专题08 名著阅读（期中真题汇编，湖北专用）七年级语文上学期

专题08 名著阅读 一、（24-25·七上·湖北丹江口·期中）阅读下面名著选段，完成各题。 精读《朝花夕拾》相关语段 [语段一]： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 [语段二]： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [语段三]： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ②“给我读熟，背不出，就不准去看会。” ③他说完，便站起来，走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 [语段四]： ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 1. 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名（2分，填对两个即给满分，不超过2分） ①鸟 ②旧时孩子们常玩的“吹都都” ③活无常 ①《__________》②《__________》③《__________》 2. 【名著•形象分析】从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 3. 【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 4. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 二、（24-25·七上·湖北襄阳·期中）阅读下面名著选段，完成下列任务。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓的“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了，我们那时上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其实是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句的读下去，我担着心，一句一句的读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出就不准去。”他说完便站起来，走到房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… ④他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑤我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑥“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑦大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑧我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的赛会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑨直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑩我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1. 任务一：我去看赛会的心理发生过哪些变化？用简洁的语言填空。 ___________——忐忑痛苦——___________ 2. 任务二：下列有关《朝花夕拾》说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》是其中的两篇。 B. 鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有好感。回国相遇后，两人交往甚密，成为好朋友。后来，鲁迅还因范爱农溺水身亡感到悲伤。 C. 我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、闰土、孔乙己都是其小说集《呐喊》中的人物。 D. 《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 3. 任务三：下列文章中，不曾提及“长妈妈”的篇目是（ ） A. 《狗·猫·鼠》 B. 《二十四孝图》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《琐记》 4. 任务四：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，也给读者留下了深刻印象。请从下面三个作品中任选一个人物，为他制作“人物名片”。 （①《阿长与<山海经>》 ②《藤野先生》 ③《百草园到三味书屋》） 三、（24-25·七上·湖北荆州·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题。 名著导读 父亲，是一个亲切的称呼，也是一份严肃的责任。小而言之，关乎一个孩子的成长，大而言之，关乎一个民族的未来，“父亲”都有着非凡的意义。带着对“父亲”角色的理解，阅读下面名著选段，你会有不一样的体验和收获。 《五猖会》选段 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 ⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑫我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑬“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑭大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑮我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 《父亲的病》选段 ①中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。 ②父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 ③早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里…… ④“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑤“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑥“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑦“父亲！！！父亲！！！” ⑧他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑨“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑩“父亲！！！” ⑪“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ⑫“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑬我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 1. 简要概括《五猖会》选段的主要内容。 2. 选段中说“我很爱我父亲”，但我为什么还是想让他快点喘完？ 3. 从《五猖会》选段看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 高兴地“笑着”“跳着”催——______——______——热闹却“没什么大意思” 4. 两个选段都写了有关“父亲”的情节，你从中读出了作者怎样的情感态度？请分条概括。 四、（24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题 【甲】①名医大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是，“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。生姜两片，竹叶十片去尖，他就是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，使至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 ②…… ③早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。 ④于是给他换衣服，又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里…… ⑤“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑥“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑦“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑧“父亲！！！父亲！！！” ⑨他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑩“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑪“父亲！！！” ⑫“什么呢？……不要嚷……。……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ⑬“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑭我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （节选自《父亲的病》） 【乙】①举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 ②衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” （节选自《琐记》） 1. 理情节 上述两个文段都选自《朝花夕拾》，请用简短的语言概括其主要内容：甲文段记叙的是__________，乙文段记叙的是_________________。 2. 析情感 甲文段中“名医”看病的特别之处是________________。结合全文，可以看出作者对父亲的感情是____________________。 3. 品人物 甲、乙两文段中都出现了“衍太太”这一人物，结合其中对衍太太的描写，请简要分析文段画线部分作者对衍太太的假设是否合理。 4. 选篇目 小文想用“跳读”的方法阅读《朝花夕拾》，以了解鲁迅的童年经历。你会推荐他跳读下面哪些篇目（ ） 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗•猫•鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 五、（23-24·七上·湖北钟祥·期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关内容，完成下面小题。 1. 说说下列句子描写是哪个人物？ （l）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） （2）他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ ） （3）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，空中上下摇动，或者 点着对手或者自己的鼻尖。（ ） （4）她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（ ） 2. 请从《朝花夕拾》中找出两处作者与求学读书相关的情节，先写出所在篇目的题目，再简要概括情节。 六、（23-24·七上·湖北钟祥·期中）阅读《朝花夕拾》，完成后面的题目。 【选段一】 “粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。”就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 【选段二】 这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；使是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴…… 1.以上两个文段选自《朝花夕拾》，这本书收录了鲁迅先生1926年所作的10篇①_____（题材），最初在《莽原》发表时，题为②《______ 》；两个选段所提到的“书”分别是③《_______》和④《___》。 2.请在上述选段的书目中任选一本，结合具体内容和下面的材料，谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。 “鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是∶顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的切。 ——（许广平《鲁迅先生与海婴》） 一、 （24-25·七上·湖北咸宁·期中）阅读《朝花夕拾》中的选段，完成下面小题。 [甲] ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。