第2章 生物与环境 整合拔尖-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册科学(浙教版)

157 第2章整合拔尖 ▶ “答案与解析”见P48 考点一 生物与环境 典例1 如图所示为一池塘内四种绿藻(W、X、 Y、Z)在不同水深处的分布状况,其中最能适应 弱光环境的绿藻是 ( ) (典例1图) A. W B. X C. Y D. Z [跟踪训练] 1. 下列关于生物与环境关系的叙述,正确的是 ( ) A. 生物能适应环境,但不会影响和改变环境 B. 诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀” 体现了生物影响环境 C. 仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的 适应 D. 影响生物生活的生态因素只包括阳光、空 气、水等非生物因素 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第2章　生物与环境 158 考点二 种群与群落 典例2 如图所示为某一淡水湖泊群落的部分 生物分布情况,请按图回答问题: (典例2图) (1) 其中能认为是种群的有 种,分别为 。 (2) 此群落中生物分布的特点是 。 (3) 如果在这个群落中增加一种生物种群河虾, 河虾的食物最有可能是 ;如果增 加了一个生活在水中又挺出水面的植物种群, 则它最有可能与图中 出现生存斗争。 种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物 的所有个体。在一定生活环境中的所有生物种群的 总和叫做群落。 [跟踪训练] 2. 实验室里用一定的容器培养某种酵母菌,每 隔4h统计一次容器中酵母菌的个体数量, 统计数据如下表所示: 时间/h 0 4 8 12 16 20 数量/个 10 71 350 595 656 665 (1) 在0~4h,酵母菌的数量增长得较快,其 原因是这段时间内 。 (2) 根据达尔文生物进化论,酵母菌不能在 容器里无限增长的原因是 。 (3) 在实验中,要使酵母菌的数量和密度在 一定时间内持续增长,应该采取哪些措施? 。 考点三 生态系统 典例3　 核心素养·科学观念 潜流带是河流或溪 流连续的重要组成部分(图甲),它有效地连接 着河流的陆地、地表和地下成分。图乙为某潜流 带生态系统的组成示意图(只画出部分生物)。 (典例3图) (1) 图乙生态系统中还未标出的组成成分是 。 (2) 据图乙,写出该生态系统中的一条食物链: 。 (3) 在城市规划中,很多城市的溪流被截弯取 直,河岸得到加固,这些举措往往会毁坏潜流带, 导致溪流变得脆弱甚至枯竭。专家提出修复和 重建潜流带,保护生物的多样性。对此两名同学 展开了争辩: 观 点 观点反驳 小龙:引入鱼类、无脊椎 动物等生物,使生物种 类、数量更多 小明:外来物种会对生态 系统 造 成 一 定 程 度 的 破坏 请选择一名同学的观点,写出支持该观点的依 据: 。 [跟踪训练] 3. (2023·金华婺城三模改编)如图Ⅰ所示为一 个农田生态系统内各种生物之间的食物关系 示意图,据图回答下列问题: (第3题Ⅰ) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)九年级全一册 159 (1) 如果要构成一个完整的生态系统,图中 没有表示出的生物成分是 。 (2) 图Ⅰ的食物网中共有 条食物 链。生态系统中蛇获得的能量最终来源于 。 图Ⅱ是该生态系统的碳循环示意图。 (第3题Ⅱ) (3) 图Ⅱ中甲代表生态系统的组成成分是 。 (4) 图Ⅱ中碳元素主要通过 (填序 号)作用变成有机物。 (5) 生态系统有一定的自动调节能力,但这 种能力是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1. 某公园的郁金香开花了,一时吸引许多游客 前来观赏。下列关于郁金香的说法,不正确 的是 ( ) A. 该公园内所有的郁金香属于一个种群 B. 该公园的郁金香和游客构成了一个群落 C. 