2026届江西省多校联考高三上学期9月联考语文试题

高三语文试卷参考答案 1.D(D项表述属于主观引申，将“玉”的审美特性与儒家“外圆内方”的人格要求直接关联，这与 原文不符。原文仅提及玉“领导玄思”并影响文人画，未明确儒家道德标准) 2.C[C项，“严格制约”过度解读了原文的“倾向于对称、比例”，表述绝对化，因此错误。原文仅 说明中国建筑、汉赋等艺术形式以青铜器的端庄流丽”为“理想型范”（艺术风格借鉴），强调 美学倾向的关联性，而非“严格制约”] 3.反映了中国人“器以载道”的思想，(1分)即认为日用工具可升华至礼器，从中表现出对自然 的敬爱，使物质器皿与形而上的天地境界、生命情调相连，达成灵肉不二的和谐。(2分)（意 思对即可) 4.①增强论证权威性，如引用《礼记》中的相关论断界定礼乐本质，为“社会柱石”说提供经典依 据；②深化文化阐释，如《乐记》“天地同和”揭示音乐与宇宙的关联，凸显艺术哲学高度；③强 化历史纵深感，通过典籍串联三代至明清的艺术实践，体现传统的延续性。（每点2分，答出 两点即可：分析时，例子可以是文中出现的其他典籍) 5.①差异根源：中国农耕文明对自然的亲和，形成天人无隔阂的宇宙观，(1分)艺术追求与自然 节奏共鸣（如礼乐反射天地秩序）：(1分)西方受希腊悲剧传统影响，强调个体与命运的对抗 (或“注重人性冲突与命运抗争”)。(1分)②评价：中国艺术强调整体和谐，利于文化延续，(1 分)但可能弱化个体批判：(1分)西方艺术挖据人性深度，却易陷入分裂感，两者互补更利发 展。(1分) 6.A[A项，符合小青发现鸟窝后小心退让的细节，体现其懂事、细腻的性格特点。B项，“可见 他对学习缺乏兴趣”这一推论过于武断；“这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄”这一推论也 显得片面、偏烦。C项，小青未及时告知的真实动机是情感保护（担心弟弟难过），而非学业考 量。D项，“普遍面临”过度推断，仅体现个体情境] 7.C[C项错在“串联情节”。文中“花脸子”小鸟的几次出现主要起到渲染氛围（如清晨歌声烘托 童趣)和衬托人物（小青对自然的珍视）的作用，但并未推动情节发展。“警觉神态”描写确实 增添了观察的生动性，但这不是其主要艺术功能] 8.①体现小龙的敏感早熟：他默默守护鸟窝，既表现其细腻敏感，又显示其内敛克制。②暗示姐 弟情感隔阂：各自隐藏秘密，缺乏沟通，映射单亲家庭中儿童的孤独。（每点2分） 9.观点一：象征纯真童心。①对自然生命的珍视：小青发现鸟窝后的小心翼翼（如“对不起”“赶 紧退走”)，以及小龙明知鸟窝存在却选择沉默守护，体现了孩童对脆弱生命的本能珍视。鸟 窝成为姐弟共同的情感寄托，象征未被世俗侵染的纯真心灵。②困境中的美好坚守：尽管家 庭破碎（母亲早逝、父亲再婚）、生活艰难（姐弟相依为命），但鸟窝始终未被破坏。石榴树上的 秘密空间，成为他们抵御现实困苦的精神堡垒，彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。 (或者简化为，观点一：象征纯真童心。①鸟窝是小青对自然生命的珍视的象征，小龙的沉默 是对姐姐情感的回应；②秘密未被破坏，象征儿童在困境中仍保有对美好的坚守。) 【高三语文·参考答案第1页（共5页）】 观点二：暗喻无力抵抗。①脆弱美好的宿命：鸟窝始终面临多重威胁一大白猫的窥同、琼斯 狗的闯入、人群的围观。这些威胁象征成人世界的侵扰（如乔阿姨介入家庭），暗示孩童无法 真正守护纯粹的美好，暗含悲剧性。②沉默背后的妥协：姐弟对鸟窝的“双向隐瞒”，实则是面 对父亲再婚、家庭重组时的无言妥协。他们以守护秘密的方式回避现实冲突（如住三婶家）， 暗示儿童在成人规则前的无力感。 (或者简化为，观点二：暗喻无力抵抗。①鸟窝始终面临猫、琼斯等的威胁，暗示儿童无法守护 脆弱的美好；②父亲带回乔阿姨象征成人世界入侵，姐弟的沉默是对现实的妥协。) (观点明确1分，结合文本分析5分。其他角度言之成理亦可) 10.BEG[(原文标点)天子起居，汝曹不令宰相知，将毋有他志？速下中书行法。] 11.D(“行年四岁，舅夺母志”中的“夺”意思也是“强行改变”) 12.C(材料未提及杨涟“劝乡人不必为其缴纳赃款”，原文“乡人竞出赀助之”表明乡人主动捐 钱，选项无中生有) 13.(1)这个时候魏忠贤已经掌权，众小人依附他，忌惮满朝都是正直的人，不敢太放肆。（关键 点“用事”“惮”各1分，句意2分) (2)想把性命交给朝廷，没想到妻子儿女却因我悲泣不已。（关键点“归”“图”各1分，句意 2分) 14.①忠君爱国，鞠躬尽瘁；②刚正不阿，直言敢谏：③坚守气节，舍生取义：④清廉正直，深得民 心。（每点1分，答出四点得5分） 【参考译文】 材料一： 杨连，字文需。万历四十八年，神宗皇帝生病，将近半月不能进食，皇太子不能够参见。杨 涟偕同各给事、御史前往拜访大学士方从哲，御史左光斗催促方从哲问安。方从哲说：“皇上忌 讳染病。即使询问病情，左右的人也不敢传达。”杨涟说：“过去文潞公询问宋仁宗的病情，内侍 不背说。潞公说：‘天子起居生活，你们不让宰相知道，莫非有异心？赶快交给中书省法办。’您 果真能一日询问三次，不一定拜见，也不一定让皇上知道，只需令宫中知道还有朝中大臣在，事 情自可成功。”过了两天，方从哲才率领朝臣进宫问安。等到皇帝病危，太子还在宫门外徘徊。 杨涟、左光斗派人告诉太子的伴读王安说：“皇帝病很重，不召见太子，不是皇帝本意。应当极力 请求入宫侍奉，尝尝药品，伺候皇帝进餐，傍晚才返回。”太子完全采纳了他们的意见。起用杨连 担任礼科都给事中。提升为左副都御史。这个时候魏忠贤已经掌权，众小人依附他，忌惮满朝 都是正直的人，不敢太放肆。杨涟更与左光斗、魏大中等人激励昂扬，讽谏议论，务求培植贤良 之人，抑制奸诈邪恶的小人。魏忠贤及其党羽恨之入骨，于是发起汪文言的案件，将要罗织罪名 陷害众人。虽然事情得以解决，然而正直之人的形势一天比一天危险。杨涟于是上疏弹劾魏忠 贤，列举他的二十四条大罪。魏忠贤刚听说这道奏疏，非常恐惧。于是叫魏广徽假传圣旨，严厉 斥责杨涟。杨涟更加气愤，打算上朝时当廷呈奏再上疏弹劾他。魏忠贤刺探得知消息，一连三 天阻止皇帝上朝。从此，魏忠贤每日都在谋划杀杨涟。魏忠贤的党羽大理丞徐大化弹劾杨涟、 左光斗党同伐异，利用职权接受贿略，下令逮捕汪文言入狱受审。许显纯严刑审讯汪文言，逼迫 【高三语文·参考答案第2页（共5页）】 他揭发杨涟接受熊廷弼的贿赂。汪文言到死都不承认。许显纯就自造狱词，诬告杨涟贪赃两万 两银子，于是逮捕杨涟。等到下诏关入监牢，许显纯酷刑拷问，杨涟体无完肤。就在夜间处死杨 涟。杨涟一向清贫，家产没入官府不足千金。征收脏款的命令紧急，乡人竞相出钱物帮助他，就 连卖菜的和佣工也捐助他。 材料二： 我杨涟如今就要死在杖刑之下了！一片痴心报答君主，却因愚钝刚直成为仇人的眼中钉： 早已舍弃此身，不再牵挂什么。我既不像张俭那样逃亡避祸，也不像杨震那样饮药自尽，想把性 命交给朝廷，没想到妻子儿女却因我悲泣不已 审讯逼供时，他们凭空诬陷我贪赃枉法，靠杀人来谄媚权贵，每五天就严刑拷打一次，次次 都以严旨相通。如今家破人亡，路途遥远，亲友断绝，走投无路，我身非铁石，唯有听天由命罢 了。无论皇帝的雷霆之怒还是恩泽如雨，都是上天的旨意，我一生坚守仁义，死于诏狱之中，也 算是死得其所。对天有什么遗憾？对人文有什么怨恨？ 只是我身为副都御史，曾受先帝临终遗命。孔子说过：“受托孤之重任，临大节而志不可 夺！”秉持这一信念，终究可以在天上拜见先帝，面对列祖列宗、皇天后土和天下万世的百姓了。 15.D(“表现了词人身处困苦艰难中的狼狈与落魄”错，“青衫破，群仙笑我，千缕挂烟蓑”借群仙 讥笑以抒慨，充满了幻想色彩和浪漫情调，幽默中透露出词人历经沧桑后的无奈与旷达) 16.这几句词借“烂柯”典故，以戏谑口吻对“稚子”言说，暗喻自身久历人间风波、恍若隔世的沧 桑感。(3分)词人将仕途坎坷化作对仙界时间错位的想象，既含对世事变幻的喟叹，又以超 现实笔触消解现实痛苦，于诙谐中见旷达，于奇幻中显悲凉。(3分》 17.(1)不积小流无以成江海 (2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (3)示例一：三顾频烦天下计两朝开济老臣心 示例二：有三秋桂子十里荷花 示例三：万里悲秋常作客百年多病独登台[每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不 得分：第(3)小题，如有其他答案，符合要求的，可以给分] 18.A事倍功半B有的放矢C追悔莫及（每处1分：其他合适的成语也可） 19.“不融于水”改为“不溶于水”；“萎琐”改为“萎缩”；“摩损”改为“磨损”。（修改正确一处1分， 两处3分) 20.第①句，删去“发生的主要原因”或删去“导致的”：第⑦句，在“牙齿松动”后面加“等症状”。 (修改正确一处1分，两处3分) 21.(1)用军事术语“清剿”比喻清除残渣的过程，形象化展现清洁的彻底性和主动性，暗示食物 残渣如“敌人”般顽固，需强力清除。(3分) (2)“依恋”赋予牙菌斑拟人化特征，以情感化表述形容其黏附特性，暗示清除难度，同时将医 学概念通俗化，增强趣味性。(3分) 22.C[C项中“除了…还需…”的句式，先提及日常措施（早晚刷牙），再以“还需”引出专业洁 牙，与后文“由专业医生清除”形成直接衔接，符合“日常护理十定期专业治疗”的语境。A项没 【高三语文·参考答案第3页（共5页）】 有指出“口腔医疗机构”，与下文“专业医生”衔接不紧密：B项先讲洁牙”后讲刷牙”，与日常认 知中“刷牙为主、洁牙为辅”的顺序不符：D项递进关系不当，与下文衔接不紧密] 23.