[A]他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧…… ⑨他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑩“读书！” ⑪于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑫“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 乙 ①我交出所抄的讲义去，[B]他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回他将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ④但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑤学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回他所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑥解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑦但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. [甲][乙]两篇短文中的“他”分别是鲁迅的哪位老师？ [A]_________ [B]________ 2. 下列选项中对选文内容分析错误的一项是（ ） A. [甲]文讲述了“我”到三味书屋拜先生及先生叫“我们”读书学习的事。 B. [甲]文中“我”问先生“怪哉”这虫时，先生不高兴，还有怒色，是因为先生也不知道。 C. [乙]文讲述了我在日本求学时先生帮“我”修改讲义及了解中国女人裹脚的事。 D. [乙]文“我”去日本学医主要是因为父亲因病亡故，想学习西方先进的医学来救助国人，帮助千千万万的中国人摆脱病痛。 3. 选文中的两位老师各有特点，请你任选一位概括出他的优点（至少答2点）。 4. 在日本留学期间，鲁迅遇见了值得尊敬的老师，但也遭遇了震动内心的屈辱事件，请你联系名著说说有哪些事。 二、（24-25·七上·湖北京山·期中）阅读名著《朝花夕拾》，完成各题。 1. 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） 目录：①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》⑥ 《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 2. 举一例谈谈你精读了《朝花夕拾》中的哪一篇，为什么这样处理。 3. 请仿照示例，研读【材料二】划线句，完成【品析】 白描手法见神韵 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 【示例】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【品析】 4. 老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下列哪一位老师更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》相关内容阐述。 A.寿镜吾 B.藤野先生 C.莎莉文老师 三、（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题 【甲】画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。 【乙】“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【丙】我所收到最先的画图的本子，是一位长辈的赠品： 。这虽是不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只是一看图画便能滔滔地讲出这一段的事迹。 1. 甲文段中《________》是鲁迅最渴望的书，因为它很珍贵很难买又很有趣。乙段中鲁迅无奈读的书是《鉴略》，因为__________。 2. 丙段中鲁迅得到的画图本子是《 》，他对这本书是反感的还是喜爱的？请结合书中的故事谈谈你的理解。 3. 阳阳根据《朝花夕拾》为鲁迅列出了一组好友名单，玲玲却认为有一组名单可以拉黑。请选出可以拉黑的那一组（ ） A. 衍太太、陈莲河 B. 藤野先生、范爱农 C. 远房叔祖、寿镜吾 D. 阿长、父亲 4. 在《朝花夕拾》整部作品中，鲁迅刻画了一些个性鲜明的人物，表达了强烈的爱憎之情。请写出书中一个能够表现鲁迅“爱”之情的人物，并写出与之相关的一处情节。 四、（24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）阅读两篇名著选段，完成下面问题。 （甲） 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走了进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋…… （乙） 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 1. 甲、乙两篇名著选段都选自鲁迅先生的作品《朝花夕拾》，它是一部回忆性（ ），甲文篇目名是《_____》；乙文篇目名是《_____》。 2. 下列关于《朝花夕拾》表述正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中父亲让我背完《鉴略》了再去看迎神赛会，我感到非常高兴。 B. 《父亲的病》中，陈莲河医生给父亲治病用药奇特，是一位令人敬佩的名医。 C. 《二十四孝图》中，“我”儿时就很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。 D. 《阿长与<山海经>》中，阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。 3. 甲文中的“她”指谁？请你结合文段分析她的人物形象。 一、（24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）阅读下面《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 ①“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 《从百草园到三味书屋》选段 ③她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 《阿长与〈山海经〉》选段 ⑥我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢。他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 《五猖会》选段 1. 请为《从百草园到三味书屋》选段中画线句子写一个批注。 2. 请为《阿长与〈山海经〉》选段中画线句子写下你的阅读感受。 3. 妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？ 二、（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中）阅读名著《朝花夕拾》选段，完成各题。 【甲】①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。 （节选自《五猖会》） 【乙】①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。…… ②工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④好。那么，走罢！ …… ⑤无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat．”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可做论》。 ⑥毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金银铜铁锡来么？实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 （节选自《琐记》） 1. 甲文运用了对比的写法，突出“我”心情的前后变化，有什么作用？ 2. 请你根据整本书的阅读，探究鲁迅先生的求学之路，排列正确的一项是（ ） ①不满雷电学堂的乌烟瘴气，转入矿路学堂。 ②对清国留学生不学无术感到失望，离开东京赴仙台学医。 ③毕业后觉得自己一无所能，选择赴日本留学。 ④对绍兴城失望，选择去南京雷电学堂求学。 ⑤因“看电影事件”和“匿名信事件”，决定弃医从文。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ④①②③⑤ D. ①④③②⑤ 3. 结合乙文鲁迅的求学经历及后来弃医从文的人生选择，说说你从中获得哪些有益的人生启示？ 三、（24-25·七上·湖北应城·期中）在名著阅读分享中，老师以鲁迅的行走轨迹展示了下面两则材料，要求同学们对鲁迅当时的思想及变化发表看法，请你将下面的对话补充完整。 【材料一】（节选自《朝花夕拾·琐记》） 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 【材料二】（节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 到别的地方去看看，如何呢？ …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 小宇：《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京，这次“行走”是①___________。 小雯：你说得很对。我认为《藤野先生》一文中，鲁迅在东京，因为厌恶清国留学生不学无术的行径，于是到仙台，后又因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定②___________，于是从日本回到中国。 组长：是呀，鲁迅先生的两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。 四、（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）阅读下面名著选段，完成小题。 1. 《朝花夕拾》原名 《________》， 是鲁迅先生1926年所作回忆性____集（体裁），共10篇。 2. 根据《朝花夕拾》的内容，完成下表。 人物 文段或评述 ① 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ② 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③ 是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的。 五、（24-25·七上·湖北荆州江陵县·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 （语段一）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 （语段二）每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （语段三）我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 1. 语段三选自《朝花夕拾》中的________一文，讲的是_____________的事情。 2. 童年鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 3. 语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。某社区为宣传“孝文化”，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对《二十四孝图》的理解，向社区反馈你的意见。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08 名著阅读 一、（24-25·七上·湖北丹江口·期中）阅读下面名著选段，完成各题。 精读《朝花夕拾》相关语段 [语段一]： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 [语段二]： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [语段三]： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ②“给我读熟，背不出，就不准去看会。” ③他说完，便站起来，走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 [语段四]： ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 1. 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名（2分，填对两个即给满分，不超过2分） ①鸟 ②旧时孩子们常玩的“吹都都” ③活无常 ①《__________》②《__________》③《__________》 2. 【名著•形象分析】从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 3. 【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 4. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 【答案】1. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 《五猖会》 ③. 《无常》 2. 小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 3. 四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 4. 