第七单元 如何做到情景交融（课件） 语文统编版必修上册

如何做到情景交融 2025-2026学年统编版必修上册《同步作文课》 第七单元 新课导入：情景设置 本单元以“自然情怀”为主题。 自然，从最广泛的意义上说，是自然的、物理的、物质的世界或宇宙。“自然”可以指物理世界的现象，也可以指一般的生命。自然是万物的母亲,她给予了人类生命；自然是美的化身,又显得那样神秘；自然又是无言的智者，她带给人类智慧。亲近自然、感悟自然的思想感情，就是自然情怀。收录了《赤壁赋》《登泰山记》等经典篇目，展现了古人对自然的观察、感悟与敬畏。 写景散文，不仅要“写好景”，更要“融真情”，通过“情景交融”传递独特的情感与思考，避免“景是景，情是情”的割裂。 学习目标 1.理解“情景交融”的内涵 2.掌握情景交融的基本方法 3.学会在写作中运用情景交融技巧 1.概念定义： 情景交融是指在文学作品中，将作者的思想感情与具体的自然景物、社会场景有机结合，使“景”与“情”相互渗透、彼此依存，达到“景中有情，情中有景”的艺术效果。 2.核心本质： 景是“载体”，情是“灵魂”——用具体的“景”承载抽象的“情”，让情感更真实可感；用真挚的“情”赋予“景”生命力，让景物更具感染力。 3.误区提醒： ≠ 简单的“先写景，后抒情”；≠ 景物与情感无关联的堆砌。 什么是“情景交融？” 例句1： （《赤壁赋》）“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。” 景：清风、流水、明月 情：闲适、旷达的心境 分析：以宁静的赤壁夜景，烘托苏轼与友人夜游的从容惬意，景与情自然融合。 经典例句感知（一）——课文中的情景交融 例句2： （《登泰山记》）“及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。” 景：苍山积雪、晚日照城、半山云雾 情：登顶后的震撼与赞叹 分析：通过对泰山壮丽景色的描写，直接传递出作者征服高峰的喜悦与对自然的敬畏。 经典例句感知（一）——课文中的情景交融 例句1： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》） 景：枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马 情：漂泊的孤独与思乡之苦 特点：全句写景，未提“愁”字，却处处是“愁”。 经典例句感知（二）——古诗中的情景交融 例句2： “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》） 景：春风、绿柳、江南岸、明月 情：思乡的迫切与仕途的迷茫 特点：以“春风绿岸”的生机，反衬“未还”的愁绪，以乐景衬哀情。 经典例句感知（二）——古诗中的情景交融 1.“景”要具体可感：选择真实、细节丰富的景物（如“老槐树粗糙的树皮”而非“一棵大树”），用感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）让景物“立起来”。 2. “情”要真挚贴合：情感需与景物的特质匹配（如“暴雨”可衬“烦躁”，“暖阳”可衬“温暖”），避免牵强附会。 3. “融”要自然无痕：让情感渗透在景物描写中，而非生硬割裂（如不说“我很伤心，树叶落了”，而说“树叶打着旋儿落下，像我沉下去的心”）。 “情景交融”的原则 1.定义：作者先描写眼前的景物，因景物的某一特质触发内心的情感，使情感自然流露。 2.写作逻辑： 观察景物 → 捕捉特质（如“落叶的凋零”“花开的绚烂”） → 关联内心（如“时光的流逝”“希望的萌发”） → 抒发情感 3.示例片段： 放学路过巷口的老墙，墙根下的野菊开了。细碎的黄花瓣沾着傍晚的露水，风一吹，有淡淡的苦香飘过来。我忽然想起外婆——去年这个时候，她也是这样蹲在院子里，摘一朵野菊别在我的发间，说“这花耐活，像我的乖孙女”。 方法一：触景生情——由景引情，情随景生 1.题目：看到“窗前的梧桐树落叶”，运用“触景生情”写一段100字左右的文字。 2.提示： 先写落叶的细节（颜色、形态、声响）;由落叶触发联想（如“爷爷曾在树下摇扇”“去年和朋友捡落叶做书签”）;自然带出情感（如“怀念”“怅然”）. 3.参考方向： 梧桐叶打着卷儿飘下来，落在窗台上，叶脉像老人手上的纹路。去年秋天，我和妹妹蹲在树下捡最红的叶子，她总抢我手里的“宝贝”，笑得一脸狡黠。如今她转学去了外地，窗台上的落叶，只剩我一个人看了。 方法一：实战练习 1.定义：不直接抒发情感，而是将情感寄托在景物描写中，通过对景物的渲染来暗示情感，让读者自行体会。 2.写作逻辑： 确定情感（如“孤独”“喜悦”） → 选择契合的景物（如“孤灯”“繁花”） → 强化景物特质（如“孤灯的摇曳”“繁花的绚烂”） → 暗含情感 3.示例片段： 夜色渐浓，巷子里的灯一盏盏灭了，只剩我家窗下那盏老灯，昏黄的光映着墙角的青苔。灯芯偶尔“噼啪”一声，投在墙上的影子晃了晃，又静下来。门外的石阶上，积了一层薄薄的霜，没有脚印，也没有声响。 方法二：借景抒情——以景载情，情藏景中 1.题目：表达“与朋友和解后的轻松”，运用“情景合一”写一段100字左右的文字。 