郁金香能在该公园开花是对环境的一种适应 D. 郁金香这一物种能存活到现在是自然选 择的结果 2. 到南极进行考察的科学工作者们,为了保护 环境,除了必须把塑料以及金属类废弃物带 离南极外,还必须把他们的尿液、粪便等带离 南极,这是因为南极 ( ) A. 分解者很少 B. 没有消费者 C. 缺乏必要的治污设施 D. 缺乏生产者 3. (2024·杭州余杭期末)如图所示为自然界中 一个简单的碳循环过程。下列对于该过程的 理解正确的是 ( ) (第3题) A. 动植物的呼吸作用为地球大气提供了所 有的二氧化碳 B. 植物只能通过光合作用将大气中的碳元 素转移到体内 C. 植物体内的有机物只能通过自身的呼吸 作用转化为二氧化碳 D. 碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解 者之间的往复循环 4. 如图所示为生活在高山上的鹰、鼬、鼠、小麦, 下列有关图示的叙述,正确的是 ( ) (第4题) A. 该图可以表示生物生命活动的能量流动 B. 该食物链的起点是鼠 C. 流经该食物网的总能量是照射在小麦上 的太阳能 D. 该图只需增加非生物的物质即可表示完 整的生态系统 5. 经过几年“五水共治”策略的实施,婺江水清 岸绿,鱼虾回归,白鹭点点。生态治理的成效 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第2章　生物与环境 160 与河道增氧曝气机的使用是分不开的。增氧 曝气机通过向水体中充入空气,恢复和增强 水体中好氧微生物的活力,使水体中的污染 物质得以净化,从而改善河流的水质。 (1) 从生态系统的组成成分来看,水体中的 好氧微生物属于 。 (2) 婺江岸边和水里生活着各种动植物和微 生物,它们共同构成了一个 。 (3) 白鹭主要以水中的小鱼等动物为食,小 鱼以水生植物等生物为食。请据此写出一条 食物链: 。 (4) 通过河道曝气增氧,提高水体的溶解氧 水平,能够恢复河道的生态环境,提高该生态 系统的 能力。 6. 微藻是一类体型微小、能进行光合作用的低 等植物的总称。如图所示为以微藻为核心的 某生态系统模型。请回答下列问题: (第6题) (1) 该模型中“微藻→虾幼体→虾→人”不能 算作一条食物链,理由是 。 (2) 该模型中共有 条食物链。 (3) 若人类大量捕捞牡蛎,则该生态系统中 虾的数量将 。 (4) 该生态系统除上述模型中所涉及的成分 外,还应具有的生物成分是 。 7. 如图所示为某湖泊生态系统中食物网和部分 生物间的能量[单位:100kJ/(m2·年)]流动 情况调查结果(A、B、C、D、E、F、G分别表示 不同的生物),分析并回答下列问题: (第7题) (1) 湖泊生态系统的组成成分,除了图中所 示生物外,还应有 。 (2) A属于生态系统成分中的 ,太 阳能通过A的转化进入该食物网。 (3) 从A→B→C的变化可以看出,能量流动 的特点是 。 8. (2023·温州鹿城校级一模)图甲表 示某农田生态系统,图乙表示生态 系统的物质循环和能量流动。据图 回答下列问题: (第8题) (1) 请根据图甲写出一条含有蛙的食物链: 。 (2) 图乙中A、B、C代表生态系统的不同成 分,图甲中的蛙对应图乙中的成分是 (填字母)。 (3) 结合物质循环和能量流动,说明提高农 作物产量的措施并解释原因。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)九年级全一册 原生态系统中,一般情况下,生产者的数量最多,初级消费 者的数量次之,次级消费者的数量少于初级消费者,以此 类推。分析图示可知:在该生态系统中,A曲线代表的生 物数量最多,B曲线代表的生物次之,C曲线代表的生物最 少,由此可判断:A是草的数量变化曲线,B是鼠的数量变 化曲线,C是狐的数量变化曲线。(2) 鼠吃草,而鼠被狐 吃,如果鼠的数量增加,那么狐会因食物增加而增多,而短 期内草的数量会因鼠的增加而减少;草的数量减少,鼠会 因食物短缺而减少,狐也会因食物短缺而减少,鼠又会增 加,草的数量又会减少。