精品解析：广西贵百河—南宁二中、武鸣高中2025-2026学年高三8月摸底考试日语试题

嗜欲？是。 2026届“贵百河一南宁二中、武鸣高中”8月高三摸底考试日语 (考试时间：120分钟满分：150分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔,将答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 今は何時か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一時半 B. 二時 C. 二時半 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません。番組はもう始まっていますか。 女：いいえ、まだ始まっていません。 男：何時に始まりますか。 女：2時からです。あと30分です。 男：わかりました。ありがとうございます。 【详解】音频提到「2時からです。あと30分です。」，由此可知，当前时间为1点半，故选A。 2. 男の人はこれから、何を飲むか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒ一 B. ジュース C. コーラ 【答案】C 【解析】 分析】男：何か飲み物ある? 女：コーヒーを入れようか。 男：今日は暑いから、何か冷たいものを飲みたいなあ。 女：冷蔵庫にコーラとジュースがあるよ。 男：ジュースはお昼の時飲んだから、これにしよう。 【详解】音频提到「冷蔵庫にコーラとジュースがあるよ。」「ジュースはお昼の時飲んだから、これにしよう。」，由此可知，男士决定喝可乐，故选C。 3. 女の人の故郷はどこか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 名古屋 B. 冲縄 C. 北海道 【答案】B 【解析】 【详解】女：うわ、外は真っ白。名古屋の雪はきれいだね。 男：雪が降っているの? 女：うん。私は沖縄出身だから、雪を見ることは初めてだ。 男：そうか。僕の故郷は北海道で、あそこの冬は雪に包まれて、寒いよ。 女：いいなあ。北海道の雪景色を見てみたいなあ。 【分析】原文提到「女：うん。私は沖縄出身だから、雪を見ることは初めてだ。」嗯。我是冲绳出身的，所以这是第一次见到雪。故选B。 4. 女の人はどうやって結果を男の人に知らせるか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電話で B. 対談で C. レポ一卜で 【答案】C 【解析】 【分析】男：王さん、午後、向こうの会社に行って、佐藤社長と商品について相談してください。 女：はい。午後行きます。結果はどう知らせますか。また電話ですか。 男：まあ、今回は違います。私から部長に直接報告するから、結果をまとめてからレポートとして提出してください。 女：はい、分かりました。 【详解】音频提到「私から部長に直接報告するから、結果をまとめてからレポートとして提出してください。」，由此可知，女士把结果整理好，以报告的形式提交男士，故选C。 5. 女の人が一番言いたいことは何か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 教室でできないことをすること B. 見学の時、一人にならないこと C. 見学の場所がとても広いこと 【答案】B 【解析】 【分析】女：明日はグループで見学に行きます。この間グループで決めたところへ行って、お話を聞いたり、写真を撮ったりして、教室でできないことができますね。見学の場所がとても広いから、みなさん、絶対に1人になってはいけません。必ずグループの友達と一緒に見学してください。これを忘れないで守ってくださいね。 【详解】音频提到「必ずグループの友達と一緒に見学してください。これを忘れないで守ってくださいね。」，由此可知，女士强调的是参观时不单独行动，故选B。 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至第8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. テレビ番組で一番見たいのはどのスポーツか。 A. バスケットボール B. サッ力一 C. 卓球 7. 2年前の国民的なスポーツはどれだったか。 A. バスケットボール B. サッカー C. 卓球 8. 多くの人は普段どのスポーツをするか。 A. バレーボール B. バドミントン C. テニス 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：中国のスポーツ状況を調べました。まず、テレビ番組で一番見たいスポーツについて、バスケットボールが1位です。実は、今中国でバスケは国民的なスポーツだと呼ばれるほど人気で、2年前の卓球と同じです。ほかに、サッカー、テニスも人気があります。日常的なスポーツについては、ジョギングやバドミントンなどをする人も少なくありません。 【6题详解】 音频提到「テレビ番組で一番見たいスポーツについて、バスケットボールが1位です。」，由此可知，男士最想看的体育项目是篮球，故选A。 【7题详解】 音频提到「今中国でバスケは国民的なスポーツだと呼ばれるほど人気で、2年前の卓球と同じです。」，由此可知，两年前的国民运动是乒乓球，故选C。 【8题详解】 音频提到「日常的なスポーツについては、ジョギングやバドミントンなどをする人も少なくありません。」，由此可知，至于日常进行的体育活动，跑步、羽毛球等的爱好者也不在少数，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はいつ帰ってきたか。 A. 昨日の夜 B. 今日の朝 C. 今日の午後 10. 誰が結婚するか。 A. 女の人 B. 男の人のお姉さん C. 女の人のお姉さん 11. 女の人は、結婚式が終わったら、何をするか。 A. 東京に戻る B. 男の人と食事をする C. 高校の友達と会う 【答案】9. A 10. C 11. A 【解析】 【分析】男：あれ?もしかして青木さん?久しぶり。 女：あっ、小川くん?久しぶりだね。 男：いつこっちに帰って来たの? 女：昨日の夜。実は姉が結婚することになって、結婚式に出るために帰ってきたの。 男：それはおめでとう。青木さん、今、東京で働いてるんだよね。 女：うん、学生の時とは違って、なかなか帰ってこられなくて。 男：今回は少しゆっくりできる?久しぶりに高校の時の友達と食事でもしたらいいよ。 女：それが、明日結婚式が終わったら、すぐ東京に戻らないといけないのよ。 男：そうか、残念。 【9题详解】 音频提到「いつこっちに帰って来たの? 」「昨日の夜。」，由此可知，女士昨天晚上回来了，故选A。 【10题详解】 音频提到「実は姉が結婚することになって、結婚式に出るために帰ってきたの。」，由此可知，女士的姐姐要结婚了，故选C。 【11题详解】 音频提到「明日結婚式が終わったら、すぐ東京に戻らないといけないのよ。」，由此可知，婚礼后要做的事是“回东京”，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今どこか。 A. 会社 B. 木テル C. 会場 13. 会場はどうして使えなくなったか。 A. 予約していないから B. 明日は停電するから C. キャンセルされたから 14. 女の人はこれから、まずどうするか。 A. 10階の会議室を予約する B. 10階の会議室を利用する C. 1階の会議室を掃除する 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】女：部長、明日の会議の件ですが、会場はちょっと… 男：どうしたか。会場はもう予約しておいただろう。まさか誰かがキャンセルしてしまったか。 女：いいえ。実は、今日停電のお知らせが届いてきたと、さっきホテルの人から連絡がありました。 男：仕方ないね。さっそく他の場所を探してみなさい。予約したら、メールでお客様に知らせなさい。 女：さっき確認しました。この辺りにもう利用できる会場はありません。 男：そうか。今、10階にある会議室は空いている。直接行ってもいい。ただし、掃除する必要が… 女：掃除なら、私にお任せください。 男：なら、そちらにしよう。 【12题详解】 音频提到「今、10階にある会議室は空いている。」，由此可知，两人当前在公司，故选A。 【13题详解】 音频提到「実は、今日停電のお知らせが届いてきたと、さっきホテルの人から連絡がありました。」，由此可知，最初预定的会场无法使用是因为“明天停电”，故选B。 【14题详解】 音频提到「掃除なら、私にお任せください。」，由此可知，女方接下来首先要做的是“打扫会议室”，故选C。 听下面的录音，回答第15至第17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を買うか。 A. 花束 B. 車 C. 服 16. 女の人は白、黒についてどう思っているか。 A. 明るくないから、嫌だ B. この二色のが多すぎる C. 鮮やかで、恥ずかしい 17. 男の人はどれを買うか。 A 赤くて大きいの B. 黒くて小さいの C. 青色で大きいの 【答案】15. B 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：何色がいいですか? 女：そうですね。白がいいですけど。ちょっと多すぎると思います。まあ、黒もそうなんです。私なら、赤にします。鮮やかな色が好きですから。 男：でも、目立ちすぎるでしょ。恥ずかしい。 女：ううん、人それぞれ違いますよね。 男：明るいほうがいいから、やはりこの青色に。 女：それも綺麗ですね。 男：そして大きいほう?小さいほう? 女：家族が四人でこの大きさなら狭いでしょ?だからもっと大きいほうがいいと思う。 男：ええ、たしかに。 【15题详解】 音频提到「家族が四人でこの大きさなら狭いでしょ?」，由此可知，南方要买的是汽车，故选B。 【16题详解】 音频提到「白がいいですけど。ちょっと多すぎると思います。まあ、黒もそうなんです。」，由此可知，女士认为白色、黑色这两种颜色太常见了，故选B。 【17题详解】 音频提到「明るいほうがいいから、やはりこの青色に。」「だからもっと大きいほうがいいと思う。」，由此可知，男士选择的是蓝色的、大的，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 後で何人の先生が来るか。 A. 1人 B. 2人 C. 3人 19. 男の人はどうして先生が来ることを知らなかったか。 A. 息子が話してくれなかったから B. 息子のそばにいなかったから C. 忙しくて、気にしなかったから 20. 女の人はこれから、まず何をするか。 A. 準備をする B. 太郎を探す C. 電話をかける 【答案】18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】女：あと30分ぐらいで担任の先生ともう1人の先生が来るんだよ。ちょっと緊張するね。 男：えっ?家庭訪問か。太郎から聞いていないよ。 女：昨夜話したんじゃない?あの時、私もそばにいたんだから。まったく、自分の息子の話を聞いていなかったの? 男：僕は太郎を無視するつもりはなかったよ。仕事が忙しかったから。 女：言い訳を聞きたくない。あっ、もうこんな時間だ。ちょっと準備を手伝って。 男：みゆき、太郎はいない。今すぐ探さなきゃ… 女：心配しないで。近くの友達の家へ遊びに行くって。私から電話するわ。 【18题详解】 原文提到「女：あと30分ぐらいで担任の先生ともう1人の先生が来るんだよ。ちょっと緊張するね。」再过 30 分钟左右，班主任老师和另一位老师就要来了。我有点紧张呢。两个人，故选B。 【19题详解】 原文提到「男：僕は太郎を無視するつもりはなかったよ。仕事が忙しかったから。」男：我没打算无视太郎啊。是因为工作太忙了。故选C。 【20题详解】 原文提到「女：心配しないで。近くの友達の家へ遊びに行くって。私から電話するわ。」女：别担心。他说去附近的朋友家玩了。我来打电话问问。故选C。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本語にはことわざ(谚语)がたくさんあります。その中でも動物を使ったことわざほど面白いものはないでしょう。「猫」を使ったことわざをいくつか紹介しましょう。目が回るほど忙しくて、誰かに手伝ってほしいとき、「猫の手も借りたいほどだ」と言います。たとえ猫が手伝ってくれても、それほど役に立つとは思えません。のんびり昼寝をしている猫を見て、忙しく働いている人が何か言いたくて、つい口に出して、こう言ったのでしょう。また、「私の家には広くはないけれども、庭があります」と言いたいときには、「猫の額ほどの庭があります」と言います。猫は額が広くないと思われているので、土地が狭いことを「猫の額」に例えて言うのです。「猫に小判」という言い方もあります。小判は金で作った昔のお金のことで、普通の人はなかなか手にすることができない価値のあるものでした。「猫に小判」は、いくら価値のある金でも、それが分からない猫には役に立たないという意味です。(ア)、何十万円もするカメラを手に入れても、うまく使えなければ、「猫に小判だ」と言われてしまいます。 猫だけではなく、犬、牛、馬など、人と昔からずっと生活をしてきた動物を使って例えて言う言い方やことわざがいろいろあって、長い間使い続けられています。ことわざや例えを使えば、面白く簡単に意味を伝えることができて便利だからでしょう。皆さんの文化にも、きっと同じようなことわざや例えがあると思います。ぜひそれを紹介してください。 21. 文章によると、日本語で最もよく使われていることわざはどれか。 A. 動物を使ったことわざ B. 「猫に小判」ということわざ C. 「猫の額」ということわざ D. 「猫の手も借りたい」ということわざ 22. とても忙しくて、誰かに手伝ってほしい時、何と言うか。 A. 「猫の額」と言います B. 「猫の手も借りたいほどだ」と言います C. 「猫の額ほどの庭があります」と言います D. 「私の家には広くはないけれども、庭があります」と言います 23. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それに C. しかし D. 例えば 24. 文章によると、「猫に小判」に当てはまるものとして、最も適当なものはどれか。 A. 买椟还珠 B. 坐井观天 C. 对牛弹琴 D. 挂羊头卖狗肉 25. 「長い間使い続けられています」とあるが、それはなぜか。 A. 犬、牛、馬などの動物は人と昔からずっと生活をしてきたから B. 誰でも動物を使って例えて言う言い方やことわざがうまく使えるから C. 日本の文化では、動物を使ったことわざや例えが広く使われているから D. 動物を使ったことわざや例えを使えば、意味を簡単に伝えられて便利だから 【答案】21. A 22. B 23. D 24. C 25. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了日语里有很多谚语，而在这些谚语中，大概没有比用动物创作的更有趣的了。下面就给大家介绍几个和“猫”有关的谚语。当忙得晕头转向、希望有人帮忙时，会说「猫の手も借りたいほどだ」（恨不得连猫的手都借来用）。其实就算猫真的来帮忙，估计也帮不上什么大忙。可能是人们看到猫悠闲地睡午觉，自己却在忙着干活，心里有话想说，就随口说出了这句话吧。另外，想表达“我家不算大，但有个院子”时，会说「猫の額ほどの庭があります」（有个巴掌大的院子）。因为大家觉得猫的额头面积很小，所以就用「猫の額」（猫的额头）来比喻地方狭小。还有「猫に小判」（对猫赏金币）这种说法。「小判」是过去用黄金做的钱币，是普通人很难得到的贵重物品。「猫に小判」的意思是，再贵重的金币，对于不懂它价值的猫来说也毫无用处。比如，就算手里拿着价值几十万日元的相机，要是用不好，就会被人说“这简直是对牛弹琴”。不只是猫，日语中还有很多用狗、牛、马等——这些自古以来就和人类一起生活的动物——打比方的表达和谚语，而且这些说法一直沿用至今。这大概是因为用谚语和比喻，能既有趣又轻松地把意思传达到，非常方便。想必在大家的文化里，也一定有类似的谚语或比喻，欢迎大家一定要介绍一下。 【21题详解】 文章提到「日本語にはことわざ(谚语)がたくさんあります。その中でも動物を使ったことわざほど面白いものはないでしょう。」，由此可知，日语中有很多谚语，而在这些谚语里，恐怕没有比用动物创作的谚语更有趣的了，所以“动物相关谚语”符合“最常被提及的谚语类型”，故选A。 【22题详解】 文章提到「目が回るほど忙しくて、誰かに手伝ってほしいとき、『猫の手も借りたいほどだ』と言います。」