专题10 散文阅读（期中真题汇编，北京专用）八年级语文上学期

专题10 散文阅读（解析版） 一、叙事性散文（以人、事、物为载体） 一、（24-25·八上·北京大兴·期中）阅读《多年父子成兄弟》，完成下面小题。 多年父子成兄弟 ①多年父子成兄弟，这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。我离家在外，他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”，连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。 ⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （取材于汪曾祺的文章，有删改） 1. 阅读全文，请简要概括我的父亲做了哪些事情让我和他成为了“兄弟”。 2. 请结合上下文的内容，具体分析第⑤段中加点字“也”的作用。 3. 结合上文和下面语段内容，说说你对语段中画线句的理解。 父亲很喜欢我。我母亲死后，他带着我睡。他说我半夜醒来就笑，那时我三岁。我到江阴去投考南菁中学，是他带着我去的。住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡。 我现在还常常做梦梦见他。我的那些梦本和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场不知道怎么会掺和进来了。 （取材于汪曾祺《我的父亲》，有删改） 【答案】 1. 示例：带我们放风筝，做各种精美的灯，把我作文给人看，不苛责我的数学成绩，为我和同学唱戏伴奏等。 2. 示例：加点字“也”在这里是“同样”的意思。结构上承上启下，上文写父亲和我成为“兄弟”，下文写我和我的儿子成了“兄弟”。揭示了文章的主旨：父亲对我的尊重和包容对我产生了很大的影响；这两对“父子”关系融洽，正是因为父亲尊重了孩子的天性。 3. 示例：父亲尊重和包容我，让我的童年充满了自由、快乐；生活中默默关爱我。这样的父亲永远留在了我记忆深处，所以在我的梦中，总会出现父亲的身影，表达了我对父亲的怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘父亲与“我”之间的亲密关系，展现了一种超越传统父子关系的深厚情感。父亲以其聪明才智和随和性格，成为孩子们的朋友和玩伴，体现出一种现代化、充满人情味的家庭氛围。文章通过具体事例，如父亲陪伴“我”成长、支持“我”的兴趣爱好，传达出“多年父子成兄弟”的理念。结尾部分强调了尊重子女独立性的重要性，呼吁父亲保持童心，形成了一种开放、平等的家庭关系。 【1题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第③段中“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。……用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快”可知，父亲在春天带着一群孩子（包括我）到麦田里放风筝。他亲手糊的蜈蚣风筝用染了色的绢制成，放风筝的线则是胡琴的老弦，这样的独特设计让风筝飞得笔直而高远。这样的活动不仅让孩子们在田野里奔跑跳跃、身心畅快，也拉近了我与父亲之间的距离，让我们像兄弟一样共同享受玩耍的乐趣。可概括为：带我们放风筝； 结合第③段中“他会做各种灯。……用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”可知，父亲还会做各种精美的灯，如用“鱼鳞纸”扎的纺织娘灯和用小西瓜雕镂花纹做成的西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，引得邻居的孩子都羡慕不已。这些手工艺品不仅展示了父亲的巧手和智慧，也让我们在共同欣赏和玩耍中增进了感情，像兄弟一样分享快乐。可概括为：做各种精美的灯； 结合第④段中“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看”可知，我小时候国文成绩好，作文时得佳评。父亲就拿着我的作文到处给人看，这种认可和鼓励让我倍感自豪和自信。可概括为：把我作文给人看； 结合第④段中“我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，我的数学成绩不好，但父亲并不责怪。他只要我能及格就行，这种宽容和理解让我没有因为数学成绩的不好而感到压力和挫败。可概括为：不苛责我的数学成绩； 结合第④段中“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，我初中时爱唱戏，父亲就拉胡琴为我伴奏。学校开同乐会时，他还应我邀请到学校去伴奏。这种支持和陪伴让我感受到了父亲对我的尊重和关爱，也让我和同学们一起享受了艺术的乐趣和成就感。可概括为：为我和同学唱戏伴奏。 【2题详解】 本题考查词语赏析。 结合⑤段中“我和儿子的关系也是不错的。我离家在外，他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定”，第④段“我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”，第⑥段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’，连我的孙女也跟着叫”，可知，“也”字在这里直接表达了“同样”的意思，即上文提到的某种情况或行为在下文中也有类似的体现。在上文中，作者详细描述了父亲如何与自己建立起“兄弟”般的关系，通过一系列尊重、包容和共同活动的行为，展现了父亲对自己的关爱与理解。而下文中，作者则转而描述自己与儿子之间的关系，指出自己也像父亲那样，对儿子采取了尊重、理解和支持的态度，和儿子相处成为朋友关系。 从结构上看，“也”字起到了承上启下的作用。它巧妙地连接了上下两段文字，使文章在叙述上更加流畅自然。同时，它也暗示了作者与儿子之间的关系模式与父亲与自己的关系模式有着相似之处，从而强化了文章的主题。 从内容上看，通过“也”字的运用，文章的主旨得到了进一步的揭示。它表明，父亲对我的尊重和包容不仅让我感受到了温暖和关爱，还对我产生了深远的影响。我继承了父亲的这种教育理念，将其应用于自己与儿子的关系中，从而也形成了融洽的“父子”关系。这进一步证明了尊重孩子的天性、理解孩子的需求是建立良好父子关系的关键。 此外，“也”字还深化了两对“父子”关系的对比与联系。通过对比父亲与我、我与儿子之间的相处方式，文章突出了尊重、理解和支持在父子关系中的重要性。同时，它也展示了这种教育理念在不同代际之间的传承与延续，从而更加凸显了文章的主题和意义。 据此概括作答即可。 【3题详解】 本题考查内容理解。 结合“我现在还常常做梦梦见他。我的那些梦本和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场不知道怎么会掺和进来了”可知，这句话表达了作者对父亲深深的怀念之情。在作者的梦境中，父亲的身影常常出现，即使那些梦境的内容与父亲本不相干，他也仿佛无处不在，掺和进了作者的每一个梦境。