【写作提示】 (一)材料解读 本材料聚焦“诺贝尔文学奖揭晓后的·诺奖读书热”现象，触及了当代文化消费中的一 个热点话题。这一社会现象如同一面多棱镜，折射出公众对于文学的态度、阅读动机的复杂 性以及文学奖的社会影响力等多重维度。 首先，材料提出的第一种观点，即跟风阅读并非真正热爱阅读，触及了当代社会中个体 阅读动机的纯粹性问题。在信息爆炸的时代，人们往往容易受到外界舆论、媒体宣传的影 响，产生“跟风”行为。这种阅读模式可能源于对潮流的追逐、对身份认同的寻求，而非对文 学作品本身的热爱和追求。这种阅读行为虽然能够短时间内提升某部作品的销量和知名 度，但从长远来看，它可能削弱个体独立思考的能力，影响阅读深度和广度的拓展。 其次，第二种观点则认为“诺奖读书热”是好事，因为它能够激发公众对优秀作品的关注 与思考。这一观点强调了文学奖的社会功能和公众价值。诺贝尔文学奖作为世界文学领域 的最高荣誉之一，其评选结果往往代表了国际文学界的权威认可和审美导向。获奖作品的 热销，不仅是对作家辛勤创作的肯定，更是对优秀文学作品的推广和传播。这种热潮有助于 提升公众对文学的关注度，激发人们对文学作品中的思想、情感、审美等方面的思考，进而推 动社会文化的发展和进步。 然而，这两种观点并非完全对立，而是可以相互补充的。“诺奖读书热”作为一种社会现 象，既有其积极的一面，也可能存在不足之处。关键在于我们如何理性看待这一现象，如何 在享受阅读乐趣的同时，保持独立思考和批判精神，不断提升自身的文化素养和审美能力。 (二)参考立意 (1)跟风未必是坏事，关键在于阅读动机的转化：跟风虽然看似浅薄，但有时它是打开阅 读大门的钥匙，关键在于如何将一时的跟风转化为持续的阅读兴趣。诺贝尔文学奖的热度 可以成为公众深入文学的契机。 (2)“诺奖读书热”带动了文学普及的力量：文学奖项的目的是让更多的人接触优秀作 品，“诺奖读书热”虽然可能带有从众心理，但它实际激发了大众对文学的关注。相比“无读 书”，这样的热潮值得肯定。 (3)盲目跟风不可取，真正的文学阅读应追求内在深度：仅仅为了赶潮流而读书，无助于 提升个人的审美与认知能力。我们应追求通过阅读提升自我，而不是为了暂时的社交谈资。 (4)阅读的广度与深度并重，从“热”开始走向“恒”：广泛阅读可以帮助我们接触到更多 优秀的作品，但深度阅读才是理解作品内涵的关键。“诺奖读书热”只是一个开端，如何保持 阅读的“恒温”才是更重要的。 (5)借“诺奖读书热”思考文学的传播与普及：诺贝尔文学奖作为全球瞩目的文学奖项， 有其文化传播的使命。“诺奖读书热”虽然有跟风现象，但它让更多人接触到文学作品，有助 于文学的普及与传播，体现了文学对社会的影响力。 【高三语文·参考答案第4页（共5页）】 (6)引发大众关注是第一步，提高文学审美是最终目标：诺贝尔文学奖激发公众的关注 这是文学推广的第一步。虽然有些阅读只是出于表面的热潮，但如果这种关注能进一步引 导大众思考与探索文学的内涵，最终会提升整体的审美水平。 (7)从大众文化现象看社会对文学的需求：“诺奖读书热”反映了社会对文学的潜在需 求，即便是短暂的热潮，也说明了文学作品在当今社会仍具有吸引力。我们可以从这一现象 中思考如何更好地推广和普及文学，以满足大众的精神文化需求。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B写作重点突出，联系材料和 5460分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C文体特征鲜明。 A扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C文体 符合题意 4853分 特征鲜明。 A围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42一47分 C文休特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紫。B写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C,文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高三语文·参考答案第5页（共5页）】高三语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 弥 阅读下面的文字，完成1~5题。 依于仁，游于艺。—孔子 孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”这三句话简括地说出了孔子的文化理想、社会政策和教 育程序。