2.提示： 让景物与“轻松”的情感同步（如“乌云散开”“阳光洒落”“鸟儿欢唱”） 不刻意区分“景”与“情”，让两者自然交融 3.参考方向： 刚才还闷得发慌的天，忽然透出一缕阳光，把云层撕开一道缝。风一吹，院子里的月季晃了晃，抖落花瓣上的水珠，像卸下了重担。麻雀蹦蹦跳跳地落在晾衣绳上，叽叽喳喳地叫着，连空气里的尘土，都跟着阳光跳起舞来。 方法三：实战练习 误区1：景物与情感脱节 示例：“今天我很高兴，因为考试考了满分。窗外下着大雨，雷声轰隆隆的。” 问题：“高兴”的情感与“大雨、雷声”的景物无关联，强行拼凑。 修正：“今天我很高兴，考试考了满分。窗外的雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天边，像给我搭的庆功桥。” 易踩误区警示 误区2：景物描写笼统空洞 示例：“公园里的花很美，树很绿，我很开心。” 问题：没有具体细节，景物无画面感，情感无支撑。 修正：“公园里的月季开得正盛，粉的、黄的花瓣层层叠叠，蜜蜂在花蕊上嗡嗡地转。柳树的枝条垂到水面，风一吹，荡起一圈圈涟漪，我蹲在湖边看，嘴角忍不住往上扬。” 易踩误区警示 误区3：抒情过度，喧宾夺主 示例：“那棵老槐树太让人感动了！它那么坚强，那么伟大，我太爱它了！它的每一片叶子都充满力量，我一定要向它学习！” 问题：过度直白抒情，忽略景物描写，显得刻意做作。 修正：“老槐树的树干上有一道深深的裂痕，想来是去年台风刮的。可裂痕周围，却抽出了好几根新枝，嫩绿的叶子在风里晃着，像举着一把把小扇子。” 易踩误区警示 误区4：千篇一律，缺乏个性 示例：“伤心时就下雨，开心时就出太阳。” 问题：景物选择刻板，缺乏个人独特的观察与体验。 修正：“伤心时，总盯着桌角那盆绿萝——它的叶子尖儿黄了，像我没忍住掉的眼泪；开心时，爱闻窗台上茉莉的香——小小的白花藏在叶子里，风一吹，香得人心里发甜。” 易踩误区警示 篇目：《荷塘月色》（朱自清） 片段： “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 经典范文片段赏析（一） 赏析： 1.景物描写：用“舞女的裙”“明珠”“星星”等比喻，细致刻画荷叶、荷花的形态，画面感极强。 2.情感融入：“羞涩地打着朵儿”“刚出浴的美人”等表述，赋予荷花温柔的特质，暗含作者对荷塘月色的喜爱与宁静心境。 3.技巧运用：典型的“借景抒情”，以荷塘的美承载作者暂时逃离世俗的闲适之情。 经典范文片段赏析（一） 篇目：《故都的秋》（郁达夫） 片段： “北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” 经典范文片段赏析（二） 赏析： 1.景物描写：聚焦“槐花落蕊”，从“视觉（满地）”“听觉（无声）”“嗅觉（无味）”“触觉（微细柔软）”多角度刻画，细腻真实。 2.情感融入：通过“极微细极柔软”的描写，传递出故都秋的“清静”“悲凉”，暗含作者对故都秋的眷恋与深沉的家国情怀。 3.技巧运用：“触景生情”与“借景抒情”结合，由落蕊触发对故都秋的独特感悟。 经典范文片段赏析（二） 1.题目：以“校园里的那片角落”为话题，运用至少一种情景交融的方法，写一段200字左右的记叙文片段。 2.要求： 明确情感（如“温暖”“怀念”“宁静”） 选择具体景物（如“角落的紫藤萝”“老石凳”“野草地”） 运用本节课所学方法（触景生情/借景抒情/情景合一） 避免出现明显误区（如景情脱节、描写空洞） 3.写作时间：10分钟 课堂实战写作任务 1.学生原片段： “校园西南角有一棵紫藤萝，花开的时候很漂亮。我很喜欢在那里看书，因为很安静。上次考试没考好，我在那里坐了很久，后来就不难过了。” 2.问题分析： 景物描写笼统（“很漂亮”“很安静”无细节） 景情脱节（“不难过”的情感没有通过景物体现） 3.修改后片段： 校园西南角的紫藤萝开了，一串串淡紫色的花垂下来，像挂着满架的紫葡萄。风一吹，花瓣落在石凳上，沾了薄薄一层。上次考试没考好，我坐在石凳上，手指捻着飘落的花瓣。阳光透过藤蔓的缝隙洒下来，在书页上投下细碎的光斑，像有人轻轻拍着我的手背。闻着紫藤萝淡淡的香，心里的堵得慌的石头，好像慢慢化了。 片段点评与修改（示例） 1.核心回顾： 概念：情景交融 = 具体的景 + 真挚的情 + 自然的融 方法：触景生情（由景引情）、借景抒情（以景载情）、情景合一（景情互融） 误区：景情脱节、描写空洞、抒情过度、缺乏个性 2.关键提醒： 情景交融的核心是“真实”——真实的观察、真实的情感、真实的联结，不必追求华丽的辞藻，却要让文字有“画面感”和“温度感”。 课堂小结 课后作业 1.基础作业： 选择一种自己熟悉的景物（如“家门口的老井”“阳台的盆栽”“学校的操场”），运用本节课所学方法，写一段300字左右的情景交融片段。 2.提升作业： 结合第七单元“自然情怀”主题，以“______里的温情”为题（横线处填具体自然景物，如“麦田”“竹林”“溪流”），写一篇800字左右的记叙文，要求全程贯穿情景交融技巧。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $$