人教物理必修一 2.5 自由落体运动 教学设计 嵊泗中学 程振中

2.5 自由落体运动

嵊泗中学   程振中

一、          教材分析

自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动，对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。这次新教材对这部分的内容分为二块。一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。另一块介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。本人根据以往的教学经验和学生的认识规律，对这部分教材做了调整。先介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，得出什么叫自由落体，渗透人文教育。接着重点讨论自由落体运动的性质。最后是对自由落体的规律运用。本节课是在知道了什么是自由落体的基础上通过实验探究自由落体的运动性质。

二、          教学目标

1、知识与技能

（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.

（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.

（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.

2、过程与方法

（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识.

（2）类比得出自由落体运动的规律.

3、情感、态度与价值观

（1）实践出真知，实验见规律性.

（2）去伪存真的科学态度、方法.

三、    教学重点

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2．掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。

四、    教学难点

演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.

五、          教学过程

设计思想：

1、  先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；

2、  通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；

3、  用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。讲述1971年宇航员做的实验，加深印象；

4、  了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；

5、  着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；

6、  总结自由落体运动特点及重力加速度；

7、  应用训练

引入 ：

教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）

师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？

生：测量物体长度的！

师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。不信？我请几位同学上来试试。

找几名同学上来做这个实验。可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。

师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。

师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。

师：不同的物体下落快慢是否一样呢？物体下落的快慢由哪些量决定？请大家结合日常生活经验回答问题。]

 生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。

 师：这位同学回答得对不对呢？大家看我来做几个实验。

演示实验

 1、将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放，结果金属片先着地。

 教师不发表意见，继续做实验。分别将实验内容和实验结果板书在黑板上。

 2、将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与硬币同时释放，结果两者几乎同时落地。

 3、将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。

 师：物体下落快慢是由质量决定吗？

 生：不是的！