王弼解释得好：“言有为政之次序也：夫喜惧哀乐，民之自然，感应而动，则发乎声歌。 所以陈诗采谣，以知民志风。既见其风，则损益基焉。故因俗立制，以达其礼也。矫俗检刑，民 心未化，故必感以声乐，以和其神也。”中国古代的社会文化与教育是拿诗书礼乐做根基的。《礼 记·王制》：“乐正崇四术，立四教…春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。”教育的主要工具、门径和 方法是艺术文学。艺术的作用是能以感情动人，潜移默化培养社会民众的性格品德，深刻而普 遍。尤以诗和乐能直接打动人心，陶冶人的性灵人格。而“礼”却在群体生活的和谐与节律中， 封 养成文质彬彬的动作、步调的整齐、意志的集中。中国人从天地的动静、四时的节律、昼夜的来 复、生长老死的绵延感到宇宙是生生而具条理的。这“生生而条理”就是天地运行的大道，就是 一切现象的体和用。孔子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这最能表现出中国人“观我生” “观其生”的风度和境界。这种最高度的把握生命，和最深度的体验生命的精神境界，具体地贯 注到社会实际生活里，使生活端庄流丽，成就了诗书礼乐的文化。但这境界，这“形而上①的 道”，也同时要能贯彻到形而下⑦的器。器是人类生活的日用工具。人类能仰观俯察，构成宇宙 观，会通形象物理，才能创作器皿，以为人生之用。器是离不开人生的，而人也成了离不开器皿 工具的生物。而人类社会生活的高峰，礼和乐的生活，乃寄托和表现于礼器乐器。 礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。礼好像画上的线文，钩出 事物的形象轮廓，使万象昭然有序。孔子曰“绘事后素”（意为“先粉地为质，后施五彩”）。“乐”涵 线 润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。《礼记》上说： 乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。 人生里面的礼乐负荷着形而上的光辉，使现实的人生启示着深一层的意义和美。礼乐使生 活中最实用的、最物质的衣食住行及日用品，升华进端庄流丽的艺术领域。三代的各种玉器，是 从石器时代的石斧、石磬等，升华到圭壁等礼器。三代的铜器，也是从铜器时代的烹调器及饮器 等，升华到国家的至宝。而它们艺术上的形体之美、式样之美、花纹之美、色泽之美、铭文之美， 集合了画家、书家、雕塑家的设计与模型，由冶铸家的技巧，而终于在圆满的器形上，表现出民族 的宇宙意识（天地境界）、生命情调，以至政治的权威、社会的亲和力。在中国文化里，从最低层 的物质器皿，穿过礼乐生活，直达天地境界，是一片浑然无间、灵肉不二的大和谐、大节奏 因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的 【高三语文第1页（共8页）】 态度。中国人对他的用具（石器、铜器），不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用 品里面，表现出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表显在具体 而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。 《诗纬》里说： 诗者，天地之心。 《乐记》里说： 大乐与天地同和。 《孟子》曰： 君子…上下与天地同流。 中国人的个人人格、社会组织以及日用器皿，都希望能在美的形式中，作为形而上的宇宙秩 序与宇宙生命的表征。这是中国人的文化意识，也是中国艺术境界的最后根据。 孔子是替中国社会奠定了“礼”的生活的。礼器里的三代彝鼎，是中国古典文学与艺术的观 摩对象。铜器的端庄流丽，是中国建筑风格、汉赋唐律、四六文体，以至于八入股文的理想型范。 它们都倾向于对称、比例、整齐、谐和之美。 然而，玉质坚贞而温润，玉的色泽的空灵幻美，却领导着中国的玄思，趋向精神人格之美的 表现。它的影响，显示于中国伟大的文人画里。文人画的最高境界，是玉的境界。倪云林的画 可为代表。不但古之君子比德于玉，中国的画、瓷器、书法、诗、七弦琴，都以精光内敛、温润如玉 的美为意象。然而，孔子更进一步求“礼之本”。礼之本在仁，在于音乐的精神。理想的人格，应 该是一个“音乐的灵魂”。刘向《说苑》里有这么一段记载： 孔子至齐郭门之外，遇一婴儿…其视精，其心正，其行端。孔子谓御日：“趣驱之，趣驱之， 韶乐将作！” 他在一个婴儿的灵魂里，听到他素所倾慕的《韶》乐将作。（子在齐闻韶，三月不知肉味。） 《说苑》上这段记载，虽未必可靠，却是极有意义。可以想见孔子酷爱音乐的事迹已经谣传成为 神话了。 