示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。 示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读。 示例三：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。 【解析】1.本题考查图文转换及内容理解。第一幅漫画展示了一个乡村场景，画面左侧有一个圆形的竹制器具，可能是一个簸箕，旁边有几只鸟在觅食。画面中央是一座乡村小屋，屋顶是典型的瓦片结构，屋前有一个人正从窗户探出头来，似乎在观察外面的情况。天空中有几只飞鸟，背景有树木和灌木丛，营造出一种宁静的乡村氛围。 第二幅漫画中，场景依旧是在乡村，画面中央有一座小屋，屋前有几个人在吹都都。 第三幅漫画描绘了一群人聚集在一起的场景，画面右侧有一个穿着传统服饰、戴着高帽的人，他手中拿着一个牌子。周围有许多人在围观，人群中有大人也有小孩，大家都在专注地看着这个人。 第一空：从第一幅漫画中的圆形竹筛、系着绳子的木棍，探头的孩子等要素可知，这是《从百草园到三味书屋》中所描绘的雪地捕鸟的画面。“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，展现出儿时游戏的欢乐。所以这幅图对应的文章是《从百草园到三味书屋》。 第二空：第二幅图展现的是乡村里孩子们在小屋前玩 “吹都都” 的场景，这正契合了《五猖会》中对儿时游戏等生活场景回忆的部分，所以这幅图对应的文章是《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第三空：第三幅图描绘了一个穿着传统服饰、戴着高帽、手持牌子被众人围观的人，这和《无常》文中所描述的 “无常”那独特且引人注目的形象特征以及总是被众人关注的情形高度吻合，所以这幅图对应的文章是《无常》。《无常》文章着重刻画了“无常” 这一形象，先是描述了无常在民间传说以及迎神赛会中的形象特点，他浑身雪白，戴着高帽子，手里拿着破芭蕉扇，活泼而诙谐，与其他阴森恐怖的鬼怪形象不同，无常是颇受人们喜爱的，“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”。接着讲述了无常在勾魂等事情上展现出的公正、有人情味的一面，比如对受冤屈的鬼魂的同情等，通过对无常形象及故事的描写，作者借此讽刺了现实中那些所谓 “正人君子”，批判了当时的社会现实。 2.本题考查内容理解。在语段四中，小鲁迅在学习过程中，遇到“怪哉”这一虫的相关疑问时，主动向先生发问，“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”，这一行为充分体现了他强烈的好奇心。对于自己不知道、书本上可能没提及但又觉得新奇有趣的事物，他渴望得到解答，没有丝毫掩饰自己想要了解的欲望，积极向师长寻求答案，展现出孩子对未知世界探索的热情，侧面反映出其求知欲很强。 在语段二里，他看到当下小学生能看《儿童世界》之类的读物，联想到别国儿童精美的用书，对比出中国儿童过去阅读环境的可怜，尤其提到自己和同窗们小时候，只要是略有图画的本子，就会被塾师禁止、呵斥甚至打手心，同学们只能偷偷去看魁星像来满足爱美天性，这种回忆反映出当时教育环境对儿童阅读的严格限制，而小鲁迅能感受到这种压抑，说明他内心是向往能自由阅读、自由接触那些能满足自己兴趣爱好的读物的，不喜欢被塾师这种刻板的管束所拘束。 在语段三中，父亲要求他读熟书本内容，背不出就不准去看会，面对这样的强制要求，他先是“忐忑”“担心”，而后感觉像被浇了冷水，心里虽不情愿但也无奈只能去强记背诵。这一情节体现出他本是渴望去看会，享受那种自由放松、充满乐趣的活动的，然而却被读书背书的要求束缚住了，从他内心的抵触情绪可以看出他对这种拘束自己的做法是不喜欢的，向往自由的天性在这种被管束的场景下凸显了出来。 3.本题考查内容理解。结合语段一来看：童年的鲁迅想要看图画书却困难重重，远房叔祖疏懒，问别人也得不到真实回答，自己虽有压岁钱但没好的买书机会，有书卖的大街离得远，正月去时书店还关着门。成年后的鲁迅回忆起这段经历，实则是在反思当时儿童获取阅读资源的艰难处境。这种匮乏极大地限制了孩子们知识视野的拓展和对外部世界的认知，让孩子们在求知的道路一开始就面临诸多阻碍，使童年本该丰富多彩的阅读生活变得枯燥和局限，从侧面反映出当时教育体系下对儿童阅读引导的缺失以及整体文化传播途径的不畅通，压抑了孩子们对知识天然的渴望。 结合语段二分析：文中提到中国儿童读物的粗拙，与别国儿童用书的精美形成鲜明对比，并且回忆起自己和同窗们小时候，稍有图画的本子就会被塾师禁止、呵斥甚至打手心。鲁迅成年后审视这段过往，能深刻意识到当时封建教育理念下对儿童读物的刻板管控，塾师们只注重传统经典的诵读，忽视了儿童对多元知识、趣味知识的需求，用严厉的手段打压孩子们接触新鲜、有意思读物的尝试，极大地束缚了儿童的天性，让本该充满乐趣与探索欲望的阅读过程变得压抑痛苦，这是对传统封建教育中不合理阅读引导方面的有力反思。 结合语段三来说：父亲要求鲁迅把书读熟背出，背不出就不准去看会，面对这样强硬的要求，小鲁迅虽满心不情愿但只能无奈遵从去强记。成年后的鲁迅再回首这段经历，是在反思传统教育中那种以强制背诵、以权威压制孩子兴趣爱好的僵化教育方式。这种方式全然不顾及孩子内心的感受和渴望，只是一味地要求孩子达到既定的学习目标，使得孩子在学习过程中感受不到乐趣，更多的是被迫和无奈，严重压抑了儿童向往自由、渴望玩耍娱乐的天性，将学习变成了一种痛苦的任务，而不是主动探索知识的愉快过程。 结合语段四进行分析：当小鲁迅向先生询问“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生不仅不解答，反而不高兴甚至面露怒色，传达出做学生只要读书就好，不应该问这些事的观念。鲁迅成年后回顾此事，便是在反思当时封建教育中师长权威至上、不容许学生有好奇心和质疑精神的教育弊病。这种教育模式遏制了孩子们主动求知、积极探索的天性，让教育变成了单向的知识灌输，而不是鼓励学生思考、提问，培养他们独立思维能力的良性互动，使童年时期本应充满好奇与探索的学习氛围变得沉闷刻板。 示例：从这四个语段能看出，鲁迅童年所受教育存在不少问题。在那时，大人与孩子仿佛处于两个不同世界，大人们不理解孩子的想法和需求。像鲁迅想要看有趣的图画书，却因诸多阻碍难以实现；对好奇的“怪哉”虫发问，老师却不高兴回应；满心期待看五猖会，却得先背难懂的书。而且当时儿童读物少之又少，孩子能接触的很有限。成年后的鲁迅回忆这些，既眷恋童年里那些美好的点滴，比如同学们看魁星像时眼中的欢喜，又直白地指出当年儿童教育中的不足，像大人与孩子间缺乏理解、教育方式的刻板等，借此引发读者共鸣，让大家一起去思考如何改进儿童教育，让孩子能在更合适的教育环境中成长。 4.本题考查推荐语。题目开头点明了阅读经典作品的好处，如丰富人生感受和经验、帮助思考人生问题，这提示我们在写推荐语时，可以结合《朝花夕拾》具体是怎样达成这些效果的来进行阐述，也就是要体现出这部作品在丰富感受、启迪思考等方面的独特作用。不能只是简单罗列作品的作者、主要内容、故事梗概等基本信息，重点应放在阐述它能给读者带来怎样独特的阅读体验、收获或者对读者有何种价值等方面，通过强调这些来打动潜在的读者。 二、（24-25·七上·湖北襄阳·期中）阅读下面名著选段，完成下列任务。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓的“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了，我们那时上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其实是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句的读下去，我担着心，一句一句的读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出就不准去。”他说完便站起来，走到房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… ④他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑤我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑥“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑦大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑧我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的赛会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑨直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑩我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1. 任务一：我去看赛会的心理发生过哪些变化？用简洁的语言填空。 ___________——忐忑痛苦——___________ 2. 任务二：下列有关《朝花夕拾》说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》是其中的两篇。 B. 鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有好感。回国相遇后，两人交往甚密，成为好朋友。后来，鲁迅还因范爱农溺水身亡感到悲伤。 C. 我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、闰土、孔乙己都是其小说集《呐喊》中的人物。 D. 《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 3. 任务三：下列文章中，不曾提及“长妈妈”的篇目是（ ） A. 《狗·猫·鼠》 B. 《二十四孝图》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《琐记》 4. 任务四：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，也给读者留下了深刻印象。请从下面三个作品中任选一个人物，为他制作“人物名片”。 （①《阿长与<山海经>》 ②《藤野先生》 ③《百草园到三味书屋》） 【答案】1. ①. 欢喜期待（兴奋渴望） ②. 扫兴失落（落寞无趣、索然无味） 2. C 3. D 4. 姓名：根据所选人物确定。 身份：简要描述人物在作品中的角色，如“鲁迅的保姆（阿长）”、“鲁迅的日本老师（藤野严九郎）”、“鲁迅的私塾老师（寿镜吾老先生）”。 外貌特征：根据作品中的描述，简要概括人物的外貌特征，如阿长的“黄胖而矮”、藤野先生的“黑瘦，八字须，戴着眼镜”、寿镜吾老先生的传统学究形象等。 性格特点：结合作品中对人物的描写，提炼出人物的主要性格特点，如阿长的淳朴善良、藤野先生的严谨治学、寿镜吾老先生的方正、质朴等。 重要事迹：选取对人物形象塑造有关键作用的事件进行简要描述，如阿长给鲁迅买《山海经》、藤野先生对鲁迅的学术指导和关怀、寿镜吾老先生对鲁迅的严格要求和耐心教导等。 与鲁迅的关系：描述所选人物与鲁迅之间的关系，以及这种关系对鲁迅的影响，如阿长对鲁迅的关爱和启蒙、藤野先生对鲁迅学术道路的引导、寿镜吾老先生对鲁迅性格塑造的熏陶等。 示例一： 阿长： 姓名：阿长（长妈妈） 身份：鲁迅的保姆 外貌特征：黄胖而矮，睡觉时摆成“大”字 性格特点：淳朴善良、迷信唠叨 重要事迹：给鲁迅买《山海经》 与鲁迅的关系：对鲁迅的关爱和启蒙，使鲁迅感受到人间的温情和善良。 示例二： 藤野先生： 姓名：藤野严九郎 身份：鲁迅的日本老师 外貌特征：黑瘦，八字须，戴着眼镜 性格特点：严谨治学、和蔼可亲 重要事迹：对鲁迅的学术指导和关怀，纠正鲁迅的解剖图错误，关心鲁迅的学习和生活。 与鲁迅的关系：对鲁迅的学术道路产生了重要影响，使鲁迅感受到师生之间的深厚情谊。 示例三： 寿镜吾老先生： 姓名：寿镜吾 身份：鲁迅的私塾老师 外貌特征：传统学究形象，头戴方巾，身穿长袍 性格特点：方正、质朴、博学 重要事迹：对鲁迅进行严格的私塾教育，耐心教导鲁迅识字读书。 与鲁迅的关系：对鲁迅的性格塑造和知识储备产生了重要影响，使鲁迅打下了坚实的文学基础。 【解析】1.本题考查学生梳理文章情节和心理变化的能力。第一空，根据第①段中“我笑着跳着，催他们要搬得快”可知，“我”对看赛会充满期待和兴奋，可概括为：欢喜期待（兴奋渴望）； 第二空，根据第⑧段中“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的赛会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，“我”背完《鉴略》后对看赛会感到扫兴、失落。可概括为：扫兴失落（落寞无趣、索然无味）。 2.本题考查文学常识。C.有误，藤野先生是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的人物。故选C。 3.本题考查文学常识。A.《狗·猫·鼠》 中提及长妈妈和隐鼠的事；C.《二十四孝图》中提及长妈妈“是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”。C.《从百草园到三味书屋》 中提及长妈妈讲故事——美女蛇的故事；故选D。 4.本题名著人物。开放性试题，答案不唯一。结合阅读积累，任选一部作品中人物作答即可。《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 《藤野先生》中鲁迅回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 选择人物： 从《阿长与<山海经>》中选择阿长（即长妈妈），因为她是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅有着深刻的影响，尤其是她送给鲁迅《山海经》这一行为，让鲁迅深受感动。 从《藤野先生》中选择藤野严九郎，因为他是鲁迅在日本留学时的老师，对鲁迅的学术道路和人生观念产生了重要影响，展现了师生之间的深厚情谊。 从《百草园到三味书屋》中选择寿镜吾老先生，因为他是鲁迅在私塾读书时的老师，他的教学方式和人格魅力给鲁迅留下了深刻印象。 