第一课时 “平均分（1）”（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

第一课时 “平均分（1）” 【教学内容】 苏教版小学数学二年级上册第20～21页例1、例2、“试一试”和“想想做做”。 【教学目标】 1.知道分与平均分的区别，能根据要求将一些物体平均分成几份。 2.经历将一些物体平均分成几份的操作过程，感受每份分得同样多的分法，体会等分的特点。 3.通过具体情境与实际操作，在平均分的过程中培养合作能力与表达能力。 【教学重点】 理解平均分的含义，掌握等分的方法。 【教学难点】 用数学语言表达等分的结果。 【教学准备】 教师准备6张桃子图片，8张圆片；学生每人准备若干个圆片。 【教学过程】 一、回顾导入，初步认识平均分 出示例1主题图。 提问：把6个桃分成两堆，可以怎样分？ [预设]  一堆1个，另一堆5个；一堆2个，另一堆4个；两堆都是3个。 学生说到什么，就把相对应的情况呈现在课件上。 指出：（指“两堆都是3个”）像这样，每份分得同样多，叫作平均分。今天这节课我们就一起学习平均分。 谈话：刚刚我们将6个桃平均分成了2份，每份是3个，除了可以平均分成2份，还可以平均分成几份？用圆片分一分，再把你的想法和同学说一说。 [预设]  平均分成3份；平均分成6份。 提问：刚刚我们用圆片平均分时，无论是将圆片分成2份、3份还是6份，都有一个共同的特点，你发现了吗？ 明确：无论平均分成几份，每一份的个数都相同。 追问：为什么没有同学将桃子平均分成4份和5份呢？ 明确：如果将桃子分成4份或者5份，那么每一份就不能同样多，也就不能平均分。 二、具体操作，进一步认识平均分 1.学习例2 出示例2主题图。 谈话：8个松果，平均分给2只松鼠，每只松鼠分得多少个？先用圆片分一分，再和同学说说你是怎样分的？ 学生先独立分一分，再交流。 学生可能呈现不同的分法：先拿出2个，每只松鼠分1个，再照这样接着分。分4次正好分完，每只松鼠分4个；拿出4个，每只松鼠分2个，再照这样接着分。分2次正好分完，每只松鼠分4个；通过观察，每个松鼠直接分4个……  鼓励学生表达不同的分法。重点演示第一种分法。 师：这种分法为什么依次拿出2个？ 明确：要分给2只松鼠，一次拿2个，正好每只松鼠一次分得1个。 师：我们能通过这幅图，清楚、准确地用数学的语言表达将8个松果平均分成2份的过程吗？ 鼓励学生完整的说一说。 2.出示试一试。 谈话：12个长方体，平均分成2份，每份几个？平均分成3份、4份、6份呢？在图中圈一圈、分一分。 提供12个长方体图，学生分工完成。 明确：12个长方体，平均分成2份，那么每次拿2个，6次分完，每份有6个；平均分成3份，那么每次拿3个，4次分完，每份有4个；平均分成4份，那么每次拿4个，3次分完，每份有3个；平均分成6份，那么每次拿6个，2次分完，每份有2个。 师：同样是平均分，为什么每份有的是6个，有的是4个，有的是3个，还有的是2个呢？ 明确：平均分的份数不一样，每份的个数也不同。 三、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题 学生看图，独立完成。 2.完成“想想做做”第2题 学生独立完成，然后交流：你是怎样分的？每份有多少个？ 明确：平均分成2份，那么每次就拿出2个，平均分成3份，每次就要拿出3个。 3.完成“想想做做”第3题 师：：能平均分成2份吗？为什么？ 引导学生发现，每次拿2个平均分的时候，最后还剩余一个。 师：那15朵花能平均分成几份？先在图中圈一圈、分一分，再说一说。 提供多幅图，以方便学生圈画。 4.完成“想想做做”第4题 师：一些小朋友在拔河，又来4人，怎样分呢？你能用数学的语言说一说，这道题需要解决一个什么问题呢？ 四、课堂总结 师：这节课，我们学习了什么？什么叫平均分？怎么平均分？试着举例说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $$