第2章 第4节 生态系统的结构和功能-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册科学(浙教版)

151 第4节　生态系统的结构和功能 第1课时 生态系统 ▶ “答案与解析”见P46 1. (2024·温州龙湾二模)养殖户会把经特殊处 理后的废弃船只和汽车沉入海底作为人工鱼 礁,为各种藻类、贝类、鱼类提供栖息地。人 工鱼礁与其中的生物共同构成了 ( ) A. 种群 B. 群落 C. 生态系统 D. 生物圈 2. (2023·杭州拱墅校级三模)人类是生态系统 中的成员,那么人类在生态系统中扮演的角 色是 ( ) A. 生产者 B. 分解者 C. 消费者 D. 生产者和消费者 3. 下列关于“生产者是生态系统的主要成分”这 句话的理解,正确的是 ( ) ① 生产者的呼吸作用将有机物分解成无机 物,促进了物质的循环。② 生产者能将无机 物合成为有机物,为其他生物提供营养物质。 ③ 生态系统内流动的能量全部来自生产者 所固定的能量。④ 绿色植物的蒸腾作用降 低了环境温度。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③ 4. “落红不是无情物,化作春泥更护花。”“落红” 化作“春泥”是因为 ( ) A. 被生产者吸收了 B. 被消费者吃掉了 C. 被分解者分解了 D. 无法确定 5. 如图所示为某生态系统中各成分之间的关 系,请据图分析并回答下列问题: (第5题) (1) 图 中①为 生 态 系 统 组 成 成 分 中 的 ,其作用是 。 (2) 图 中②和③分 别 为 生 态 系 统 中 的 和 。 (3) 图中④能够将图示中的 (填序 号)的遗体分解为无机物,它是生态系统中 的 。 (4) 从生态系统的组成成分来看,图中还有 没有表示出来。 6. (2024·宁波海曙期末)如图所示为某生态系 统碳循环过程示意图,甲、乙、丙、丁分别表示 生态系统的不同成分,其中甲属于 ( ) (第6题) A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物的物质和能量 7. (2023·上海)下列各图中,能反映城市生态 系统特征的是 ( ) A. B. C. D. (第8题) 8. 如图所示为科学兴趣小组的 同学模拟池塘生态系统制作 的一个封闭生态瓶,请回答: (1) 若没有光照,则该生态瓶 将会出现的现象是 。 (2) 该生态系统的无机环境(非生物部分)是 。(至少写出两个) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第2章　生物与环境 152 (3) 该生态系统中的生产者是 ,消费者是 。 9. 农技人员设计并建造了日光温室大棚。请回 答下列问题: (1) 大 棚 内 同 种 植 物 的 总 和 称 为 一 个 。 (2) 沼气池中微生物发酵可将有机物分解为 无机物。植物通过 (填器官名称)吸 收无机盐。 (3) 大棚内的植物属于生态系统组成成分中 的 。 (4) 农技人员研究温度对某种蔬菜产量的影 响,将实验结果绘制成如图所示的曲线。图 中面积S1、S2、S3、S4 可表示某部分有机物 的量。当温度从t1上升到t3期间,该蔬菜积 累有机物的量为 。 (第9题) 10. 如图甲所示为一个小小的生态瓶,瓶中装有 水草、小鱼、田螺和河水、砂石等,如图乙所 示为生态瓶中不同生物成分之间的相互关 系示意图,请据图回答问题: 甲 乙 (第10题) (1) 这个生态瓶可以看作是一个 。 (2) 图乙中A可以吸收空气中的二氧化碳, 则A代表的是生态瓶中的 ,B在生 态系统的组成成分中属于 。 (3) 图乙中的C可以将A、B的遗体和排泄 物内的 转化成无机物供A再利 用,所以C是 。 11. 核心素养·探究实践 (2024·杭 州 二模)某科学小组做了以下四个生 态瓶,编号分别为A、B、C、D。在 瓶中分别加入适量的澄清池塘水(pH=7), 一定量小鱼、螺蛳、小虾,并放入等量的水 草,瓶口密封(如图所示),然后摆放在阳光 充足的窗台上。对四个生态瓶进行了一个星 期的观察,发现瓶内的生物生存状态良好。 (第11题) 请根据上述材料回答: (1) 在生态瓶中,水草属于生态系统成分中 的 。 (2) 持续光照8小时后,瓶内液体pH最接 近7的是生态瓶 (填字母)。 (3) 若要研究小虾对水草生长的影响,最好 选择 (填字母)两个生态瓶进行观 察比较。 (4) 通过对四个生态瓶内水草、小鱼、螺蛳、 小虾的进一步观察,结果发现:D生态瓶内 的虾存活时间最短,你认为其重要原因之一 是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)九年级全一册 153 第2课时 食物链和食物网 ▶ “答案与解析”见P46 1. (2024·泉州期末)“螳螂捕蝉,黄雀在后”,对 该成语包含的食物链表达正确的是 ( ) A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 蝉←螳螂←黄雀 C. 