学易金卷：九年级语文上学期第一次月考（江苏通用）

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2016九上1~3单元。 一、积累知识·厚底蕴（28分） 励志中学九年级开展“绰厉奋进·自强不息”语文学习活动，请完成下面任务。 1.小语同学在“经典诗文·自强不息”诗文活动中整理了一些名句，请你补充完整。（10分） 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。自强不息是欧阳修被贬滁州时仍追求“① ，在乎山水之间也”的精神愉悦，是苏轼面对兄弟别离时仍能给出“人有悲欢离合，② ”的美好祝福，是刘禹锡贬谪二十三年后仍发出“③ ，④ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豪迈宣言；是李白面对歧路时“⑤ ，⑥ ”（《行路难》）的执着奋进；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍发出“⑦ ，⑧ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志，更是范仲淹改革失败后仍“⑨ ，⑩ ”（《岳阳楼记》）的济世担当。 2.下面是小文同学在“青春有梦·自强不息”写作活动中的初稿片断，请你帮忙完善。（10分） ①有位作家曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会【甲】 。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。相反，【乙】 从困境中jí取成长智慧，rú养养自己的精神，【丙】 能抵达广袤的远方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精” 。其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出【丁】 的意志。意志坚定，往往决定着事情的成败。 ②自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章； ， 。……我们将以青春之我，铸就明日之辉煌！ （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） jí （ ）取    rú（ ）养    广袤（ ）    横亘（ ） （2）依次填入语段中甲、乙、丙、丁处的词语，全部恰当的一项是（   ）（2分） A．优柔寡断   只要   就   攻坚克难 B．优柔寡断   只有   才   艰苦卓绝 C．畏缩不前   只有   才   攻坚克难 D．畏缩不前   只要   就   艰苦卓绝 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。（2分） （4）请仿照第②段画线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。（2分） ， 3.你所在班级准备举行“青春有为·自强不息”演讲活动，请你一起准备。（8分） （1）活动一：【拟写演讲标题】下面是同学拟写的演讲题目，你认为不合适的一项是（  ）（2分） A．千磨万击还坚劲 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．自胜者强 （2）活动二：【完善演讲提纲】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙完善提纲。（4分） 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小语为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B．日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D．不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小语为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为“两弹”事业做了出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 （3）活动三：【选定活动配图】小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（2分）                           （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 二、阅读经典·提素养（62分） （一）古诗文阅读（23分） 请你参与“写景诗文”专题学习，完成任务。 【甲】 山中雪后 郑板桥 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮或歌或啸大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。” （选自沈复《浮生六记 · 浪游记快》，有删改） 【注】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 4.解释下列句子中加点的字。（4分） （1）余拏一小舟       （2）客此   （3）于是舟子导往     （4）而不及其 5.用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 因 拉 舟 子 同 饮 或 歌 或 啸 大 畅 胸 怀 6.《山中雪后》托物言志，表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）但期合意，不论风水。 8.【甲】【乙】两文画横线句子，是怎样从感官角度表现雪景特点的？请简要分析。（4分） 9.【乙】【丙】在内容和写法上均有所不同，乙文用 的手法写景，出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，景中隐含着淡淡的故园之思；丙文偏重 的表达方式，直述其事，表达了作者 的热爱。（3分） 10.【乙】文中“痴”和【丙】文中“意”的内涵有异曲同工之妙，请结合具体内容分析。（4分） （二）组合文本阅读（13分） 班级开展“人工智能”专题阅读，请完成下面任务。 材料一： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二： ①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 11.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B．DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C．DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D．从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 12.根据材料一的内容完成下列思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 13.依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。（4分） 14.阳光中学团委决定于9月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。（3分） 修改意见和理由： （三）文学类文本阅读（17分） 班级开展“礼赞生命”专题阅读活动，完成下面任务。 拾取岁月的珍珠 迟子建 ①回忆让时光倒流。 ②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。 ③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 ④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 ⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 ⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。 ⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 ⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ ⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。 ⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 ⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 ⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 （选自《人民日报》2025年1月10日，有删节） 15.阅读选文，根据要求回答。（4分） （1）梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。（2分） ① ② （2）根据阅读体验，说说回忆性散文以什么方式呈现回忆内容。（2分） 16.根据要求，品味本文的语言。（6分） （1）还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。（从用词的角度品析，3分） （2）我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！（从修辞角度品析，3分） 17.阅读选文的⑤⑥段时，小语和小文在阅读时发生了讨论，请你参与。（3分） 小语：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤⑥段中的分号应该改为逗号。 小文：哦！我们一起查找资料，看看是否能解释这个现象。 【资料一】 根据《标点符号使用法》，分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。若分句内部无逗号，通常无需使用分号。但这只是原则性的规定，适用于语法层面，实际应用中要复杂得多。 【资料二】 标点符号的使用在文学创作中允许一定灵活性。在文学性散文中，标点符号常服务于表达需求而非刻板规则，这也属于作者的个性化表达。 小语：这不属于误用。分号在这里有独特的表达效果： 18.回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析蕴含其中的作者的人生态度。（4分） （四）整本书阅读（9分） 19.光韵文学社举办“名著阅读沙龙”专题活动，请你完成下列任务。 （1）活动一：名著鉴赏 下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（   ）（2分） A．“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B．长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C．艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D．《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）活动二：专题探究 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。