，由此可知，当忙得晕头转向、希望有人帮忙时，会说“想要连猫的手都借来用”，故选B。 【23题详解】 文章提到「『猫に小判』は、いくら価値のある金でも、それが分からない猫には役に立たないという意味です。(ア)、何十万円もするカメラを手に入れても、うまく使えなければ、『猫に小判だ』と言われてしまいます。」，由此可知，前文解释「猫に小判」的含义，后文说到“拿着贵重相机却用不好，就会被说给猫钱”,后文是对前文含义的“具体举例”，故选D。 【24题详解】 文章提到「『猫に小判』は、いくら価値のある金でも、それが分からない猫には役に立たないという意味です。(ア)、何十万円もするカメラを手に入れても、うまく使えなければ、『猫に小判だ』と言われてしまいます。」，由此可知，「猫に小判」的含义是“对不懂价值的对象给予贵重事物，毫无意义”，“对牛弹琴”指对不懂的人说高深的话，或做对不懂价值的对象无用的事，符合语境，故选C。 【25题详解】 文章提到「猫だけではなく、犬、牛、馬など、人と昔からずっと生活をしてきた動物を使って例えて言う言い方やことわざがいろいろあって、長い間使い続けられています。ことわざや例えを使えば、面白く簡単に意味を伝えることができて便利だからでしょう。」，由此可知，不仅是猫，还有很多用动物打比方的表达和谚语一直沿用至今，这大概是因为使用谚语和比喻能有趣又轻松地传达意思，非常方便，故选D。 (二) 私の知っている寿司屋の若い主人は、亡くなった彼の父親を、いまだに尊敬している。死んだ肉親のことは多くの場合、美化されるのが普通だから、彼の父親追憶もそれではないかと問いていたが、そのうち①考えが変わってきた。 高校を出た時から彼は父親に、寿司の握り方、飯の炊き方一寿司屋になるすべてを習った。父親は彼の飯の炊き方が下手だとそれを②ひっくりかえすぐらい(打翻)厳しかった……。ある日、たまりかねて、「なぜ③ぼくだけに辛く当たるんだ」と聞くと、「俺の子供だから辛く当たるんだ」と言いかえされたと言う。 父親が死に、一人前になって店を続いでみると、その辛く当たられた技術が役にたち、④なるほど、なるほどと彼はわかったそうである。 私はこの若主人の話を聞くたびに、⑤羡ましいと心の底から思う。そこには我々がある意味で理想とする父親と子供の関係があるからである。 (遠藤周作「勇気ある言葉」每日新聞社) 26. ①「考えが変わってきた。」とあるが、どういう考えが変わったか。 A. 寿司屋の若い主人はずっと彼の父親を尊敬していたという考え。 B. 寿司屋の若い主人の父親追憶も美化されたという考え。 C. 死んだ肉親のことは美化されていないという考え。 D. 寿司屋として、寿司の握り方や飯の炊き方など習うべきだという考え。 27. ②「ひっくりかえすぐらい厳しかった」のは、それはどうしてのか。 A. 高校を出たばかりだから。 B. 父親は息子の飯の炊き方が上手だと思ったから。 C. 父親は息子の飯の炊き方が下手だと思ったから。 D. 寿司屋になったから。 28. ③「ぼく」とは、だれのことを指しているか。 A. 寿司屋の若い主人 B. 死んだ肉親 C. 彼の父親 D. 筆者 29. ④「なるほど、なるほどと彼はわかった」とあるが、わかったことは何か。 A. 父親が死んだ理由 B. 店を続いだ理由 C. 父親が辛く当たった理由 D. 筆者が彼を羡ましいと思っている理由 30. ⑤「羡ましいと心の底から思う」とあるが、何が羡ましいか。 A. 若い主人が父親から飯の炊き方を習ったこと B. 若い主人が店を続ぐということ C. 若い主人と彼の父親との理想的な親子関係 D. 若い主人のつらい経験 【答案】26. B 27. C 28. A 29. C 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我认识的一家寿司店，年轻的店主至今仍十分尊敬已故的父亲。通常来说，人们总会美化已故的亲人，我曾心想，他对父亲的回忆或许也是如此吧——但后来，我的想法渐渐改变了。从高中毕业起，他就跟着父亲学习做寿司的所有技艺：握寿司的手法、煮米饭的方法，凡是成为寿司店主该会的，他都学了。父亲对他要求极严，哪怕只是觉得他米饭煮得不好，甚至会把饭直接打翻……据说有一天，他终于忍不住问父亲：“为什么您只对我这么严厉啊？”父亲却反问他：“正因为你是我的孩子，我才要对你严厉。”父亲去世后，他独当一面，继续经营这家寿司店。这时他才发现，当年父亲严厉要求他掌握的那些技艺，如今全都派上了用场。据说他当时连连点头，终于明白了父亲的苦心。每次听到这位年轻店主的故事，我都打从心底里觉得羡慕。因为在他们父子之间，有着我们在某种意义上所向往的、理想的亲子关系。 【26题详解】 文章提到「死んだ肉親のことは多くの場合、美化されるのが普通だから、彼の父親追憶もそれではないかと問いていたが、そのうち①考えが変わってきた。」，由此可知，作者最初的想法是“去世的亲人常会被美化，或许这位年轻店主对父亲的回忆也是如此”,但后来“想法改变了”，故选B。 【27题详解】 文章提到「父親は彼の飯の炊き方が下手だとそれを②ひっくりかえすぐらい(打翻)厳しかった」，由此可知，父亲认为他煮饭的方法不好，以至于严厉到把饭打翻，故选C。 【28题详解】 文章提到「ある日、たまりかねて、『なぜ③ぼくだけに辛く当たるんだ』と聞くと、『俺の子供だから辛く当たるんだ』と言いかえされたと言う。」，由此可知，“忍受不了而提问”的人，是前文提到的“向父亲学习寿司技能的年轻店主”，故选A。 【29题详解】 文章提到「父親が死に、一人前になって店を続いでみると、その辛く当たられた技術が役にたち、④なるほど、なるほどと彼はわかったそうである。」，由此可知，店主亲自经营店铺后，发现“父亲当年严格要求的技能（如煮饭、握寿司）变得有用”，进而理解了“父亲当年为何对自己严格”，故选C。 【30题详解】 文章提到「私はこの若主人の話を聞くたびに、⑤羡ましいと心の底から思う。そこには我々がある意味で理想とする父親と子供の関係があるからである。」，由此可知，作者明确说明羡慕的原因是“那里（店主与父亲的关系中）存在我们在某种意义上理想的父子关系”，故选C。 (三) 2024年1月、第170回芥川賞の発表があり、九段理江さんの小説、『東京都同情塔」が選ばれた。芥川賞は、毎年2回、(ア)文学作品を書いた新人作家に贈られる賞だ。今回選ばれた「東京都同情塔」は、九段さんが小説を書くときに生成AIを利用したことでも話題になった。 生成AIとは、自ら学習しながらデータを生成することができる人工知能だ。従来の人工知能が、規則に基づいて分類や予測をするのみであったのに対して、生成A1は与えられたデータから新しい情報やデータを創り出すことができる。 例えば、アメリカの企業が開発した「ChatGPT」は、文章を生成する人工知能の一つで、質問を文章で人力すると、人工知能が回答を考え、文章で答えを出してくれる。答えが間違っているときは、間違っていることを伝えると、改めて別の答えを考えて回答するそうだ。また、画像の生成AIは、どんな画像を作りたいか指示を出すだけで、人工知能が画像を生成する。(イ)、誰でも簡単に画像を作ることができる。このように、生成AIを活用すれば、文章や資料の作成、翻訳、広告やホームページのデザインなどを、労力や時間をかけずに行うこともできる。 しかし、生成AIについてはメリットだけでなく、問題点も多く指摘されている。例えばChatGPTの場合、回答が必ずしも正しいとは限らないので、最終的に人の判断が必要になる。 また、画像の生成AIは、ある人物にそっくりな人の画像や動画を作ることもできてしまう。2023年11月には、日本の首相のフェイク(伪造,捏造)動画が作成されて問題になった。生成AIにはよい点だけでなく課題もあるということを認識して、正しく利用していく必要がある。 31. 「ChatGPT」はどのような生成AIか。 A. 人の指示通りに何でもできる B. 誤った答えが出たとき、自動的に考え直せる C. もらったデータから新たな情報などが創造できる D. 従来の人工知能に属して規則に基づいて分類や予測ができる 32. 文中の(ア)のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 優れぬ B. 優れず C. 優れて D. 優れた 33. 文中の(イ)のところに人れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それでも B. そのうえ C. そのため D. それとも 34. 