第18课 我的白鸽（共1课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《我的白鸽》，聚焦内容理解、情感脉络及生命感悟，以“生命的独特美好”导入，通过字词梳理（字音字形、释义）、限时默读（整体感知）、分层探究（情感变化、语句品析）搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以情感变化（期盼→关切→欣喜→动心→喜悦）和思维导图直观呈现脉络，结合动词（抢夺、飞落）、词语（惊异、稚气）品析培养语言运用与思维能力，借生命成长主题渗透审美创造。采用小组交流、实例分析，作业联结生活感悟，学生提升表达与生命意识，教师可高效开展教学。

18 我的白鸽 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理 学习目标 初读课文，整体感知/再读课文，思考探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.掌握文中的生字词和关键语句，理解文章的内容和主旨。 2.通过阅读和品味文中的语言，感受作者对白鸽的喜爱之情。 3.通过学习这篇文章，培养尊重和热爱生命的态度。 学习目标 新课导入 在这个世界上，生命是独特而美好的存在，值得我们去欣赏和尊重。生命是一首歌，每个个体都在用自己的方式唱出属于自己的旋律，彼此关注，会碰撞出别样的火花。今天就让我们一起跟随陈忠实去体验他从白鸽成长历程中获得的心灵感悟。 作者简介 陈忠实（1942—2016） 陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》等。1997年，凭借《白鹿原》获得茅盾文学奖。 喙　 　 惬意　 　 豁朗 蜕变 邋 遢 翱翔 骊山 蜿蜒 lā ta huì qiè lí 字词梳理 字音字形 huò tuì áo wān yán 满意，称心。 惬意 宽慰，消解。 排解 形容能看透人的心思。 洞达豁朗 形质发生改变或转化。 蜕变 气质性情。 气性 字词梳理 词语释义 肮脏，不整洁。 邋遢 花木主干挺拔或女子身材修长。这里形容姿态端正美好。 亭亭玉立 比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 风烛残年 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 气象万千 字词梳理 词语释义 初读课文，整体感知 1.限时8分钟一气呵成默读课文 ，感知文章的主要内容。 默读要求： 不指读、不动唇、不分心、不停顿,遇到不理解的生字词做记号。 1.概括文章的主要内容。 文章以第一人称的口吻讲述了“我”与白鸽之间的故事，从期待白鸽到见证白鸽的成长，以及由此带给“我”的心灵触动，展现了作者细腻而丰富的情感变化，表现出“我”对白鸽的深厚感情。 初读课文，整体感知 2.梳理“我”与白鸽相处经历。 发现白鸽产卵，剪去捆扎羽毛的绳索 观察幼鸽，增加喂食次数 白鸽一家飞掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪 老舅送来白鸽，“我”为白鸽筑巢 喂食白鸽，白鸽初次落在“我”的手臂上 幼鸽长成，“我”的担心化解 幼鸽破壳而出，“我”聆听纸箱内的欢闹 初读课文，整体感知 再读课文，思考探究 1.白鸽走进“我”的生活，给我带来了哪些影响？ 解救“我”的寂寞，使“我”能调整到最佳写作状态，影响“我”的写作。 2.结合文中语句体味作者细腻而丰富的情感变化。 例① “这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。” 表达了对白鸽的期盼，憧憬着白鸽给自己的生活带来温情。 再读课文，思考探究 组内交流 2.思考探究：结合文中语句体味作者细腻而丰富的情感变化。 例② “扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。” “抢夺”“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等一系列动词生动形象地描绘了鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，及“我”与鸽子之间的亲密关系。 再读课文，思考探究 组内交流 2.思考探究：结合文中语句体味作者细腻而丰富的情感变化。 例③ “写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静”“于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态” 两句写出了欢闹的白鸽，成了“我”写作生活的良友，影响着“我”的心绪，喜爱之情溢于言表。 再读课文，思考探究 组内交流 2.思考探究：结合文中语句体味作者细腻而丰富的情感变化。 例④ “我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。” “惊异”“稚气”和下文的“胆怯”“羞涩”等词语，写出了幼鸽的灵性，自然流露出喜爱之情。 再读课文，思考探究 组内交流 3.文中描摹纸箱中的幼鸽前后一丑一美的两种形象，表达了作者什么样的心情？ 起初，幼鸽丑陋的形态反而使“我”更急切地期盼它们蜕变和成长。后来，幼鸽的本真之美教“我”心灵震颤，甚至畏怯。表现了“我”敬畏生命、欣赏美、追求美。 再读课文，思考探究 4.如何理解“这一刻，世界对我来说就是白鸽”？ 既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园；既表达了对生命成长的赞叹，对自由、安宁生活的向往，也寄予了“我”对生命（或对生活）美好的祝愿。 再读课文，思考探究 成长，是一个过程，是需要时间的。生命与生命相遇，常常会创造出美好的故事。两目相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好深深地感染我们。同学们，走在成长路上的你们又是否想过，如何能一步一步坚强起来，不慌不忙，欣赏沿途的风景，感受成长过程带来的欢乐？ 课堂小结 布置作业 1.请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法） 2.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 情感 感悟 我的白鸽 陈忠实 期盼 关切 欣喜 动心 喜悦 对生命成长的赞叹、自由安宁的向往、美好生活的祝愿 $$