这种梦境中的出现，实际上是作者内心深处对父亲深深的眷恋和回忆的反映。 第③段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第④段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我”，我们可以看出父亲对作者有着极大的尊重和包容。他从不强求作者的学业成绩，而是以一种宽松、自由的教育方式让作者自由成长。这种教育方式让作者的童年充满了自由、快乐，也培养了作者独立、自主的性格。 《我的父亲》第一段“住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡”，父亲带着我住在一个市庄的栈房里遇到臭虫，默默地用蜡油为我驱赶臭虫，这些细节都体现了父亲在生活中也默默关爱着作者，他对作者的深厚情感。 这种深厚的父子情感和父亲在作者成长过程中的重要作用，使得父亲的形象永远留在了作者的记忆深处。即使在梦境中，作者也会不由自主地将父亲掺和进来，仿佛他无处不在，时刻陪伴着自己。这种梦境中的出现，实际上是作者对父亲深深的怀念和感激之情的体现。 因此，这句话不仅表达了作者对父亲的怀念之情，也揭示了父亲在作者心中不可替代的地位和重要作用。它让我们感受到了父子之间深厚的情感纽带和作者对父亲无尽的思念。 二、（24-25·八上·北京通州·期中）阅读《回忆我的母亲》（节选），完成小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①A母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ②佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 ③勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点早烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 ④但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 …… ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。B母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，希望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 4. 阅读文章，完成下面思维导图，理解作者从母亲身上得到的教益。 母亲的言传身教 “我”人生的宝贵财富 勤劳吃苦，热爱劳动 养成勤劳的习惯，拥有生产的知识 想尽办法维持一家人的生活 ______ ______ _____ 5. 文章语言平实如话，字里行间饱含深情。从A、B中任选一句进行赏析。 A母亲这样地整日劳碌着。 B母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 6. 谈谈你对画波浪线语句“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”的理解。 【答案】 4.（1） 学会与困难作斗争的经验 （2）反抗地主豪绅，支持我革命 （3） 拥有坚定的革命意志 5. 示例：A句中“这样地”即指上文中每天繁重的劳动，“整日”说明从早到晚，每日如此，表达了作者对母亲的敬重、心疼。B句的语句前后近乎对称，述说母子之间相互牵挂的情感，深刻地表达了母子之间永远的怀念之情。 6. 示例：母亲是中国劳动人民的缩影，作者颂扬母亲及和母亲一样的中国劳动人民的伟大功绩。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。 【解析】 【导语】本文通过朴实的语言和真挚的情感，描绘了母亲勤劳、坚韧、善良的形象。文章不仅展现了母亲在艰苦生活中的坚强与智慧，还表达了对母亲深切的怀念和感激。母亲的言传身教成为朱德人生的宝贵财富，激励他走上革命道路。文章通过个人经历反映了中国千百万劳动人民的伟大，强调了他们在历史创造中的重要作用，具有深刻的社会意义 【4题详解】 本题考查对文章内容的理解。 第①空：结合第④段“母亲没有灰心”和第⑤段“母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活”可知，母亲不管是在天灾年代还是在我参加革命与家庭隔绝后，都依然想尽办法维持一家人的生活。再联系第⑦段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”可知是母亲教会了我学会与困难做斗争的经验； 第②空：结合第④段“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”可知母亲极度反感为富不仁者；结合第⑤段“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”可知，母亲知道我做的事业并期待中国民族的解放是在支持我参加革命。据此可概括答案为：反抗地主豪绅，支持我革命； 第③空：结合第⑧段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”可知，母亲交给我革命的意志；结合第⑨段“这是我能做到的，一定能做到的”可知“我”的革命意志很坚定。据此可得答案：拥有坚定的革命意志。 【5题详解】 本题考查语句赏析。 A.本句可从词语的角度进行赏析，“母亲这样地整日劳碌着”这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”等。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外，表现了母亲非常辛苦。平时的叙述，表达了作者对母亲是敬重而又心疼的情感。 B.结合语句“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”一句中的“想念”可知，作者参加革命，不能在母亲身边师风，但母子之间的思念从未因时空的阻隔而中断，写出了母亲与儿子之间深深的爱。她永远想念着“我”，说明母亲对“我”的思念从未间段过，“我”永远想念这她，表现出“我”对母亲的浓浓的爱意，也体现出了“我”对母亲的孝顺之情，也表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 【6题详解】 本题考查理解语句。 结合“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”可知，平凡的母亲是劳苦大众的一员，是中国劳动人民的缩影；结合“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”可知，正是这劳动人民他们创造了中国的历史，作者颂扬母亲及和母亲一样的中国劳动人民的伟大功绩。现在母亲离他而去，报答母亲最好方式就是尽忠人民。这句通俗的议论充满力量，表达了作者尽忠人民，报答母亲的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，文章的主旨也因此得以升华！ 