生成AIの問題点は何か。 A. 労力や時間がけっこうかかる B. 人の指示がないと問題が出てくる C. 回答が必ず正しいので、最終的に人の判断がなくてもいい D. 画像の生成AIは、ある人に似る人の画像など作ることもできてしまう 35. 筆者が一番言いたいのは何か。 A. 生成AIは利点もあれば欠点もあるから正確に利用することが大事だ B. 生成AIは、労力や時間などをかけないで、いろいろなことができる C. これから生成AIの利用は広がっていくでしょう D 許可がないと首相のフェイク動画を作ってはいけない 【答案】31. C 32. D 33. C 34. D 35. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了2024年1月，第170届芥川奖公布结果，九段理江的小说《东京都同情塔》获奖。芥川奖每年颁发两次，授予创作了优秀文学作品的新人作家。此次获奖的《东京都同情塔》，还因九段在创作时使用了生成式AI而成为话题。生成式AI是一种能在自主学习的同时生成数据的人工智能。传统人工智能只能依据规则进行分类和预测，而生成式AI则可以从给定的数据中创造出新的信息或数据。比如，美国某企业开发的“ChatGPT”就是一款生成文本的人工智能，只要用户用文字输入问题，它就能思考答案并以文字形式回复。据说要是答案错了，用户告知错误后，它还会重新思考并给出另一个答案。另外，图像生成式AI只需用户说明想制作什么样的图像，就能生成相应画面。因此，任何人都能轻松创作图像。像这样，借助生成式AI，我们不用花费太多精力和时间，就能完成文章及资料撰写、翻译、广告和网页设计等工作。不过，关于生成式AI，人们不仅指出了它的优势，也提到了不少问题。比如ChatGPT，它给出的答案未必总是正确的，最终仍需要人类来判断。此外，图像生成式AI还可能制作出与某人长相酷似的图像或视频。2023年11月，就曾出现有人制作日本首相的伪造视频并引发问题的情况。我们必须认识到生成式AI既有优点，也有需要解决的课题，进而正确地使用它。 【31题详解】 文章提到「生成AIとは、自ら学習しながらデータを生成することができる人工知能だ。従来の人工知能が、規則に基づいて分類や予測をするのみであったのに対して、生成A1は与えられたデータから新しい情報やデータを創り出すことができる。例えば、アメリカの企業が開発した『ChatGPT』は、文章を生成する人工知能の一つで」，由此可知，ChatGPT作为生成AI的一种，具备“从获取的数据中创造新信息”的特性，故选C。 【32题详解】 文章提到「芥川賞は、毎年2回、(ア)文学作品を書いた新人作家に贈られる賞だ。」，由此可知，「優れた」是动词「優れる」的过去式，意为“优秀的”，符合“授予写出优秀作品的新人作家奖项”的语境逻辑，故选D。 【33题详解】 文章提到「画像の生成AIは、どんな画像を作りたいか指示を出すだけで、人工知能が画像を生成する。(イ)、誰でも簡単に画像を作ることができる。」，由此可知，前文提到“图像生成AI只需下达想要制作的图像指令，AI就能生成图像”，后文说到“任何人都能轻松制作图像”，前后构成因果关系，「そのため」意为“因此，所以”，故选C。 【34题详解】 文章提到「生成AIについてはメリットだけでなく、問題点も多く指摘されている。例えばChatGPTの場合、回答が必ずしも正しいとは限らないので、最終的に人の判断が必要になる。また、画像の生成AIは、ある人物にそっくりな人の画像や動画を作ることもできてしまう。2023年11月には、日本の首相のフェイク(伪造,捏造)動画が作成されて問題になった。」，由此可知，图像生成AI能制作出与某人相似的图像或视频，这是其问题点之一，故选D。 【35题详解】 文章先介绍芥川赏获奖作品使用生成AI的背景，再解释生成AI的定义、功能，随后转折指出其问题点（回答不准确、能制作伪造图像视频），最后提到「生成AIにはよい点だけでなく課題もあるということを認識して、正しく利用していく必要がある。」，由此可知，文章核心观点是“生成AI利弊共存，正确使用很重要”，故选A。 (四) 多くの人が数学のオ能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、オ能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと送れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「数学の才能」と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では「大学程度までの数学を理解する能力」、すなわち「日常生活をきちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか? 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、「辞書を引くことができる」、「自分のかばんを自分のロッカーに入れられる」、「料理を作れる」、「地図を描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、「英語の辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字の順序関係を理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方を理解できるということだ。「料理を作れる」ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける」ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。 36. 文中の「それ」の指すのはどれか。 A. オ能 B. 数学 C. テス卜 D. 日常生活 37. 文中の「数学の才能」はどれか。 A. 大数学者が持つ特別なオ能 B. 大学の数学を理解するオ能 C. 日常生活をきちんと送れるオ能 D. 線や記另で空間を平面にするオ能 38. 文中の「私の考え」はどれか。 A. 数学オ能のある人の数が分からないこと B. 数学オ能のある人はめったにいないこと C. 歷史的に有名な数学者がたくさんいること D. 数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと 39. 四つの能力が合っても数学ができない人はどれか。 A. 努力せず怠けていた人 B. まじめに勉強し頑張った人 C. 抽象化することができない人 D. 対応の考え方を理解できない人 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 数学を理解するには、日常生活を送れる能力があれば十分だから、努力によっては大数学者になれる B. 日常生活を送れる能力がなければ、数学は理解できないから、学校ではその基本能力を学ばせるきだ C. 大学までの数学を理解するには日常生活を送れる能力があれば十分で、後は本人の努力によるものだ D. 数学の能力は、学校の数学を理解する能力とは関係がないのだから、日常生活を送れる能力とも関係がない 【答案】36. B 37. A 38. B 39. A 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了很多人会用学生时代数学考试的分数，来判断一个人有没有数学天赋。但在我看来，要理解从小学算术到大学数学的内容，和天赋没半点关系。这种理解能力，和好好过日子的能力其实相差不大。我所说的“配得上称为‘数学天赋’的能力”，指的是像那些在历史上留下名字的大数学家所拥有的能力——而在我看来，这种人百年难遇。那么，“理解到大学程度数学所需的能力”，也就是“好好过日子的能力”，到底是怎样的能力呢？我觉得，大体上具备以下四种能力就够了。只要有这四种能力，剩下的就靠努力了。这四种能力分别是：“会查字典”“能把自己的包放进储物柜”“会做饭”“能画地图”。为什么说有了这些能力，就能理解到大学的数学呢？比如，“会查英语字典”，意味着能理解26个英文字母的顺序关系；“会用自己的储物柜”，其实是能理解“一一对应”的思维方式；“会做饭”，说明具备观察事物、进行预判的能力；而“能画地图”，则代表拥有用线条和符号把实际空间转化为平面的能力——也就是抽象思维能力。