现（知识技能、价值观、社会角色）。 教学难点 难点：理解社会化对个人发展的重要性，以及如何在实际生活中促进自身社会化。 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 观看视频《狼孩》思考：1.谈一谈：为什么狼孩学不会说话呢？2.《论语》有言：“性相近，习相远也”。请结合狼孩儿的故事和社会经验谈谈你对这句话的理解？ 教师小结：生物学层面：1.狼孩错过语言敏感期，大脑神经回路未被激活。 环境层面：狼孩缺乏人类语言输入和社会互动，导致语言学习机制无法启动。早期语言环境对人类认知发展十分重要。2.“人性”不是天生的，而是后天在社会化中形成的。 今天，就让我们一起学习《人的社会化》。 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。 从学生生活实际出发，激活已有经验，自然引出课题，让学生初步感知 “我们都是社会的一员” 二、讲授新课 议题一、探析成长的不断社会化过程 活动一：p10【相关链接】并观看视频，谈谈什么是社会化? 小结：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们 学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社 会经验，形成社会认可的思维和行为方式。 活动二： 思考：结合你的生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的。 小结：我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力， 锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 议题二：剖析不断社会化的具体表现 活动一： 小结： 在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 在社会生活中，我们学习行为规范。“人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 活动二小结：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 活动三： 小结：社会化伴随我们一生。 今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。 我们要通过持续不断地学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 学生交流讨论，分组展示讨论成果。 思考感悟 各抒己见 思考感悟 各抒己见 通过图片、视频、案例和讨论，将抽象的 “社会特点” 转化为具体可感的生活实例，帮助学生从多个维度理解社会生活的本质。 三、课堂练习 1.国庆节一放假，乐乐就随父母到乡下爷爷家一起收花生，体会农村劳动的苦与乐；回来后，和同学到刘公岛甲午战争博物馆参观，被北洋海军将士捍疆卫国、勇于牺牲的爱国壮举深深震撼；最后一天，参加社区文明创建志愿服务活动，在活动中深刻地感受到文明的重要性。乐乐的假期生活让我们认识到（    ） ①个人的成长与社会有着千丝万缕的联系 ②只有在社会课堂中才能学到知识，收获成长 ③要主动关心社会，积极融入社会 ④人的成长是不断社会化的过程 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.“成功的途径有千万条，社会为我们铺路搭桥。”这句话是说( ) A.离开社会，个人就无法取得成功   B.个人的成功和社会没有任何关系 C.个人可以在社会中坐享其成         D.个人可以利用社会条件取得成功 按照要求完成练习。 通过典型案例的分析讲解，让学生学会解题，能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。 四、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课内容，总结社会化的具体体现（学习生活技能、行为规范、社会角色，且伴随一生）。2. 强调持续学习对自我发展和创造未来的意义。 做好课堂小结，及时巩固知识。 及时的梳理有助于学生建立好系统的知识体系。明确知识点间的联系。 板书设计 教学反思 成功之处： 不足之处： 教学建议： 学科网（北京）股份有限公司 $$2.1人的社会化 第一单元 走进社会生活 （统编版）八年级 上 01 议题一：探析成长的不断社会化过程 议题二：剖析不断社会化的具体表现 02 总议题：社会助我成长，解密社会化 自主预习 1 2 3 为什么说人是不断社会化的过程？ 人的社会化含义? 人的社会化体现在哪些方面？ 核心素养目标 理解社会化对个人成长和国家发展的意义，认同社会主流价值观和行为规范。（政治认同） 明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。（健全人格） 学会在人际交往中践行诚信、友善、尊重的道德准则，培养良好的社会公德意识。 （道德修养） 明确社会化是终身学习的过程，增强持续自我发展和服务社会的责任感。（责任意识） 课前导入 1.谈一谈：为什么狼孩学不会说话呢？ 生物学层面：狼孩错过语言敏感期，大脑神经回路未被激活。 环境层面：狼孩缺乏人类语言输入和社会互动，导致语言学习机制无法启动。早期语言环境对人类认知发展十分重要。 2.《论语》有言：“性相近，习相远也”。请结合狼孩儿的故事和社会经验谈谈你对这句话的理解？ “人性”不是天生的，而是后天在社会化中形成的。 探析成长的不断社会化过程 7 探究新知 视频：什么是社会化？ 笔记1.社会化的含义？ 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们 学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社 会经验，形成社会认可的思维和行为方式。 探究新知 婴儿 中学生 学习使用碗筷 入队仪式 课堂学习 劳动实践 思考：结合你的生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立 自强的中学生的。 