三、（24-25·八上·北京延庆·期中）阅读《我的母亲》，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，所以节俭老实，身体也好。 ②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ③从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 ⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑥当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长时，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑦生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍《我的母亲》，有删改） 7. 本文通过回忆母亲_________、__________、助儿升学、__________等几件事情，记叙了母亲勤劳困苦的一生。 8. 文章多次写母亲的“泪”。联系上下文，参照示例，完成表格。 语 句 情 感 第⑤段：她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 第⑥段：……而后含泪把我送出门去 ① 第⑥段：她的回答只有一串串的眼泪 ② 9. 文中画线的两个句子富有表现力，请按照提示作简要赏析。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从人物描写方法的角度赏析） （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！（从修辞手法的角度赏析） 10. 文中第⑦段写道“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”。结合文章内容，说说“我”从母亲身上受到哪些影响。 【答案】 7.（1）辛苦持家 （2） 热情待客、应对变乱 （3） 宽仁离别 8. 示例：①母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸。②母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。 9. 示例：（1）运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，以及得知儿子即刻就要返校的惊讶与无奈。（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。 10. ①爱花、爱清洁、守秩序的好习惯；②我好客的习性；③软而硬的性格。 【解析】 【导语】本文追忆了“我”的母亲一生勤劳困苦，她为了养育家人，勤俭节约，从事洗衣、缝补等工作，生活清贫但有条理，长年忍受兵变和内战的恐惧，却以坚韧的性格教育了“我”。在“我”学业及成长过程中，母亲无私支持，“我”深受母亲影响，学会了坚韧和克己，感动于母亲未享得福的艰辛一生，对母亲充满感激与敬仰。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合②段“为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”可知，母亲为了我们的衣食，终年辛勤劳作，洗衣、缝补毫不敷衍，虽忙碌却将家中收拾得清清爽爽，还悉心照料院里父亲留下的花草。据此可得：辛苦持家； 结合④段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的”、⑤段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我”可知，母亲虽生活窘迫却好客，殷勤款待客人，她活到老穷到老辛苦到老且性格软而硬，在变乱中不慌不哭，从无办法想出办法，其性格也影响了 “我”。据此可得：热情待客、应对变乱； 结合⑥段“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼”可知，母亲听闻 “我” 要回校先笑后愣并叹气，离别时给“我”花生，“我”因离别伤感而泪眼朦胧。据此可得：宽仁离别。 【8题详解】 本题考查情感理解。 ①处，结合⑥段“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到”可知，十元保证金在当时是笔巨款，母亲辛苦劳作、家境贫寒，筹集这笔钱十分艰难，“而后含泪把我送出门去”一句中的“泪”饱含着母亲的辛酸。同时，送儿子出门去求学，意味着母子即将分别，母亲心中满是不舍，所以会含泪。 ②处，结合⑥段“当我由师范毕业，被派为小学校的校长时”可知，儿子学业有成且有了不错的职业，这意味着儿子能够帮衬家庭，减轻母亲的负担，母亲多年的辛苦操劳看到了回报，心中欣慰不已，所以“她的回答只有一串串的眼泪”，这眼泪是欣慰、喜悦的泪水，是对儿子成长与成就的感慨与激动之情的体现。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“母亲笑了”通过神态描写，体现出母亲看到“我”回家过年时内心的喜悦与欣慰。“愣住了”这一神态描写和“叹出一口气来”的动作描写，生动地表现出母亲在短时间内，情绪从因儿子回家而高兴到得知儿子马上又要回校的惊讶与失落的转变。这种转变深刻地反映出母亲对儿子的不舍与无奈，也从侧面展现出母亲对儿子深沉的爱。 （2）“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”运用反问和反复的修辞手法。反问句“还说什么呢”表达出一种无需多言的悲痛。两个“心痛”的反复使用，强烈地抒发了作者对母亲一生辛苦却未曾享福、自己未能好好奉养母亲的极度痛惜与遗憾之情，起到了总结全文、升华情感的作用，让读者深切感受到作者对母亲的深厚情感。 【10题详解】 本题考查内容理解。 首先，结合第②段“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”、③段“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着”可知，母亲终年忙碌却把院子屋中收拾得清清爽爽，精心浇灌爱护花草可知，作者学得了爱花、爱清洁、守秩序的习惯，这些习惯融入到作者的生活中并一直保持； 其次，结合第④段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的”可知，有客人来母亲即便窘迫也要设法款待，这种殷勤好客的态度深深影响了作者，使作者自幼形成的好客习性至今未全改； 再者，结合第⑤段“有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我”“在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲”可知，母亲在变乱时期，面对诸多困难不慌不哭，从无办法中想出办法，她软而硬的性格传给了作者。