所以我认为，那些具备这四种能力，却学不好数学的人，并不是没有理解数学的能力，只是单纯没下功夫、偷懒罢了。 【36题详解】 文章提到「しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、オ能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと送れる能力とあまり変わらない。」，由此可知，「それ」指代前文提到的“到大学为止的数学”，故选B。 【37题详解】 文章提到「『数学の才能』と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって」，由此可知，称得上“数学才能”指的是像历史上留名的大数学家那样的人所拥有的能力，故选A。 【38题详解】 文章提到「『数学の才能』と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。」，由此可知，有数学才能的人很少见，故选B。 【39题详解】 文章提到「だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。」，由此可知，具备四个能力却不会数学是因为“没努力、偷懒”，故选A。 【40题详解】 文章指出到大学为止的数学理解与才能无关，提出理解大学数学只需四个能力，具备四个能力却不会数学，只因没努力，由此可知，理解大学数学只需正常生活能力，后续需要靠自身努力，故选C。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 わたしは3年4組の教室に　1　時計です。黒板の上から、いつも教室を見下ろしています。わたしの所からは、教室にいる子供たちの様子がよく見えます。声もよく　2　。 あれは、たしか10月の初めでした。いつも元気で、朝早くから教室に来る木村君が休んだ日のことです。 その日、　3　の針が8時30分を　4　、木村君はやってきません。朝の授業が始まろうとしています。その時、田中さんと鈴木君の声が、　5　に人ってきました。 「木村さん、どうしたのかしら。鈴木さんと一緒に来たんじゃなかったの」と、田中さんが聞いています。　6　、鈴木君は、「いつもの所で待っていたんだけど、約束の時間になっても　7　ので、先に来たんだ。何かあったのかな。」と、わたしを見上げながら、　8　声で答えました。 わたしが8時40分を指した時、先生が教室に人ってきました。そして、わたしに背を向けて話し始めました。 「木村君のお父さんが、昨夜、けがをして　9　。今朝早くから　10　。」 「先生、どこの病院ですか。」 「木村君も病院へ行ったんですか。」みんなは、先生に聞きました。 先生は首を反らせて、わたしを見上げて言いました。 「さあ、授業を始めましょう。」 41. （　　　　） A. かかっている B. かかってある C. かかっておく D. かかってしまう 42. （　　　　） A. 聞きます B. 出ます C. 聞こえます D. 出せます 43. （　　　　） A. 木村君 B. 田中さん C. 鈴木君 D. わたし 44. （　　　　） A. 指すし B. 指しても C. 指すから D. 指したり 45. （　　　　） A. 耳 B. 口 C. 目 D. 手 46. （　　　　） A. ところで B. あるいは C. すると D. また 47. （　　　　） A. 行かない B. 行く C. 来る D. 来ない 48. （　　　　） A. 元気そうに B. 元気そうな C. 心配そうに D. 心配そうな 49. （　　　　） A. 入院させました B. 入院されました C. 入院できました D. 入院いました 50. （　　　　） A. 手術する B. 手術しない C. 手術するそうです D. 手術しないそうです 【答案】41. A 42. C 43. D 44. B 45. A 46. C 47. D 48. D 49. B 50. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我是挂在三年级四班教室里的时钟。从黑板上方，我总能俯瞰着整个教室。从我这儿，能清楚看到教室里孩子们的模样，也能清楚听到他们的声音。记得那是10月初的一天。平时活力满满、一大早就来教室的木村同学，那天却没来上学。那天，就算我的指针指向了8点30分，木村同学还是没到。早晨的上课时间眼看就要到了。就在这时，田中同学和铃木同学的声音传入了我的耳朵。“木村同学怎么了呀？你不是说要和他一起过来的吗？”田中同学问道。于是铃木同学一边抬头看着我，一边用略带担忧的语气回答：“我在平时约定的地方等他，可到了约定时间他也没来，我就先过来了。他会不会出什么事了呀？”当我指向8点40分时，老师走进了教室。然后，老师背对着我，开始跟大家说：“木村同学的爸爸昨晚受伤住院了，听说今天一早就得做手术。”“老师，是在哪个医院呀？”“木村同学也去医院了吗？”大家纷纷向老师问道。老师歪了歪头，抬头看了看我，说道：“好了，我们开始上课吧。” 【41题详解】 本题考查补助动词。「かかる」是自动词，使用「ている」表示状态的持续，符合时钟挂在教室的状态。「てある」用于他动词，「ておく」表示事先做某事，「てしまう」表示动作完成，均不符合此处语境。故选A。 【42题详解】 本题考查动词词义。「聞こえる」意为“能听到”，符合这里表达声音也能听到的语境。「聞く」意为“听……”，「出る」意为“发出……”，「出せる」意为“能发出……”，均不符合此处语境。故选C。 【43题详解】 本题考查名词词义。全文以“时钟”为第一人称，“指针”是时钟一部分，应选择「わたし」，符合语境。故选D。 【44题详解】 本题考查动词活用。「ても」表示转折，「指しても」意为“即使指向……”，符合语境。「指すし」「指すから」表示原因，「指したり」表示列举动作，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查固定搭配。「耳に入る」意为“传入耳朵”，符合“听到声音”的语境。故选A。 【46题详解】 本题考查连词。根据题意，表示田中问完，铃木接着回答，「すると」意为“于是”，表承接，符合逻辑。「ところで」意为“顺便说”，「あるいは」意为“或者”，「また」意为“又”，均不符合此处语境。故选C。 【47题详解】 本题考查动词词义与活用。铃木说“在约定地点等，但到时间他也……”，结合后文“先过来了”，可知木村“没来”，「来ない」意为“没来”，符合语境。「行かない」意为“不去”，「行く」意为“去”，「来る」意为“来”，均不符合此处语境。故选D。 【48题详解】 本题考查句型。「そうだ」表示样态推测，用「そうな」的形式后接名词「声」，这里「心配そうな声」表示看似担心的声音，符合语境。「元気」意为“有精神的”，不符合此处语境。故选D。 【49题详解】 本题考查动词活用。这里表示木村的爸爸住院，「入院されます」是的敬语形式，符合语境。「入院させる」是使役态，「入院できる」是可能态，「入院いる」是错误形式，均不符合此处语境。故选B。 【50题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示听说木村爸爸要做手续，「そうだ」前接动词简体，表示传闻。「手術しない」是否定形式，不符合此处语境。故选C。 第二节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 18歳から24歳までの学生に「学校に　1　(かよ)う意義」いついて調査し、日本、アメリカ、韓国、イギリス、フランス5か国の比較をしたデータがある。 それによると、日本は「友達との友情を育む」　2　考える人が66%で、他国に比べて圧倒的に高い。一番　3　(低い)のはフランスで、16%だ。また、「　4　(自由)時間　5　楽しむ」についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。 一方、日本で「職業的技術技能を身に付ける」と考える人は30%、5か国中最も低い。ただこの点はどの国もあまり　6　(高い)なく、一番高いイギリスでも45%だ。また、「一般的・基本的　7　(知識)を身に付ける」についてはアメリカが最も高く79%、イギリス　8　フランスも65%ぐらいだ。この項目は、日本は56%で、韓国は一番低く45%だ。 また、「先生の人情は　9　(生きる)方から　10　(学)ぶ」という項目で、一番高いのはアメリカの46%、一番低いのはフランスの16%、日本は27%だった。