第3课 雨的四季（共1课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

3 雨的四季 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/知识链接 学习目标 初读课文，理清思路/细读课文，合作探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.品味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。 2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。 3.分析文章的画面美，获得美的享受。 学习目标 新课导入 有一支乐曲，它没有五线谱上的音符，只有细心聆听的人，才能听懂它的歌词，这就是雨。它似歌，如诗，像画。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨平静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着心灵。被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写作的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画般的雨，领略文章的语言美、意境美。 作者简介 刘湛秋（1935— ） 安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为中国“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。 知识链接 散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。 散文鉴赏 字词梳理 字音字形 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 衣裳 静谧 屋檐 莅临 吝啬 淅沥 咄咄逼人 bāo jiāo mèi léng guǎng shang mì yán lì lìn xī lì duō 由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 畦 安静。谧,安宁、平静。 静谧 高而远。邈,遥远。 高邈 来到,来临(用作敬辞)。多用于书面语。莅,到。 莅临 拜访。多用于书面语。 造访 字词梳理 词语释义 过分爱惜自己的财物,舍不得给别人,也舍不得自己用。 吝啬 ①粗野,粗鲁。②粗豪,豪放。 粗犷 ①形容撒娇献媚的样子。②妩媚。 娇媚 以透明材料制成的多面体,一般能折射出不同颜色的光。 彩棱镜 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 淅淅沥沥 形容气势汹汹、盛气凌人。 咄咄逼人 字词梳理 词语释义 朗 读 朗诵欣赏 注意： 读准字音、把握节奏，注意语调，初步读懂文中蕴含的情感。 朗 读 自由朗读 初读课文，理清思路 如何划分本文的结构层次? 文章可分为三部分。 第一部分(第1段):表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的,为下文做铺垫。（喜雨） 第二部分(第2~5段):生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象,以及对四季雨的喜爱之情。（绘雨） 第三部分(第6~7段):直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。（赞雨） 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 轻柔而娇媚 细读课文，合作探究 1.作者笔下描绘出了哪些美丽的画面？它们分别具有哪些特征？ 春雨的特点 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 热烈而粗犷 细读课文，合作探究 夏雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 端庄而沉静 细读课文，合作探究 秋雨的特点 降临温暖 平静 透明 冬雨清冷 带来蜜情 自然而平静 细读课文，合作探究 冬雨的特点 2.勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。 例1 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”,运用比喻、拟人的修辞手法,把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化,写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 例2 “水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,写得生动形象。 细读课文，合作探究 例3 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,运用了比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,生动形象地展示出雨后小草的生机勃勃。 例4 “啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动”,运用了排比的修辞手法,强烈地表达出作者对雨的热爱之情。 细读课文，合作探究 3.对比诵读文章第一、六、七自然段,思考作者对“雨”的人称变化用意何在?与其他文段相比较，作者的抒情方式有怎样的变化？表达了作者怎样的思想情感？ 人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”,情感抒发更为直接、强烈。直接抒情,抒发了作者对自然的热爱赞美,对生命活力的赞颂。 细读课文，合作探究 有人说，每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、生命的热爱，是无法进入那诗意般的境界的。当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！ 课堂小结 拓展延伸 结合文章，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 例 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。 布置作业 1.熟读课文，并投入感情。 2.以“行走在雨中”为题，写一个片段。 【提示：写出“雨中”的意境，注重“我”与 “雨”的关联，突出“行走”时的感受，可 从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在 描写中层示新鲜感。】 3.完成《课时A计划》本课习题。 知识链接 1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 4.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》） 5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 6.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 关于雨的古诗佳句 思维导图 春雨图——轻柔 娇媚 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——自然 平静 绘雨 赞雨 喜雨 雨的四季 由衷喜爱 热情赞美 初雪 Bandari 班得瑞音乐 181691.55 XXX - 酷我音乐 $$