柳树→蝉→螳螂→黄雀 D. 柳树←蝉←螳螂←黄雀 2. (2024·南通如皋期末)生态系统中的物质和 能量通过食物链在生物之间传递,下列叙述 中,正确的是 ( ) A. 生态系统可以实现能量循环、自给自足 B. 食物链的起始环节是太阳 C. 食物链中,每一个环节仅有少部分能量传 递给下一环节 D. 生态系统中的能量最终流向了分解者 3. 如图所示为生态系统中碳循环的部分过程。 下列说法中,错误的是 ( ) (第3题) A. A是生产者,D是分解者 B. 图中箭头可以表示碳元素的流动方向 C. ①②③④过程中能量逐级递减 D. 图中A、B、C、D代表的生物共同构成群落 4. 如表所示为某湿地公园的部分生物,请分析 并回答问题: 生 物 金鱼藻 水蚤 虾 小鱼 食物来源 金鱼藻 金鱼藻、 水蚤 金鱼藻、 水蚤、虾 (1) 该湿地公园是一个生态系统,虾属于该 生态系统组成成分中的 ,金鱼藻属 于该生态系统组成成分中的 。 (2) 与虾存在竞争关系的是 。 (3) 写出表中最长的一条食物链: 。 5. (2023·永州双牌期末)甲、乙、丙、丁是某条 食物链上的四种生物,下图表示它们的能量 关系。若此食物链所在的生态系统受到重金 属汞污染,则这四种生物中,体内含汞最多 的是 ( ) (第5题) A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 6. (2023·德州齐河校级期末)如图所示为某森 林生态系统中的碳循环示意图,甲、乙、丙、丁 代表生态系统中的不同成分。下列说法中, 正确的是 ( ) (第6题) A. 图中丙→甲→乙可以表示一条食物链 B. 甲和乙生物体内的总能量大于丙生物体 内能量 C. 图中①④主要代表有机物,②③主要代表 二氧化碳 D. 丙生物的细胞内都含有线粒体和叶绿体 两种能量转换器 7. (2024·菏泽曹县二模)图Ⅰ为某草原生态系 统中的部分食物网;图Ⅱ表示某条食物链中 各生物体内有毒物质的相对含量;图Ⅲ为该 生态系统中某条食物链能量流动示意图,其 中D、E、F、G表示四个营养级,a 表示能量 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第2章　生物与环境 154 值。请据图分析并回答以下问题: (第7题) (1) 如图Ⅰ所示的结构要构成一个完整的生 态系统,还需要增加的成分是 ; 该生态系统中能量的最终来源是 ; 该生态系统中,数量最多的生物是 。 (2) 请根据图Ⅱ中的信息书写该食物链: (用甲、乙、丙、丁表示)。 (3) 通过图Ⅲ可以看出:生态系统中能量流 动的特点是 。 (4) 图Ⅳ表示该草原生态系统中某两种生物 数量变化的关系图,n表示生物数量,t表示 时间。表示共生和竞争关系的图分别是 。 (第7题Ⅳ) 8. 如图所示为某生态系统能量流动的情况(单 位:kJ)。下列叙述中,正确的是 ( ) (第8题) A. 甲的个体数量一定多于乙的个体数量 B. 甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和 C. 乙具有的能量越多,则丙获得的能量越少 D. 图中乙到丙的能量传递效率为15% 9. 2018年5月15日,在月宫一号内进 行的“月宫365”实验取得圆满成功。 在月宫一号内,人类生活所必需的 物质可以循环再生。 (1) 如图甲所示为月宫一号内各生物间的物 质流动示意图,图中有 条食物链。 (第9题) (2) 某同学认为月宫一号作为一个人工生态 系统,可以引入以黄粉虫为食的生物。请你 从生态系统结构和功能的角度评价此观点: 。 (3) 月宫一号里的植物能为人提供氧气、水 和食物。光照是影响植物光合作用强度的因 素之一。某科学兴趣小组利用图乙装置研究 不同色光对金鱼藻光合作用的影响,并对实 验中测得的数据进行处理,如图丙所示。据 图丙分析,月宫一号内给植物照射的两种最 佳色光为 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)九年级全一册 若调查如图乙所示地区的群落物种数,则最合适的样方面 积是S1,因为物种数在S0时较少,在S1时达到最大值,而 S2和S1时物种数一样,但S2面积较大,不利于调查,故B 正确;在样方设置与抽样过程中要遵循样方面积大小均等 和随机取样等原则,故C正确;森林群落在遭到破坏后,有 的一段时间后就可以恢复正常,有的很长时间才能恢复或 不能恢复,所以不可以无节制地乱砍滥伐,故D错误。 