（3分） 示例： 《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明： （3）活动三：编辑诗集 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。（4分） “艾青微诗集” 微诗集题目   致敬    “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A．追光千里     B．理想不灭 三、写作文章·抒情怀（60分） 20.阅读下面材料，任选一题作文。 百川归海，本意是指许多江河流入大海，比喻众望所归。江河为什么要争相流入大海呢？我想，人们首先想到的，是大海的低，正因为大海的地势低，所以许多江河涌入了大海。由大海联想到人，那么，做人低调，会让人更有亲和力。 但江河涌入大海，还有另一个原因，那就是大海的大，是大海的博大包容了江河的奔腾、咆哮，甚至浑浊。再由大海联想到人，那么，做人宽容，会让人更有感召力。 做人当如海，众望所归的亲和力、感召力，皆是由低调和宽容成就的。 （1）请以《那个像大海一样的人》为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累知识·厚底蕴（28 分） 1.（10 分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2.（10 分） （1）（4分）( ) ( ) ( ) ( ) （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分） （4）（2分） ， 3.（8 分） （1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）①（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ②（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分） 二、阅读经典·提素养（62 分） （一）（23 分） 4.（4 分）（1） （2） （3） （4） 5.（2 分）因 拉 舟 子 同 饮 或 歌 或 啸 大 畅 胸 怀 6.（2分） 7.（4 分） （1）（2 分） （2）（2 分） 8.（4分） 9.（3 分） 10.（4 分） （二）（13 分） 11.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（4 分） ① ② ③ ④ 13.（4 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.（3 分） （三）（17 分） 15.（1）2 分）① ② （2）（2分） 16.（6 分） （1）（3 分） （2）（3 分） 17.（3 分） 18.（4 分） （四）（9分） 19.（1）（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分） （3）（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀（60 分） 20.作文。（60 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2016九上1~3单元。 一、积累知识·厚底蕴（28分） 励志中学九年级开展“绰厉奋进·自强不息”语文学习活动，请完成下面任务。 1.小语同学在“经典诗文·自强不息”诗文活动中整理了一些名句，请你补充完整。（10分） 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。自强不息是欧阳修被贬滁州时仍追求“① ，在乎山水之间也”的精神愉悦，是苏轼面对兄弟别离时仍能给出“人有悲欢离合，② ”的美好祝福，是刘禹锡贬谪二十三年后仍发出“③ ，④ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豪迈宣言；是李白面对歧路时“⑤ ，⑥ ”（《行路难》）的执着奋进；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍发出“⑦ ，⑧ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志，更是范仲淹改革失败后仍“⑨ ，⑩ ”（《岳阳楼记》）的济世担当。 【答案】①醉翁之意不在酒 ②月有阴晴圆缺 ③沉舟侧畔千帆过 ④病树前头万木春 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦欲为圣明除弊事 ⑧肯将衰朽惜残年 ⑨先天下之忧而忧 ⑩后天下之乐而乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉翁、圆缺、侧畔、沧海、弊事、衰朽”等字词容易写错。 2.下面是小文同学在“青春有梦·自强不息”写作活动中的初稿片断，请你帮忙完善。（10分） ①有位作家曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会【甲】 。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。相反，【乙】 从困境中jí取成长智慧，rú养养自己的精神，【丙】 能抵达广袤的远方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精” 。其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出【丁】 的意志。意志坚定，往往决定着事情的成败。 ②自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章； ， 。……我们将以青春之我，铸就明日之辉煌！ （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） jí （ ）取    rú（ ）养    广袤（ ）    横亘（ ） （2）依次填入语段中甲、乙、丙、丁处的词语，全部恰当的一项是（   ）（2分） A．优柔寡断   只要   就   攻坚克难 B．优柔寡断   只有   才   艰苦卓绝 C．畏缩不前   只有   才   攻坚克难 D．畏缩不前   只要   就   艰苦卓绝 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。（2分） （4）请仿照第②段画线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。（2分） ， 【答案】（1）汲 濡 mào gèn （2）C （3）意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或：意志是否坚定，往往决定着事情的成败。） （4）示例：自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律 【解析】（1）本题考查字音字形。 汲取，jí qǔ，吸取、吸收。 濡养，rú yǎng，指用水浸湿养护，比喻用爱心、耐心和智慧滋养培育。 广袤，guǎng mào，形容广阔得望不到边际，辽阔无边，比喻非常广阔，一般用于修饰土地面积、天空，也可形容辽阔的草原、湖泊等。 横亘，héng gèn，有绵延横列的意思。 （2）本题考查词语运用。 甲处：“畏难情绪”表明遇到困难时害怕、退缩的态度。“优柔寡断”侧重指做事拿不定主意，而“畏缩不前”更能体现因害怕而不敢前进的意思，所以甲处应填“畏缩不前”。 乙、丙处：乙处后面的句子“从困境中汲取成长智慧，涵养自己的精神，能抵达广袤的远方”，这里表达的是一种必要条件关系，即只有做到前面的条件，才能够实现后面的结果，而不是充分条件关系（只要……就……），所以乙处填“只有”，丙处填“才”。 丁处：这里强调克服困难需要坚定的意志，“攻坚克难”指克服各种艰难险阻，攻克难关，强调面对困难时的积极态度；“艰苦卓绝”侧重于形容环境的艰难和人的坚忍，此处说的是意志，用“攻坚克难”更合适。 故选C。 （3）本题考查病句修改。本题考查病句的辨析与修改。文中划波浪线句子存在“一面对两面”的语病。可在“坚定”后加“与否”，也可在“坚定”前加“是否”。 （4）本题考查仿写。 “自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章”采用了比喻的修辞手法，将“自强不息”比作“激昂的音符”，强调了自强不息对于激发人们前进动力的重要性。仿句应采用相同的格式与修辞，强调自强不息的重要。 示例：自强不息是闪耀的星光，能照亮人生前行的道路。自强不息是锋利的宝剑，能斩断阻碍成功的荆棘。 3.你所在班级准备举行“青春有为·自强不息”演讲活动，请你一起准备。（8分） （1）活动一：【拟写演讲标题】下面是同学拟写的演讲题目，你认为不合适的一项是（  ）（2分） A．千磨万击还坚劲 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．自胜者强 （2）活动二：【完善演讲提纲】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙完善提纲。（4分） 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小语为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B．日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D．不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小语为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为“两弹”事业做了出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 （3）活动三：【选定活动配图】小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（2分）                           （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 【答案】（1）C （2）D B （3）我认为图①更好：图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。 我认为图②更好：图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。 【解析】（1）本题考查理解主题。 A.合适，“千磨万击还坚劲”指经历各种肉体和精神的严酷考验，意志依然坚定，强调了意志的坚定与顽强；与“自强不息”有关； B.合适，“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或责怪他人，体现了一种积极向上、自我负责的精神风貌，与“自强不息”有关； C.不合适，“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关； D.合适，“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点的人，才是真正的强者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关。 故选C。 （2） ①本题考查拟写论点。 