社会生活的真精神在于亲爱精减的团结，最能发杨和激励团结精神的是音乐！音乐使我们步 调整齐，意志集中，团结的行动有力而美。中国人感到宇宙全体是大生命的流行，其本身就是节奏 与和谐。人类社会生活里的礼和乐，反射着天地的节奏与和谐。一切艺术境界都根基于此。 但西洋文艺自希腊以来所富有的“悲剧精神”，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往 被拒绝和闪躲。由剧烈的内心矛盾才能掘发出的人性深度，往往被浓挚的和谐愿望淹没。固 然，中国人心灵里并不缺乏雍穆和平大海似的幽深，然而，由心灵的冒险，不怕悲剧，以窥探宇宙 人生的危岩雪岭，发而为莎士比亚的悲剧、贝多芬的乐曲，这却是西洋人生波澜壮阔的造诣！ (摘编自宗白华著《美学的散步》) [注]①形而上：文中指无形的东西。②形而下：文中指有形的东西。 1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，这表明孔子的教育理念遵循从情感陶冶到行为规范， 最终达成精神升华的递进过程。 B.王弼把孔子的三句话诠释为为政次序，并引人“喜怒哀乐”自然之情作为诗、礼、乐之基，阐 发民情在政治建构中的重要功用。 C.孔子提出礼之本在仁、在于音乐的思想，将音乐精神视为理想人格的灵魂，后世把孔子酷 爱音乐的事迹谣传为神话。 【高三语文第2页（共8页）】 D.中国文人艺术以“玉”为最高审美标准，因其坚贞温润的特性，恰好契合儒家对理想人格 “外圆内方”的道德要求。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.中国古代教育以诗、书、礼、乐为根基，艺术文学是主要工具，诗与乐能直接打动人心、陶冶 性灵人格。 B.“绘事后素”的典故说明，礼如同索底勾物轮廓，使社会秩序显明；乐则如色彩渲染，赋予群 体内在和谐。 C.中国建筑的对称美与汉赋的铺陈美，均以青铜器的“端庄流丽”为范本，表明艺术形式受礼 器形制的严格制约。 D.孔子在婴儿身上感知《部》乐，印证了音乐能直接触达性灵，这一传说强化了儒家以艺术净 化人心的教化观。 3.文中画横线的句子反映了中国人的什么思想？请简要回答。(3分) 4.本文多处引用古代典籍（如《礼记（乐记》），请简要分析其作用。(4分) 5.作者认为中国艺术“一切境界根基于宇宙的生命节奏”，而西洋艺术长于表现悲剧精神。请结 合文本，分析此差异的根源和说明文本对此差异的评价。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一捧鸟窝刘庆邦 初夏，石榴树下满地花，很鲜艳。小青把尚好的花朵检起，找出针线，穿成项圈」 小青往树上挂花项图，偶然发现那个小鸟窝，在枝叶缝隙间。开始她以为是一片干丝瓜叶， 又看了一眼，她差点叫出声来：呀，小鸟窝！ 石榴树向南向上挑着根长树丫。窝搭在“丫”字鼎立点上。小鸟窝真小。仅因不经意间看 到小鸟的家，小青就有些抱歉，她说：对不起，我什么都没看见。 春天一个早上，小青正在窗内梳头，听见院里小鸟在独唱。循着音律，她终于在刚发出小红 芽儿的石榴树上把小鸟找到了。小鸟的脸黑白相间。小青在古装戏的戏台上看见过，花脸的脸 谱就是这样的。 花脸子又飞来，轻轻落在开满红花的树梢。小青进屋躲开，像是从此把这个院落的主人位 置让给它。这次花脸子没唱歌，三跳两跳，隐入绿叶鲜花丛中。 中午，小青正在灶屋和面，准备擀面条，弟弟小龙放学回来。小龙没跟她说话，就到堂屋去。 地先跟他打招呼：小龙，放学了？ 小龙说：嗯。 小龙拿出钓鱼竿，还拿了只盛鱼的旧塑料袋，要去钓鱼。 小青说：别去了，一会儿就吃饭了。 小龙说：人家都去了。又说：我一会儿就回。 小青想，要不要把发现小鸟窝的事告诉小龙呢？小青犹豫了一下，暂时没把石榴树上藏着 的秘密告诉他。前院三婶子家桐树上垒了个喜鹊窝，喜鹊孵出的儿子才长绒毛，三婶子的儿子 小伟就招来一帮男孩，爬上树梢，从窝里把喜鹊的儿子掏下来一个。这下把小喜鹊父母惹恼了， 它们瞪着尖锐的小眼睛，喳喳叫着，一会儿都不消停。 午饭做好了，小龙还没回，小青去村西南水塘边喊小龙。 小龙大概钓到兴头上，两眼盯着鱼漂，头也不回，说：你先吃，我一会儿就回。 【高三语文第3页（共8页）】 小青以母亲般的严厉口气说：马上回大！你下午还上不上学了？不上学，钓到天黑我都不管你！ 小龙随姐姐回头，他钓到两条鲫鱼板子。他们的娘死了，爹到外地烧砖窑，家里只剩姐弟 俩，娘死时不到三十岁。到现在小青都不知娘得的是什么病。娘死那年，她八岁，弟弟五岁。 今年她十四岁，站弟十一岁。她小学华业就不上了，弟弟在上小学四年级。因她自己不能继续 上学，就对弟弟的希望多一些。在别的事情上她对弟弟有所迁就，只在上学的事情上对他的要 求特别严格，决不许耽误功课。 