第4节　生态系统的结构和功能 第1课时 生态系统 1. C 2. C 3. B 4. C 5. (1) 生产者 制造有机物供给自身生活所需,同时也为 其他生物提供食物 (2) 初级消费者 次级消费者 (3) ①②③ 分解者 (4) 非生物物质和能量 6. D 解析:生态系统的组成包括非生物部分和生物部分, 其中生物部分包括生产者、消费者、分解者。碳在生物群 落和无机环境间主要以二氧化碳的形式进行循环。图中 甲、乙、丙、丁分别表示生态系统的不同成分,甲与乙之间 为双箭头,并且乙、丙和丁均有箭头指向甲,所以甲是非生 物的物质和能量,乙为生产者,丙为消费者,丁为分解者。 7. C 解析:在城市生态系统中,人起着重要的支配作用, 所占比重应最大。 8. (1) 绿萍和金鱼藻死亡,进而整个生态系统崩溃 (2) 空气、水、阳光、温度等 (3) 绿萍和金鱼藻 虾和螺蛳 9. (1) 种群 (2) 根 (3) 生产者 (4) S1-S3 10. (1) 生态系统 (2) 水草 消费者 (3) 有机物 分 解者 解析:(1) 生态系统是指在一定区域内生物与环境 形成的统一的整体,生态系统的组成包括非生物部分和生 物部分,所以这个生态瓶可以看作是一个生态系统。 (2) 生产者能通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物, 并释放氧气,所以图乙中A可以吸收空气中的二氧化碳, 则A代表的是生态瓶中的水草;B在生态系统的组成成分 中属于消费者。(3) 分解者可以分解动植物的遗体和排泄 物中的有机物,转化成无机物。 11. (1) 生产者 (2) A (3) A、B (4) 缺氧(或二氧化 碳过多;或pH太低;或虾被小鱼捕食等合理即可) 解析:(1) 水草能进行光合作用制造有机物,属于生态系统 成分中的生产者。(2) 光合作用吸收二氧化碳、释放氧气, 而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。B、C、D中有动物 (消费者),动物吃水草,使水草的数量减少,导致光合作用 减弱,并且动物呼吸作用释放二氧化碳,导致瓶内二氧化 碳比A瓶内的多。因此持续光照8小时后,瓶内二氧化碳 变化最小的是A,故瓶内液体pH最接近7的是A。(3) 对 照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对 象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验。 根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力。一 般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组,没有处理的 就是对照组。若要研究小虾对水草生长的影响,就要设置 以小虾为唯一变量的对照组。因此最好选择A和B两个 生态瓶进行观察比较。(4) D生态瓶内消费者数量多,导 致水草数量最少,光合作用释放的氧气最少,而瓶内消耗 的氧气最多,二氧化碳过多、pH太低,虾被小鱼捕食、虾缺 少食物等原因,最终导致小虾死亡。 第2课时 食物链和食物网 1. C 2. C 3. C 4. (1) 消费者 生产者 (2) 水蚤、小鱼 (3) 金鱼藻→ 水蚤→虾→小鱼 5. D 解析:在生态系统中,能量是沿着食物链、食物网流 动的,并逐级减少。因此在一个生态系统中,营养级越高, 获得的能量就越少,生物的数量就越少;营养级越低,获得 的能量就越多,生物数量就越多。从图中可以看出,食物链 的构成是丙→甲→乙→丁。有毒物质会沿食物链流动并 逐级积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有 毒物质积累越多。在食物链“丙→甲→乙→丁”中营养级最 高的是丁,所以该生态系统受汞污染后,生物体内含汞最 多的是丁。 6. C 解析:甲是消费者,丙是生产者,乙是分解者,因此图 中丙→甲→乙不可以表示一条食物链,A错误;甲和乙生 物体内的总能量小于丙生物体内能量,B错误;①和④代表 有机物;②和③表示生产者和分解者释放的二氧化碳,C正 确;丙生物属于绿色植物,并不是所有细胞内都含有线粒 体和叶绿体两种能量转换器,例如根尖细胞就不含叶绿 体,D错误。 7. (1) 分解者和非生物成分 太阳能 草 (2) 丁→乙→ 甲→丙 (3) 单向流动、逐级减少 (4) ①③ 解析:(1) 图 Ⅰ中的食物网只包括生产者和消费者,若要构成生态系统 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 64 还应有分解者和非生物成分。