1.1 物质的变化和性质（课时1）-2025-2026学年九年级化学上学期同步教学课件人教版（2024）

该初中化学课件聚焦物理变化和化学变化的概念及区别，从生活中的水结冰、钢铁生锈等实例导入，通过实验观察（变化前中后现象记录）、概念辨析（有无新物质生成）、对比总结（表格比较两者差异）构建知识脉络，为学生提供实验操作与现象分析的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过【实验1-1】中水沸腾、氢氧化钠与硫酸铜反应等实例，培养学生科学探究与实践能力，结合反思交流（如蜡烛燃烧中物理与化学变化的伴随关系）发展科学思维。采用生活实例导入与表格对比小结，激发学生科学态度与责任，助力教师开展结构化、直观化教学。

物质的变化和性质，火星救援的奇迹。在火星风暴后独自一人苏醒，宇航员马克沃特尼在绝境中，凭借着自己所学的生物化学物理知识，奇迹般的生存了五百多个太阳日，成功的在火星上种植上了土豆，成为火星的第一个殖民者。影片中不断出现的黑科技，刷新了观众们对于理科生的认知，而在影片的最后，宇航员自制炸弹炸气炸的瞬间更是令人震惊，为什么小小的炸弹会有如此大的威力呢？自制炸弹的主要成分是糖、液氧、液氮。糖作为有机物可以燃烧。液氧为强助燃剂，液氧气化时体积可以迅速膨胀800倍。宇航员利用它助燃和迅速膨大的性质将其与它混合，一旦点燃便会迅速燃烧，温度突然升高，体积膨胀区别的爆炸。液氧气化体积膨胀，糖燃烧放出热量，我们都说其发生了变化，那么这两种变化有什么本质的区别？ 在烧杯中加入少量澄清石灰水。往气密性良好的干燥的试管中放入少量大理石。将试管固定在铁架台上。再向试管中加入少量稀盐酸，观察现象。塞紧橡胶塞。观察烧杯中的现象。 课题一 物质的变化和性质 【第一单元 走进化学世界】 人教版-化学-九年级上册 课时1 化学变化和物理变化 学习目标 1.了解物理变化和化学变化的概念和区别，能判断日常生活中一些物质的变化。 2.通过对实验现象的观察分析，学会归纳整理。 3.通过观察和实验，增强对化学现象的好奇心，激发学化学的兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 新课引入 从生活看物质的变化 水结成冰 钢铁生锈 牛奶变质 木材燃烧 玻璃破碎 实验现象的观察与描述 方法引导 变化前 观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热） 变化时 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生） 变化后 观察生成物的颜色、状态 与实验有关的图标及说明 护目镜 洗手 用电 进行化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛 实验结束后，离开实验室前需用肥皂等清洗双手 实验中会用到电器。禁止湿手操作，实验完毕应及时切断电源 与实验有关的图标及说明 排风 热烫 明火 锐器 实验中会用到或产生有害气体，或产生烟、雾。应开启排风管道或排风扇 实验中会用到加热操作，或用到温度较高的仪器。应选择合适的工具进行操作，避免直接触碰 实验中会用到明火。要正确使用火源，并束好长发，系紧宽松衣物 实验中会用到锋利物品。应按照实验操作使用，避免锐器指向自己或他人，防止扎伤或割伤 (1) 把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。在试管底部小心加热，直到水沸腾。把一块洁净的玻璃片（或盛有冷水的小烧杯）移近试管口。 【实验1-1 】 试一试： ①请说出水的颜色、状态、气味。 ②水加热沸腾时，试管口有什么现象？ ③玻璃片上有什么现象？ 目标一、物理变化 【实验1-1 】 目标一、物理变化 【实验1-1】 （2）将盛有一小块石蜡的试管置于盛有沸水的烧杯中。 注意观察： ①变化前石蜡的颜色、状态是什么样的？ ②熔化后的石蜡颜色、状态又是什么样的？ 实验编号 变化前 的物质 变化时发生的现象 变化后 的物质 变化后有无新物质生成 （1） 液态的水 ①水沸腾，管口出现白雾；②玻璃片上有水珠出现 气态的水 （水蒸气） 无 目标一 【实验1-1】 目标一 【实验1-1 】 想一想： 这两个实验它们有什么共同点？ 