让作者在做人时有自己的宗旨与法则，在非去不可的情况下，也能克服自身怕见生人、怕办杂事、怕出头露面的弱点，勇敢面对，这便是母亲给予作者在性格塑造和为人处世方面的深刻影响。 二、哲理性散文（以思辨、感悟为核心） 一、（24-25·八上·北京人大附中·期中）阅读《远去了，母亲放飞的手》，完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”他那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 1. 文章④—⑥段一共写了母亲对“我”的三次“放飞”“我”的情感也随之发生变化。请根据文章内容完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：考上北京师专，母亲把我“推”到学校住读。 ① 第二次：② 痛苦 第三次：母亲把给我寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ③ 2. 结合上下文，写出第④段中加点词“不幸”和“万幸”分别指代的内容。 3. 文章说“母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的”，请你结合全文内容，谈谈对这句话的理解。 【答案】 1. （1）意外（2）外迁离京且退掉房子（3）悲凉 2. 不幸指被北京师范专科学校录取不得不离开家，万幸指学校在市内自以为可以走读不住校。 3. 小时候其他方面可以节省，吃的好，买书报多。无论物质还是精神，营养都很充足。长大之后培养他独立生活的能力，让他自己的事自己解决，锻炼了独立自主的能力。所以母亲所给的在物质和精神方面都是最好的哺育。 【解析】 【导语】刘心武的《远去了，母亲放飞的手》通过儿时生活的回忆，展现了母亲对作者深沉却理智的爱。文章中，作者通过对母亲细腻、无私和严格要求的刻画，表达对母亲的感恩与怀念。母亲从物质生活到精神生活的细致安排，不仅是对儿子的宠爱，更体现了她对儿子未来独立生活的深远考虑。感情递进的三次“放飞”不仅反映了母爱的逐步释放，也寄托了母亲对儿子的殷切期望，生动地诠释了“寸草心”和“三春晖”的深意。 【1题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合④段“1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到”“我满以为，母亲会纵容我‘依然故我’他那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我‘推’到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆”可知，1959年“我”被北京师范专科学校勉强录取后，本以为母亲会纵容自己照旧生活，没想到母亲果断送“我”去学校，还不再负担报刊订费，“我”只能利用学校阅览室和图书馆。据此可知，“我”感到意外； 二空，结合⑤段“1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉”可知，1960年春天，父亲调往张家口任教，父母决定让“我”留在北京并退掉房子，使“我”开始完全独立的生活，“我”在父母迁离北京后意识到自己在北京无家可归，内心痛苦却无人倾诉。据此可知，母亲的第二次“放飞”为：外迁离京且退掉房子； 三空，结合⑥段“1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：‘被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……’睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感”可知，1966年春，在北京任教的“我”因棉被被套糟朽向张家口的母亲索要，母亲寄来新被套的同时附信刺心话语，“我”睡在新被套里心中满是悲凉。由此可知，“我”内心感到悲凉。 【2题详解】 本题考查词句理解。 结合④段“1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到‘不幸中的万幸’，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉”可知，1959年“我”被北京师范专科学校录取后勉强报到，因学校在市内，觉得还能大体维持和高中差不多的生活方式，即晚上回家吃饭睡觉。由此可知，不幸指被北京师范专科学校录取不得不离开家，万幸指学校在市内自以为可以走读不住校。 【3题详解】 本题考查句子理解。 结合②段“物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇”可知，在物质方面，母亲虽自身穿着和家中家具用度极为粗陋，但在饮食上极为重视，能做出地道四川菜和各类特色食物，保证“我”吃得好，且在“我”年少时为“我”订了几十种报刊，满足“我”的阅读需求，让“我”在物质和知识获取上得到充分滋养。精神层面，母亲坚信吃好正餐有益品德，传递出朴素的生活与道德观念。 结合④段“母亲不仅把我‘推’到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆”、⑤段“1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了”、⑥段“于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：‘被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……’睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感”等内容可知，长大后，母亲毅然将“我”“推”向学校独立生活，不再负担报刊费用，在家庭变动时让“我”独自留在北京，面对“我”索要被套也以特殊方式提醒“我”要独立解决自己的事，锻炼了“我”的独立意识与自主能力，这些都体现出母亲在物质与精神上对“我”非同寻常的哺育。 二、（24-25·八上·北京昌平区回龙观东西学区·期中）阅读《黄河之水天上来》，完成下面小题。 黄河之水天上来 刘白羽 ①细雨蒙蒙的秋天，我从北京乘飞机到兰州，机上即兴吟诗一首：“十年未可乘长风，一羽凌霄上碧空。拂去云烟十万里，来看黄河落日红。” ②不过，说实在话，兰州的黄河令我失望。黄河在我记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！第一次给我的印象特别深，那是四十年前了，我从风陵渡口眺望黄河，滚滚狂涛冲着巨大冰排，万雷轰鸣，天崩地裂，一泄而下，那是何等惊心动魄的气概呀！兰州的黄河未免太安逸平静了。 ③到兰州后，一连落了几日雨。一个下午，我静静地望着窗口，窗中间巍然耸立着碧森森的皋兰山，这整个窗口就像给烟雨淋得湿蒙蒙绿茫茫的一幅画，一阵惊喜微颤过心头，这是一幅多么美妙的画呀！的确，生活有如迂回曲折的画廊，一下是幽深的峡谷，一下是开阔的原野，谁知当我埋怨兰州的黄河平淡无奇的时候，就在离兰州不远的地方，黄河向我显示了雄伟壮观的景象，这就是刘家峡。 ④霁雨初晴，西北高原阳光格外灿烂。【甲】也许是延安生活在我心中的再现，我总觉得空中响着牧羊人的嘹亮歌声。汽车时而在碎石如斗的山谷之中，时而在辽阔的高原之上。远望刘家峡，层峦叠翠、静谧安详，谁料当汽车转折而下驶到刘家峡电站大坝下，突然冲入淋漓大雨之中，我非常惊讶，天上晴空万里，哪儿来的暴雨狂风呢？我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾，这一卷卷云雾，给阳光照得闪亮，又飞上高空，乌云白雾，上下翻腾，再向上如浓墨，如淡墨，直耸高空，像原子弹爆炸的蘑菇云，亭亭而上，岿然不动，这场景真有点惊人。原来接连落了几天雨，水位陡增，水电站提起溢洪道一扇闸门，刚才所见，就是黄河之水从溢洪道口喷射而出的情景。我再举首仰望，只见蟾岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕浪花飞溅，发出千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣。我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃，远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩。 ⑤我却没有料到，我真正一览黄河雄伟神姿，却是在从乌鲁木齐飞回北京飞机上。地面一片飞云骤雨，升上高空，忽然一道灿烂阳光透过窗射在我脸上，急忙向下看，云雾里巍然耸立着雪峰，雪峰白得像冰霜塑出的，像是那里刚刚落过一阵大雪，雪峰高低不一，层次分明，这是何等雄伟的冰雪的海洋啊！ ⑥飞机继续上升，下面出现了莽莽云流，向后飞速驶去，望眼所及之处，有一道整整齐齐的白云线，云线上悬着一条蓝天。飞机再上升，下面完全是旋卷沸腾的云海怒涛了。 ⑦又过了一段时间，云海忽然逝去，下面展现出一望无际的深褐色大地，阳光从上面像千万道聚光灯照亮了大地。一种出乎意外的梦幻一般的奇景突然出现，实在惊人，我想一个人一生一世也许只有这样一次吧！我们所生存的地球向你露出神奇风采。在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带，这个长带有的段落是深黑色的，有的段落是银白闪光的。开始我茫然不知这是什么！仔细看时，才知道这是黄河。这苍莽无垠无际的母亲大地啊，是它的乳汁，从西北高原深深地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流，它纵横奔驰，滂沱摇泄，呼啸苍天，排挞岩谷，这条莽荡的黄河，一下分散作无数条细流，如万千璎络闪烁飘拂，一下又汇为巨流，如利剑插过深山，势如长风一拂、万弩齐发。多么辽阔无垠的西北高原啊，高原上空，无数美丽发亮的银白色云团，飘忽闪烁，如白玫瑰花随风飘浮。我发现，云影遮罩着的地段黄河是深黑色的，阳光直射的地段，黄河就闪着银光。这广大的高原的奇景，使我惊讶得无法形容，如科学发现了宇宙无穷，如思想探索到人生的奥秘，如艺术施展出富有的、奔驰的幻想的巨大魅力。【乙】这时那一曲牧羊人的歌声又嘹亮地响起，不过，这一次它不是在空中，是从我心中飞出，飞下长天，飞下黄河，在随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。 （选自《黄河现代散文选》，有删改） 4. 本文主要写黄河带给作者的不同感受。开头用一首诗表达自己想看黄河的________；再示自己对兰州的黄河的_______，先抑后扬；之后集中笔墨描绘在刘家峡和飞机上看到的黄河，给作者带来的 _________。 5. 请从修辞的角度赏析第④段画线句子。 我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。 6. 文中甲、乙两处都出现了“牧羊人的歌声”，结合上下文说说它们分别表达了作者怎样的情感。 【答案】 4.（1）急切 （2）失望 （3） 震撼 5. 示例：运用设问、比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了“我”在刘家峡水电站下车后看到的黄河雄伟壮阔、奔涌向前的景象，表达了“我”的欣喜之情和对黄河的赞叹。 6. 示例：第一次出现“牧羊人的歌声”是灿烂的阳光让“我”的心情变得格外开朗，“我”联想到延安生活，想起充满歌声充满力量的过往，心潮澎湃，表达了作者对延安生活的怀念；第二次出现“牧羊人的歌声”是“我”在领略母亲河的蜿蜒纵横后发自内心的率福快乐的感受，表达了作者的自豪和对祖国山河的赞美之热情。 【解析】 【导语】本文通过作者在不同地点和情境中观察黄河，展现了黄河的多变与雄壮。开头的诗句表达了对黄河壮美景象的向往，而在兰州的平静黄河令作者失望，形成了情感上的反差。在刘家峡的描绘中，作者通过生动的比喻和细腻的描写，展现出黄河的恢宏气势。在飞机上俯视黄河，作者感受到大自然的壮丽，牧羊人的歌声则象征性地指引了作者对于故土深情的眷恋和精神的升华。整体上，文章通过自然景观反映了深刻的情感体验。 【4题详解】 本题考查筛选信息。 第一空：首段中作者所吟诗句“拂去云烟十万里，来看黄河落日红”的大意是，我不远万里来到此处，就是为了看看黄河落日。从这句诗中可以看出作者想要看到黄河的急切心情。 第二空：根据第②段中的“不过，说实在话，兰州的黄河令我失望”可得：失望。 第三空：根据第④段中的“我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？……”和第⑦段中的“一种出乎意外的梦幻一般的奇景突然出现，实在惊人，我想一个人一生一世也许只有这样一次吧！”可得：震撼。 【5题详解】 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 从修辞的角度来看，第④段画线句子“我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙”，运用了多种修辞手法，极具表现力。 首先，句子运用了设问的修辞手法。通过“我看到的是什么？”这一问句，引发了读者的好奇心，使得接下来的描述更加引人入胜。同时，这一问句也表达了作者初见黄河壮观景象时的惊讶和震撼。 其次，句子还运用了比喻的修辞手法。将黄河的景象比作“乌云乱卷”“怒火”和“狂飙”，这些比喻都富有强烈的视觉和动感效果。乌云乱卷形容了黄河水势的汹涌澎湃，怒火则表达了黄河水流的热烈和激情，狂飙则强调了黄河水流的迅猛和不可阻挡。这些比喻共同构成了黄河雄伟壮阔、奔涌向前的生动画面。 最后，句子还运用了排比的修辞手法。通过连续使用三个“如……”的句式，形成了排比的效果，使得句子更加有节奏感和韵律感。同时，这种排比也强调了黄河景象的多样性和丰富性，使得读者能够更加全面地感受到黄河的壮观和魅力。 综上所述，这句话通过设问、比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了“我”在刘家峡水电站下车后看到的黄河雄伟壮阔、奔涌向前的景象。这种景象让作者感到震惊和欣喜，同时也表达了对黄河的赞叹和敬畏之情。 【6题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 结合④段中“霁雨初晴，西北高原阳光格外灿烂。