根据“中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠”“分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件”可知，本文的三个分论点是逻辑关系，即是什么——为什么——怎样做。据此，分论点一应该为：不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 故选D。 ②本题考查补充论据。分论点二体现的是不屈不挠帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 A.不合适。莎莉文老师帮助海伦的事例，主体是莎莉文老师，而非青少年自身凭借不屈不挠的精神扭转逆境，不适合做分论点二的论据； B.合适。范仲淹年少时面临家境贫寒这一逆境，但是他凭借不屈不挠的精神，通过断齑画粥这种艰苦的方式奋力苦学，最终实现了成为一代名臣的梦想，很好地论证了不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想这一分论点； C.不合适。邓稼先的事例主要体现的是他为科研事业献身、不计名利的奉献精神，重点并非是扭转个人逆境来实现梦想，不适合做分论点二的论据； D.不合适。哈尼小姑娘梨花的事例更多的是体现她乐于助人、善良无私的品质，与青少年不屈不挠扭转逆境实现梦想这一论点无关，不适合做分论点二的论据； 故选B。 （3）本题考查图文转换。 开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。 观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地激励青少年。 观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”的主题。 示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题 “青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。 示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。 二、阅读经典·提素养（62分） （一）古诗文阅读（23分） 请你参与“写景诗文”专题学习，完成任务。 【甲】 山中雪后 郑板桥 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮或歌或啸大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。” （选自沈复《浮生六记 · 浪游记快》，有删改） 【注】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 4.解释下列句子中加点的字。（4分） （1）余拏一小舟       （2）客此   （3）于是舟子导往     （4）而不及其 5.用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 因 拉 舟 子 同 饮 或 歌 或 啸 大 畅 胸 怀 6.《山中雪后》托物言志，表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）但期合意，不论风水。 8.【甲】【乙】两文画横线句子，是怎样从感官角度表现雪景特点的？请简要分析。（4分） 9.【乙】【丙】在内容和写法上均有所不同，乙文用 的手法写景，出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，景中隐含着淡淡的故园之思；丙文偏重 的表达方式，直述其事，表达了作者 的热爱。（3分） 10.【乙】文中“痴”和【丙】文中“意”的内涵有异曲同工之妙，请结合具体内容分析。（4分） 【答案】4.（1）撑（船） （2）客居 （3）引导（带领） （4）比得上 5.因拉舟子同饮/或歌或啸/大畅胸怀 6.对梅花的喜爱赞美之情，表现自己清高坚忍、洁身自好的品质。 7.（1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。（2）只是希望符合情趣，不谈风水。 8.视觉，天寒地冻、银装素裹，写出雪后初晴天寒地冻的画面景象，营造清寂苍茫之感；听觉，人鸟声消失，写出了西湖静谧安静的环境，营造寂寥空旷之感。 9.白描 记叙 自然 10.“湖中人鸟声俱绝”依旧前往是“痴”的表现，静谧无声令作者向往；“但期合意，不论风水”是“意”的表现，赏心悦目的山水令作者向往；这两文都表现作者孤高纯洁的品格追求，不流世俗，不随波逐流。 【解析】文本通过对三段古文的分析，展现了不同的写景手法和思想情感。《山中雪后》以托物言志的方式，表达了诗人清高孤傲的情怀。《湖心亭看雪》则通过细腻的描写，表现了作者对雪景的痴迷和热爱，传达出一种孤独而又满足的心境。《浮生六记》则以自然朴素的笔触，描绘了隐居生活的宁静与自在，体现了对自然和生活的热爱。整体上，文章通过对比分析，揭示了古人对自然景物的不同感受和表达方式。 4.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。 （2）句意：在此地客居。客：客居。 （3）句意：于是船夫便带我们前往。导：引导（带领）。 （4）句意：只是比不上瑞石古洞的玲珑。及：比得上。 5.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：于是邀上船夫与我们共饮，三人或唱歌或长啸，畅饮开怀。根据句意可知，本句包括三个分句：“因拉舟子同饮”阐述了“我”和鸿干的行为动作；“或歌或啸”阐述了三人的行为动作，“大畅胸怀”阐述了畅饮后的状态； 故断句为：因拉舟子同饮/或歌或啸/大畅胸怀。 6.本题考查情感主旨的把握。 首先理解诗的内容，诗的前两句“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”描绘了清晨开门看到满山积雪，雪后初晴，云朵淡薄，日光带着寒意的景象；后两句“檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”，写房檐的积雪还没融化，梅花像是被冻住了一样。“清孤”是关键，梅花在寒冷的环境中独自绽放，不与其他花卉在温暖时节争艳。诗人在这里以梅花自比，在寒冷的雪后环境中，梅花的“清孤”其实就是诗人自己心境的写照。郑板桥是清代著名的文人画家，他一生坎坷，性格孤傲，不肯与世俗同流合污。诗中通过描绘雪中梅花的清冷孤高，托物言志，表达了自己清高孤傲的品质和坚守自我、不向世俗低头的思想感情。 故《山中雪后》通过描绘雪后山中的景象，表达了诗人对梅花的喜爱、赞美之情；同时诗人以梅花自喻，“一种清孤不等闲”表达了诗人清高孤傲、坚守自我的高洁品质和不与世俗同流合污的思想感情。 7.本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。一，全，都。 （2）但，只；期，希望；合，符合。 8.本题考查句子赏析。 甲文“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”意思是清晨起来刚一开门，看到山头已被一场大雪覆盖；此时，天空已放晴，初升太阳的光芒，透过淡淡的白云，也变得寒冷了。诗人通过视觉描绘了早晨起床开门后看到的景象。“雪满山”直接呈现出漫山遍野都被积雪覆盖的画面，让读者能够直观地感受到雪的规模之大，给人以强烈的视觉冲击，展现出雪景的广阔无垠；“雪晴云淡”依然是从视觉角度展现雪后天空放晴、云朵淡薄的景象；“日光寒”写出了阳光照在积雪上，反射出的光线给人带来寒冷的感觉。这种通过视觉直接描摹的描写方式，细腻地刻画了一幅清晨，雪后大地银装素裹，旭日东升，云彩淡淡；雪后初晴、天寒地冻的画面，突出了雪后初晴时清冷的环境特点，营造清寂、苍茫、凄凉之感，让读者仿佛身临其境，真切地体会到雪后的寒意。 乙文“湖中人鸟声俱绝”意思是湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。此句从听觉角度写西湖雪景，“人鸟声俱绝”这一描述极为精妙，大雪连续下了三天，使得西湖周围的人、鸟的声音都消失了。通过对声音的描写，从侧面衬托出雪的巨大和环境的极度寂静。因为只有雪下得足够大、足够久，才会让原本热闹的西湖变得如此安静，让读者在无声之中感受到雪的磅礴气势和西湖雪景的静谧之美。同时，人声和鸟声的消失，也写出了西湖之上的静谧、安静的环境，无人、无鸟，突出了湖山封冻，进而营造了人声、鸟声俱寂的寂寥空旷之感。 9.本题考查内容理解和表现手法分析。 第一空，白描是一种文学表现手法，它用最简洁的笔墨，不加烘托，勾勒出鲜明生动的形象。在《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中，作者用简洁的语言描绘出西湖雪景的全貌。如“上下一白”，简单四个字就写出了天地之间一片白茫茫的景象。“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒”，通过使用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些数量词，将长堤、湖心亭、小舟、舟中人的形象用白描的手法简洁而生动地勾勒出来，就像一幅淡雅的水墨画，不加修饰，却能让读者深刻地感受到西湖雪景的苍茫辽阔，有一种遗世独立的美感。 第二空，丙文主要是在叙述事件的过程，从“村在两山夹道中。园依山而无石……中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一”等内容可以看出，作者是在平铺直叙地讲述自己在寻找园子过程中的所见所闻。文中详细地记录了园子的位置、园中景物的特点，包括老树的形态、亭榭窗栏的风格、竹篱茅屋的样子等，还叙述了在园中遇到的事情，如和朋友在园中饮酒，与当地人交流等内容。这种直述其事的写法，让读者能够清晰地了解整个事件的发展过程； 第三空，丙文中对园子的赞美，如“余所历园亭，此为第一”，体现了作者对自然景观的欣赏。而“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣”，表现出作者在这样的自然环境中悠然自得的心境，他沉醉于山水之间，享受这种旷达清幽的隐居氛围，对这种自然生活充满热爱之情。 10.本题考查主题理解。 在《湖心亭看雪》中，“痴”字是文章的文眼。“独往湖心亭看雪”体现了张岱的“痴”。在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这样极端寒冷、寂静的环境下，他不顾严寒，独自一人前往湖心亭看雪。这种行为在旁人眼中是不合常理的，也就是“痴”。这一“痴”是他对西湖雪景的痴迷。他眼中的西湖雪景有着独特的美，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，这种简洁而苍茫的雪景让他沉醉。 同时，这种“痴”也隐含着他对故国往事的怀念。明朝灭亡后，他的心境如同这雪后的西湖，一片苍茫。他在这样的雪景中寻找心灵的寄托，坚守自己的情趣和精神世界，通过赏雪来缅怀过去的时光，体现出他遗世独立的人格和不随波逐流的心境。 在丙文中，“意”主要体现在“但期合意，不论风水”这句话中。“意”在这里是指心意、情趣。作者和朋友在寻找居住之地时，只追求符合自己心意的风景。他们不在乎所谓的风水，只在乎是否能让自己内心感到愉悦。例如文中他们看到园中的美景，如“园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏尽从朴素，竹篱茆舍，不愧隐者之居”就觉得很满意，想要在这里饮酒作乐，“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣”。这种“意”体现了他们对自然山水发自内心的喜爱，超脱了世俗观念的束缚，追求自由、闲适的生活心境。 