物质的状态发生了改变，但没有生成新的物质 实验编号 变化前 的物质 变化时发生的现象 变化后 的物质 变化后有无新物质生成 （1） 液态的水 ①水沸腾，管口出现白雾；②玻璃片上有水珠出现 气态的水 （水蒸气） 无 （2） 固态的石蜡 石蜡熔化成液态 液态的石蜡 无 目标一 【物理变化】没有生成新物质的变化。 【特征】一般只发生形态的变化。 【形式】破碎、扩散、蒸发、液化、凝固、升华…… 易拉罐变形（形状） 冰融化成水（状态） 目标一、知识小结 （3）在一支试管中加入1~2mL氢氧化钠溶液，向其中滴加硫酸铜溶液。观察并记录实验现象。 氢氧化钠溶液对皮肤和衣服具有腐蚀作用，使用时应小心! 【实验1-1 】 目标二、化学变化 氢化钠溶液对皮肤和衣服具有腐蚀作用，使用时应小心! 【实验1-1 】 目标二、化学变化 实验编号 变化前 的物质 变化时 发生的现象 变化后 的物质 变化后有无新物质生成 （3） 蓝色的硫酸铜溶液等 生成蓝色沉淀 蓝色的氢氧化铜沉淀等 有 （4）在盛有少量大理石的试管中加入适量稀盐酸。立即用配有玻璃弯管的橡胶塞塞紧试管口，并使弯管的另一端浸入盛有澄清石灰水的烧杯里。 【实验1-1 】 目标二 【实验1-1 】 目标二 【实验1-1】 想一想： (1)这两个实验它们有什么共同点？ (2)这两种变化属于物理变化吗？ 实验编号 变化前 的物质 变化时 发生的现象 变化后 的物质 变化后有无新物质生成 （3） 蓝色的硫酸铜溶液等 生成蓝色沉淀 蓝色的氢氧化铜沉淀等 有 （4） 颗粒状 大理石等 ①大理石表面有气泡产生；②澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 气体等 有 目标二 【化学变化】生成新物质的变化，又叫化学反应。 【特征】有新物质生成 目标二、知识小结 【形式】常表现为改变颜色、放出气体、生成沉淀等； 伴随着能量的变化（放热、吸热、发光等）。 这两个都是物理变化，在化学变化中常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。化学变化的本质是有新物质生成。 灯管通电发光是什么变化？水烧开冒气泡是什么变化？ 反思交流1 分析蜡烛燃烧的过程： 蜡烛熔化 蜡烛燃烧 物理变化 化学变化 同时发生 在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，一定不发生化学变化！ 反思交流2 物理变化 化学变化 概念 本质区别 伴随现象 说明 实例 没有生成其他物质的变化 生成新物质的变化 变化时是否有其他物质生成 物质的形态改变 放热、吸热、发光、改变颜色、放出气体、生成沉淀等 汽油挥发、铁水凝固、车胎爆炸、矿石粉碎、水蒸发、碘升华等 天然气燃烧、铁生锈、粮食酿酒、食物腐烂、火药爆炸、光合作用、呼吸作用等 化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化； 化学变化中，会同时发生物理变化 目标三、物理变化和化学变化的比较 检测目标三 1.这些物质发生了变化之后还和原来的物质一样吗？它们属于什么变化？ 物理变化 化学变化 物理变化 检测目标三 2.镁带在空气中燃烧的现象为： A、产生耀眼的白光 B、放出大量的热 C、生成白色固体 该变化的类型是 , 你依据的理由是现象 。 化学变化 C 反思交流 化学变化和物理变化的本质区别: 是否生成新物质 知识小结 物质的变化 物理变化 化学变化 概念 特征 形式 概念 特征 形式 区别与联系 区别：是否有新物质生成。 联系：化学变化中一定同时发生物理变化 课后练习 1.下列诗句只包含物理变化的是（ ） A.只要功夫深，铁杵磨成针 B.春蚕到死丝放尽，蜡烛成灰泪始干 C.野火烧不尽，春风吹又生 D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 A 2.下列提炼铜的步骤中，主要发生化学变化的是（ ） A.挖凿铜矿 B.粉碎矿石 C.淘洗铜砂 D.烧炭炼铜 D 3.《火星救援》中糖燃烧和液氧汽化属于物理变化还是化学变化？为什么可以用糖和液氧制炸弹？ 课后练习 $$打开氢氧化钠溶液试剂瓶。向试管中倾倒少量溶液。向盛有少量氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象。 nullnull