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 【答案】51. 通 52. と 53. 低い 54. 自由な 55. を 56. 高く 57. ちしき 58. も 59. 生き 60. まな 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一份针对18至24岁学生“上学的意义”展开的调查数据，对比了日本、美国、韩国、英国、法国五个国家的情况。数据显示，在日本，认为上学是为了“培养与朋友的友情”的人占66%，相较于其他国家，这一比例极高。比例最低的是法国，仅为16%。此外，关于“享受自由时间”，日本的比例也以33%位居五国之首，而比例最低的同样是法国，仅为11%。另一方面，在日本，认为上学是为了“掌握职业技能”的人占30%，是五国中比例最低的。不过，这一点上各国的比例都不算高，即便是比例最高的英国，也仅为45%。另外，关于“掌握一般基础常识”，美国的比例最高，达79%，英国和法国也都在65%左右。这一项中，日本的比例为56%，韩国则最低，仅为45%。此外，在“从老师富有人情味的生活方式中学习”这一项中，比例最高的是美国，为46%，最低的是法国，为16%，日本的比例则为27%。 【51题详解】 本题考查动词发音。「かよう」对应的日文汉字为「通う」，表示“上学”，故填「通」。 【52题详解】 本题考查助词。「と」用于引用内容，表示认为……的观点，故填「と」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。「低い」表示比例低，「低い」直接接「のは」，无需变化，故填「低い」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。「自由」是二类形容词，用「自由な」的形式修饰名词，故填「自由な」。 【55题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，表示享受时间，故填「を」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。「高い」是一类形容词，其否定形式为「高くなく」，故填「高く」。 【57题详解】 本题考查名词发音。「知識」的读音为「ちしき」，意为“知识”，故填「ちしき」。 【58题详解】 本题考查助词。「～も～も～」表示并列，表达“也……”，故填「も」。 【59题详解】 本题考查动词活用。动词中顿形「生き」加「方」，「生き方」表示生活方式，故填「生き」。 【60题详解】 本题考查动词发音。「学ぶ」的读音为「まなぶ」，故填「まな」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，你最近在学习制作日本菜，你在网上搜索了制作方法，却仍感困难，请你给你的朋友吉田发一封邮件，邀请他给你指导，教会你怎么做菜。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です·ます」体。 参考词汇： 乌冬面：うどん;荞麦面：そば;寿喜锅：すき焼き;寿司：すし 【答案】吉田さん こんにちは。李明です。 最近、日本料理を作ることに興味を持ち、ネットで様々なレシピを探してみました。しかし、実際に手を動かしてみると、思ったより難しくて挫折しています。もしよろしければ、うどんやそばなど、基本的な日本料理の作り方を教えていただけると幸いです。 お返事をお待ちしております。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本题要求写一篇邮件。开篇礼貌问候并写明身份，正文部分说明背景并提出问题，接着发出具体邀请，结尾表达期待，使文章结构完整。注意邮件格式，所有段落均需顶格书写。 第二节写作(满分30分) 62. 月亮总有圆缺，人生总有起落。挫折可能让我们原地踏步、踌躇不前。每当此时，我们最需要的往往是踏出第一步的勇气。请结合自身经历，以「明日への一歩」为题，写一篇日语短文。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】明日への一歩 困難に立ち向かっている時、最も重要なのは、第一歩を踏み出す勇気です。 幼い頃、私はみんなの前で話すことが苦手でした。クラスの前で発表する時、話したいことがあっても、顔が赤くなったり、緊張したりしていました。母と相談したことがありました。母は「あたなならきっとできるよ」と励ましてくれました。 話したいことがあるのに、誰にも伝えられなければ惜しくないかと、その時の私が思いました。そして、私はその一歩を踏み出しました。自信満々ではありませんでしたが、なんとか言いたいことを最後まで言い切りました。 その一歩はあまり大したことではありませんが、私にとっては明日への一歩だと思います。今でもその時の自分に感謝を伝えたいほどです。 【307字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求围绕自身的经历，写遇到挫折时，踏出第一步的勇气。文章可以分为三个段落来写，第一段直接点题，遇到困难时最重要的就是踏出第一步的勇气。中间两段主要描述具体自身的经历，使文章有理有据，且结构清晰。最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$T. T. 学啥子呢？去好刀。妈妈。是的。我去给你。 nullnull11。轻一点。 不错。 3、哥哥，我看下你的脱下脚拖鞋。嗨，我打电话铁。提修斯特克大赛。Hi, what can master? 2026届“贵百河一南宁二中、武鸣高中”8月高三摸底考试日语 (考试时间：120分钟满分：150分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔,将答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 今は何時か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一時半 B. 二時 C. 二時半 2. 男の人はこれから、何を飲むか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒ一 B. ジュース C. コーラ 3. 女の人の故郷はどこか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 名古屋 B. 冲縄 C. 北海道 4. 女の人はどうやって結果を男の人に知らせるか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電話で B. 対談で C. レポ一卜で 5. 女の人が一番言いたいことは何か。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 教室でできないことをすること B. 見学の時、一人にならないこと C. 見学の場所がとても広いこと 第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至第8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. テレビ番組で一番見たいのはどのスポーツか。 A. バスケットボール B. サッ力一 C. 卓球 7. 2年前の国民的なスポーツはどれだったか。 A. バスケットボール B. サッカー C. 卓球 8. 多くの人は普段どのスポーツをするか。 A. バレーボール B. バドミントン C. テニス 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はいつ帰ってきたか。 A. 昨日の夜 B. 今日の朝 C. 今日の午後 10. 誰が結婚するか。 A 女の人 B. 男の人のお姉さん C. 女の人のお姉さん 11. 女の人は、結婚式が終わったら、何をするか。 A. 東京に戻る B. 男の人と食事をする C. 高校の友達と会う 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今どこか。 A. 会社 B. 木テル C. 会場 13. 会場はどうして使えなくなったか。 A. 