可见这个生态系统中生物数量会 在一定范围内变化,并维持相对稳定和平衡的状态。生态 系统之所以能保持这种动态的平衡,是因为生态系统具有 自动调节能力,但这种调节能力是有限的。(3) 如果人们 为了一时的经济利益,大量捕捉草原上的狐,那么会造成 鼠大量繁殖,毁坏草原。这说明动物是生态系统营养结构 中不可缺少的组成成分,在生态平衡中起着重要的作用。 第2章整合拔尖 ［知识体系构建］ 生物 分解者 ［高频考点突破］ 典例1 D 解析:由图可知,W绿藻在浅处的水中数量较 多,到了约1.4m深处时,数量降为了零,说明W绿藻适于 生活在强光下;X绿藻在约0.5m深的水中数量较多,到了 约1.1m深处时,数量就降为了零,说明X绿藻适于生活 在比较强的光下;Y绿藻在不到1m深的水中数量较多, 到了约1.3m深处时,数量就降为了零,说明Y绿藻适于 生活在比较弱的光下;Z绿藻在约1.5m深的水中数量较 多,到了2.0m深处时,数量才降为零,说明在四种绿藻中, Z绿藻是最能适应弱光环境的绿藻。 [跟踪训练] 1. C 典例2 (1) 4 芦苇种群、浮萍种群、金鱼藻种群、河蚌种 群 (2) 动植物分层分布 (3) 浮游生物 浮萍 解析:(1) 种群是指一定区域内,同种生物个体的总称;故 能认为是种群的有4种,分别为芦苇种群、浮萍种群、金鱼 藻种群、河蚌种群;而浮游生物、昆虫幼虫都不是指一种生 物,故不是种群。(2) 此群落中植物一般分布在上层,而动 物分布在下层;具有动植物分层分布的特点。(3) 河虾的 食物最有可能是浮游生物;如果增加了一个生活在水中又 挺出水面的植物种群,则它最有可能与浮萍出现生存斗争。 [跟踪训练] 2. (1) 空间、营养充足,种内斗争不激烈 (2) 空间和营养有限,个体数量过多,会导致种内斗争激烈 (3) 增大酵母菌的生存空间,及时补充食物和氧气等(合理 答案均可) 典例3 (1) 非生物成分 (2) 藻类→桡足类→鱼(或藻 类→桡足类→虾→鱼;或藻类→小型甲壳类→鱼) (3) 支 持小龙的观点。该生态系统中原来就有桡足类、小型甲壳 类等无脊椎动物和捕食桡足类、小型甲壳类的鱼类,所以 引入鱼类、无脊椎动物等生物,能够使生物种类、数量更多, 使生态系统的自动调节能力增强,不会成为破坏生态平衡 的外来生物 解析:(1) 生态系统由非生物成分和生物成 分两部分组成。(2) 该生态系统中的食物链有多条。 (3) 生物种类越多、食物链和食物网越复杂,生态系统的自 动调节能力越强,生态系统就能更长时间地维持相对的 稳定。 [跟踪训练] 3. (1) 分解者 (2) 3 太阳能 (3) 生产者 (4) ② (5) 有限的 ［综合素能提升］ 1. B 2. A 3. B 4. A 5. (1) 分解者 (2) 群落(或生物群落) (3) 水生植物→ 小鱼→白鹭 (4) 自动调节 6. (1) 虾幼体与虾之间没有食物关系 (2) 6 (3) 增加 (4) 分解者 解析:(1) 在生态系统中,各种生物由于食物 关系而形成的联系叫做食物链,而虾幼体和虾之间没有食 物关系,所以“微藻→虾幼体→虾→人”不能算作一条食物 链。(2) 该生态系统中包含6条食物链,分别为微藻→虾 幼体→鱼→人、微藻→虾→人、微藻→桡足类→虾→人、微 藻→桡足类→鱼→人、微藻→牡蛎→人、微藻→牡蛎幼 体→鱼→人。(3) 虾和牡蛎属于竞争关系,当牡蛎减少时, 虾会增多。(4) 生态系统中的生物包括生产者、消费者和 分解者。题中生态系统模型中已有生产者和消费者,还应 具有的生物成分是分解者。 7. (1) 非生物的物质和能量、分解者 (2) 生产者 (3) 单向流动、逐级递减 8. (1) 小麦→害虫→蛙 (2) B (3) 延长光照时间而加 强光合作用、去除对农作物生长不利的害虫(合理即可) 解析:(1) 图甲中,小麦是植物,属于生产者;害虫、蛙、鸟是 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 84 动物,属于消费者;微生物属于分解者。根据食物链的书 写原则可知,图甲中含有蛙的食物链是小麦→害虫→蛙。 (2) 根据图乙中能量流动的方向可知,C代表生产者,B代 表消费者,A代表分解者。