【甲】也许是延安生活在我心中的再现，我总觉得空中响着牧羊人的嘹亮歌声。汽车时而在碎石如斗的山谷之中，时而在辽阔的高原之上……”可知，甲处出现的“牧羊人的歌声”，是在作者乘坐汽车前往刘家峡，途中遇到霁雨初晴、阳光灿烂的西北高原时响起的。这歌声仿佛是作者内心情感的投射，与眼前的美景相互映衬。作者在这里联想到延安生活，那段充满歌声、充满力量的岁月，让他心潮澎湃。牧羊人的歌声，成为了连接过去与现在的纽带，让作者怀念起那段激情燃烧的岁月，同时也体现了作者对延安精神的深深眷恋和向往。 结合⑦段中“又过了一段时间，云海忽然逝去，下面展现出一望无际的深褐色大地，阳光从上面像千万道聚光灯照亮了大地。一种出乎意外的梦幻一般的奇景突然出现，实在惊人，我想一个人一生一世也许只有这样一次吧！……这广大的高原的奇景，使我惊讶得无法形容，如科学发现了宇宙无穷，如思想探索到人生的奥秘，如艺术施展出富有的、奔驰的幻想的巨大魅力。【乙】这时那一曲牧羊人的歌声又嘹亮地响起，不过，这一次它不是在空中，是从我心中飞出，飞下长天，飞下黄河，在随惊涛骇浪而飞扬，而回荡”可知，乙处出现的“牧羊人的歌声”，则是在作者从高空俯瞰黄河，领略到母亲河的蜿蜒纵横、浩荡磅礴后，从内心深处发出的声音。此时的歌声，不再是外在的听觉感受，而是作者内心情感的真实流露。在经历了对黄河的震撼与敬畏之后，作者感到无比的自豪和幸福，这份情感化作了牧羊人的歌声，从心中飞出，飞下长天，飞下黄河，与惊涛骇浪一起飞扬、回荡。这歌声，既是对祖国山河的赞美，也是对中华民族精神的颂扬，表达了作者对祖国深沉的爱恋和对民族未来的美好憧憬。 一、（24-25·八上·北京北师大附中·期中）阅读《母亲和书》，完成下面小题。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我 7 岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说 ：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说 ：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说 ：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪 50 年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说 ：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说 ：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道 ：“你买这书干什么？”母亲回答 ：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？ （有删改） 1. 文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，概括事件。（每空限10字以内） 限制我所读书的内容（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 阅读全文，下列分析有误的一项是（ ） A. 第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B. 第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母爱的含蓄。 C. 第⑨段结尾运用设问句，“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？”直接抒发了对母亲的赞美。 D. 文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 3. 结合文意，简要分析第⑧段，画线句中加点词的表达效果。 4. 本文语言平实，字里行间饱含真情。结合上下文，从描写的角度，分析第④段画线句蕴含的情感。 【答案】 1. （1）限制我读书习惯 （2）从单位借书给我读 （3）在生日时送给我书 （4） 默默阅读收藏我的书籍 2. C 3. 示例：“每一本”，强调母亲读过孩子出版的所有书籍，体现了母亲对子女作品的重视和关注，对子女教育的重视和默默的支持，表现母亲对我深沉、含蓄的爱。 4. 示例：运用神态、动作、语言描写，既体现母亲的严厉，也透露出母亲对孩子健康的担忧，及对孩子未来的深切关怀。 【解析】 【导语】《母亲和书》通过细腻的叙述，展现了母亲对作者深沉而含蓄的爱。文章以“书”为线索，描绘了母亲在作者成长过程中对其阅读习惯的关注和引导。母亲虽不善于言表，却通过行动默默支持和关心作者的创作。文中多处细节描写，如母亲收藏作者的每一本书，体现了母爱的无私与深沉。作者通过回忆与反思，表达了对母亲的感激与愧疚，情感真挚动人。 【1题详解】 本题考查概括事件。 第一空：根据第④段中的“一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”可得：限制我读书习惯。 第二空：根据第⑤段中的“其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”可得：从单位借书给我读。 第三空：根据第⑤段中的“我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我”可得：在生日时送给我书。 第四空：根据第⑧段中的“看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”……书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少”可得：默默阅读收藏我的书籍。 【2题详解】 本题考查辨析信息。 C．“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢”答案在问句之中，强调世界上没有什么比母爱更美丽更深沉。这是反问，不是设问。设问是自问自答。故选C。 【3题详解】 本题考查词句赏析。 母亲淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”这句话中的“每一本”一词，蕴含着深刻的意义和情感。 “每一本”这个词强调了母亲不仅读过赵丽宏出版的每一篇文章，而且是对这些作品进行了深入的阅读和理解。这表明母亲对赵丽宏的写作事业给予了极大的关注和支持，她不仅仅是被动地接受这些书籍，而是主动地去阅读和欣赏，体现了她对子女才华的认可和鼓励。 通过“每一本”的强调，我们可以看出母亲对子女教育的重视程度。她不仅仅满足于让赵丽宏成为一个成功的作家，更是希望通过阅读他的作品来更好地了解他，支持他的成长和发展。这种无私的付出和默默的关注，展现了母亲对子女教育的深远影响。 最后，“每一本”这个词也传达了母亲对赵丽宏深沉、含蓄的爱。她没有在公开场合炫耀儿子的成就，而是选择在私下里默默地阅读和珍藏他的每一本书。这种爱的方式虽然不张扬，但却更加真挚和持久，让人感受到母爱的伟大和无私。 