予約していないから B. 明日は停電するから C. キャンセルされたから 14. 女の人はこれから、まずどうするか。 A. 10階の会議室を予約する B. 10階の会議室を利用する C. 1階の会議室を掃除する 听下面的录音，回答第15至第17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何を買うか。 A. 花束 B. 車 C. 服 16 女の人は白、黒についてどう思っているか。 A. 明るくないから、嫌だ B. この二色のが多すぎる C. 鮮やかで、恥ずかしい 17. 男の人はどれを買うか。 A. 赤くて大きいの B. 黒くて小さいの C. 青色で大きいの 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 後で何人の先生が来るか。 A. 1人 B. 2人 C. 3人 19. 男の人はどうして先生が来ることを知らなかったか。 A. 息子が話してくれなかったから B. 息子のそばにいなかったから C. 忙しくて、気にしなかったから 20. 女の人はこれから、まず何をするか。 A. 準備をする B. 太郎を探す C. 電話をかける 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本語にはことわざ(谚语)がたくさんあります。その中でも動物を使ったことわざほど面白いものはないでしょう。「猫」を使ったことわざをいくつか紹介しましょう。目が回るほど忙しくて、誰かに手伝ってほしいとき、「猫の手も借りたいほどだ」と言います。たとえ猫が手伝ってくれても、それほど役に立つとは思えません。のんびり昼寝をしている猫を見て、忙しく働いている人が何か言いたくて、つい口に出して、こう言ったのでしょう。また、「私の家には広くはないけれども、庭があります」と言いたいときには、「猫の額ほどの庭があります」と言います。猫は額が広くないと思われているので、土地が狭いことを「猫の額」に例えて言うのです。「猫に小判」という言い方もあります。小判は金で作った昔のお金のことで、普通の人はなかなか手にすることができない価値のあるものでした。「猫に小判」は、いくら価値のある金でも、それが分からない猫には役に立たないという意味です。(ア)、何十万円もするカメラを手に入れても、うまく使えなければ、「猫に小判だ」と言われてしまいます。 猫だけではなく、犬、牛、馬など、人と昔からずっと生活をしてきた動物を使って例えて言う言い方やことわざがいろいろあって、長い間使い続けられています。ことわざや例えを使えば、面白く簡単に意味を伝えることができて便利だからでしょう。皆さんの文化にも、きっと同じようなことわざや例えがあると思います。ぜひそれを紹介してください。 21. 文章によると、日本語で最もよく使われていることわざはどれか。 A. 動物を使ったことわざ B. 「猫に小判」ということわざ C. 「猫の額」ということわざ D. 「猫の手も借りたい」ということわざ 22. とても忙しくて、誰かに手伝ってほしい時、何と言うか。 A. 「猫の額」と言います B. 「猫の手も借りたいほどだ」と言います C. 「猫の額ほどの庭があります」と言います D. 「私の家には広くはないけれども、庭があります」と言います 23. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. それに C. しかし D. 例えば 24. 文章によると、「猫に小判」に当てはまるものとして、最も適当なものはどれか。 A. 买椟还珠 B. 坐井观天 C. 对牛弹琴 D. 挂羊头卖狗肉 25. 「長い間使い続けられています」とあるが、それはなぜか。 A. 犬、牛、馬などの動物は人と昔からずっと生活をしてきたから B. 誰でも動物を使って例えて言う言い方やことわざがうまく使えるから C. 日本の文化では、動物を使ったことわざや例えが広く使われているから D. 動物を使ったことわざや例えを使えば、意味を簡単に伝えられて便利だから (二) 私の知っている寿司屋の若い主人は、亡くなった彼の父親を、いまだに尊敬している。死んだ肉親のことは多くの場合、美化されるのが普通だから、彼の父親追憶もそれではないかと問いていたが、そのうち①考えが変わってきた。 高校を出た時から彼は父親に、寿司の握り方、飯の炊き方一寿司屋になるすべてを習った。父親は彼の飯の炊き方が下手だとそれを②ひっくりかえすぐらい(打翻)厳しかった……。ある日、たまりかねて、「なぜ③ぼくだけに辛く当たるんだ」と聞くと、「俺の子供だから辛く当たるんだ」と言いかえされたと言う。 父親が死に、一人前になって店を続いでみると、その辛く当たられた技術が役にたち、④なるほど、なるほどと彼はわかったそうである。 私はこの若主人の話を聞くたびに、⑤羡ましいと心の底から思う。そこには我々がある意味で理想とする父親と子供の関係があるからである。 (遠藤周作「勇気ある言葉」每日新聞社) 26. ①「考えが変わってきた。」とあるが、どういう考えが変わったか。 A. 寿司屋の若い主人はずっと彼の父親を尊敬していたという考え。 B. 寿司屋の若い主人の父親追憶も美化されたという考え。 C. 死んだ肉親のことは美化されていないという考え。 D. 寿司屋として、寿司の握り方や飯の炊き方など習うべきだという考え。 27. ②「ひっくりかえすぐらい厳しかった」のは、それはどうしてのか。 A. 高校を出たばかりだから。 B. 父親は息子の飯の炊き方が上手だと思ったから。 C. 父親は息子の飯の炊き方が下手だと思ったから。 D. 寿司屋になったから。 28. ③「ぼく」とは、だれのことを指しているか。 A. 寿司屋の若い主人 B. 死んだ肉親 C. 彼の父親 D. 筆者 29. ④「なるほど、なるほどと彼はわかった」とあるが、わかったことは何か。 A. 父親が死んだ理由 B. 店を続いだ理由 C. 父親が辛く当たった理由 D. 筆者が彼を羡ましいと思っている理由 30. ⑤「羡ましいと心の底から思う」とあるが、何が羡ましいか。 A. 若い主人が父親から飯の炊き方を習ったこと B. 若い主人が店を続ぐということ C. 若い主人と彼の父親との理想的な親子関係 D. 若い主人のつらい経験 (三) 2024年1月、第170回芥川賞の発表があり、九段理江さんの小説、『東京都同情塔」が選ばれた。芥川賞は、毎年2回、(ア)文学作品を書いた新人作家に贈られる賞だ。今回選ばれた「東京都同情塔」は、九段さんが小説を書くときに生成AIを利用したことでも話題になった。 生成AIとは、自ら学習しながらデータを生成することができる人工知能だ。従来の人工知能が、規則に基づいて分類や予測をするのみであったのに対して、生成A1は与えられたデータから新しい情報やデータを創り出すことができる。 例えば、アメリカの企業が開発した「ChatGPT」は、文章を生成する人工知能の一つで、質問を文章で人力すると、人工知能が回答を考え、文章で答えを出してくれる。答えが間違っているときは、間違っていることを伝えると、改めて別の答えを考えて回答するそうだ。また、画像の生成AIは、どんな画像を作りたいか指示を出すだけで、人工知能が画像を生成する。(イ)、誰でも簡単に画像を作ることができる。このように、生成AIを活用すれば、文章や資料の作成、翻訳、広告やホームページのデザインなどを、労力や時間をかけずに行うこともできる。 しかし、生成AIについてはメリットだけでなく、問題点も多く指摘されている。例えばChatGPTの場合、回答が必ずしも正しいとは限らないので、最終的に人の判断が必要になる。 また、画像の生成AIは、ある人物にそっくりな人の画像や動画を作ることもできてしまう。2023年11月には、日本の首相のフェイク(伪造,捏造)動画が作成されて問題になった。生成AIにはよい点だけでなく課題もあるということを認識して、正しく利用していく必要がある。 31. 「ChatGPT」はどのような生成AIか。 A. 人の指示通りに何でもできる B. 誤った答えが出たとき、自動的に考え直せる C もらったデータから新たな情報などが創造できる D. 従来の人工知能に属して規則に基づいて分類や予測ができる 32. 文中の(ア)のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 優れぬ B. 優れず C. 優れて D. 優れた 33. 