两者都表现出作者孤高纯洁的品格追求，不随波逐流的心境。《湖心亭看雪》中的“痴”和丙文中的“意”都是作者在面对自然景观和生活环境时，不被常人的观念所左右的体现。他们按照自己的内心感受去追求自己想要的东西，一个是在雪中追寻精神寄托，一个是寻找符合心意的居住环境，都体现了对自我内心的坚守和对自由生活的向往。 【点睛】参考译文： （乙）崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”他们拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” （丙）于是船夫便带我们前往。上沙村在两山之间的夹道中。园林依山而无石，很多老树呈盘曲纡回之势，亭台窗榭栏杆一派素朴，竹篱茅舍，真不愧为隐士的居所。园中有一皂荚亭，树大得可尽两人相抱。我平生所历园亭，此园排在第一位。园子左边有山，民间称为鸡笼山，山峰挺直，顶上叠加巨石，犹如杭州城之瑞石古洞，只是比不上瑞石古洞的玲珑。山旁有一床榻形状的大青石，鸿干躺在上面说：“此地仰可观峰岭，俯可视园亭，既高旷且幽静，可以一醉方休了。”于是邀上船夫与我们共饮，三人或唱歌或长啸，畅饮开怀。当地人得知我们是来寻地的，误以为是相地看风水，便以某处有好风水相告。鸿干说：“只求合意，不讲风水。” （二）组合文本阅读（13分） 班级开展“人工智能”专题阅读，请完成下面任务。 材料一： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二： ①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 11.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B．DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C．DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D．从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 12.根据材料一的内容完成下列思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 13.依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。（4分） 14.阳光中学团委决定于9月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。（3分） 修改意见和理由： 【答案】11.C 12.①“语文学习的黄昏”到来了。②AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。③基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。④格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 13．独立思考、解决问题的能力下降；学习思路被破坏，注意力被分散；核心知识难以理解；独特的创意和想法难以产生。 14．示例：主题不够突出，应增大活动主题“AI时代的语文学习论坛”的字号，让它醒目；信息不完整，需补充活动的具体时间、地点、参与人员；构图要素不合理，将图中的尺子、圆规改为能体现AI与语文的元素。 【解析】这组材料聚焦AI时代语文学习的价值与技术使用的边界。材料一以公众质疑破题，层层剖析语文的多维本质，通过类比与引证，阐明AI无法替代人文体验与精神传承，强调回归语文本源的重要性；材料二辩证分析DeepSeek的利弊，直指过度依赖的危害，提出合理利用的路径。整体论述逻辑严密，兼具理性思辨与现实观照，为时代命题提供清晰指引。 11.本题考查对材料内容的理解与分析。 C.根据材料二第③段“DeepSeek等技术的‘害处’并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果”可知，并非技术存在缺陷，而是使用方式不当导致不良影响，该选项对原因的分析错误。 故选C。 12．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料一第①段“随着可以‘深度思考’的人工智能技术席卷互联网，公众发出‘学语文还有用吗’的质疑，甚至有人断言‘语文学习的黄昏’到来了”可知，“语文学习的黄昏”到来了。 第二空，根据材料一第②段“因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径”可知，AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。 第三空，根据材料一第③段“与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”可知，基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。 第四空，根据材料一第④段“让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式”可知，格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 13．本题考查内容分析与概括。 根据材料二第②段“使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降”可知，学生若过度依赖DeepSeek获取答案，不主动思考，会致使自身独立思考、解决问题的能力降低。 根据材料二第②段“DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中”可知，DeepSeek带来的海量复杂信息，易让学生在查找资料时被无关内容干扰，破坏学习思路，分散注意力。 根据材料二第②段“在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识”可知，学生使用DeepSeek学习时频繁跳转链接，会使其注意力难以聚焦，核心知识难以理解。 根据材料二第②段“创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法”可知，过度依赖DeepSeek会使学生减少亲身经历、感受与思考的机会，缺失真实深刻体验，从而难以产生独特创意和想法。 14．本题考查对材料内容理解与拓展运用。 根据材料三的宣传海报评价量表可知，海报需主题明确、信息完整、构图合理。从主题维度看，当前海报中活动主题“AI时代的语文学习论坛”字号较小，不够醒目突出，不利于快速传递核心信息；从信息维度看，海报未完整呈现活动的具体时间（上午8点到10点）、地点（学校礼堂）、参与人员（九年级全体同学），存在信息缺失；从构图维度看，图中尺子、圆规等元素与数学等学科关联度高，而与“AI时代的语文学习”主题关联度低，应替换为能体现AI与语文结合的元素，如可融入代表 AI 的机器人形象与代表语文的书籍、毛笔等元素，使构图更契合主题。 （三）文学类文本阅读（17分） 班级开展“礼赞生命”专题阅读活动，完成下面任务。 拾取岁月的珍珠 迟子建 ①回忆让时光倒流。 ②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。 ③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 ④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 ⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 ⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。 ⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 ⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ ⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。 ⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 ⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 ⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 （选自《人民日报》2025年1月10日，有删节） 15.阅读选文，根据要求回答。（4分） （1）梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。（2分） ① ② （2）根据阅读体验，说说回忆性散文以什么方式呈现回忆内容。（2分） 16.根据要求，品味本文的语言。（6分） （1）还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。（从用词的角度品析，3分） （2）我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！（从修辞角度品析，3分） 17.阅读选文的⑤⑥段时，小语和小文在阅读时发生了讨论，请你参与。（3分） 小语：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤⑥段中的分号应该改为逗号。 小文：哦！我们一起查找资料，看看是否能解释这个现象。 【资料一】 根据《标点符号使用法》，分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。若分句内部无逗号，通常无需使用分号。但这只是原则性的规定，适用于语法层面，实际应用中要复杂得多。 【资料二】 标点符号的使用在文学创作中允许一定灵活性。在文学性散文中，标点符号常服务于表达需求而非刻板规则，这也属于作者的个性化表达。 小语：这不属于误用。分号在这里有独特的表达效果： 18.回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析蕴含其中的作者的人生态度。（4分） 【答案】15.（1）①亲人故事（温暖亲情）②旅行见闻（所见所闻） （2）片段化的方式，不追求完整：呈现记忆中的特定场景和事物。 16.（1）示例一把童年时孩子们之间的打闹、游戏说成是“战争”，大词小用，既写出当时打闹的激烈投入，也表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。 示例二用“可爱”形容“战争”，这里蕴含两种视角。“战争”是童年时对孩子间游戏打闹的感受，激烈、投入、在乎，是儿童视角。“可爱”则是成人视角，童年时所谓“战争”，如今看来则显得有趣可爱，表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。 （2）示例一运用比喻的修辞方法，将白发比作五线谱，生动形象地写出白发弯曲形态，又有“生命如乐章”的哲理，表达对衰老的坦然豁达和对生命历程的诗意赞美。 示例二运用拟人的修辞方法，白发“活明白”，赋予人的思想，并“在头顶上跳舞”形象写出了白发的轻盈、欢快的特点，表达岁月赋予的智慧以及对衰老的坦然豁达。 示例三运用对比修辞，将“白发”“黑发”对比，写出了黑发代表的青春时期的刚硬、直接，白发代表老年的柔韧，表达对衰老的坦然豁达以及耳顺之年人生智慧的诗意赞美。 17.使用分号，既表示句式的并列，也使每个分句独立。如第⑤段中意象的独立：天空、火炉、一滴水等。