父母的抚育 同伴的帮助 老师的教诲 社会的关爱 ...... 知识技能不断丰富 能力不断提升 规则意识不断增强 价值观日渐养成 ...... 途径 表现 合格的社会成员 我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力， 锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 笔记2.为什么说人的成长是不断社会化的过程？ ①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和  社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 ②在社会生活中，我们学习知识，提升能力， 锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 剖析不断社会化的具体表现 13 探究新知 成长反思表 填写表格，列举自身具备的生活技能（如做饭、理财等）和道德品质（如诚实、宽容等），并分析其来源（家庭、学校、同伴等）。 角色 生活技能 道德品质 获得渠道 学生 社区志愿者 家庭成员 中国公民 学习、劳动、自我规划 遵守纪律、尊重师长 参与公益活动 乐于助人、服务社会 从“中学生”到“合格公民” 在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 在社会生活中，我们学习行为规范。“人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 在社区，我学会 ，努力做个好居民。 在家里，我学会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 在学校，我学会 ，努力做个好学生。 在 ，我学会 ，努力做个好 。 从“中学生”到“合格公民” 在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 笔记3.人的社会化体现在哪些方面？ ①在社会生活中，我们学习生活技能. ②在社会生活中，我们学习行为规范. ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 正方 反方 辩论赛 “学生应以学业为主，无需过早承担社会责任。” “学生应从小参与社会实践，培养社会责任感。” 总辩题：学生应该以学业还是社会实践为主 分组准备论据，进行3分钟限时辩论。 社会化伴随我们一生。 今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。 我们要通过持续不断地学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 课堂小结——思维导图 人的社会化 认识社会化 在社会化中成长 社会化的含义 为什么说人的成长是不断社会化的过程 学习生活技能 学习行为规范 学习扮演社会角色 随堂练习 21 1.国庆节一放假，乐乐就随父母到乡下爷爷家一起收花生，体会农村劳动的苦与乐；回来后，和同学到刘公岛甲午战争博物馆参观，被北洋海军将士捍疆卫国、勇于牺牲的爱国壮举深深震撼；最后一天，参加社区文明创建志愿服务活动，在活动中深刻地感受到文明的重要性。乐乐的假期生活让我们认识到（    ） ①个人的成长与社会有着千丝万缕的联系 ②只有在社会课堂中才能学到知识，收获成长 ③要主动关心社会，积极融入社会 ④人的成长是不断社会化的过程 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C 随堂练习 随堂练习 2.“成功的途径有千万条，社会为我们铺路搭桥。”这句话是说( ) A.离开社会，个人就无法取得成功   B.个人的成功和社会没有任何关系 C.个人可以在社会中坐享其成         D.个人可以利用社会条件取得成功 A Lavf58.20.100 Lavf54.63.104 $$人的社会化是指人接受社会文化的过程。刚刚出生的人仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化，并且认同这种文化。在这种文化的支配下存在的生物个体，刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因此他必须度过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能，获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人，并且，从个人与社会的关系来看，人的社会化也是个体吸收了社会经验，并有两者的分裂，走向两者的融合。 1867年2月，一个大约六岁的男孩在狼窝里被发现，他像狼一样四脚行走，像狼一样的咕哝声和嚎叫。他是被母狼养大的，在他生命的最初几年里，他一直在印度北部丛林的狼窝里学习，像狼一样生活。猎人们觉得小孩还是应该像人一样生活，于是把狼群引出洞穴，把母狼杀死了，然后把小孩带走。男孩被带到亚格拉远郊的一个小城锡坎德拉，留在一个传教士办的孤儿院，因为他到达孤儿院的当天是星期六，所以传教士给他起名为迪娜萨尼查尔萨尼查尔在当地的发音是星期六的意思。他刚到孤儿院时，尽管他不再和动物在一起，但他依然四肢着地，走路像狼一样嚎叫。他只接受生肉作为食物，有时甚至会咀嚼骨头来磨牙，这显然是他跟狼学到的技能，所以他又被人们称为狼孩。他花了几年时间才适应人类的行为，他总共与人类生活了将近30年，但从未学会说话，只会发出一些动物的声音。见他学不会说话，传教士又试图教他手语，但依然是以失败告终。不过他还是有一些进步，他学会了直立行走，学会穿上自己的衣服，学会了用盘子吃东西，但他总是在吃食物之前先闻一闻。根据传教士艾哈特的观察，他不仅缺乏基本的社交能力，而且走路也比普通人困难。艾哈特说，他不会说话，有很明显的智力障碍，但仍然表现出理性的迹象，有时甚至是真正的精明。他于1895年死于肺结核，享年大约34岁。他的故事启发鲁德亚德吉卜林写了的张胳膊小说，讲述了一个人类婴儿在老虎谢尔可汗的攻击中与父母失散，他被狼群收养成为狼孩毛格利，并展开了他的复仇计划。1867年2月，一个。