文中の(イ)のところに人れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それでも B. そのうえ C. そのため D. それとも 34. 生成AIの問題点は何か。 A. 労力や時間がけっこうかかる B. 人の指示がないと問題が出てくる C. 回答が必ず正しいので、最終的に人の判断がなくてもいい D. 画像の生成AIは、ある人に似る人の画像など作ることもできてしまう 35. 筆者が一番言いたいのは何か。 A. 生成AIは利点もあれば欠点もあるから正確に利用することが大事だ B. 生成AIは、労力や時間などをかけないで、いろいろなことができる C. これから生成AIの利用は広がっていくでしょう D. 許可がないと首相のフェイク動画を作ってはいけない (四) 多くの人が数学のオ能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、オ能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと送れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「数学の才能」と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では「大学程度までの数学を理解する能力」、すなわち「日常生活をきちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか? 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、「辞書を引くことができる」、「自分のかばんを自分のロッカーに入れられる」、「料理を作れる」、「地図を描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、「英語の辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字の順序関係を理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方を理解できるということだ。「料理を作れる」ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける」ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。 36. 文中の「それ」の指すのはどれか。 A. オ能 B. 数学 C. テス卜 D. 日常生活 37. 文中の「数学の才能」はどれか。 A. 大数学者が持つ特別なオ能 B. 大学の数学を理解するオ能 C. 日常生活をきちんと送れるオ能 D. 線や記另で空間を平面にするオ能 38. 文中の「私の考え」はどれか。 A. 数学オ能のある人の数が分からないこと B. 数学オ能のある人はめったにいないこと C. 歷史的に有名な数学者がたくさんいること D. 数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと 39. 四つの能力が合っても数学ができない人はどれか。 A. 努力せず怠けていた人 B. まじめに勉強し頑張った人 C. 抽象化することができない人 D. 対応の考え方を理解できない人 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 数学を理解するには、日常生活を送れる能力があれば十分だから、努力によっては大数学者になれる B. 日常生活を送れる能力がなければ、数学は理解できないから、学校ではその基本能力を学ばせるきだ C. 大学までの数学を理解するには日常生活を送れる能力があれば十分で、後は本人の努力によるものだ D. 数学の能力は、学校の数学を理解する能力とは関係がないのだから、日常生活を送れる能力とも関係がない 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 わたしは3年4組の教室に　1　時計です。黒板の上から、いつも教室を見下ろしています。わたしの所からは、教室にいる子供たちの様子がよく見えます。声もよく　2　。 あれは、たしか10月の初めでした。いつも元気で、朝早くから教室に来る木村君が休んだ日のことです。 その日、　3　の針が8時30分を　4　、木村君はやってきません。朝の授業が始まろうとしています。その時、田中さんと鈴木君の声が、　5　に人ってきました。 「木村さん、どうしたのかしら。鈴木さんと一緒に来たんじゃなかったの」と、田中さんが聞いています。　6　、鈴木君は、「いつもの所で待っていたんだけど、約束の時間になっても　7　ので、先に来たんだ。何かあったのかな。」と、わたしを見上げながら、　8　声で答えました。 わたしが8時40分を指した時、先生が教室に人ってきました。そして、わたしに背を向けて話し始めました。 「木村君のお父さんが、昨夜、けがをして　9　。今朝早くから　10　。」 「先生、どこの病院ですか。」 「木村君も病院へ行ったんですか。」みんなは、先生に聞きました。 先生は首を反らせて、わたしを見上げて言いました。 「さあ、授業を始めましょう。」 41. （　　　　） A. かかっている B. かかってある C. かかっておく D. かかってしまう 42. （　　　　） A. 聞きます B. 出ます C. 聞こえます D. 出せます 43. （　　　　） A. 木村君 B. 田中さん C. 鈴木君 D. わたし 44. （　　　　） A. 指すし B. 指しても C. 指すから D. 指したり 45. （　　　　） A. 耳 B. 口 C. 目 D. 手 46 （　　　　） A ところで B. あるいは C. すると D. また 47. （　　　　） A. 行かない B. 行く C. 来る D. 来ない 48. （　　　　） A. 元気そうに B. 元気そうな C. 心配そうに D. 心配そうな 49. （　　　　） A. 入院させました B. 入院されました C. 入院できました D. 入院いました 50. （　　　　） A. 手術する B. 手術しない C. 手術するそうです D. 手術しないそうです 第二节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 18歳から24歳までの学生に「学校に　1　(かよ)う意義」いついて調査し、日本、アメリカ、韓国、イギリス、フランス5か国の比較をしたデータがある。 それによると、日本は「友達との友情を育む」　2　考える人が66%で、他国に比べて圧倒的に高い。一番　3　(低い)のはフランスで、16%だ。また、「　4　(自由)時間　5　楽しむ」についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。 一方、日本で「職業的技術技能を身に付ける」と考える人は30%、5か国中最も低い。ただこの点はどの国もあまり　6　(高い)なく、一番高いイギリスでも45%だ。また、「一般的・基本的　7　(知識)を身に付ける」についてはアメリカが最も高く79%、イギリス　8　フランスも65%ぐらいだ。この項目は、日本は56%で、韓国は一番低く45%だ。 また、「先生の人情は　9　(生きる)方から　10　(学)ぶ」という項目で、一番高いのはアメリカの46%、一番低いのはフランスの16%、日本は27%だった。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，你最近在学习制作日本菜，你在网上搜索了制作方法，却仍感困难，请你给你的朋友吉田发一封邮件，邀请他给你指导，教会你怎么做菜。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です·ます」体。 参考词汇： 乌冬面：うどん;荞麦面：そば;寿喜锅：すき焼き;寿司：すし 第二节写作(满分30分) 62. 月亮总有圆缺，人生总有起落。挫折可能让我们原地踏步、踌躇不前。每当此时，我们最需要的往往是踏出第一步的勇气。请结合自身经历，以「明日への一歩」为题，写一篇日语短文。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$吉哈马斯卡。卡塔拉托格查伊斯。 我。 null