通常,在生态系统中,生产 者(绿色植物)能够通过光合作用制造有机物,并将光能储 存在有机物中,为自身和其他生物提供了食物和能量,因 此,能量流动的起点是从绿色植物固定太阳能开始的,生 态系统能量的最终来源是太阳能。在该生态系统中,数量 最多的是草。(2) 有些有毒物质,如重金属、化学农药等, 化学性质稳定,在生物体内是难以被分解、无法被排出的, 因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。(3) 通 过图Ⅲ可以看出:生态系统中能量沿食物链进行传递,且 每个营养级只从上一个营养级中获得一部分能量。(4) 曲 线①的两种群呈现出“同生共死”的同步性变化,属于互利 共生关系。曲线②的两种群呈现出“先增加者先减少,后 增加者后减少”的非同步性变化,属于捕食关系;曲线③的 两种群呈现出“你死我活”的变化,属于竞争关系。 8. D 解析:不是营养级越低,个体数量就越多,如在食物 链:松树→松毛虫→鸟中,松树的数量会少于松毛虫的数 量,A错误;丙的能量来自乙的一小部分,乙的能量来自甲 的一小部分,两者的能量之和少于甲的能量,因此与甲的 能量不相等,B错误;在两个营养级之间,能量的传递效率 为10%~20%,因此乙具有的能量越多,则丙获得的能量 越多,C错误;图中乙的同化能量为200kJ,丙的同化能量 为30kJ,因此乙到丙的能量传递效率为30J200J×100%= 15%,D正确。 9. (1) 2 (2) 观点错误,引入的生物会消耗能量,导致流 入人体的能量减少(或观点正确,增加生物种类,可以提高 生态系统的自我调节能力) (3) 蓝光和红光 第5节　生态系统的稳定性 1. D 2. C 3. (1) 群落 (2) 浮游藻类通过光合作用为浮游动物提供 氧气和食物,为微生物提供氧气;浮游动物和微生物产生 的二氧化碳被浮游藻类利用;浮游藻类和浮游动物的尸体 和粪便被微生物利用 4. (1) 生产者 (2) 自动调节 5. D 解析:一般情况下,生态系统的稳定性与物种的复杂 程度呈正相关,物种的种类越复杂,生态系统的稳定性越 高,A正确。曲线在正常范围内波动是由于生态系统具有 自动调节能力,B正确。S3 所代表的面积越小,说明受外 界的干扰波动的越小,生态系统的稳定性越高,C正确。不 同生态系统B→D时间不同,说明生态系统恢复力稳定性 大小不同,D错误。 6. C 解析:生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累, 因此营养级别最高的生物,其体内积累的有毒物质最多, 所以图中这四种生物构成的一条食物链为乙→甲→丁→ 丙。若甲的数量增加,则丁和丙的数量因甲的数量增加而 增加,乙的数量因甲的数量增加而减少。 7. (1) 生态球内的二氧化碳浓度是稳定的,打开照明灯 后,生态球内的植物会进行光合作用,吸收二氧化碳释放 氧气,生态球内气体增多,生态球体积变大,浮力变大,浮力 大于重力,生态球上浮 (2) 能生存较长时间,因为该生态 球中有生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量,结构稳 定,能形成稳定的循环 解析:(1) 生态球内的二氧化碳缓 冲液能维持球内二氧化碳含量稳定,打开照明灯后,生态 球内的植物会进行光合作用,吸收二氧化碳释放氧气,由 于二氧化碳缓冲液的存在,二氧化碳的浓度不会变化,所 以氧气的释放会使生态球内气体增多,生态球体积变大, 浮力变大,浮力大于重力,使生态球上浮。(2) 该生态球中 有生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量,其中水草、 藻类是生产者,鱼、虾是消费者,微生物是分解者,无机盐、 二氧化碳、光照等是非生物物质和能量,可见生态系统的 组成成分齐全,结构稳定,能形成稳定的循环,所以该生态 球内的生物能生存较长时间。 8. (1) D、BC、E (2) ①②③ (3) 在t1时刻前,出生率大 于死亡率;在t1 时,出生率等于死亡率 (4) 动植物种类 少,营养结构简单,该生态系统的自动调节能力弱 生态系统成分的分析 没有合理分析图中字母所代表的生态系统中的成 分会导致出错。解题时需合理分析生态系统中的各成 分,先判断出D是生产者。根据出生率与死亡率分析草 鱼个体数量变化的原因,需要关注增长和基本稳定两个 阶段,不能遗漏某个阶段。分析生态系统成分时,应先 分析生产者,生产者可以吸收二氧化碳,以碳元素为标 准,既有从无机环境中吸收的,又是食物链的起点。 9. (1) C (2) 狐 减少 自动调节 (3) 鼠 解析:(1) 生 产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,在草 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 74