制作人物名片： 三、（24-25·七上·湖北荆州·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题。 名著导读 父亲，是一个亲切的称呼，也是一份严肃的责任。小而言之，关乎一个孩子的成长，大而言之，关乎一个民族的未来，“父亲”都有着非凡的意义。带着对“父亲”角色的理解，阅读下面名著选段，你会有不一样的体验和收获。 《五猖会》选段 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 ⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑫我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑬“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑭大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑮我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 《父亲的病》选段 ①中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。 ②父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 ③早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里…… ④“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑤“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑥“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑦“父亲！！！父亲！！！” ⑧他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑨“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑩“父亲！！！” ⑪“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ⑫“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑬我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 1. 简要概括《五猖会》选段的主要内容。 2. 选段中说“我很爱我父亲”，但我为什么还是想让他快点喘完？ 3. 从《五猖会》选段看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 高兴地“笑着”“跳着”催——______——______——热闹却“没什么大意思” 4. 两个选段都写了有关“父亲”的情节，你从中读出了作者怎样的情感态度？请分条概括。 【答案】1. 在我高兴地等待去看五猖会时，父亲却让我背书；当我梦似的背完后，全然没有了看五猖会的兴致。 2. 此时的父亲已经不可医治，我想应该给他死得没有痛苦。 3. ①. “忐忑”“担着心”地强记 ②. 梦幻“铁钳”的帮助 4. 《五猖会》选段中作者儿时看五猖会的欢快心情因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，表现了作者对旧式教育压制儿童天性的谴责。《父亲的病》选段中父亲临终前不停地喘气，让我不要嚷；在我不停地叫唤中，父亲去世，表现了作者对父亲的不舍与愧疚，也体现作者对封建礼教的沉痛控诉。 【解析】1.本题考查概括文章内容。结合《五猖会》（选段）第①段“因为东关离城远，大清早大家就起来”“我笑着跳着，催他们要搬得快”，第②段“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会”，第⑫段“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第⑮段“我却并没有他们那么高兴”“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知：“我”非常期待去看五猖会时，父亲要求“我”背书，并要求“我”背不出来不准看会，当“我”梦似的就背完书的时候，“我”不再高兴得起来了，不再期待去看会了。 2.本题考查理解文章内容。结合《父亲的病》第①段“我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”，第②段“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他”“我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……’”，可知：父亲当时的喘气很吃力，已经是无可救药了，“我”希望死得没有痛苦，所以希望他他快点喘完气。 3.本题考查概括文章内容。结合《五猖会》（选段）第④段“我忐忑着，拿了书来了”“我担着心，一句一句地读下去”，可知：当父亲要“我”拿书出来的时候，“我”内心忐忑不安，感到很担心。 结合第⑩段“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖”，第⑫段“拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，可知：“我”背书的时候，感觉好像有铁钳一样，声音发抖，，可见“我”非常紧张，最后“我”像做梦一样，在恍惚之间把书背下来了。 4.本题考查理解文章主题。结合《五猖会》（选段）第①段“因为东关离城远，大清早大家就起来”“我笑着跳着，催他们要搬得快”，第②段“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会”，第⑫段“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第⑮段“我却并没有他们那么高兴”“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知：“我”非常期待去看五猖会时，父亲要求“我”背书，并要求“我”背不出来不准看会，当“我”梦似的就背完书的时候，“我”不再高兴得起来了，不再期待去看会了。由此可见，文章通过记叙“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 结合《父亲的病》第③段“她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰”，第⑤段“‘父亲！父亲！’我就叫起来”，第⑧段“他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”，第⑪段“‘什么呢？……不要嚷……不……’他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了”，第⑬段“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，可知：“我”在衍太太的催促下，在父亲即将去世的时候，不断呼喊他，他不断喘着气叫“我”不要嚷，“我”现在回忆那个场面，内心感觉很愧疚。由此可见，“我”按封建社会的习俗呼唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。表现了作者对父亲的不舍与愧疚，也体现作者对封建礼教的沉痛控诉。 四、（24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题 【甲】①名医大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是，“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。生姜两片，竹叶十片去尖，他就是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，使至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 ②…… ③早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。 ④于是给他换衣服，又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里…… ⑤“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑥“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑦“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑧“父亲！！！父亲！！！” ⑨他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑩“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑪“父亲！！！” ⑫“什么呢？……不要嚷……。……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ⑬“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑭我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （节选自《父亲的病》） 【乙】①举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 ②衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” （节选自《琐记》） 1. 理情节 上述两个文段都选自《朝花夕拾》，请用简短的语言概括其主要内容：甲文段记叙的是__________，乙文段记叙的是_________________。 2. 析情感 甲文段中“名医”看病的特别之处是________________。结合全文，可以看出作者对父亲的感情是____________________。 3. 品人物 甲、乙两文段中都出现了“衍太太”这一人物，结合其中对衍太太的描写，请简要分析文段画线部分作者对衍太太的假设是否合理。 4. 选篇目 小文想用“跳读”的方法阅读《朝花夕拾》，以了解鲁迅的童年经历。你会推荐他跳读下面哪些篇目（ ） 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗•猫•鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 【答案】1. ①. 父亲病重难医，最终去世 ②. 沈四太太和衍太太引导教育小孩不同 2. ①. 药引难得 ②. 爱父亲，对父亲有愧疚 3. 合理。作者笔下的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏，是一个背后经常怂恿孩子们干不好的事的角色。如在《父亲的病》中，衍太太在父亲弥留之际怂恿“我”一直大声喊叫父亲，让父亲不能够安静地离开。这与作者对衍太太的假设相符合。 4. B 【解析】1.本题考查内容理解和概括。《父亲的病》以“父亲的病”为线索，回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。 ‌‌《琐记》主要记述了鲁迅为了躲避流言外出求学，在‌南京求学以及在‌江南水师学堂和‌矿务铁路学堂的见闻。文章通过描述这些经历，批判了洋务派办学的弊端，揭示了求知的艰难。全文可分为四个部分： ‌ 回忆‌衍太太的为人及自己对她的感情变化‌：鲁迅描述了衍太太对自家孩子严厉，对外家孩子和蔼可亲的行为，以及她的一些具体行为对孩子们的影响。 ‌ 在南京读书的状况‌：鲁迅详细描述了在江南水师学堂和矿务铁路学堂的学习经历，揭示了这些学校中的种种弊端，如高年级学生的专横、学校管理的混乱等。 ‌ 在陆师学堂附设的矿路学堂的学习感受‌：尽管这所学校相对新颖，但仍存在一些问题，反映了当时教育的局限性。 ‌ 到日本留学前的准备‌：描述了鲁迅决定留学前的几件琐碎而可笑的事情，以及留日前辈同学的荒唐“教导”。 （1）甲文段记叙的是父亲病重难医最终去世的情景。在文中，作者详细描述了父亲生病期间，名医们开出的各种奇怪药引和难以寻找的药品，以及衍太太在父亲临终前的种种行为，最终父亲还是因病去世。 （2）乙文段记叙的是沈四太太和衍太太引导教育小孩的不同。沈四太太看到孩子们吃冰时，会大声制止并警告他们会肚子疼，而衍太太则采取截然不同的态度，她鼓励孩子们多吃冰，甚至以此为乐。这种对比突出了两位太太在教育孩子方面的不同方式和态度。 据此概括作答即可。 2.本题考查内容理解和情感把握。结合甲文①段中“名医大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是，‘药引’的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。生姜两片，竹叶十片去尖，他就是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，使至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的”可知，文中作者详细描述了名医们开出的药引如何难以寻找，如芦根需要到河边去掘，经霜三年的甘蔗也至少需要搜寻两三天，这些都体现了药引的难得。由此可知，甲文段中“名医”看病的特别之处是药引难得。 甲文中作者回忆了父亲生病期间自己为父亲寻药、换药、叫喊等情景，这些都体现了作者对父亲的深深关爱。然而，在父亲临终前，作者因为衍太太的催促而大声呼喊父亲，使得父亲在平静中受到惊扰，这成为了作者心中永远的愧疚和遗憾。这种对父亲的爱与愧疚交织在一起，构成了作者对父亲复杂而深刻的感情。结合全文，可以看出作者对父亲的感情是 爱父亲，对父亲有愧疚。 3.本题考查内容理解和人物形象分析。甲文中的衍太太：在父亲病重时，衍太太表面上是精通礼节的妇人，实际上却怂恿“我”在父亲临终时大声呼唤，使得父亲在离世前承受了更多的痛苦。