小龙端起饭碗吃面条，小青却没吃。她拉过洗衣用的大塑料盆，到压井那里压出半盆多水， 把鱼放进盆里。两条咖鱼乍一放大盆里，兴奋得乱帘一气，把水搅得哗哗的。其中一条，一下跳 出盆沿儿，落在地上。小青说：看看，摔着了吧！你又不是鲤鱼，盆沿又不是龙门，瞎跳什么！地 拾起螂鱼，放回盆里。她对小龙说：让鲫鱼再活一天，明天中午她给小龙烧鱼汤喝。 第二天济晨，花脸子嘀哺溜溜一叫，小青就起床了。花脸子又落在开满新花的石榴树上。 小青想离花脸子近些，试试花脸子跟她熟了没。她装作去看花圃的花。还没到花墙边，花脸子 就飞走了，看来花脸子还没把她当自家人。 花脸子飞走了，小青到盆边看鱼。怪事，盆里两条鱼都不见了。水稍稍有点浑，水底沉着几 片细鳞。 小青想到前院问三婶子，这怎么回事？还没问，她突然想起，一定是三婶子家的那只大白猫 把鱼偷吃了。小青大意了，她要是把盆盖上锅盖，再压一块砖，大白猫的诡计就不能得逞。小龙 一会儿放学回来，知道他的两条鲫鱼都被大白猫吃掉，该不高兴了。 小青听说，猫眼睛很尖，越是夜里，猫眼晴越好使。大白猫能发现盆里的鱼，会不会发现树 上的小鸟窝呢？小青不由地走到树下，踮脚探脑，看看小鸟窝还在不在。谢天谢地，小鸟窝还 在。这一次她不仅看见小乌窝，还看见一只卧在窝里的花脸子。花脸子大概也看见她了，把身 子俯下，卧得更低些。小青心里说了两个对不起，赶紧退走。 小龙早上放学回家，见两条鲫鱼都没了，眼皮往下一塌蒙，不说话。 小青说：三婶子家的大白猫嘴馋得很，再见它捞嘴，看我不打死它！ 小龙不说话。 小青说：都怨我，夜儿黑睡觉前，我把盆盖上锅盖就好了。 小龙还是不说话。 为了让小龙高兴，干脆把小鸟窝的事告诉小龙算了。小龙到灶屋吃饭，没给她告诉小乌窝 的机会。 小鸟窝面临的新成胁，是一天傍晚爹从砖瓦厂回来。爹还带回一个年轻女人，女人怀里抱 着只长毛哈巴狗儿琼斯。哈巴狗儿黑灰色，头顶用红头绳扎着一根朝天糖子辫儿。哈巴狗儿一 进院子，就哇哇叫起来。 小青有些紧张，不知爹带回的年轻女人是什么人。娘死后，爹一直想给她和弟弟找个后娘。 爹对她说：这是乔阿姨，我们厂里的会计。 小青叫了一声乔阿姨。 乔阿姨只顾跟琼斯说话，没答应。 村里人见小青爹带回一个女人，以为他续弦成功，纷纷到他们家，说是看新媳妇。小鸟窝面 临的新威胁就在这里，人多眼杂，看新媳妇的人万一看见小鸟窝就不好了。 被说成新媳妇的女人，并不愿被更多的人看到她。见人们进了院子，她抱着琼斯，转入里屋。 小青做着饭，不时往石榴树那边看一眼。见小龙回来，喊他到灶屋帮烧锅。她对小龙说：咱 【高三语文第4页（共8页）】 爹从外边带回一个乔阿姨。 小龙点点头。 饭做好了，小青喊爹吃饭。 听说这家人要吃饭，来看热闹的都走了。 爹来到灶屋，对小青和小龙说：你们把饭盛到小铁桶里一些，提到小伟家吃吧。 小青看了看小龙，没往小铁桶里盛饭。她说：你和阿姨先吃吧。她和小龙到三婶子家去。 三婶子让小青小龙在他们家吃饭，两个孩子摇着头，都说不饿。 天晚了，爹不来喊他们回去睡觉，他们也不回去。三婶子过去跟爹打声招呼，让两个孩子在 他们家住下。 爹和养阿城，还有哈巴狗儿琼斯，在他们家住了一夜，一天，又一夜，第三天吃过早饭，一行 三个才走。爹走后，小龙一直闷闷不乐，眼里好像还有泪光。小青也很不快乐，但作为一个姐 姐，她觉得自己有责任让弟弟快乐起来。她做出欣喜的样子，喊着小龙：告诉你个好消息，咱家 石榴树上搭了个鸟窝，可好看呢！ 小龙说：我知道。 你什么时候知道的？ 小鸟儿刚衔草搭窝，我就知道了。小龙说：姐，你知道就行了，不要再跟别人说。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.小青发现鸟窝后道歉，她意识到自己可能打扰了小鸟的生活，体现了她的善良与细腻。 B.小龙放学执意去钓鱼，可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄。 C,大白猫偷吃鲫鱼后，小青未及时告知弟弟，是因为她担心影响弟弟学业，而刻意隐瞒。 D.父亲带回乔阿姨后，姐弟俩住三婶子家，暗示乡村家庭重组时儿童普遍面临情感硫离。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A石榴树的枝条、鸟窝的位置、鸟窝的大小等这些细节，点明鸟窝的隐蔽性，与全文守护秘密 的叙事基调相呼应。 B,大白猫与琼斯狗形成对照，前者体现乡村自然的生存法则，后者暗示外来者介入对家庭关 系的潜在破坏。 C,“花脸子”小鸟几次出现，小说以它串联情节，“花脸子”的警觉神态为儿童眼中的自然观察 增添了生动性。 D.全文是全知视角，部分内容通过小青的视角展开叙事，以孩子纯真眼光过滤现实沉重，呈 现乡村生活中诗意的生存状态。 8.小龙对“鸟窝”早已知情却未告知姐姐，这一情节对人物塑造有何作用？(4分) 9.