第⑥段中，一个个分号的组合，实际上是一个个独立的生活画面的组合，引发读者联想与思考。而符合语法规范的逗号停顿要短，没有这种表达效果。 18.示例：作者羡慕钦佩后一种醉鸟，实则反映了他的人生态度：无论面对生活中的何种境遇，都要热爱生活、接纳生命。面对温暖亲情、故乡凤舞、旅行见闻等人生的各种美好，要“无拘无束地欣享”“率性天真，自由舒展”，如同“醉鸟贪食醉果”。而面对人生的变故不幸，也不要逃避，要“搏击”，要“无所畏惧命运轨迹改变”：不管何时，都要保持“生机、勇气和信心”，就如同“后一种醉鸟”，“傲然适应寒流”“成为暴风风雨中展翅的一员”，从而“开辟了生命新天地”。 【解析】这篇回忆性散文以珍珠意象串联起岁月馈赠，展现了迟子建对生命历程的诗意凝视。全文以三个维度展开：亲情记忆的温情回响（父亲灯盏、母亲雨伞、爱人玫瑰），自然与人文的双重滋养（山林萤火、异域艺术），以及时间沉淀的生命哲思（白发如谱、醉鸟隐喻）。作者通过蒙太奇般的片段拼贴，将个体经验升华为普世情感，语言上融合细腻白描与灵动比喻（如“白发跳起舞啦”），标点使用突破常规以强化抒情节奏。最终在候鸟意象中完成对生命韧性的礼赞——既珍视过往馈赠，更拥抱命运无常的浪漫。 15.本题考查文章内容概括。 （1）①根据给出的“故乡风物”可知对应文章第④段，根据“故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象”，从这些对故乡各类事物的列举，可知是在“回忆故乡风物”。由此得出，①处概括的内容在第④段之前，根据第③段“童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯……母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞……爱人离世的前三天，我们还携手去花店……30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在……童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’”，这些都是与亲人相关的温馨回忆，可概括为“亲人温情”，故①空填写“亲人故事（温暖亲情）”。 ②根据给出的“故乡风物”可知对应文章第④段，“人生感悟”对应文章第⑧—⑫段。根据第⑧段“好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花……人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”，是对时光、白发的人生感悟；第⑪-⑫段“我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的……我羡慕和钦佩后一种醉鸟……不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光”，借醉鸟阐述对生命、命运的思考，这些都属于人生感悟，所以这部分是“人生感悟”。由此得出，②处概括的内容在⑤—⑦段，根据第⑥段“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……在柏林墙下看形形色色的涂鸦……在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁”可知，记录了作者在各处行走时的所见所闻所思，可概括为“行走见闻”，故②空填写“旅行见闻（所见所闻）”。 （2）根据文章可知，回忆性散文常以片段化的方式呈现回忆内容。根据第③段“童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯……童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’”可知，作者没有完整叙述童年的整个过程，而是选取父亲做灯、童年姐弟趣事等片段来展现童年与亲人相处的时光；从第⑥段“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……在柏林墙下看形形色色的涂鸦”可知，作者讲述行走见闻时，也是用一个个片段化的场景，如在慢行列车上、在西栅、在柏林墙下等，不追求行程的连贯性和完整性，通过这些特定场景和事物，勾起读者对作者经历的联想，引发情感共鸣，呈现出记忆中最深刻、最具代表性的部分。 16.本题考查词句赏析。 （1）示例一：根据原文第③段“还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’，都是那么难以忘怀”可知，这里描述的是童年与姐姐弟弟在山林小镇的经历。“战争”本是用于形容大规模、激烈对抗的严肃词汇，在文中属于大词小用。童年时孩子间的打闹、嬉戏，用“战争”来表述，生动展现出当时玩耍时投入、热闹的状态，把孩童间天真无邪的互动场景鲜活呈现。同时，结合作者对童年往事的整体回忆（如父亲做灯、母亲送伞等），“难以忘怀”体现出“战争”这类童年小事，承载着作者对童年时光以及亲人（姐姐弟弟）相处岁月的深切怀念，让读者能感受到那段童年经历在作者记忆里的珍贵。 事例二：用“可爱”形容“战争”。根据原文第③段“还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’，都是那么难以忘怀”可知这里蕴含两种视角。在原文情境中，“战争”是童年孩子视角下对游戏打闹的感受，充满激烈、投入的意味，是孩童天真认知里的“大事”；而“可爱”是成年后的作者回望童年时的视角，如今看来，当年孩童间所谓“战争”般的嬉戏，满是天真有趣。这种双重视角的融合，借由“可爱的‘战争’”，深刻传递出作者对童年与亲人相伴往事的怀念，让简单的童年场景饱含深情。 （2）示例一：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“白发”比作“五线谱”。白发曲曲弯弯的形态，与五线谱的线条形态相似，这一比喻生动形象展现出白发的外在特点。同时，五线谱是音乐的载体，蕴含着艺术与美好，作者借此赋予白发“生命如乐章”的哲理韵味，体现出对衰老的坦然豁达，以及将生命历程看作富有诗意、值得赞美的过程，让白发不再是单纯衰老的象征，而有了独特的生命美感。 示例二：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”，把白发当作人，赋予“活明白”的思想和“跳舞”的动作“活明白”，巧妙写出白发所承载的岁月沉淀与人生智慧；“跳舞”，形象呈现出白发在头顶灵动、轻盈的状态，传递出作者对岁月流逝的乐观态度，以及对白发所代表的人生阶段（耳顺之年）的接纳与喜爱，让衰老的意象变得活泼且富有诗意。 示例三：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯”，将“白发”与“黑发”对比。黑发“直溜溜”，体现出青春时期的刚硬、直接；白发“曲曲弯弯”，展现出老年阶段历经岁月后的柔韧。通过这种对比，突出白发所代表的生命成熟状态，表达作者对衰老的坦然豁达，以及对耳顺之年所拥有人生智慧的赞美，让两种生命阶段的特征形成有趣且深刻的对照。 17.本题考查词句赏析。 根据第⑤段“我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情”，这些分句是作者对夏日天空、冬天火炉、一滴水、时光、疼痛的独特感悟，是复句内部并列关系，用分号能清晰分隔不同事物的感悟，突出并列关系，让每个发现的独立性和彼此的并列感更鲜明，便于读者感受作者丰富且独特的感知。再看第⑥段“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明……”，一系列分句是作者在慢行列车、西栅、张家界等地的见闻，属于并列的生活场景描述。分号使这些并列场景的分句间停顿更适宜，相较于逗号，能让每个场景在读者阅读时更具独立性，突出不同地域场景的切换，清晰展现作者行走中的多样体验，让并列的场景群像更有序呈现，符合资料一所说分号在复句并列关系分句间停顿的用法，这些分句内部虽无逗号，但作者为突出并列内容的独立性、强调不同意象与画面，用分号来停顿，契合“实际应用中复杂多样，可灵活处理”的规则。而符合语法规范的逗号停顿要短，没有这种表达效果。所以不是误用，是合理且能增强表达效果的标点运用。 18.本题考查文章内容概括。 根据文章可知，作者回忆了诸多生活里的美好，如第③段“童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯”“母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞”，这是亲情的温暖；第④段“故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠”，是故乡风物的美好；第⑥段“在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……”，是行走见闻的奇妙。后一种醉鸟“无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆”，就如同作者面对生活里这些美好，如亲情、故乡、旅行等，以率性天真的姿态去感受、去沉醉，体现出作者“要无拘无束欣享美好，率性自由生活”的人生态度。作者经历了命运的波折，如第③段“爱人离世的前三天，我们还携手去花店……让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光，遭遇爱人离世的痛苦。但作者并未被击垮，从对过往美好回忆的珍视，到在岁月流逝中保持生机、勇气与信心（第⑨段“所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸”），能看出其乐观坚强。后一种醉鸟“因贪食浆果而醉了……有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员，面对错过迁徙、寒流等困境，勇敢搏击、适应。这正映射作者面对人生变故，不逃避，以乐观坚强的心态去应对，坚守内心的生机、勇气，努力在困境中开辟生命新天地的人生态度。综合来看，作者借对后一种醉鸟的羡慕钦佩，传递出无论处于何种境遇，都要热爱生活、接纳生命的态度。美好时尽情欣享，如醉鸟贪食醉果；遭遇不幸时，像醉鸟搏击寒流，凭借勇气和信心，在命运轨迹改变中，寻得生命新的可能，让生命之河泛起动人涟漪（第⑩段“到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音……生命之河，依然会泛起动人的涟漪”），这是一种富有逻辑关联、全面且深刻的人生哲学。 （四）整本书阅读（9分） 19.光韵文学社举办“名著阅读沙龙”专题活动，请你完成下列任务。 （1）活动一：名著鉴赏 下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（   ）（2分） A．“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B．长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C．艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D．《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）活动二：专题探究 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。（3分） 示例： 《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明： （3）活动三：编辑诗集 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。