第2课 济南的冬天（第2课时）-【木牍中考】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步教学优质课件（统编版2024）

※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 2 济南的冬天 第二课时 语 文 RJ 7年级上册 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/写作背景/知识链接 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、比拟等修辞手法在写景中的作用。 3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对 济南冬天的热爱之情。 4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处， 感悟景物描写中情与景的融合。 学习目标 第二课时 新课导入 上节课我们初步学习了《济南的冬天》，了解了济南的冬天“温晴”的特点。这节课,我们将细读课文，领略济南冬天的美。 细读分析 1.自由朗读第1段,思考:作者用什么写作手法来表现济南冬天“温晴”的天气特点的?有何好处? 异地之冬： （多风） （多雾） （日光毒，响亮） 济南冬天： ↓↓ ↓↓ 对 比 北平 伦敦 热带 无风声 响晴 无毒日 宝地 温晴 特点 第一部分 细读分析 2. 第2段开头句有什么作用？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。 由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。 第二部分 细读分析 3.第4段描写薄雪覆盖下的山,运用了移步换景的手法,请你简要分析。 作者按照空间顺序，运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光、色、态逐步展现在读者面前,表现济南冬天的秀美。 第二部分 知识链接 写景散文的写作顺序一般为由近到远，由远到近，由面到点，由点到面，由整体到局部等。一般写景散文都抓住景物特点，按照空间变换顺序，采用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚，这使得文章层次更加明晰，结构更加完整。 写景散文的写作顺序 细读分析 4.”最妙的是下点小雪呀“，妙在哪里？ ①“妙”在雪光、雪色。“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 ②“妙”在雪态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 第二部分 细读分析 5.第6段描写水色,运用了哪些手法?有什么好处? (1)衬托。作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。 (2)联想。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。 (3)拟人。运用拟人修辞,写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,写“水也不忍得冻上”,突出水清、水暖的特点。 第三部分 深入探究 6.文章的标题可否换为“冬天的济南”? 不可以。 因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，展现了一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄予着作者对祖国山河的热爱之情。 课堂小结 布置作业 搜集描写冬天的语句一则，古诗词三句。 $$