小说结尾姐弟共守“鸟窝”秘密，有人认为这是纯真童心的象征，也有人认为这是对成人世界 侵蚀的无力抵抗。请结合文本谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 杨涟，字文孺。四十八年，神宗疾，不食且半月，皇太子未得见。涟偕诸给事、御史走谒大学 士方从哲，御史左光斗趣从哲问安。从哲曰：“帝讳疾。即问，左右不敢传。”涟曰：“昔文路公问 宋仁宗疾，内侍不肯言。鸿公日：‘天子起居汝曹不令宰相知将毋有他志速下中书行法。’公诚日 【高三语文第5页（共8页）】 三问不必见，亦不必上知，第令宫中如延臣在，事自济。”地二日，从哲始率延臣入问。及帝张 盛，太子尚踌躇宫门外。涟、光斗遣人语东宫件读玉安：“帝疾丛，不召太子，非帝弦。当力请入 待，尝药视感，薄暮始还。”太子深纳之。起涟礼科都给事中。进左副都御史。是时魏忠贤已用 事，群小附之，惮众正盈朝，不敢大肆。涟益与左光斗、魏大中辈激扬讽议，务植善类，抑怡邪。 忠贤及其党衔次骨，遂兴汪文言狱，将罗织诸人。事虽获解，然正人势日危。涟遂抗疏劾忠貲， 列其二十四大罪。忠贤初闻疏，惧甚。遂令魏广微调旨切贡涟。涟愈愤，拟对仗复劾之。忠贤 羽知，過帝不御朝者三日。自是，忠贤日谍杀涟。共党大理丞徐大化劾涟、光斗党同伐并，招权 纳贿，命逮文言下狱鞠之。许显纯严鞠文言，使引涟纳熊廷弼贿。文言至死不承。显纯乃自为 狱词，坐涟赃二万，遂逮涟。比下诏狱，显纯酷法拷讯，体无完肤。递于夜中光之。涟素贫，产入 官不及千金。征赃令急，乡人竞出赀助之，下至卖莱佣亦为输助。 (选自《明史·杨涟传》，有删改) 材料二 涟今死杖下矣！痴心报主，愚直仇人；久折七尺，不复挂念。不为张俭逃亡，亦不为杨震仰 药，欲以性命归之朝廷，不图妻子一环泣耳。 打问之时，枉处赃私，杀人献媚，五日一比，限限严旨。家倾路远，交绝途穷，身非铁石，有命 而已。雷霆雨露，莫非天恩，仁义一生，死于诏狱，难言不得死所。何憾于天？何怨于人？ 惟我身副宪臣，曾受顾命。孔子云：“托孤寄命，临大节而不可夺！]”持此一念，终可以见 先帝于在天，对二祖十宗与皇天后土、天下万世矣。 (选自杨涟《狱中血书》，有删改) [注]此句出自《论语》，应是曾子说的。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天子起凸居B汝曹不令C宰相D知E将毋回有他志G速下中书回行法。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.诚，果真，与《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美”中的“诚”意思不同。 B.济，成功，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”意思不同。 C,“死于诏狱”与“然余居于此”(《项脊轩志》)两句中的“于”意思相同。 D.夺，强行改变，与《陈情表》“行年四岁，舅夺母志”中的“夺”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A神宗患病将近半月不进食，皇太子不得见，杨涟以文潞公为例劝方从哲每日问安，最终促 使朝臣入宫探问。 B.徐大化弹劾杨涟结党营私、收受贿赂，许显纯严刑逼供汪文言，虽汪至死未认罪，但许显 纯仍伪造供词给杨涟定罪。 C.杨涟临死前以“托孤寄命，临大节而不可夺”自勉，并以张俭、杨震自比，还劝乡人不必为 其缴纳赃款。 D.《狱中血书》这篇文章是杨涟在被捕后的慷慨陈词，从材料一中可以看到，杨涟遭受酷刑， 被打得体无完肤。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是时魏忠贤已用事，群小附之，惮众正盈朝，不敢大肆。(4分) (2)欲以性命归之朝廷，不图妻子一环泣耳。(4分) 14.根据材料一和材料二，简要概括杨涟的优秀品格。(5分) 【高三语文第6页（共8页）】 (四)阅读N(木题共2小题，9分) 阅读下而这首宋词，完成15~16题。 满庭芳苏轼 聚政居背州五车将告波作清庭芳一高别有人，长至苗都，家思放之作一面 归去来兮，清溪无底，上有千彻娱城。画楼东畔，天远夕阳多。老去君恩未报，空回弹 悲歌心。船头转，长风万里，归马驻平坡。 可他。何处有？银潢尽处，天女停梭。问何事人间，久戏风波？顾谓同来稚子，应接 腰下长柯。青衫破，群仙笑我，千缕挂烟蓑。 「注门①弹铗(ji)悲歌：用战国冯暖典故，指自伤穷困不遇。铗：剑。②无何：“无何有之乡” 的诗行促平强等中匀基盘来的理短块果：已行克都《迷异成生有欧 笑之清个查于不，批停不现看，等提局终了，希子柄已丝布烂。回到分显才复复经在 了上百年，与他同时代的人都去世了。