这种行为显示了她善于伪装、心机深沉的一面。她表面对孩子好，其实是暗中使坏，经常怂恿孩子们干不好的事。 结合乙文来看，作者对衍太太的假设“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”是完全合理的。因为这一假设与甲文中对衍太太的描写高度一致，都展现了她表面和善、实则心机深沉、善于暗中使坏的性格特点。在孩子们吃冰这件事上，她同样会利用自己的和善形象来怂恿孩子们做不好的事情。 4.本题考查名著情节。①《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 ②《狗•猫•鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。 ③《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性。 ④《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 ⑤《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹。 ⑥《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 ⑦《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片断。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情。 ⑧《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 ⑨《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”、“不喝酒”、“不大喝酒”、“还喝酒”、最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨。 ⑩《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关。故选B。 五、（23-24·七上·湖北钟祥·期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关内容，完成下面小题。 1. 说说下列句子描写是哪个人物？ （l）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） （2）他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ ） （3）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，空中上下摇动，或者 点着对手或者自己的鼻尖。（ ） （4）她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（ ） 2. 请从《朝花夕拾》中找出两处作者与求学读书相关的情节，先写出所在篇目的题目，再简要概括情节。 【答案】1. ①. 藤野先生 ②. 陈莲河 ③. 阿长 ④. 衍太太 2. （1）《阿长与山海经》不识字的长妈妈，却为鲁迅买来了他念念不忘的《山海经》 （2）《五猖会》作者兴致勃勃地准备去看迎神赛会，可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》 （3）《琐记》作者离开绍兴去南京求学时，在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》 （4）《藤野先生》鲁迅在日本仙台求学期间，藤野先生认真地给自己批改作业。 （答出两处即可） 【解析】1.本题考查名著人物。（1）根据句中描写可知，这一人物是藤野先生。他是鲁迅在仙台学医时的老师，毫无民族偏见，治学严谨，关心鲁迅的学习，鲁迅对他充满了感激与怀念。（2）根据句中描写可知，这一人物是陈莲河。陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药。 （3）根据句中描写可知，这一人物是长妈妈。她是鲁迅儿时的保姆，为鲁迅买来了《山海经》，鲁迅一直把这部书当作是宝书，也一直对长妈妈充满了感激与怀念。（4）根据句中描写可知，这一人物是衍太太。她在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正令人憎恶、爱推卸责任的典型的市侩形象。但这都是当时的社会环境所造成的。 2.本题考查名著情节。从《朝花夕拾》中找出两处作者与求学读书相关的情节并概括即可。 《从百草园到三味书屋》，作者长大后被送到三味书屋学习。老师把到园子里玩的学生们喊回来，让他们读书，于是教室里一时人声鼎沸。《藤野先生》，作者本来是在东京，但因厌恶清国留学生的丑态，于是产生了离开的想法，转去仙台。经历了看电影事件和匿名信事件后，决定弃医从文。 六、（23-24·七上·湖北钟祥·期中）阅读《朝花夕拾》，完成后面的题目。 【选段一】 “粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。”就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 【选段二】 这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；使是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴…… 1.以上两个文段选自《朝花夕拾》，这本书收录了鲁迅先生1926年所作的10篇①_____（题材），最初在《莽原》发表时，题为②《______ 》；两个选段所提到的“书”分别是③《_______》和④《___》。 2.请在上述选段的书目中任选一本，结合具体内容和下面的材料，谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。 “鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是∶顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的切。 ——（许广平《鲁迅先生与海婴》） 【答案】1.①. 回忆性散文（散文） ②. 旧事重提 ③. 鉴略 ④. 二十四孝图 2.示例：鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。如《五猖会》中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。作者反对、批判封建教育对孩子天性的压制。因为深受其害，所以对自己的孩子采用的是“顺其自然”、尊重喜好的教育。 【解析】1.考查作家作品。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 选段一出自《五猖会》，所提到的书是《鉴略》。原文为：这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 选段二出自《二十四孝图》，所提到的书是《二十四孝图》。原文为：我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 2.考查语段分析。根据选段中的“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱”可知，鲁迅先生的教育观是尊“天性”，贵“自然”，反对扭曲和残害。在《五猖会》一文中，作者急切地想要去看会，临行时，父亲却要他背书，如果背不出来，就不许去。他只能痛苦地背着。背过以后，可以去看会了，他却没有当初的兴致。在文中，父亲根本不懂孩子的心理与天性，专制粗暴。鲁迅通过这个故事，表达了自己对封建教育制度的批判。也正是因为他儿时有这样的遭遇，所以才会对自己的孩子采用了顺其自然，尊重喜好的教育，才会充分尊重孩子的天性。 一、 （24-25·七上·湖北咸宁·期中）阅读《朝花夕拾》中的选段，完成下面小题。 [甲] ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。[A]他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧…… ⑨他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑩“读书！” ⑪于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑫“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 乙 ①我交出所抄的讲义去，[B]他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回他将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ④但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑤学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回他所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑥解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑦但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1. [甲][乙]两篇短文中的“他”分别是鲁迅的哪位老师？ [A]_________ [B]________ 2. 下列选项中对选文内容分析错误的一项是（ ） A. [甲]文讲述了“我”到三味书屋拜先生及先生叫“我们”读书学习的事。 B. [甲]文中“我”问先生“怪哉”这虫时，先生不高兴，还有怒色，是因为先生也不知道。 C. [乙]文讲述了我在日本求学时先生帮“我”修改讲义及了解中国女人裹脚的事。 D. [乙]文“我”去日本学医主要是因为父亲因病亡故，想学习西方先进的医学来救助国人，帮助千千万万的中国人摆脱病痛。 3. 选文中的两位老师各有特点，请你任选一位概括出他的优点（至少答2点）。 4. 在日本留学期间，鲁迅遇见了值得尊敬的老师，但也遭遇了震动内心的屈辱事件，请你联系名著说说有哪些事。 【答案】1. ①. [A]寿镜吾先生 ②. [B]藤野严九郎 2. B 3. 示例：寿镜吾先生优点：方正、质朴、博学、对学生要求严格但又不失和蔼。 4. 例如：在日本，鲁迅看到中国留学生在看到日本人枪毙中国人时竟然欢呼，这让他深感民族的屈辱；还有日本学生怀疑他的解剖成绩是因为中国人是低能儿，这些事件都震动了他的内心。 【解析】1.本题考查名著人物识记。结合甲文②段中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，此处老师是寿镜吾先生，出自《从百草园到三味书屋》，鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书。结合乙文①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，此处老师是藤野先生（藤野严九郎），讲述的是他为“我”修改讲义之事，出自《藤野先生》。 2.本题考查内容理解和概括。B.有误，“我”问先生“怪哉”这虫时，先生不高兴，还有怒色，是因为“我”问了他所教授的知识以外的内容，问了不必要的问题，并非先生也不知道；故选B。 3.本题考查分析人物形象。寿镜吾先生：从甲文②段中“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知先生方正，质朴，博学；从⑨段中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”还可以看出先生的“严而不厉”。 藤野严九郎：结合乙文③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生治学严谨；结合⑥段中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生关心学生。 4.本题考查名著内容理解。根据《藤野先生》可知，鲁迅先是在东京求学，因为不满清国留学生的作为，离开东京前往仙台学医。在学校遇到了藤野先生。藤野先生毫无民族偏见，对来自中国的鲁迅多有关心。因为匿名信事件和看电影事件，鲁迅认识到医学不能救国，要想救国图强，就要改变国人的精神，而能改变人精神的，首推文艺，于是决定弃医从文。 “匿名信”事件：鲁迅在考试中没有挂科，而当时的日本人认为中国人不可能不挂科，就认为就藤野先生给鲁迅提前泄题，就写了一封匿名信嘲讽鲁迅先生； “看电影”事件：鲁迅在仙台观看了一部关于中国人被日本人枪毙的电影，周围日本学生的表现让他深感中国国民精神的麻木和愚昧。看到同学们带有讽刺意味的欢呼，感到自己作为“弱国子民”的悲哀与无助。 二、（24-25·七上·湖北京山·期中）阅读名著《朝花夕拾》，完成各题。 1. 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） 目录：①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》⑥ 《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 2. 举一例谈谈你精读了《朝花夕拾》中的哪一篇，为什么这样处理。 3. 请仿照示例，研读【材料二】划线句，完成【品析】 白描手法见神韵 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 【示例】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【品析】 4. 老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下列哪一位老师更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》相关内容阐述。 A.寿镜吾 B.藤野先生 C.莎莉文老师 【答案】1. B 2. 