（4分） “艾青微诗集” 微诗集题目   致敬    “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A．追光千里     B．理想不灭 【答案】（1）C （2）示例：探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。 （3）示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解与分析。 C.“赞美了祖国的美好河山”说法错误。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人对困苦的下层人民的悲悯，对祖国命运的忧心； 故选C。 （2）本题考查名著内容理解和诗歌意象分析。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人。其诗歌创作生涯跨越了多个历史时期，作品充满了浓厚的爱国情感和深沉的忧患意识。艾青的诗歌以其独特的意象和深刻的主题赢得了广泛的赞誉。 艾青的诗歌作品中充满了丰富的意象。 “土地”是艾青诗歌中最核心、最典型的意象之一，象征着祖国，凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，他用“土地”来表现他对国家的深厚感情。在《北方》《复活的土地》等诗歌中，也有“土地”这个意象来表现自己的情绪。在这些意象象中，“土地”大多是指国家遭受重大灾害，诗人通过描绘土地的苦难和人民的艰辛，表达了对祖国的忧虑和关切； “太阳”是艾青诗歌中另一个重要意象，象征着光明、理想和美好生活，表达了他对光明前途的追求和向往。艾青一直在热烈地赞美太阳，这一系列意象在艾青的诗歌中出现得最为频繁。它们是中国光明前途的象征，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释，还是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向； “火把”代表着光明和温暖，也象征着驱逐黑暗、坚持斗争的力量，表达了诗人驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。这一意象在艾青的诗歌中常常与光明、希望等联系在一起，展现了诗人对美好未来的坚定信念； “镜子”在艾青的诗歌中用来反观人生和社会，表达对社会现实的深刻洞察和批判。诗人通过镜子的反射，揭示了社会的种种弊端和人性的弱点，表达了对社会进步的渴望和对人性的深刻思考； “手推车”象征战争对民生的摧残，“鱼化石”隐喻生命的坚韧与时间的沉淀，“礁石”则体现不屈不挠的抗争精神。 这些意象紧扣时代背景，既反映了特定历史时期的社会现实，也蕴含着诗人对生命、命运的思考。 引导读者选择最有感触的一两个意象，通过品味其在诗歌中的具体呈现，进而体会蕴含的感情，领会思想内涵，体现了从具体意象到抽象情感、从个人体验到作品主旨的解读逻辑。 （3）本题考查拟写标题。 目录中诗歌“阳光”直接体现了光的存在；“黎明”是光即将照亮黑暗的时刻，象征着希望和新的开始；“太阳”是光和温暖的重要来源，具有强烈、普照的意味；“火把”在黑暗中带来光明和指引；“启明星”是在黎明前最亮的星，预示着光明的到来；“光的赞歌”则是对光的直接歌颂。这些意象都与光明、希望、温暖、指引、新生等积极的意义相关联，充满了向上的力量和对美好未来的期待。 A.追光千里：“追光”通常象征着对光明、希望、理想的追求。“千里”则强调了这种追求的漫长与不懈。 B.理想不灭：“理想”是人们对未来美好愿景的设想和追求，它代表了人们的精神寄托和奋斗目标。“不灭”则强调了这种理想的坚定性和永恒性。 示例一：我选择A作为诗集标题，目录中的诗歌意象如“阳光在远处”“黎明”“向太阳”“火把”“启明星”“光的赞歌”，都与光密切相关。“阳光在远处”暗示着人们对远处光明的向往和追寻；“黎明”是光明即将战胜黑暗的时刻，象征着希望的临近；“向太阳”直接表达了对太阳这一强大光源的趋向；“火把”在黑暗中燃烧，照亮前行的路，代表着人们主动寻求光明；“启明星”在黑暗中闪耀，引领方向；“光的赞歌”更是对光的赞美与歌颂。这些意象整体上展现了人们对光的不懈追求，而“追光千里”这个标题能够很好地概括这种追求的执着和坚定，突出了诗中所蕴含的不断追寻光明的精神内涵。 示例二：我选择B作为诗集标题，目录中的诗歌意象，这些光的意象其实都象征着理想。“阳光在远处”，远处的阳光可以理解为遥远但一直吸引着我们去追寻的理想；“黎明”代表着在黑暗中即将实现理想的希望时刻；“向太阳”意味着向着心中如同太阳般崇高的理想前进；“火把”就像在追求理想的道路上照亮方向、给予力量的信念；“启明星”是在理想道路上指引方向的明灯；“光的赞歌”实则是对理想的赞颂。“理想不灭”这个标题，能够深刻地揭示出这些诗歌中光的意象背后所蕴含的对理想的坚守和追求。它强调了无论遇到何种困难和挫折，理想始终在心中燃烧，不曾熄灭。 三、写作文章·抒情怀（60分） 20.阅读下面材料，任选一题作文。 百川归海，本意是指许多江河流入大海，比喻众望所归。江河为什么要争相流入大海呢？我想，人们首先想到的，是大海的低，正因为大海的地势低，所以许多江河涌入了大海。由大海联想到人，那么，做人低调，会让人更有亲和力。 但江河涌入大海，还有另一个原因，那就是大海的大，是大海的博大包容了江河的奔腾、咆哮，甚至浑浊。再由大海联想到人，那么，做人宽容，会让人更有感召力。 做人当如海，众望所归的亲和力、感召力，皆是由低调和宽容成就的。 （1）请以《那个像大海一样的人》为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那个像大海一样的人 小区东门的修鞋铺总飘着股橡胶味，李爷爷坐在小马扎上的身影，比门口那棵老槐树还要沉默。他的蓝布褂子总沾着些鞋油，手上的裂口像老树皮，可那双眼睛，亮得像浸在水里的黑琉璃。 那天我抱着开胶的运动鞋经过，看见穿西装的男人正冲着李爷爷嚷嚷：“昨天才修的鞋跟，今天就掉了！你这手艺是糊弄人吧？”李爷爷没抬头，慢悠悠地捡起鞋跟：“是钉子松了，我再加固加固。”男人还在骂骂咧咧，他就从铁盒里摸出块水果糖，塞给男人身后的小男孩，“小朋友尝尝，甜的。” 等男人气呼呼地走了，我才发现他修的根本不是昨天那双鞋。“这鞋跟是新断的，他认错了。”李爷爷用锉刀磨着鞋底，声音轻得像风吹过树叶，“跟他计较，耽误后面人取鞋。”他给我的鞋缝了道细密的线，说啥也不肯多收五毛钱，“学生娃的钱，省着花。” 暴雨天的傍晚，我看见李爷爷蹲在路灯下。他把铺子里的纸箱拆开，垫在积水里，好让放学的孩子踩着过水坑。有辆电动车飞驰而过，溅了他一身泥点，骑车人回头骂了句“挡路”，他只是摆摆手：“慢点开，路滑。” 后来听说，李爷爷年轻时在鞋厂是八级工，退休后不肯在家享清福，开这铺子只为给大伙方便。有人劝他挂个“老工匠”的招牌，他总说：“修双鞋而已，哪用得着那些虚头巴脑的。” 上周我去取鞋，撞见张奶奶送来自家蒸的馒头：“你帮小宝补书包，还倒贴块新布料，这点心意你得收着。”李爷爷挠挠头，从工具箱里翻出双棉拖鞋：“前阵子见你总说脚后跟冻得疼，我给你加了层绒。”夕阳透过梧桐叶落在他们身上，像撒了层碎金。 现在每次经过修鞋铺，总看见有人在排队。大家不催也不吵，就看着李爷爷穿针引线，像看一场安静的魔术。我忽然懂了，真正的大海从不用浪涛证明自己，就像李爷爷，他把日子过成了细水长流的模样，却在不经意间，包容了邻里间所有的急与暖。 例文二： 宽容成就广阔 《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物。”大地能承载万物，正因它不拒小丘，不斥细流。人生亦然，宽容之心如同大海，能容纳千江万河的奔涌，最终成就自身的广阔。 战国时期的蔺相如，面对廉颇的多次挑衅，始终以国家大义为先，隐忍退让。当门客为他不平，他却说：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。”这份宽容最终打动廉颇，促成“负荆请罪”的美谈，让赵国在七雄争霸中稳立多年。倘若蔺相如睚眦必报，赵国早已在内部纷争中衰败。可见，宽容不是软弱，而是凝聚力量的智慧。 班级里的班长小林，曾因同学误删了她熬夜做的班会PPT而哭泣。但第二天，她不仅没责怪对方，还笑着说：“正好可以换个更有趣的方案。”后来大家发现，她的笔记本上记着每个同学的生日，谁有困难总能第一个找到她。期末评选“最受欢迎的人”，她以全票当选。正如大海容纳浑浊的江流，最终将其净化为碧波，小林用宽容化解矛盾，赢得了比掌声更珍贵的信任。 反观生活中那些事事计较的人，如同筑起堤坝的小河，看似守护了自己，却隔绝了汇入江海的可能。邻居张阿姨总为楼道卫生与人争执，渐渐成了无人搭理的“孤家寡人”；班上的小昊因同桌借橡皮没说谢谢而冷战一周，最终弄得两人都心不在焉。他们就像不愿接纳支流的池塘，终究会在干涸中失去生机。 大海的智慧，在于既保持低处的谦逊，又拥有包容的胸怀。人生路上，难免遇到误解与摩擦，若能以宽容之心接纳差异、化解冲突，不仅能收获温暖的人际，更能让自己的生命如大海般辽阔。毕竟，能容下世界的人，才能被世界温柔以待。 【解析】 （1）本题考查命题作文。 1.审题立意。“那个像大海一样的人”需围绕“低调”与“宽容”这两个核心特质展开，通过具体事例展现人物如大海般的品格。“像大海一样”既指其待人谦逊不张扬的低调，也指其包容他人过错、接纳差异的宽容。作为初中生，可选取身边具有这类品质的人，如老师、长辈或同学，通过日常小事挖掘其精神内涵。文章要传递对这类人的敬佩与赞美，让“低调”与“宽容”的品质引发共鸣，体现其如何如大海般赢得他人的信赖与亲近，凸显“众望所归”的亲和力与感召力。 2.选材构思。文章可按“初识印象—深入了解—感悟品质”的思路，通过生活片段展现人物“低调”与“宽容”的特质。如写班主任老师，她从不炫耀自己的教学成果，面对学生的顶撞总能耐心倾听，即使被误解也默默化解，用行动赢得全班同学的信赖，体现其如大海般的低调与包容。或描述小区里的老医生，他医术精湛却从不大声宣扬，对患者的疑问总是耐心解答，面对他人对中医的质疑，也只是温和地讲解，用宽厚赢得邻里尊重。也可记录班级里的图书管理员，她默默整理图书从不邀功，同学弄丢图书时，她不指责而是一起寻找，包容大家的疏忽，让班级图书角成为最受欢迎的地方。写作时可运用细节描写（如神态、动作）刻画人物，通过对比（如他人的张扬与人物的低调）突出特质，借助“我”的心理变化侧面烘托，结尾用比喻升华主题，将人物品格与大海的意象相呼应，让情感更真挚。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以百川归海为喻，强调低调与宽容是成就亲和力与感召力的关键。写作议论文可围绕“低调与宽容的价值”展开，立意可定为“低调者易聚人，宽容者能容众，二者兼具方能如大海般赢得人心”。作为初中生，可结合生活现象或历史事例，阐述低调并非懦弱，而是谦逊的智慧；宽容并非纵容，而是包容的胸怀。文章需明确观点，通过具体论据论证低调与宽容如何助力个人赢得尊重、凝聚力量，凸显二者在人际交往与自我成长中的重要意义。 2.选材构思。文章可采用“提出观点—分论点论证—总结升华”的思路，从不同角度阐释低调与宽容的价值。思路一：以“低调是谦逊的姿态，为成长蓄力”为分论点，用科学家屠呦呦获奖后仍潜心研究的事例，论证低调让人专注于事，赢得敬佩。思路二：以“宽容是包容的胸怀，为交往搭桥”为分论点，举蔺相如宽容廉颇的典故，说明宽容能化解矛盾，凝聚力量。思路三：以“低调与宽容相辅相成，成就人格魅力”为分论点，结合班级中受欢迎同学的表现，阐述二者结合如何带来亲和力与感召力。写作时可运用举例论证增强说服力，对比论证（如张扬者与低调者的不同境遇）突出观点，引用“海纳百川，有容乃大”等名言升华主题，语言力求简洁明了，符合初中生的认知水平。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 参考答案 1.