高一开学第一课——欲知大道 必先为史 课件--2025-2026学年高一历史统编版必修中外历史纲要上册

欲知大道 必先为史 一、什么是历史? 二、为什么要学历史？ 三、初高中历史有哪些不同? 四、如何学好高中历史? 2025年秋季入学高一新生开学第一课 一、什么是历史? “历史”的两个层面： 一是指人类过去的往事。（重在史料的搜集与整理，具有客观性） 二是指对往事的记述和研究，即历史著述。 （重在史实的叙述与解释，带有主观性） 英语：history=his+story 汉语：《说文解字》：历，过(空间的移动）也，传（时间的移动）也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。 历史不是任人打扮的小姑娘 9月3日举行盛大阅兵 电影《南京照相馆》海报 1.于个人： 智慧—能力—品德—视野—思维方式—家国情怀 二、为什么要学历史？ 中国台湾跆拳道选手李东宪，在韩国举行的2023年亚太大师运动会上夺得铜牌，登上领奖台领奖时，他将“整齐叠好”的五星红旗展开举起，引发网络关注，被无数网友点赞。 “我怕台湾人忘记了自己的历史、自己的母亲，我更害怕台湾人忘记回家的路”。 8中国女子乒乓球运动员孙颖莎： 胸前的国旗永远大于背后的姓名。 ----国旗对她而言代表着责任与 使命，值得付出一切去捍卫与战斗。 2.于国家民族： 集体记忆，联系纽带，文化之源 若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。” ——钱穆《国史大纲》 二、为什么要学历史？ 顾维钧 欲知大道，必先为史 台湾高中历史课纲拍板！ 民进党“去中国化”得逞。 （图片来源：台湾《中时电子报》2018.8.14） 日本在沦陷区的奴化教育：日语被设为国语课必修课；中日亲善、大东亚共荣圈为基本内容；悬挂日本国旗，宣誓向日本天皇效忠；篡改中国历史等，以此消磨和摧残中国人民的民族意识。 灭人之国，必先去其史。 ——龚自珍 拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设符合情理的未来。 -------雅克·勒高夫(法国历史学家) 3.于世界和人类： 二、为什么要学历史？ 学习历史可以帮助我们了解不同国家和民族的发展历程和文化背景，从而增进相互理解和尊重。这有助于促进国际交流与合作，减少误解和冲突，实现共同发展。 2013年秋，习近平主席提出共建“一带一路”倡议。提出这一倡议的初心，是借鉴古丝绸之路，以互联互通为主线，同各国加强政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，为世界经济增长注入新动能，为全球发展开辟新空间，为国际经济合作打造新平台。这一倡议，连接着历史、现实与未来。目前，已有150多个国家和30多个国际组织加入共建“一带一路”大家庭，促进了世界的和平与发展。 一带一路经济走廊及其途径城市分布地势图 “新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。” ---习近平 历史是最好的教科书，也是最好的营养剂和清醒剂。 高中历史课程体系 必修：《中外历史纲要》基础课程，以通史的叙事框架，展现中国史和世界史历史的发展的基本过程。高一全体学生必修学业水平合格考试（学考）的主体内容。 选择性必修：《国家制度与社会治理》、《经济与社会生活》、《文化交流与传播》拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。高二年级选择性必修，学业水平等级考试（高考）的主体内容。 校本课程 史料研读 史学入门 选修：《史学入门》、《史料研读》、《校本课程》延伸课程，强化史学专业基础。全程选修，渗透于学考和高考中。 三、初高中历史有哪些不同? 初高中历史的区别 1.目录和内容对比 初中历史主要依照人类历史发展的时序，循序渐进地展开叙述。