示例：我精读了《阿长与（山海经）》，这篇文章写作者与保姆长妈妈的故事，充满了浓厚的生活气息，长妈妈形象鲜明生动，文中情感感人至深，这些只有精读才能细细品味，若是跳读就会大大降低作品的文学价值。（《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，通过精读，可以细读文中富有个性的情节，赏析生动的人物细节描写，学习作者娴熟的文学手法。） 3. 这是对藤野先生的动作描写，“挟”“放”两个动词具体细致地描写了藤野先生上课前的动作，一个认真严谨的老师形象跃然纸上。 4. 示例一：我觉得藤野先生更符合。因为他严谨认真、平等待人、和蔼可亲，关心学生（鲁迅）的学业，没有民族歧视，这是很伟大的。藤野先生符合我对“良师”的期待。 示例二：我觉得寿镜吾老师更符合。因为他方正、质朴、博学，那时的私塾并没有课间休息，孩子们学累了，可以到后院里去玩一会儿，可见他在当时比较开朗，能宽容对待学生。寿镜吾先生符合我对“良师”的期待。 示例三：我觉得莎莉文老师更符合。因为她讲究教育方式，和蔼可亲，循循善诱，善于启发引导。她有着高超的教育艺术，她耐心引导“我”认识了不少词，使“我”的学习发生了质变，“我”的求知欲望与好奇心被激发，她“再塑”了“我”的生命。莎莉文老师符合我对“良师”的期待。 【解析】1.本题考查名著内容。推荐篇目： （一）《从百草园到三味书屋》这篇文章详细地描述了鲁迅童年时期在百草园中的快乐时光，像在百草园里按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听美女蛇故事、雪地捕鸟等趣事，还有在三味书屋后的园子里折腊梅花、捉苍蝇、喂蚂蚁、寻蝉蜕等活动，是了解鲁迅童年生活的典型篇目，非常值得阅读。 （二）《狗·猫·鼠》文中包含了鲁迅童年与小动物之间的经历，例如他养隐鼠的经历以及对猫的复杂情感，这些都有助于深入了解他的童年生活和内心世界。 （三）《阿长与〈山海经〉》讲述了鲁迅童年时与保姆阿长之间的故事，阿长为他买来《山海经》这一情节，深刻地体现了鲁迅童年时的情感体验，对理解他的童年有很大帮助。 （四）《五猖会》生动地描写了鲁迅童年盼望观看五猖会的急切心情，以及被父亲要求背书后的沮丧情绪，能很好地展现鲁迅童年时期的家庭关系和心理状态。 不推荐篇目： （一）《父亲的病》此篇主要围绕鲁迅父亲生病求医的经历展开，更多地涉及到他少年时期家庭变故相关的内容，与童年的直接关联相对较少，不是了解童年的核心篇目。 （二）《琐记》侧重于记述鲁迅离开绍兴去南京求学的经历，更多的是他青年时期的经历，与童年生活关系不大。 （三）《二十四孝图》主要是鲁迅对封建孝道的批判，与童年生活的直接联系不够紧密。 （四）《藤野先生》讲述的是鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往，这是他青年时期的留学经历，和童年没有直接关系。 （五）《范爱农》主要是关于鲁迅留学回国后与范爱农的交往故事，属于成年后的经历，对了解童年帮助不大。 （六）《无常》虽然文中的无常是鲁迅童年在民间戏曲等看到的形象，但相比之下，其他篇目的童年关联性更强，所以不作为首要推荐阅读篇目。 综上所述，推荐小文同学阅读①②④⑧这些篇目来了解鲁迅的童年。 故选B。 2.本题考查名著内容。精读是一种深入细致的阅读方式，旨在全面理解文本内容、结构、语言特点等，开放类试题，选择《朝花夕拾》中的一篇文章，结合自己的阅读体验拟写即可 示例：我精读了《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文。在文中，鲁迅经历了“匿名信事件”和“看电影事件”后思想发生了重大转变。“匿名信事件”让鲁迅感受到作为弱国子民在他国所遭受的无端歧视，“看电影事件”中，看到中国人被枪毙时周围日本同学的欢呼，使他认识到医学只能拯救人的身体，而无法改变国人麻木的灵魂，从而决定弃医从文。《藤野先生》这篇文章详细地记录了这一思想转变的过程，精读这篇文章能够深入理解鲁迅当时的心境以及他作出这一决定的深刻社会背景和个人思考历程，对于研究鲁迅的思想发展具有重要意义。 3.本题考查语句赏析。示例是从动作描写的角度进行语句赏析的。故画线句也应从动作描写的角度赏析。 画线句是对藤野先生的动作描写。“挟”字在这里生动地描绘出藤野先生携带书籍的方式。藤野先生不是随意地拿着书，而是“挟”着一叠书，这表明他对待书籍的态度比较随意自然，没有刻意地去整理书本使其整齐划一，反映出他更专注于书籍内容本身而非外在形式，从侧面体现他是一个不拘小节的学者形象。“一叠大大小小的书”描写暗示了藤野先生知识的丰富性和多元性。这些书有大有小，可能涵盖了各种不同的医学知识内容、不同版本或者不同用途的书籍，表明他在医学研究和教学方面涉猎广泛，为后文他能够对“我”的讲义进行全面细致的添改和指导等情节埋下伏笔，进一步说明他作为医学教师深厚的学术底蕴。“一将书放在讲台上”这个动作承接了前面“挟着书”的动作，是一个自然连贯的上课前准备动作。从挟着书到将书放在讲台上，标志着他从进入教室到准备开始授课的过渡，展现出一种简洁而有序的过程，也体现了藤野先生在教学过程中的熟练与沉稳。“缓慢而很有顿挫的声调”中的“缓慢”显示出藤野先生的沉稳与从容。在介绍自己时，他不慌不忙，这种缓慢的声调是为了让学生能够清楚地听到他所说的每一个字，也体现了他对自己身份以及即将进行的教学活动的一种敬重态度。“顿挫”更加强化了藤野先生说话的节奏感。这暗示他在说话时会对重点内容进行适当的强调，通过语调的起伏变化来吸引学生的注意力，从而更好地传达自己的意图，这也是一个认真负责的教师在课堂上常见的表现，表现出他在教学方面的用心和专业素养。 4.本题考查名著人物。A.在《从百草园到三味书屋》的描述中，寿镜吾先生是一位知识渊博的老师，他能在私塾中传授给鲁迅很多传统文化知识。他为人方正，有着自己的原则和道德操守，这种品质会对学生产生积极的道德影响。他质朴的性格也体现在他的教学和为人处世中，给学生一种踏实的感觉。在当时私塾没有课间休息的情况下，他允许孩子们学累了到后院玩一会儿，这与当时传统私塾教育的刻板有所不同，表现出他比较开明、能够宽容对待学生的特点。这有助于学生在相对宽松的环境下学习，符合良师的形象。 B.在《藤野先生》一文中，藤野先生对鲁迅的讲义进行认真修改。从讲义上的血管移了一点位置都要指出这一细节可以看出，他对待教学工作一丝不苟，这种严谨认真的态度有助于学生养成严谨的治学态度，这是判断他为良师的依据之一。当时鲁迅作为弱国的留学生在日本求学，藤野先生并没有因国籍而歧视他。在那个民族歧视较为严重的时代背景下，藤野先生这种平等待人的品质难能可贵，让身处异国他乡的鲁迅感受到尊重，这对于学生的心理成长有着积极意义，也符合良师应具备的品质。藤野先生关心鲁迅是否敢解剖尸体等学业相关的事情，并且积极帮助鲁迅学习，体现出他对学生的关爱，在学业上给予指导，和蔼可亲的态度也能让学生更愿意接受教导，所以他符合良师的期待。 C.在《再塑生命的人》里，莎莉文老师在教育海伦·凯勒这个特殊的学生时，采用了独特的教育方式。例如她通过让海伦触摸水，然后在海伦手上拼写“water”这个单词，让海伦理解了这个词的含义。这种教育方式不是简单的灌输，而是根据海伦的特殊情况进行启发式教育，这是她成为良师的重要因素。莎莉文老师在整个教育过程中始终保持着耐心，和蔼可亲地对待海伦。她循循善诱，引导海伦认识了很多词语，使海伦的学习产生质变，激发了海伦的求知欲和好奇心，从而“再塑”了海伦的生命，这种教育上的巨大影响力符合良师的期待。 三、（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）阅读下面名著选段，完成下面小题 【甲】画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。 【乙】“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【丙】我所收到最先的画图的本子，是一位长辈的赠品： 。这虽是不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只是一看图画便能滔滔地讲出这一段的事迹。 1. 甲文段中《________》是鲁迅最渴望的书，因为它很珍贵很难买又很有趣。乙段中鲁迅无奈读的书是《鉴略》，因为__________。 2. 丙段中鲁迅得到的画图本子是《 》，他对这本书是反感的还是喜爱的？请结合书中的故事谈谈你的理解。 3. 阳阳根据《朝花夕拾》为鲁迅列出了一组好友名单，玲玲却认为有一组名单可以拉黑。请选出可以拉黑的那一组（ ） A. 衍太太、陈莲河 B. 藤野先生、范爱农 C. 远房叔祖、寿镜吾 D. 阿长、父亲 4. 在《朝花夕拾》整部作品中，鲁迅刻画了一些个性鲜明的人物，表达了强烈的爱憎之情。请写出书中一个能够表现鲁迅“爱”之情的人物，并写出与之相关的一处情节。 【答案】1. ①. 山海经 ②. 生涩难懂 2. 《二十四孝图》 反感，《老莱娱亲》、《郭巨埋儿》中封建孝道的虚伪，让他反感。 3. A 4. ①长妈妈，喂我吃福橘，给我买《山海经》；藤野先生，为我批改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；范爱农，写我和范爱农在东京同乡会的争执；酒楼重逢 【解析】1.本题考查理解文章内容。第一空，结合甲文“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物”，可知：这是关于《山海经》的描写，这是选自《阿长与<山海经>》的内容，结合《阿长与<山海经>》“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，可知：少时的鲁迅非常想拥有《山海经》，是阿长满足他的愿望。 第二空，结合乙文“两句一行，大约读了二三十行罢”，可知：《鉴略》的篇幅很长。这是选自《五猖会》的内容。结合《五猖会》“记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂”，可知：“我”对《鉴略》里的内容一字也不懂。可见其内容生涩难懂。 2.本题考查理解文章内容。第一问，结合丙文“我所收到最先的画图的本子，是一位长辈的赠品”“这虽是不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了”，可知，这是选自散文《二十四孝图》的内容。结合散文《二十四孝图》“我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》”可知：这本书为《二十四孝图》。 第二问，结合散文《二十四孝图》“自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如‘子路负米’，‘黄香扇枕’之类”“‘哭竹生笋’就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到‘卧冰求鲤’，可就有性命之虞了”“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”，可知：从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，其中着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。由此可见作者对这本书的内容是非常反感。 3.本题考查理解人物形象衍太太：衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事、事后又充当“老好人”的角色。她造谣说鲁迅“偷了家里的东西去变卖了”，让鲁迅“觉得有如掉在冷水里”。由此可见她是鲁迅最讨厌的人。 陈莲河：鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了陈莲河这位诊金高昂的“神医”来看，开了不少方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛。作者借描述这位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。由此可见，他是鲁迅最讨厌的人； 故选A。 4.本题考查理解人物形象。长妈妈：结合《阿长与〈山海经〉》“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”“又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，可知：长妈妈为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”，表现她是一位关心孩子的劳动妇女，她是一个能够表现鲁迅“爱”之情的人物。 藤野先生：结合《藤野先生》“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了”，可知：藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，由此可见他是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的老师，他是一个能够表现鲁迅“爱”之情的人物。 范爱农：结合《范爱农》“我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来”“谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容”“爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以”，可知：范爱农在东京同乡会为要不要为徐先生发电报而产生争执，在回乡后的酒楼，“我们”再见时，发现他因为正直而受人轻蔑，排斥，迫害，生活非常艰难，辛亥革命后，他担任监学，非常积极参与工作。由此可见范爱农是一位一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。他是一个能够表现鲁迅“爱”之情的人物。结合以上分析组织答案即可。 四、（24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）阅读两篇名著选段，完成下面问题。 （甲） 我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走了进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋…… （乙） 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 1. 