2.2 养成亲社会行为（教学设计）-【新教材教与学】2025-2026学年八年级道德与法治上册同步教学课件+学案（统编版2024）)

八年级上册 2.2《养成亲社会行为》 教学设计 课题 2.2《养成亲社会行为》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 核心素养目标 政治认同：通过学习，能够认同社会主义核心价值观，理解亲社会行为对社会和谐的促进作用。 道德修养：理解亲社会行为的内涵及对个人成长和社会进步的作用，形成清晰的道德认知和准确的判断能力。通过积极参与各类社会实践活动，提升道德修养。 人格健全：在参与亲社会行为的过程中，培养积极乐观的生活态度，增强与人沟通、合作的人际交往能力，学会理解和尊重他人，促进自身人格的健康、全面发展。 法治观念：增强法治意识，学会运用法律知识规范自身的亲社会行为。 责任意识：树立主动关心社会、积极融入社会、自觉服务社会的意识，勇于承担社会责任。 重点 为何养成亲社会行为（必要性和重要性） 难点 如何养成亲社会行为 教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境材料：新闻速递 2025 年 7 月 27 日，河南邓州市夏集镇孙沟小学举办暑期 “守护童年・牵手共成长” 关爱乡村儿童服务活动（夏集站） 。大学生志愿者们为夏集镇孙沟村的留守儿童送去知识与陪伴。此活动由中国儿童少年基金会发起，旨在为留守儿童、困境儿童提供学习、思想启迪与心灵慰藉的平台 。 设问：请大家再观看一段视频——央视公益广告《爱的传递》，你会为他们点赞吗？请简要说出你的理由。 参考答案：观看《爱的传递》，心中满是温暖与力量。广告中的一连串善举像接力棒般传递。爱能打破冷漠，化解困境。这让我明白，爱藏在举手投足间：一个让座、一次搀扶，都是温暖的种子。善意会感染、会蔓延。在今后的生活中，我愿以广告中的人物为榜样，积极传递爱与温暖，从身边的小事做起，让这份爱如同星星之火，在社会的每一个角落蔓延开来，让我们的世界充满阳光。​ 阅读感悟 探究交流 发表观点 创设情境，激发学生学习动机，营造良好学习氛围，利用设问激发探究兴趣 树立亲社会意识，培养亲社会情感 讲授新课 探究任务一 亲社会行为的含义 情境材料：三组六幅图片展示 设问：看图片，你更喜欢上面一排的行为，还是下面一排的行为？你知道上面一排的行为是什么行为吗？ 参考答案：亲社会行为。 设问：那么什么是亲社会行为呢？ 亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 探究任务二 亲社会行为的表现 情境材料：四幅图片展示 设问：下面的行为哪些是亲社会行为，哪些不是呢？ 那么，亲社会行为的表现有哪些呢？ 参考答案：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 情境材料：小宁的一天​ 早上，小宁乘坐公交车上学，上车后他主动给一位老人让座。​ 到了学校，小宁看到同桌因为没带铅笔而着急，便把自己的铅笔借给了同桌。​ 课间休息时，小宁在走廊里奔跑打闹，不小心撞到了一位同学，他没有道歉就跑开了。​ 中午，学校组织为贫困地区的小朋友捐赠书籍，小宁积极参与，捐出了自己心爱的几本书。​ 放学后，小宁在回家的路上看到一只流浪猫，他觉得猫咪很可怜，就买了一些食物喂它。​ 回到家后，小宁只顾着自己玩游戏，对正在做家务的妈妈不理不睬。 设问：请判断一下在小宁一天中，他做出的行为哪些是亲社会行为？哪些不是？ 参考答案：亲社会行为：公交车上主动给老人让座；将铅笔借给没带笔的同桌；为贫困地区小朋友捐赠心爱书籍；买食物喂养流浪猫。 非亲社会行为：课间奔跑打闹撞到同学后不道歉就跑开；回家后只顾玩游戏，对做家务的妈妈不理不睬。 探究任务三 为何养成亲社会行为 设问：对于小宁的亲社会行为，你有什么感受？ 参考答案：他的行为让人倍感温暖与鼓舞。他主动为老人让座，展现出对长辈的尊重与关爱，这种行为传递出文明乘车、关爱他人的正能量；将铅笔借给着急的同桌，体现出他对同学的关心和乐于助人的品质，在校园中营造了互帮互助的友好氛围；积极参与书籍捐赠活动，更是体现出他心系贫困地区儿童，愿意奉献自己的爱心，这种无私的精神难能可贵；喂食流浪猫则展现出他对生命的尊重和内心的善良。从这些行为中，我们能深刻感受到小宁身上强烈的社会责任感和道德意识，他用实际行动践行着亲社会行为，激励着我们在生活中也要主动关心他人、奉献社会，从点滴小事中传递温暖与善意。 设问：小宁有一些行为做得不太好，你能给他提出一些改进的建议吗？ 参考答案：针对在走廊奔跑打闹并撞人不道歉的行为：小宁应该认识到在走廊奔跑打闹不仅存在安全隐患，可能会伤害到自己和他人，也是不遵守校园秩序的表现。建议他增强规则意识，遵守学校的规章制度，在校园内做到文明行走。当不小心撞到同学后，要立刻停下，真诚地向同学道歉，勇于承担自己的错误。针对对做家务的妈妈不理不睬的行为：小宁需要明白家人之间应该相互关爱、相互帮助。妈妈做家务十分辛苦，自己作为家庭的一员，有责任分担家务。建议他主动放下游戏，向妈妈表达关心，询问是否需要帮忙。可以每天安排一定时间参与家务劳动，如扫地、洗碗等，通过实际行动减轻妈妈的负担，增进与家人之间的感情，培养自己的家庭责任感 ，从关心家人开始，更好地践行亲社会行为。 设问：小宁学会了做更多更好的亲社会行为，对他有何意义呢？ 展示国家最高领导人习近平的话——习近平总书记高度重视对青年在价值观形成和确立时期的正确引导，强调这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。 设问：这句话对我们有何启示？ 参考答案：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 （必要性） 设问：养成亲社会行为的重要性是什么呢？ 追问：小宁养成了亲社会行为对个人有何意义呢？ 亲社会行为促进个人成长。 亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯， 形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 追问：小宁养成了亲社会行为对社会有何意义呢？ 