高中历史则采用了通史与专题史相结合、先通后专的编排，这既是对初中历史课程的衔接与贯通，也体现了与其相区别的不同梯度，更有利于拓宽学生的历史视野、培养学生的历史意识、发展学生的历史思维能力和提高学生的历史学科素养。 初中七上第一单元课程标准 高中第一课课程标准 史前时期通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动;通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活;了解私有制、阶级和早期国家的产生;知道考古发现是了解原始社会的重要依据;通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 早期中华文明： 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 时空观念 史料实证 唯物史观 时空观念 唯物史观 史料实证 初高中历史的区别 初高中历史学科素养的不同主要体现在知识深度、广度、难度以及对学生能力要求的逐步提升上。初中注重基础知识和历史思维能力的培养，而高中则更侧重于历史学科核心素养的深化和拓展，以及学生综合能力的提升。 历史解释 家国情怀 2.课程标准对比 (2024河北中考·1)它是中国近代第一个比较完整的资产阶级民主革命纲领，反映了中国资产阶级要求民族独立、政治民主和发展资本主义的愿望，它使革命派有了明确的目标和强有力的思想武器成为民主革命的鲜明旗帜。“它”指的是() A.《天朝田亩制度》 B.“扶清灭洋” C. 三民主义 D.民主与科学 (2024.1·浙江高考·17)辛亥革命时期，不少革命党人头脑中只有“排满”二字，以为“清室退位，即天下事大定”。南北议和时，孙中山要求继续把革命推向前进，反对向袁世凯妥协，但“党人即起异议，谓予(孙中山)所主张者理想太高，不适中国之用，众口铄金，一时风靡，同志之士，亦悉惑焉”。材料旨在说明( ) A.三民主义思想不适合中国的实际 B.革命党人尚未普遍认同三民主义 C.南北议和改变了辛亥革命的性质 D .孙中山主张发动反袁的二次革命 初高中历史的区别 3.考试试题对比 简单识记 必备知识、关键能力、核心素养、核心价值 （2024河北中考12） (1)据材料一，概括 1787 年美国宪法实施的意义。 (2)据材料二，指出林肯政府遭遇的危机。并概括林肯政府是如何应对这一危机的。 (3)综合材料一、二、三和上述问题，谈谈你从美国的发展中得出的认识。 （2023河北卷18） （1）根据材料并结合所学知识，分析近代欧洲进行北极探险开发的动因。 （2）根据材料并结合所学知识，归纳近代以来北极探险开发变化的特点。 （3）根据材料并结合所学知识，从全球治理的角度，说明开发北极应遵循的原则。 初高中历史的区别 3.考试试题对比 中考历史主要考查学生对基础历史知识的记忆和简单应用，以及对历史事件和人物的初步认识。学考和高考历史则不仅要求学生掌握基本的历史知识，更注重考查学生阅读材料获取信息、调动和运用知识灵活解决问题的能力，以及运用唯物史观解释历史现象、评价历史人物和历史事物的能力，同时考查学生的历史素养和人文素养。 学习流程---四环节法： 课前预习—课上听、思、讲—课下及时复习--完成限时训练并纠错反思 1.课前预习和准备 （1）阅读单元导语，了解本单元的知识结构和课标要求。 （2）通读本课教材内容，标注重要历史现象或历史事件的时间、地点、人物、因果、作用意义等，初步形成本课的知识结构。 用笔记录读书过程中的疑问，以备课上解决。 （3）上课前的准备：教材、导学案、多色笔；回顾上节课知识。 四、如何学好高中历史? 2. 课上专心听讲、勤于思考、积极发言、记好笔记（听说读写；多思） （1）第一步：跟着老师一起学习导学案中本节课的【学习目标】、【重难点】，这有利于在学习中更有针对性，提高学习效率。 （2）第二步：按照老师要求，依据教材，在预习的基础上迅速完成导学案中【自学质疑】部分，基本掌握这一节课的基础知识，注意在阅读教材时做好标记（“学习聚焦”、“史料阅读”、图片等也要阅读）。 要关注重要历史事件或历史现象的“是什么””为什么”和“怎么样”。 【自学质疑】部分没能解决的问题，要专心听老师或者同学解析，勤于思考，保证听课效率。 听讲时要做到五到：心到、耳到、眼到、手到、口到； 记笔记时要注意：①序号化（一/1/(1)/①/a）②标注关键词③考点下划简单直线，大段文字可以用括号④在相应位置补充拓展知识⑤使用不同颜色的笔区分不同内容。 （3）第三步：依据老师出示的材料和问题，进行小组合作，完成导学案中【合作研学】中的学习任务。小组内合作时要积极参与、认真思考、团结互助，小组讨论结束后勇于发言，激情展示，完成对重点难点的突破，提升阅读、理解、分析历史材料的能力和语言表达能力。 （4）第四步：梳理知识点，进行【总结提升】，构建出完整且科学的知识结构，而且要对知识进行横向和纵向的比较，把知识系统化，网络化，构建思维导图。 （5）第五步：完成【测评反馈】，检验学习效果，巩固课堂知识。 如有存疑，课下及时与老师和同学交流，做到当日疑、当日毕。 3.课后及时复习、总结 复习要及时，对当天内容进行知识梳理，完善笔记。 4.学科自习课上完成限时训练、并纠错反思 ①根据题意作答，注意题型变化，提升历史学科素养。 ②书写工整，字迹清晰，规范用语。 ③按时、认真、独立完成，不得迟交、少做、漏做。 ④训练中的错误及时订正并整理。【整理本】 学习流程---四环节法： 课前预习—课上听、思、讲—课下及时复习--完成限时训练并纠错反思 会读----读教材、读材料、读题 巧记 ---时间：找规律 概念：理解 善思--- 多角度多层次；唯物史观 精炼--- 辩题型，找方法，勤总结 学习方法---四环节法： 会读 巧记 善思 精炼 看问题的立场与角度不同，可能会得到截然不同的认识； 课堂要求 ◎课前： 1.用具准备：教材、错题本（A4横开笔记本）、笔记本（A4横开空白）黑笔、红笔、荧光笔（三个颜色）、便利贴、文件夹。 2.预习：通读课本相关内容（正文，“学习聚集”，“学思之窗”，“历史纵横”）完成导学案（课前放桌子上随机检查）。 ◎课堂： 1.打铃前两分钟落座，快速准备好课本、导学案、限时练。 2.随机抽背上节课的基础知识点和重点。 3.上课认真听讲，仔细做笔记（不同颜色)，补充相关知识点。 4.不迟到不早退、不睡觉、不吃喝东西、不看课外书、不玩手机、不随意讲话打闹、不写其他科目作业。 5.老师宣布下课后才能离开座位、离开教室。 课堂要求 ◎课后 1、按时完成预习、限时练，整理笔记、错题本。 ·限时练要求：按照格式书写，有做题痕迹、不允许空题、漏题、抄袭，保质保量的独立完成，课代表按照要求时间收齐上交。 ·错题本要求：训练中的错误及时订正并整理。整理在错题本上，每次至少三道选择题，大题我来定，周日晚四课代表收齐。 订正内容: 1、分析题目--知识点 2.错因--知识(背书)、思考偏差(各选项错因、对因) 3、正确思考逻辑 ·笔记本要求：本课思维导图，固定重要知识点，特殊题型、做题方法等。 老师的一点建议： 1.对历史和现实中的事物或者问题，运用历史思维，敢于阐述自己的见解，做一个有头脑的人。 2.关注国内外的时事和社会热点，做一个有情怀的人。 3.通过课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、观看历史专题片、收藏文物等多种途径了解历史，做一个有见识的人。 寄语：求知路上的每一步都算数，无论大小成就， 皆是成长的见证。 愿你们做时间的主人， 勤学自律、慎思笃行、收获梦想！ 我国古代王朝的更替 夏 商 西周 东周（春秋与战国） 秦 西汉 东汉 三国 两晋 南北朝 隋朝 唐朝 五代十国 北宋 南宋、辽、夏、金 元 清 明 《中外历史纲要》（上）附录 $$