（10分）①醉翁之意不在酒 ②月有阴晴圆缺 ③沉舟侧畔千帆过 ④病树前头万木春 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦欲为圣明除弊事 ⑧肯将衰朽惜残年 ⑨先天下之忧而忧 ⑩后天下之乐而乐 2.（10分）(1)汲 濡 mào gèn (2)C (3)意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或：意志是否坚定，往往决定着事情的成败。） (4)示例：自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律 3.（8分）（1）C （2）D B （3）我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。 我认为图②更好 图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。 4.（4分）撑（船） 客居 引导（带领） 比得上 5.（2分）因拉舟子同饮/或歌或啸/大畅胸怀 6.（2分）对梅花的喜爱赞美之情，表现自己清高坚忍、洁身自好的品质。 7.（4分）（1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。（2）只是希望符合情趣，不谈风水。 8.（4分）视觉，天寒地冻、银装素裹，写出雪后初晴天寒地冻的画面景象，营造清寂苍茫之感；听觉，人鸟声消失，写出了西湖静谧安静的环境，营造寂寥空旷之感。 9.（3分）白描 记叙 自然 10.（4分）“湖中人鸟声俱绝”依旧前往是“痴”的表现，静谧无声令作者向往；“但期合意，不论风水”是“意”的表现，赏心悦目的山水令作者向往；这两文都表现作者孤高纯洁的品格追求，不流世俗，不随波逐流。 11.（2分）C 12.（4分）①“语文学习的黄昏”到来了。②AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。③基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。④格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 13．（4分）独立思考、解决问题的能力下降；学习思路被破坏，注意力被分散；核心知识难以理解；独特的创意和想法难以产生。 14．（3分）示例：主题不够突出，应增大活动主题“AI时代的语文学习论坛”的字号，让它醒目；信息不完整，需补充活动的具体时间、地点、参与人员；构图要素不合理，将图中的尺子、圆规改为能体现AI与语文的元素。 15.（4分）（1）①亲人故事（温暖亲情）②旅行见闻（所见所闻）（2）片段化的方式，不追求完整：呈现记忆中的特定场景和事物。 16.（6分）（1）示例一把童年时孩子们之间的打闹、游戏说成是“战争”，大词小用，既写出当时打闹的激烈投入，也表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。示例二用“可爱”形容“战争”，这里蕴含两种视角。“战争”是童年时对孩子间游戏打闹的感受，激烈、投入、在乎，是儿童视角。“可爱”则是成人视角，童年时所谓“战争”，如今看来则显得有趣可爱，表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。 （2）示例一运用比喻的修辞方法，将白发比作五线谱，生动形象地写出白发弯曲形态，又有“生命如乐章”的哲理，表达对衰老的坦然豁达和对生命历程的诗意赞美。示例二运用拟人的修辞方法，白发“活明白”，赋予人的思想，并“在头顶上跳舞”形象写出了白发的轻盈、欢快的特点，表达岁月赋予的智慧以及对衰老的坦然豁达。示例三运用对比修辞，将“白发”“黑发”对比，写出了黑发代表的青春时期的刚硬、直接，白发代表老年的柔韧，表达对衰老的坦然豁达以及耳顺之年人生智慧的诗意赞美。 17.（3分）使用分号，既表示句式的并列，也使每个分句独立。如第⑤段中意象的独立：天空、火炉、一滴水等。第⑥段中，一个个分号的组合，实际上是一个个独立的生活画面的组合，引发读者联想与思考。而符合语法规范的逗号停顿要短，没有这种表达效果。 18.（4分）示例：作者羡慕钦佩后一种醉鸟，实则反映了他的人生态度：无论面对生活中的何种境遇，都要热爱生活、接纳生命。面对温暖亲情、故乡凤舞、旅行见闻等人生的各种美好，要“无拘无束地欣享”“率性天真，自由舒展”，如同“醉鸟贪食醉果”。而面对人生的变故不幸，也不要逃避，要“搏击”，要“无所畏惧命运轨迹改变”：不管何时，都要保持“生机、勇气和信心”，就如同“后一种醉鸟”，“傲然适应寒流”“成为暴风风雨中展翅的一员”，从而“开辟了生命新天地”。 19.（9分）(1)C (2)示例：探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。（3）示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。 20.（60分） 【答案】例文一： 那个像大海一样的人 小区东门的修鞋铺总飘着股橡胶味，李爷爷坐在小马扎上的身影，比门口那棵老槐树还要沉默。他的蓝布褂子总沾着些鞋油，手上的裂口像老树皮，可那双眼睛，亮得像浸在水里的黑琉璃。 那天我抱着开胶的运动鞋经过，看见穿西装的男人正冲着李爷爷嚷嚷：“昨天才修的鞋跟，今天就掉了！你这手艺是糊弄人吧？”李爷爷没抬头，慢悠悠地捡起鞋跟：“是钉子松了，我再加固加固。”男人还在骂骂咧咧，他就从铁盒里摸出块水果糖，塞给男人身后的小男孩，“小朋友尝尝，甜的。” 等男人气呼呼地走了，我才发现他修的根本不是昨天那双鞋。“这鞋跟是新断的，他认错了。”李爷爷用锉刀磨着鞋底，声音轻得像风吹过树叶，“跟他计较，耽误后面人取鞋。”他给我的鞋缝了道细密的线，说啥也不肯多收五毛钱，“学生娃的钱，省着花。” 暴雨天的傍晚，我看见李爷爷蹲在路灯下。他把铺子里的纸箱拆开，垫在积水里，好让放学的孩子踩着过水坑。有辆电动车飞驰而过，溅了他一身泥点，骑车人回头骂了句“挡路”，他只是摆摆手：“慢点开，路滑。” 后来听说，李爷爷年轻时在鞋厂是八级工，退休后不肯在家享清福，开这铺子只为给大伙方便。有人劝他挂个“老工匠”的招牌，他总说：“修双鞋而已，哪用得着那些虚头巴脑的。” 上周我去取鞋，撞见张奶奶送来自家蒸的馒头：“你帮小宝补书包，还倒贴块新布料，这点心意你得收着。”李爷爷挠挠头，从工具箱里翻出双棉拖鞋：“前阵子见你总说脚后跟冻得疼，我给你加了层绒。”夕阳透过梧桐叶落在他们身上，像撒了层碎金。 现在每次经过修鞋铺，总看见有人在排队。大家不催也不吵，就看着李爷爷穿针引线，像看一场安静的魔术。我忽然懂了，真正的大海从不用浪涛证明自己，就像李爷爷，他把日子过成了细水长流的模样，却在不经意间，包容了邻里间所有的急与暖。 例文二： 宽容成就广阔 《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物。”大地能承载万物，正因它不拒小丘，不斥细流。人生亦然，宽容之心如同大海，能容纳千江万河的奔涌，最终成就自身的广阔。 战国时期的蔺相如，面对廉颇的多次挑衅，始终以国家大义为先，隐忍退让。当门客为他不平，他却说：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。”这份宽容最终打动廉颇，促成“负荆请罪”的美谈，让赵国在七雄争霸中稳立多年。倘若蔺相如睚眦必报，赵国早已在内部纷争中衰败。可见，宽容不是软弱，而是凝聚力量的智慧。 班级里的班长小林，曾因同学误删了她熬夜做的班会PPT而哭泣。但第二天，她不仅没责怪对方，还笑着说：“正好可以换个更有趣的方案。”后来大家发现，她的笔记本上记着每个同学的生日，谁有困难总能第一个找到她。期末评选“最受欢迎的人”，她以全票当选。正如大海容纳浑浊的江流，最终将其净化为碧波，小林用宽容化解矛盾，赢得了比掌声更珍贵的信任。 反观生活中那些事事计较的人，如同筑起堤坝的小河，看似守护了自己，却隔绝了汇入江海的可能。邻居张阿姨总为楼道卫生与人争执，渐渐成了无人搭理的“孤家寡人”；班上的小昊因同桌借橡皮没说谢谢而冷战一周，最终弄得两人都心不在焉。他们就像不愿接纳支流的池塘，终究会在干涸中失去生机。 大海的智慧，在于既保持低处的谦逊，又拥有包容的胸怀。人生路上，难免遇到误解与摩擦，若能以宽容之心接纳差异、化解冲突，不仅能收获温暖的人际，更能让自己的生命如大海般辽阔。毕竟，能容下世界的人，才能被世界温柔以待。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 一、积累知识·厚底蕴（28分） 1.（10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2.（10分） （1）（4分）( )  ( )  ( )  ( ) （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分） （4）（2分） ， 3.（8分） （1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）①（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ②（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3）（2分） 二、阅读经典·提素养（62分） （一）（23分） 4.（4分）（1） （2） （3） （4） 5.（2分）因 拉 舟 子 同 饮 或 歌 或 啸 大 畅 胸 怀 6.（2分） 7.（4分） （1）（2分） （2）（2分） 8.（4分） 9.（3分） 10.（4分） （二）（13分） 11.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（4分） ① ② ③ ④ 13.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.（3分） （三）（17分） 15.（1）2分）① ② （2）（2分） 16.（6分） （1）（3分） （2）（3分） 17.（3分） 18.（4分） （四）（9分） 19.（1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分） （3）（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀（60分） 20.作文。（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2016九上1~3单元。 一、积累知识·厚底蕴（28分） 励志中学九年级开展“绰厉奋进·自强不息”语文学习活动，请完成下面任务。 1.小语同学在“经典诗文·自强不息”诗文活动中整理了一些名句，请你补充完整。（10分） 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。自强不息是欧阳修被贬滁州时仍追求“① ，在乎山水之间也”的精神愉悦，是苏轼面对兄弟别离时仍能给出“人有悲欢离合，② ”的美好祝福，是刘禹锡贬谪二十三年后仍发出“③ ，④ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豪迈宣言；是李白面对歧路时“⑤ ，⑥ ”（《行路难》）的执着奋进；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍发出“⑦ ，⑧ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的报国之志，更是范仲淹改革失败后仍“⑨ ，⑩ ”（《岳阳楼记》）的济世担当。 2.下面是小文同学在“青春有梦·自强不息”写作活动中的初稿片断，请你帮忙完善。（10分） ①有位作家曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会【甲】 。