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 人起句先直接引用两渊明的归去来兮辞，后写阳羡水之深，山之高等自然最色，流露出归 阳羡的喜悦之情。 B“天远少阳多句，从后句看，语意双关，表面是写景，实际上是说虽然自己离神宗远，却 得到他的很多温暖和恩惠。 C”空回首、弹快悲歌”，在悲歌弹剑的慷慨言辞中，流露出穷困不遇的自伤之情，语言确实 慷慨，但情感实则悲凉。 D.“青衫破，群仙笑我，千缕挂烟蓑”，写衣衫褴楼遭群仙嘲笑，表现了词人身处困苦艰难中 的狼狈与落魄。 16.简要赏析词中“顾谓同来稚子，应烂汝、腰下长柯”几句。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张明读到李斯《谏逐客书》“河海不择细流，故能就其深”时，联想到《荀子·劝学》中的 ▲，▲”，两者可谓异曲同工。 (2)家里来了客人，主人往往以丰盛的菜肴款待，但杜甫无法这样做，在《客至》中他解释道 “A (3)很多唐宋诗词上下句都写到数字，通过数字对举强化意象，以增强韵律感和表现力，如 ，▲ ” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 日前，“看似正常实则伤牙的行为”词条登上热搜，其具体行为包括刷牙前牙刷蘸水导致牙 膏稀释、横着刷牙、用力刷牙等。 这些行为为什么会伤牙呢？牙膏的主要成分摩擦剂，约占牙膏含量的20%至60%。摩擦 剂一般不融于水，因此常见的牙膏在使用前可以适量蘸水，这不影响清洁效果。不过，一些含有 特殊功效的牙膏，如含有脱敏、美白等成分的牙膏，则不建议在刷牙前蘸水。因为蘸水可能会导 致这类牙膏的有效物质被稀释，从而降低效果。同时，横着刷牙、用力刷牙，花费很多精力，但 （A),收效甚微，还可能引发牙龈组织萎琐，甚至引起牙体硬组织摩损、颈部楔状缺损等，从 而导致牙颈部敏感。 【高三语文第7页（共8页）】 那么究竞该如何正确保护牙齿呢？常见的牙齿疾病包括畅齿、牙髓根尖网病、牙周病字，保 ①龋齿发生的主要原因是口腔的微生物失去平衡导致的，②产酸的细菌占据主要地位， 护牙齿要(B),找准病因，从控制疾病的危险因素入手。 ③牙齿在酸的作用下被破坏，①最终形成龋洞。⑤龋齿如果没有得到及时治疗，⑥还将引起牙 髓根尖周病，⑦出现牙龈肿胀出血、牙齿咬合痛、牙齿松动，⑧严重时还可能引发牙齿脱落等症 状。因此，霄重视口腔卫生，可使用牙线、冲牙器等辅助工具，进一步“渍则”牙间隙的食物残渣， 配合巴氏刷牙法将有效抑制细菌。将牙刷刷毛与牙面呈约5度角，使刷毛进入龈沟、部分铺于 蝶，在原位短距离水平颤动，按顺序刷完牙齿各个面，这个方法叫“吧氏刷牙法”。每火刷牙 少于3分钟，每天至少两次。知果发现口腔内已出现能齿，济务必及时就医，否则就(C 牙用病是临床中另一种常见的口脸疾病，牙菌班生物膜是其主要致病因素，牙菌延对牙齿 拉依恋、因此，控制牙首斑是预防牙周璃的关能。具你来说，一一，由专业医生清除 欧 牙齿表面及牙龈下的牙菌斑和牙结石。 18.请在文中括号处填入恰当的成语。(3分) 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 20,文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并提出修政意见，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 21.请分别分析文中画波浪句子的表达效果。(6分) (1)进一步“清剿”牙间隙的食物残渣。 (2)牙菌斑对牙齿极其“依恋”。 22.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.日常需坚持早晚使用含氟牙膏正确刷牙，每半年至一年洁牙一次 封 B.应每半年至一年到口腔医疗机构洁牙，还要早晚使用含氟牙膏正确刷牙 C.除了日常使用含氟牙膏正确刷牙，还需每半年至一年到口腔医疗机构洁牙 D.不仅早晚使用含氟牙膏正确刷牙，更重要的是每半年至一年要注意洁牙》，， 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 课文《读书：目的和前提》的作者黑塞、《树和天空》的作者特朗斯特罗姆、《老人与海》的 作者海明威、《百年孤独》的作者马尔克斯都曾获诺贝尔文学奖。每年的诺贝尔文学奖揭晓 后，都会掀起一阵“诺奖读书热”。获奖的作品会迅速走红，在市场上畅销。有人认为跟风的 行为并不可取，因为这并非对阅读的真正热爱；也有人认为这是好事，文学奖的本意就是激 线 发公众对优秀作品的关注与思考。 以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】