甲、乙两篇名著选段都选自鲁迅先生的作品《朝花夕拾》，它是一部回忆性（ ），甲文篇目名是《_____》；乙文篇目名是《_____》。 2. 下列关于《朝花夕拾》表述正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中父亲让我背完《鉴略》了再去看迎神赛会，我感到非常高兴。 B. 《父亲的病》中，陈莲河医生给父亲治病用药奇特，是一位令人敬佩的名医。 C. 《二十四孝图》中，“我”儿时就很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事。 D. 《阿长与<山海经>》中，阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。 3. 甲文中的“她”指谁？请你结合文段分析她的人物形象。 【答案】1. ①. 散文集 ②. 琐记 ③. 藤野先生 2. D 3. 文中的“她”指的是衍太太，文段表现了她爱推卸责任、自私自利的形象。 【解析】1.本题考查文学常识和内容识记。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。 《琐记》讲述了鲁迅离开绍兴到南京求学，直至出国留学的一段经历。其中主要描述了他为躲避流言而外出求学，以及在江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种见闻。 《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎 ，是作者的老师。 （1）《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集。 （2）甲文选段中提到“旋子”和“阿祥的婶母”，这些情节出自《琐记》； （3）乙文选段中提到“讲义”和“红笔添改”，这些情节出自《藤野先生》。 2.本题考查名著内容识记。A.错误，《五猖会》中父亲让我背完《鉴略》再去看迎神赛会，我感到非常不高兴，因为这打破了我对迎神赛会的期待和兴奋。而非“我感到非常高兴”。 B.错误，《父亲的病》中，陈莲河医生给父亲治病用药奇特，但并不是一位令人敬佩的名医，而是被讽刺为庸医。 C.错误，《二十四孝图》中，“我”儿时并不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，而是对这些故事感到不解和反感。 故选D。 3.本题考查名著人物形象识记和理解。衍太太：《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。衍太太教唆“我“回家做的一件坏事是偷母亲首饰变卖。衍太太，在鲁迅笔下是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。 第一问：根据选文“她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走了进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她是衍太太。 第二问：甲文根据“她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走了进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她在孩子们比赛打旋子时负责计数，并在阿祥跌倒后，立刻责备阿祥不听她的话，表现了她爱推卸责任、自私自利的形象。 一、（24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）阅读下面《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 ①“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 《从百草园到三味书屋》选段 ③她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 《阿长与〈山海经〉》选段 ⑥我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢。他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 《五猖会》选段 1. 请为《从百草园到三味书屋》选段中画线句子写一个批注。 2. 请为《阿长与〈山海经〉》选段中画线句子写下你的阅读感受。 3. 妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？ 【答案】1. 画线句运用了动作描写，用“摇”“拗”写出了先生读书时的忘我、陶醉，一改他之前严肃的形象，显得和蔼可亲，表达了鲁迅对寿镜吾先生的怀念和敬仰。 2. 运用语言描写，表现了长妈妈对“我”的关心和疼爱，赞美了她朴实和善良的美德，表达了“我”对她的感激和怀念之情。 3. 示例一：我希望她采用寿镜吾先生的方式。因为先生读书的陶醉神情很有感染力，会激发我读书的兴趣；他的严而不厉，让我既能学到知识，又不会对读书产生抵触和反感心理。示例二：我希望她采用“父亲”的方式。因为“父亲”的方式看似很严厉，但是“我”却因此背过了许多书。虽然，当时不理解，但是后来明白了这对“我”是很有益的。 【解析】1.本题考查句子赏析。结合②段“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生平日是较为严肃的。而此句中通过“摇”“拗”这些细致的动作描写，生动地展现出先生沉浸于读书情境之中的状态。他完全陶醉在文章的美妙意境里，不自觉地将头仰起、摇晃并向后拗过去，这一系列动作打破了他平时给学生的严肃印象，让先生的形象变得鲜活且和蔼可亲。鲁迅在回忆中精准地捕捉并记录下这一场景，饱含着他对寿镜吾先生的深深怀念之情，也体现出对先生学识与教学热情的敬仰之意，使先生的形象跃然纸上。 2.本题考查句子赏析。结合④段画线句“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，画线句为语言描写。阿长只是一个没有多少文化的普通保姆，在她的认知里“山海经”被称为“三哼经”。然而，就是这样一个看似粗陋的她，却把“我”不经意间流露出对《山海经》的渴望牢牢记在心里，不辞辛劳地为“我”买来。这一句简单质朴的语言，淋漓尽致地展现出长妈妈对“我”无微不至的关心与疼爱。她虽不善于表达，却用行动传递着温暖。从这短短一句话中，能深切感受到她的朴实与善良，进而表达作者对长妈妈的感激和怀念之情 3.本题考查主观表达。作答此题，首先需要明确寿镜吾先生和“父亲”在文中读书教学方式的特点。寿镜吾先生读书入神陶醉，教学氛围相对宽松自由；“父亲”则在“我”即将去看会时要求“我”背出书，方式较为严苛、强制。然后根据这些特点结合自身感受去阐述希望妈妈采用哪种方式及原因。 二、（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中）阅读名著《朝花夕拾》选段，完成各题。 【甲】①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。 （节选自《五猖会》） 【乙】①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。…… ②工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ④好。那么，走罢！ …… ⑤无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat．”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可做论》。 ⑥毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金银铜铁锡来么？实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 （节选自《琐记》） 1. 甲文运用了对比的写法，突出“我”心情的前后变化，有什么作用？ 2. 请你根据整本书的阅读，探究鲁迅先生的求学之路，排列正确的一项是（ ） ①不满雷电学堂的乌烟瘴气，转入矿路学堂。 ②对清国留学生不学无术感到失望，离开东京赴仙台学医。 ③毕业后觉得自己一无所能，选择赴日本留学。 ④对绍兴城失望，选择去南京雷电学堂求学。 ⑤因“看电影事件”和“匿名信事件”，决定弃医从文。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ④①②③⑤ D. ①④③②⑤ 3. 结合乙文鲁迅的求学经历及后来弃医从文的人生选择，说说你从中获得哪些有益的人生启示？ 【答案】1. 示例：通过对比写出了孩子在父母毫不顾及儿童心理时的无奈和厌烦（或凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害）。 2. A 3. 示例一：鲁迅感受到世态炎凉和生活环境的压抑，毅然寻找新路，去学习新的东西，见识广阔的世界。这启示我们，要有开阔的眼界，勇敢追求自己想要的新生活。 示例二：他把个人的追求同祖国的需要结合起来，弃医从文，寻求文学救国之路，启示我们要树立远大理想，把个人理想融入到中华民族伟大复兴的中国梦之中，为建设社会主义现代化强国做出自己的贡献。 【解析】1.本题考查内容及对比手法作用分析。根据甲文第①段“我笑着跳着，催他们要搬得快”可知，在去看五猖会之前，“我”对五猖会充满了期待和兴奋。根据第⑧段“我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，当父亲要求“我”拿书来读并且背不出就不准去看会时，“我”的心情跌入谷底，很失落。前后心情形成鲜明对比。这种对比凸显了在旧式家庭中，家长完全不顾及儿童渴望去看盛会的急切心理，只按照自己的意愿行事，充分体现了家长与儿童心理的隔膜以及这种隔膜给儿童造成的伤害。 2.本题考查内容识记及排序。鲁迅先是对绍兴城失望，在《琐记》中有体现，于是选择去南京雷电学堂求学，这是他离开家乡后的求学开端，所以④是第一个事件。之后不满雷电学堂的乌烟瘴气，转入矿路学堂，这是他在南京求学过程中的学校转换，①是第二个事件。从矿路学堂毕业后，他觉得自己一无所能，便选择赴日本留学，③是第三个事件。到了日本后，他对清国留学生不学无术感到失望，离开东京赴仙台学医，②是第四个事件。最后在仙台，因 “看电影事件” 和 “匿名信事件”，决定弃医从文，⑤是第五个事件。 故选A。 3.本题考查对内容的理解与启示。根据乙文第⑥段“毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金银铜铁锡来么？实在连自己也茫无把握……所余的还只有一条路：到外国去”可知，鲁迅在国内的学习经历让他感到迷茫和困惑，于是他毅然选择去日本留学，去见识更广阔的世界，学习新的东西。这启示我们在面对生活中的困境和不如意时，不能安于现状，要有开阔的眼界，勇敢地去探索未知，追求自己想要的新生活。 根据乙文第⑤段“一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可做论》”，第⑥段“实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去”可知，鲁迅在不断探索自己的人生方向。他把个人的追求同祖国的需要结合起来，弃医从文，寻求文学救国之路。这启示我们要树立远大理想，不能仅仅局限于个人的利益和成就，而要把个人理想融入到中华民族伟大复兴的中国梦之中。 三、（24-25·七上·湖北应城·期中）在名著阅读分享中，老师以鲁迅的行走轨迹展示了下面两则材料，要求同学们对鲁迅当时的思想及变化发表看法，请你将下面的对话补充完整。 【材料一】（节选自《朝花夕拾·琐记》） 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 【材料二】（节选自《朝花夕拾·藤野先生》） 到别的地方去看看，如何呢？ …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 小宇：《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京，这次“行走”是①___________。 小雯：你说得很对。我认为《藤野先生》一文中，鲁迅在东京，因为厌恶清国留学生不学无术的行径，于是到仙台，后又因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定②___________，于是从日本回到中国。 组长：是呀，鲁迅先生的两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。 【答案】1. C 2. 选择其中一个人物，结合具体情节，说出讽刺批判的原因即可。示例一：藤野先生。他没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重怀念他。 示例二：衍太太。她在鲁迅的父亲弥留之际，让鲁迅在一旁大声喊“父亲”，增加病人临终时的痛苦，她是一个迷信而又愚昧的人。（或她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人；她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，促使鲁迅离开故乡去异地求学。她是一个心术不正、损害别人的人。） 3. ①具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。（如《狗•猫•鼠》中，鲁迅无情地揭露了猫在弱者面前阴毒凶残的本性，表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。） ②富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。（如《琐记》中，写“我”冬天大清早吃水缸里结的薄冰，写“我”幼年时打旋子，富有童真童趣。） ③饱含深情的鲁迅，如《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。