第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案---2025--2026学年九年级化学人教版（2024）上册

跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 基于碳中和理念，结合生物学、地理、物理等课程的学习，从物质的性质和转化角度认识二氧化碳的排放和吸收，理解低碳行动原理。设计并评价低碳行动方案，从个人、国家和国际层面体会低碳行动的意义和价值。 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 任务一　了解相关概念，聚焦核心物质 1．为应对全球变暖，实现人类社会可持续发展，国际社会倡导采取低碳行动。 （1）近几十年来，　　　　　　的大量使用及森林的乱砍滥伐等因素导致大气中CO2含量不断升高，低碳行动有助于控制大气中二氧化碳的含量，防止　　　　效应进一步增强。 （2）全球变暖对人类生产生活造成的危害有　　　　（多选，填字母）。 a．土地沙漠化，农业减产 b．形成酸雨 c．旱涝灾害加剧 d．影响自然生态系统，改变生物多样性 e．两极冰川融化，海平面升高，可能淹没部分沿海城市 化石燃料 温室 acde 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 2．如图是中国“双碳”目标示意图。基于此，制定低碳行动方案的基本思路：一是　　　　　　　　　　　　，二是增加二氧化碳吸收。 减少二氧化碳排放 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 任务二　测定不同环境中二氧化碳的含量 3．测定教室内CO2的含量。 国家规定教室内空气中CO2的日平均最高容许浓度应≤0.10%（体积分数）。下列是对教室内CO2浓度的检测和相关结果的处理措施，其中合理的是　　　　（多选，填字母）。 a．从教室不同位置多点采集空气样品 b．将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室，通过观察浑浊程度进行测定 c．测得CO2浓度为0.18%，说明CO2浓度超标 d．为避免CO2浓度超标，教室应多通风换气 acd 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 4．测定蔬菜大棚内CO2的含量。 研究人员在晴天环境下，对 装有绿色植物的密闭玻璃温 室（如图甲）进行连续24 h CO2含量测定，得到图乙曲线。 （1）据图乙分析，绿色植物的光合作用开始于　　　　点（填“P”“Q”或“M”）。 （2）农户在蔬菜大棚内过夜存在窒息风险，原因是____________ __________________________________________________________________。 （3）为种植大棚蔬菜的农户提出一条增产建议：______________ _________________________。 Q 夜间植物仅进行呼吸作用，消耗O2，产生CO2，导致棚内O2含量低，CO2含量升高 适当向大棚内补充CO2（合理即可） 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 5．探究二氧化碳对环境的影响。 大气中二氧化碳含量的迅速升高已被认为是全球变暖的主要因素。大气中二氧化碳浓度与全球气温变化的关系如图，请写出支持“二氧化碳含量升高导致全球变暖”的证据：_______________ __________________________________________________。 大气中二氧化碳浓度升高，全球气温也升高，且变化趋势基本相同 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 6．如图是碳循环简图及二氧化碳在生物圈、水圈和岩石圈的转化关系。     （1）生物圈中，绿色植物通过光合作用将CO2转化为C6H12O6的同时，伴随的能量转化形式是光能转化为　　　　能。 化学 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 （2）CO2能与水反应进入水圈，化学方程式为____________________；还能与水共同参与光合作用进入生物圈。两种转化中，反应物相同而产物不同的原因是_________________。 （3）下列有关说法正确的是　　　　（填字母）。 a．动植物的遗体和排出物不参与碳循环 b．人类活动是破坏碳循环平衡的主要因素 c．岩石圈中的碳永远不会进入生物圈和水圈 CO2＋H2O══ H2CO3 反应条件不同 b 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 7．结合二氧化碳排放与吸收的途径及原理，将碳中和思路具体化（如图）。 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳 中和的主要途径，科学家预测，到2050年， 四种途径对全球碳中和的贡献率如图。 （1）碳替代指用清洁能源（如　　　　能、 风能等）替代传统化石能源。 （2）碳减排主要指在未实现能源替代的领域，通过减少排放、节约能源和提高能效等实现碳中和。预计到2050年，碳减排对全球碳中和的贡献率排在第　　　　位。 太阳 2 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 （3）碳封存指利用技术手段将CO2捕获并封存。如地质封存是将CO2气体压缩成液态或固态，然后注入地下地质结构中，该过程中分子的__________发生了改变。 （4）碳循环中，利用化学和生物手段实现CO2吸收，并产生有益作用。一种利用CO2制甲烷的反应为CO2＋2H2O CH4＋2X，则X的化学式为　　　　。除此之外，CO2还可以用于生产________________________（写一种）。 间隔 O2 尿素（或碳酸饮料等） 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 任务四　设计低碳行动方案 8．依据碳中和思路，结合学过的知识和生活经验，补充低碳行动的具体措施。 科学原理 具体措施 减少二氧化碳排放 利用清洁能源，__________________________等 增加二氧化碳吸收 采用物理、化学等方法捕集、利用与封存CO2，_______________等 乘公交车出行（合理即可） 植树造林 化 学 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 $$