亲社会行为促进社会进步。 亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 归纳总结：为什么要养成亲社会行为？ 参考答案：（1）青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。（必要性） （2） 亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。（重要性） 探究任务四 如何养成亲社会行为 设问：如何养成亲社会行为？ 我们回顾以下情境材料中小宁的两个不当行为：（1）课间休息时，小宁在走廊里奔跑打闹，不小心撞到了一位同学，他没有道歉就跑开了。​ （2）回到家后，小宁只顾着自己玩游戏，对正在做家务的妈妈不理不睬。 大家已经探讨过对他的建议了。下面我们用情景剧表演的方式来表现该如何去做。 温馨提示： 1.我们分小组进行合作完成，然后通过表演来分享。合作、分享等都是亲社会行为的表现。各小组任选其中一个情境，进行准备； 2.每小组选派2-3位同学表演，表演前介绍清楚各自角色。 3.准备时间3分钟，每组表演时间2分钟。 设问：表演完之后，请大家再思考：如何养成亲社会行为？ 参考答案：（1）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 （2）我们要主动了解社会，关注社会变化发展。了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 总结升华：同学们，让我们积极行动起来，养成亲社会行为，用我们的爱心和行动去温暖他人，为构建和谐美好的社会贡献自己的一份力量！让我们携手共进，在服务社会、奉献社会的过程中，实现自己的人生价值，让青春在奉献中绽放更加绚丽的光彩！ 阅读感悟 探究交流 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究交流 理解分析 探究交流 理解分析 探究交流 观察思考 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 归纳总结 理解记忆 探究交流 情景剧表演 探究交流 理解记忆 内化于心 外化于行 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，探究亲社会行为的含义 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中思考、感悟 挖掘教学资源，创设情境 发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，在师生互动和生生互动中学会判断 挖掘教学资源，创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识 发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用 培育政治认同、责任意识、健全人格、道德修养 在师生互动和生生互动中深度思考养成亲社会行为的原因 引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识 在师生互动和生生互动中深度思考养成亲社会行为的做法 培育道德修养、健全人格和责任意识 学会归纳总结，形成系统思维 晓之以理，动之以情，导之以行 当堂达标检测 单项选择题（每题2分） 1.下列属于亲社会行为的是（ ） A. 小明在公交车上看到老人上车，假装没看见 B. 小红主动帮助学习有困难的同学补习功课 C. 小刚在考试中作弊，帮助好朋友提高成绩 D. 小丽为了自己的利益，损害了班级的集体荣誉 2.下列做法有助于养成亲社会行为的是（ ） ①主动参与社区组织的志愿服务活动 ②关注社会热点问题，积极发表自己的看法 ③在公共场所遵守秩序，爱护公共设施 ④对需要帮助的人视而不见，只关注自己的事情 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 材料分析题（10分） 某校八年级学生开展 “亲社会行为养成” 主题实践活动，以下是同学们观察到的校园生活片段： 片段一：小华看到同桌忘带课本，主动与他共用一本，还利用课间帮他补全笔记。 片段二：课间操时，小刚为了抢时间回教室，在走廊推搡同学，被老师批评后还抱怨 “多管闲事”。 片段三：学校组织 “关爱社区空巢老人” 志愿活动，小敏主动报名，每周六陪老人聊天、帮忙打扫卫生。 片段四：小强发现班级图书角的书籍有破损，不仅自己修补好，还发起 “爱护图书小卫士” 倡议。 设问：（1）请指出材料中哪些行为属于亲社会行为，并结合课程知识说明理由。（2）结合小华、小敏和小强的做法，谈谈我们该如何养成亲社会行为。 参考答案：（1）亲社会行为：片段一（小华帮助同桌）、片段三（小敏参与志愿活动）、片段四（小强修补图书并发起倡议）。 理由：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。亲社会行为表现为谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 小华主动分享课本并助人补笔记，体现了 “谦让、帮助他人” 的亲社会行为； 小敏参与关爱老人志愿活动，是 “关心社会发展、服务社会” 的体现； 小强修补图书并发起倡议，展现了 “爱护公共财物、主动承担社会责任” 的意识。 （2）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会变化发展。了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 仔细审题，认真作答，能够灵活地、全面地、创造性地运用所学知识分析和解决实际问题 巩固提升，抓住重点，突破难点，在提升能力的前提和基础上，培育核心素养 板书设计 亲社会行为的含义和表现 养成亲社会行为 为何养成亲社会行为 如何养成亲社会行为 构建知识树 形成系统化知识结构 教学反思 提示：可以从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$