（如《藤野先生》中，作者热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，表达了深切的怀念之情。） ④幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。（如《父亲的病》中，有写庸医陈莲河给父亲开的药方中总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”，作者写到“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”，写昆虫也是有贞洁的，言语幽默。） 4.①. 一种逃离或回避 ②. 弃医从文 【解析】1.本题考查内容理解。C.鲁迅在《朝花夕拾》中通过“无常”的形象，表达了对现实中所谓正人君子的讽刺，以此讽刺现实社会的不公，并非“用阳间讽刺阴间”；故选C。 2.本题考查人物形象。这是一道人物分析类的题目，关键在于依据《朝花夕拾》中的具体情节，剖析“藤野先生”或“衍太太”这两个人物，判断其属于给鲁迅温馨回忆的一方，还是讽刺批判的对象。 藤野先生：鲁迅在散文《藤野先生》中回忆了和藤野先生的往事。藤野先生对鲁迅的学业非常认真负责。他会仔细地批改鲁迅的讲义，连文法的错误也会一一订正；治学严谨体现在他对医学知识的传授和研究上，他以科学的态度对待教学；并且藤野先生毫无民族偏见，他平等地对待鲁迅这个中国留学生，这在当时日本社会普遍存在对中国人歧视的环境下是非常难得的，藤野先生对鲁迅的关怀和教导也体现了他高尚的师德。衍太太：衍太太鼓励孩子们在大冷天吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰，喜欢散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事，她是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的人。 3.本题考查内容理解。要从“具有战斗精神的”“富有童真童趣的”“饱含深情的”“幽默的”这四个既定方面，选定一个作为论述切入点，不可四面开花，集中精力深挖一个维度，论述才够透彻。例如谈童真童趣，也许百草园中的趣事就可以；讲战斗精神，那些针砭时弊的言辞、对旧俗的抨击内容便会是关键素材。 ①具有战斗精神的鲁迅：《二十四孝图》：在旧时代，封建传统势力极力维护文言文，打压白话文运动。鲁迅于《二十四孝图》里，借由回忆儿时听闻封建孝道故事的感触，将矛头对准封建孝道。像“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类故事，本质是违背常理、压抑人性的，鲁迅却看到它们还被包装成美德典范来教化后人，于是怒批“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。他深知这类腐朽观念禁锢民众思想，所以挺身而出，用文字的力量抵制封建糟粕，为白话文、新思想开辟道路，彰显无畏抗争的战斗精神。 《狗•猫•鼠》：鲁迅把猫比作社会中某些虚伪、暴虐的势力。猫在弱者面前耀武扬威、暗下毒手，还会先发制人地“嗥叫”，诬陷对手。鲁迅借此形象，深挖社会中恃强凌弱、颠倒黑白的现象，他同情那些被欺压的“弱者”，比如隐鼠，毫不留情地揭露猫所象征的暴虐者的丑恶嘴脸，用犀利讽刺的文字激发大众对不公现象的警醒，投入反抗的浪潮，这正是战斗精神的体现。 《无常》里，通过描写迎神赛会中的 “无常”，讽刺人间缺少公正，以阴间来映照阳间的黑暗，借文字当作利刃，剖析社会的病态。 ②富有童真童趣的鲁迅：《从百草园到三味书屋》：百草园简直是鲁迅童年的欢乐王国。他细致罗列园中的一草一木、小动物，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，光是描绘景色就满是新奇与喜爱。他亲自参与拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟这些活动，每一项都带着探索未知的兴奋与单纯玩耍的快乐，展现出孩子天然的好奇心与对自然纯粹的热爱，让我们看到鲁迅儿时不假雕琢、天真烂漫的一面。即便到了三味书屋求学，趁先生读书入神时，偷着在课桌上描绣像，也尽显孩子的调皮活泼，对世界葆有纯真的好奇与探索欲。 《琐记》：鲁迅写小时候冬天大清早吃水缸里结的薄冰，不顾大人“吃了要肚子疼”的告诫，只为贪图那一口冰爽，尽显孩童的任性与天真；描述幼年时打旋子，琢磨怎样旋转得久、怎样转出花样，沉浸在简单游戏里自得其乐，这些儿时琐事生动还原了他充满童真童趣的过往，仿佛让读者看到那个调皮活泼的小鲁迅。 ③饱含深情的鲁迅：《阿长与<山海经>》：阿长是鲁迅童年生活里的重要人物，她出身低微，迷信唠叨，有诸多小毛病。但就是这样一个普通的保姆，却费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份质朴的关怀深深触动鲁迅。即便多年后回忆，鲁迅仍用温和、眷恋的笔触，细细书写阿长的点点滴滴，从日常相处到这份特殊的礼物，字里行间都是对阿长真挚的敬意与怀念，铭记着这份来自平凡人的温暖。 《藤野先生》：鲁迅留学日本时，身处异国，饱受民族歧视的冷眼。藤野先生却与众不同，他不在意鲁迅的国籍，认真批改讲义，连文法错误都耐心订正，还关心鲁迅能否勇敢解剖尸体。这份公正无私、悉心关怀的师恩，让鲁迅铭记终身。写作此文时，满是对藤野先生治学精神的赞颂，和对那段跨国师生情谊的深切怀念，情真意切，感染力十足。 ④幽默的鲁迅：《藤野先生》：鲁迅描写清国留学生时，说“实在标致极了”。“标致”本是形容容貌美丽，可清国留学生盘着大辫子、扭捏作态的模样与之反差巨大，用这样的反语，不动声色地勾勒出他们丑态百出又自我感觉良好的滑稽相，幽默调侃中暗含讽刺，让读者在发笑同时，也领会到鲁迅对这类附庸风雅、不学无术之人的鄙夷。 《父亲的病》：庸医陈莲河开的药方荒诞不经，要“蟋蟀一对，要原配，即本在一窠中者”。鲁迅就此延伸，调侃“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”。把严肃的看病抓药场景，用诙谐幽默的语言表述，一方面讽刺庸医故弄玄虚、草菅人命，另一方面以幽默化解凝重氛围，让读者更易接受其中批判意味，凸显其幽默文风。 4.本题考查内容理解。第一空：在《琐记》所描绘的S城，流言蜚语肆意横行，人与人之间的氛围压抑又沉闷。鲁迅说“S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然”，短短几句，道尽了对这种熟悉到令人窒息环境的厌倦。周围人的麻木、守旧，被流言裹挟的生活，让他迫切渴望打破桎梏。于是，他选择从S城前往南京求学，这一“行走”，是他试图挣脱旧有环境束缚的大胆尝试，意在去更广阔的天地里，探寻新的知识、新的思想，寻觅不一样的生活和学习氛围，开启自我觉醒与蜕变的征程。据此可概括为：一种逃离或回避。 第二空：《藤野先生》里，鲁迅起初抱着医学救国的理想东渡日本，到了东京，却看到清国留学生们整日盘着大辫子、附庸风雅，不学无术，满心失望的他转而去了仙台学医 。但在仙台求学期间，“匿名信”事件让他深切感受到身为中国人遭受的民族歧视；“幻灯片”事件更是给了他沉重一击，画面里中国人围观同胞被处决时麻木不仁的神情，刺痛了鲁迅的心。他意识到，医术仅仅能拯救人的身体，却无法唤醒民众麻木的灵魂，想要拯救民族，关键在于精神的启蒙。所以，在第二学年终结时，他决定放弃医学，离开仙台回到中国，拿起笔投身文学创作，以笔为刃，试图划破民众精神上的黑暗，完成了思想上的关键转折，彰显出深沉的爱国情怀。据此可概括为：弃医从文。 四、（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）阅读下面名著选段，完成小题。 1. 《朝花夕拾》原名 《________》， 是鲁迅先生1926年所作回忆性____集（体裁），共10篇。 2. 根据《朝花夕拾》的内容，完成下表。 人物 文段或评述 ① 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ② 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③ 是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的。 【答案】1. ①. 旧事重提 ②. 散文 2. ①长妈妈或阿长 ②衍太太 ③镜吾先生或者寿镜吾 【解析】1.本题考查识记名著相关知识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 故第一空填：旧事重提；第二空填：散文。 2.本题考查名著《朝花夕拾》的故事情节及人物形象。第①空：根据“曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上”可知，这段文字是《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》里的内容，主要是写长妈妈（阿长）给“我”讲美女蛇的故事；因此，第①空应填写：长妈妈或者阿长。 第②空：衍太太在《朝花夕拾》中的《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；鼓励小孩子吃冰；怂恿鲁迅看黄色书籍；曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。衍太太是一个心术不正、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。根据“曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒”可知，这是在评述衍太太；因此，第②空应填写：衍太太。 第③空：《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的人物寿镜吾先生，是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，严格而不严厉，在学生管理时有开明思想，在鲁迅眼里，先生是可亲、可敬的人，在当时来说是十分难能可贵的。根据“是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的”可知，这是在评述寿镜吾先生；因此，第③空应填写：镜吾先生或者寿镜吾。 五、（24-25·七上·湖北荆州江陵县·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 （语段一）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 （语段二）每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （语段三）我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 1. 语段三选自《朝花夕拾》中的________一文，讲的是_____________的事情。 2. 童年鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 3. 语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。某社区为宣传“孝文化”，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对《二十四孝图》的理解，向社区反馈你的意见。 【答案】1. ①. 《五猖会》 ②. 我们准备去看五猖会，父亲却让“我”背书，“我”很不情愿 2. ①童年鲁迅是一个有好奇心且想象力丰富的孩子，从他喜欢看有许多神奇色彩的《山海经》可以看出；②从他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中，可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 3. 我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬《二十四孝图》，是不可取的。“孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除《二十四孝图》那些虚伪残忍的所谓孝道，而应该赋予“孝”以现代意义。 【解析】1.本题考查名著阅读故事情节积累。题干要求识别语段三选自《朝花夕拾》中的哪一篇文章，并简述该文章所讲述的事情。这需要考生对《朝花夕拾》这部作品有基本的了解，能够识别出其中的不同篇章，并对各篇章的内容有一定的记忆和理解。 语段三选自《朝花夕拾》中的《五猖会》一文。这篇文章主要讲述了作者鲁迅小时候对迎神赛会的憧憬，以及他去东关看五猖会前，父亲突然要求他背书的事情。只有背完书，他才能去看会。这个情节揭示了旧式教育对于儿童天性的压制和摧残，表达了鲁迅对强制教育对童心摧残的谴责。通过这篇文章，我们可以看到鲁迅对于封建教育的深刻反思，以及他对于儿童教育和成长的关注。 2.本题考查鲁迅人物形象。童年鲁迅展现出了有好奇心且想象力丰富的特质，同时他也是一个向往自由、不喜欢受拘束的孩子。这些特点可以从他对待书籍和对待生活的态度中得以体现。首先，从他对《山海经》的喜爱中，我们可以看出他具有强烈的好奇心和丰富的想象力。《山海经》作为一部充满奇幻色彩和神秘传说的古籍，对于激发孩子的好奇心和想象力具有极大的作用。鲁迅对这本书的渴望和喜爱，正是他内心好奇和想象的表现。其次，从他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物，以及不喜欢父亲在他想去看五猖会时让其读书中，我们可以看出他向往自由、不喜欢受拘束的天性。他渴望能够自由地探索世界、自由地阅读自己感兴趣的书籍，而不是被束缚在单调乏味的学习任务中。这种对自由的向往和对束缚的反抗，正是他天性的真实写照。综上所述，童年鲁迅是一个既具有好奇心和想象力，又向往自由、不喜欢受拘束的孩子。他的这些特点在他对待书籍和对待生活的态度中得到了充分的体现。 3.本题考查观点表达，开放性回答。本题要求针对社区计划在墙面绘制《二十四孝图》来宣传“孝文化”的提议，结合对《二十四孝图》的理解，给出自己的看法和建议。这需要对《二十四孝图》有一定的了解，包括其内容、传递的价值观，以及在现代社会中的适用性。同时，还需要考虑如何有效地在社区中宣传和推广“孝文化”。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 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