蛙属于消费者,所以图甲中的 蛙对应图乙中的成分是B。(3) 生态系统中的物质在不停 地循环流动,生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减 的特点,物质是能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动, 而能量又作为动力,使物质能够不断地在生物和无机环境 之间循环往复,两者密不可分。所以为了提高农作物产 量,可以调整能量流动方向,使能量更多地流向农作物。 第3章　人的健康 第1、2节　健康　来自微生物的威胁 1. D 2. A 3. (1) 不佳 良好 既没生病也不健康 (2) 不会 提高 C (3) 亚健康 B 4. (1) 呼吸道 (2) 切断传播途径 (3) AC 5. D 6. A 7. (1) 流行性 (2) C 8. (1) 病原体 (2) 保护易感人群 (3) ①②⑤ 9. 【实验方案】 (1) 避免杂菌对实验的干扰 (2) A无青 霉素,B有青霉素 【预期结果】 抗药性 【验证推理】 这些 取自培养基A上的菌落之前没有接触过青霉素 第3节　身体的防卫 第1课时 对微生物的抵抗 1. C 2. C 3. D 4. (1) B淋巴 病毒 (2) 抗体 (3) 三 (4) 按时作息、 拒绝毒品、远离烟酒、坚持锻炼等(合理答案均可) 5. A 解析:由图可知,①号箭头所指的是非细胞结构的 物质,该物质能与入侵病菌发生特异性免疫反应,且数量 迅速增加。这种物质的名称是抗体,抗体存在于内环境 中,抗体能与相应抗原发生特异性结合。抗体数量迅速增 加的原因是机体内存在记忆细胞,当抗原二次进入机体 时,记忆细胞会迅速增殖分化,快速产生大量抗体。 6. (1) 保护易感人群 特异性 (2) 人体注射狂犬病抗 体后,能快速获得大量抗体,预防狂犬病的效果明显 解析:(1) 传染病的预防措施包括:控制传染源、切断传播 途径、保护易感人群。给幼女注射狂犬病疫苗的目的是保 护易感人群。接种狂犬病疫苗后,能刺激人体内的淋巴细 胞产生相应的抗体,属于特异性免疫。(2) 据图发现:人体 注射狂犬病抗体后,能快速获得大量抗体,预防狂犬病的 效果明显,而注射狂犬病疫苗后人体内抗体含量较少,预 防狂犬病的效果较差,因此医生给幼女注射抗体。 7. (1) 黏膜 非特异性 (2) 结核杆菌 抗体 (3) 正 确;原因是患过牛痘的人能够获得对天花的抵抗力 解析:(2) 特异性免疫(又称后天性免疫)是出生后才产生 的,只针对某一特定的病原体或异物起作用。通过注射疫 苗获得的免疫力属于特异性免疫。非特异性免疫(又称先 天性免疫)是人生来就有的,不针对某一特定的病原体,而 是对多种病原体都有防御作用。病原体侵入人体后,刺激 了淋巴细胞,使其产生了一种抵抗该病原体的特殊蛋白 质,叫抗体。抗体存在于血液、淋巴和组织液中。(3) 女工 的断言是正确的,原因是患过牛痘的人能够获得对天花的 抵抗力。 8. (1) 抗原 保护易感人群 (2) 第二次接种后,人体产 生抗体更多、更迅速,抗体持续时间更长 对抗原和抗体的理解 接种的疫苗属于抗原,不属于抗体,解题时不理解 抗原与抗体的区别导致出错。获取图像信息不能从免 疫时间、免疫反应的效率角度进行解释。在有关传染病 防治方面需要分辨病原体与传染源、抗原与抗体等含 义。接种疫苗的关键是提高免疫效率。 第2课时 特殊的防病措施 人体免疫功能 1. B 2. A 3. B 4. B 5. 抗体 特异性免疫 6. (1) 杀菌物质 (2) 保护易感人群 (3) A 7. C 解析:当给人体注射疫苗后,淋巴细胞受到刺激,会 产生相应的抗体。注射疫苗时体内没有相应的抗体,抗体 数量为0;注射疫苗一定时间后,体内的淋巴细胞产生抗 体,抗体数量才开始增多;当抗体达到一定的数量时,抗体 开始消灭抗原,导致抗原数量开始减少。因此,图示中能正 确表示这种变化的是C。 8. (1) 抗体 (2) 少 (3) 特异性 (4) 避免接触花粉 解析:(1) 当病原体等异物侵入人体后,会刺激淋巴细胞产 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 94