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。相反，【乙】 从困境中jí取成长智慧，rú养养自己的精神，【丙】 能抵达广袤的远方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精” 。其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出【丁】 的意志。意志坚定，往往决定着事情的成败。 ②自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章； ， 。……我们将以青春之我，铸就明日之辉煌！ （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） jí （ ）取    rú（ ）养    广袤（ ）    横亘（ ） （2）依次填入语段中甲、乙、丙、丁处的词语，全部恰当的一项是（   ）（2分） A．优柔寡断   只要   就   攻坚克难 B．优柔寡断   只有   才   艰苦卓绝 C．畏缩不前   只有   才   攻坚克难 D．畏缩不前   只要   就   艰苦卓绝 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。（2分） （4）请仿照第②段画线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。（2分） ， 3.你所在班级准备举行“青春有为·自强不息”演讲活动，请你一起准备。（8分） （1）活动一：【拟写演讲标题】下面是同学拟写的演讲题目，你认为不合适的一项是（  ）（2分） A．千磨万击还坚劲 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．自胜者强 （2）活动二：【完善演讲提纲】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙完善提纲。（4分） 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小语为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B．日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D．不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小语为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（ ）（2分） A．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为“两弹”事业做了出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 （3）活动三：【选定活动配图】小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（2分）                           （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 二、阅读经典·提素养（62分） （一）古诗文阅读（23分） 请你参与“写景诗文”专题学习，完成任务。 【甲】 山中雪后 郑板桥 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。园左有山，俗呼鸡笼山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮或歌或啸大畅胸怀。土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。” （选自沈复《浮生六记 · 浪游记快》，有删改） 【注】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 4.解释下列句子中加点的字。（4分） （1）余拏一小舟       （2）客此   （3）于是舟子导往     （4）而不及其 5.用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 因 拉 舟 子 同 饮 或 歌 或 啸 大 畅 胸 怀 6.《山中雪后》托物言志，表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）但期合意，不论风水。 8.【甲】【乙】两文画横线句子，是怎样从感官角度表现雪景特点的？请简要分析。（4分） 9.【乙】【丙】在内容和写法上均有所不同，乙文用 的手法写景，出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，景中隐含着淡淡的故园之思；丙文偏重 的表达方式，直述其事，表达了作者 的热爱。（3分） 10.【乙】文中“痴”和【丙】文中“意”的内涵有异曲同工之妙，请结合具体内容分析。（4分） （二）组合文本阅读（13分） 班级开展“人工智能”专题阅读，请完成下面任务。 材料一： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二： ①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 11.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B．DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C．DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D．从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 12.根据材料一的内容完成下列思维导图。（4分） ① ② ③ ④ 13.依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。（4分） 14.阳光中学团委决定于9月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。（3分） 修改意见和理由： （三）文学类文本阅读（17分） 班级开展“礼赞生命”专题阅读活动，完成下面任务。 拾取岁月的珍珠 迟子建 ①回忆让时光倒流。 ②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。 ③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 ④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 ⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 ⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。 ⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 ⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ ⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。 ⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 ⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 ⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 （选自《人民日报》2025年1月10日，有删节） 15.阅读选文，根据要求回答。（4分） （1）梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。（2分） ① ② （2）根据阅读体验，说说回忆性散文以什么方式呈现回忆内容。（2分） 16.根据要求，品味本文的语言。（6分） （1）还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。（从用词的角度品析，3分） （2）我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！（从修辞角度品析，3分） 17.阅读选文的⑤⑥段时，小语和小文在阅读时发生了讨论，请你参与。（3分） 小语：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤⑥段中的分号应该改为逗号。 小文：哦！我们一起查找资料，看看是否能解释这个现象。 【资料一】 根据《标点符号使用法》，分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。若分句内部无逗号，通常无需使用分号。但这只是原则性的规定，适用于语法层面，实际应用中要复杂得多。 【资料二】 标点符号的使用在文学创作中允许一定灵活性。在文学性散文中，标点符号常服务于表达需求而非刻板规则，这也属于作者的个性化表达。 小语：这不属于误用。分号在这里有独特的表达效果： 18.回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析蕴含其中的作者的人生态度。（4分） （四）整本书阅读（9分） 19.光韵文学社举办“名著阅读沙龙”专题活动，请你完成下列任务。 （1）活动一：名著鉴赏 下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（   ）（2分） A．“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B．长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C．艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D．《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）活动二：专题探究 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。（3分） 示例： 《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明： （3）活动三：编辑诗集 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。（4分） “艾青微诗集” 微诗集题目   致敬    “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A．追光千里     B．理想不灭 三、写作文章·抒情怀（60分） 20.阅读下面材料，任选一题作文。 百川归海，本意是指许多江河流入大海，比喻众望所归。江河为什么要争相流入大海呢？我想，人们首先想到的，是大海的低，正因为大海的地势低，所以许多江河涌入了大海。由大海联想到人，那么，做人低调，会让人更有亲和力。 但江河涌入大海，还有另一个原因，那就是大海的大，是大海的博大包容了江河的奔腾、咆哮，甚至浑浊。再由大海联想到人，那么，做人宽容，会让人更有感召力。 做人当如海，众望所归的亲和力、感召力，皆是由低调和宽容成就的。 （1）请以《那个像大海一样的人》为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$