综上所述，文章中“每一本”一词的使用，不仅突显了母亲对赵丽宏作品的重视和关注，也反映了她对子女教育的重视和默默的支持，更重要的是，它深刻地表达了母亲对子女深沉、含蓄的爱。这一细节让我们看到了一个母亲对子女无私奉献的精神，以及她对孩子成长过程中每一个细微变化的关注和理解。 【4题详解】 本题考查语句赏析。 在这句话中，“板着脸”是对母亲神态的描写。这个细节生动地描绘了母亲当时严肃的表情，表明她对孩子的行为感到非常不满和担忧。这种神态描写让读者能够感受到母亲内心的紧张和焦虑。根据本段中的母亲说的“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读”可知，她担心孩子的健康和未来。 “放下碗筷”和“伸手抢过我的书”是对母亲动作的描写。这些动作不仅展示了母亲的果断和坚决，也反映了她对孩子不良习惯的强烈反对。通过这些动作，读者可以体会到母亲对孩子深深的爱和责任感。 “这样下去，以后不许你再看书了”是母亲的语言描写。这句话简短而有力，传达了母亲对孩子行为的严重关切。母亲的话语中充满了对孩子的期待和警告，她希望孩子能够改正不良习惯，保护好自己的身体。 综合以上描写，我们可以看出这句话蕴含了母亲对孩子的深切关怀和担忧。母亲的严厉背后是对孩子健康的关心，她害怕孩子因为过度阅读而损害视力，影响未来的生活。同时，这也体现了母亲对孩子未来的期望，她希望孩子能够健康成长，拥有光明的前途。 二、（24-25·八上·北京八一中学·期中）阅读《老吴》，完成问题。 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） 5.本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。 与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感 初见老吴 保安模样 ①________ ②______ 惊讶 佩服 课堂围观 信手而涂 尊他 爱他 ③_______ 震惊 叹服 多年以后 回忆老吴 ④______ 6.赏析第⑧段画线句子的表达效果。 7.结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。 【答案】 5.① 嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默） ② 开始上课 夺笔作画 ③. 相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑 ④. 理解 感激（或：动容）。 6.运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。 7.运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆与老吴的交往，展现了一位不拘一格却技艺高超的艺术老师形象。初见老吴的反差带出对于传统与创新的认知差异。他那独特的教学方式从一开始的质疑到后来的佩服，巧妙反映出学生对真知的追求和最终的领悟。结尾段以月光喻意，象征老吴对学生艺术人生的深远影响，仿佛一种永恒的启迪，提升了全文的诗意和意境。 【5题详解】 本题考查文章内容理解。 第①空：已知题干信息“初见老吴保安的模样”可定位到第①段“初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个‘怪’人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗”，并联系第②段“我们惊愕，我们沉默”可知，我们面对一个形象不佳，酷似保安大叔的艺术造型老师很是惊愕与沉默。 第②空：已知题干信息“惊讶佩服”可定位到第④段“待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕”，再联系第④段“老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了”可知，老吴仅寥寥几笔就在同学的画纸上做出了一幅栩栩如生的画作，我们无比惊叹。据此可概括为：老吴开始上课，夺笔作画。 第③空：已知题干信息“震惊叹服”可定位到第⑪段“群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了”，再根据第⑩段“相处久了，我们就大胆质疑：‘老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？’那时老吴在画板间‘巡视’，他一言不发”和第⑪段“课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。可知，老吴在我们的质疑之下为我们看了他的素描作品，我们看后无比的惊讶和赞叹。据此可概括为：相处久了，质疑教法（或：质疑教法，斗图释疑） 第④空：已知题干信息“多年以后回忆老吴”可定位到第⑬段“有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，由此可知，我见到了外面世界高水平的画作后，慢慢的领略到了老吴的画技高超，理解了老吴的良苦用心，使得“我”对老吴心生理解感激之情。据此可填：理解、感激。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 画线句描写了老吴作画的场景。句中“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词的运用是对老吴的动作的描写，写出老吴作画时姿势繁多，动作多变，“信手就涂”“画至酣处”等表达，生动地描绘出老吴画画时的自由随性和对艺术创作的投入热情。通过细致的动作描写，“用尖头勾”“用钝头涂”“一揉一抹”，表现出老吴对绘画技艺的娴熟掌控和不拘一格的艺术风格。运用动作描写生动形象地描绘了老吴作画时的粗犷和酣畅淋满的场景，体现了老吴在绘画上的深厚功底和独特风格，突出了老吴的技艺高超和“我”对老吴的赞叹。 【7题详解】 本题考查语句理解。 “小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”将“我们”比作小船，将老吴对“我们”的影响比作月光，运用了比喻的修辞手法。根据第③段“老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”可知，老吴不像普通老师一样教我们基础的素描，而是有自己独特的教学方式。此句话生动形象地写出了老吴“非主流”的教学方式对我们产生了深深地影响，不仅仅是提高了我们的绘画水平，也提高了我们的感悟能力。尽管老吴已经不再教授“我们”，但他的影响让“我们”受益匪浅，侧面表达出了作者对老吴的感激和赞美。 三、（24-25·八上·北京和平街一中·期中）阅读下面的文章，完成下面小题 写给秋天 罗兰 ①尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初凉的神韵。 ②一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自从读小学的童年起，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟❶生凉，再加上三日五日萧萧秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！ ③想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寞中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。 ④你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千尺，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！ ⑤生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。 ⑥如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年的刻骨的悲酸与伤痛。 ⑦而今后，我更要以较为冲淡的心情去了解，了解那属于你的，冷然的清醒，超逸的豁达，不变的安闲和永恒的宁静！ 注： ❶簟（dian）：<书 >竹席 8. 在文中作者是以什么样的心情写秋天的，纵观全文，概述一下作者以这种心情写秋天的原因是什么？ 9. 本文语言优美凝练，富有诗意，充满哲理。请从文中摘抄一处，品味其表达效果。 摘抄：______________________________________________________ 分析：______________________________________________________ 10. 这篇哲理散文没有只停留在描写秋天的景色上，而是集中笔墨表达自己对秋天的种种感悟。试根据文中相关语句，回答作者从秋天得到了哪些人生启示？ 【答案】 8. 作者是以“爱和礼赞”的心情写秋天的。（1） 秋天的景色很美，使人感觉“安闲明澈”；（2） 秋天和“我”结下了深厚的感情，伴我度过那些复杂多变的岁月；（3） 秋天具有超强的容忍性。 9. 示例：夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。 此句运用拟人的修辞手法，赋予秋天以人的情感和动作，如“怡然地拥有”“在你那飘逸的衣襟下”等表述，将秋天描绘得如同一位宽厚包容的长者，形象生动地展现出秋天到来时，万物在其怀抱中呈现出的那种安然、和谐的状态。让读者能够深切感受到秋天所蕴含的宁静与包容的氛围，使秋天的形象更加鲜活可感，同时也增添了语句的诗意美感，引发读者对秋天的美好遐想。 10. （1） 秋天教会了“我”怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我；（2）秋天告诉“我”生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡；（3） 秋天使“我”懂得生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真空而具体。 【解析】 【导语】这篇文章通过对秋天的描绘，表达了作者对生命的深刻感悟。作者以怀念和敬意的心情，通过秋的宁静、从容和包容，反思人生由盛至衰的自然过渡。文章语言优美，富有哲理，不仅细腻地传达了秋天的景色，还以季节变迁隐喻生命的旅程，引导读者在感悟生命的丰盛与落寞中找到内心的平和与宁静。这种哲理使读者在欣赏自然美的同时，也反思人生的意义。 【8题详解】 本题考查内容及情感理解。 一问，结合⑥段“如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年的刻骨的悲酸与伤痛”可知，如今在亚热带的蓝天白云下，作者仍能感受到秋天智慧的低语，并且以爱和礼赞的心情，既铭记生命中的欢乐，也纪念生命中那几年刻骨的悲酸与伤痛。据此可知，作者是以“爱和礼赞”的心情写秋天的。 二问，结合①段“蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲”、②段“一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾”“你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日萧萧秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了”等内容可知，在作者认为秋天是安闲明澈的，他描写蓝天白云的神韵，以及秋天呈现出来诸多秋日景象。这种安闲明澈的秋景之美，让作者心生喜爱与礼赞。由此可见，秋天的景色很美，使人感觉“安闲明澈”； 结合③段“那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寞中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我”可知，在那两年寂寞且凄苦无望的村学时光里，秋天带着哲学家般的明悟来慰问 “我” 内心的悲凉，让 “我” 领略到寂寞中的宁静、无望时的安闲。由此可见，秋天和“我”结下了深厚的感情，伴我度过那些复杂多变的岁月； 结合④段“你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞”可知，秋天接收了春的绚烂与张狂、夏的繁荣与任性，容纳了生命过程中的种种情绪，这种超强容忍性值得作者礼赞。据此可见，秋天具有超强的容忍性。 【9题详解】 本题考查词句理解赏析。写出文中任意一处富有诗意，充满哲理的句子并加以赏析。 示例：你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。 分析：此句运用拟人的修辞，赋予秋天以人的情态。同时运用排比的修辞手法，增强了语言的气势和节奏感。通过列举春天、夏天以及生命历程中的诸多元素，从正反两方面强调了秋天具有强大的包容性。它既接纳了美好与繁荣，也容纳了负面的情绪与经历，生动形象地展现出秋天如同一位宽厚的智者，能够容纳万物的特质，让读者更深刻地感受到秋天所蕴含的深邃内涵，同时也引发读者对生命过程中各种境遇的思考，富有哲理韵味。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合③段“想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寞中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我”可知，在那两年寂寞且凄苦的村学时光里，秋天带着哲学家般的明悟来慰问“我”内心的悲凉，让“我”领略到宁静与安闲，在秋天智慧的导引下，唐人诗句打入“我”心扉，秋天教会“我”利用寂寞发掘生命潜能、找回迷失的自我。据此可得：秋天教会了“我”怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我； 结合④段“你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐”可知，秋天接收了春与夏的各种特质、生命从萌生到成熟过程中的所有情绪，包括苦恼、欢乐等，同时告诉我们生命过程是从激越到安详、绚烂到平淡，情绪激荡和彩色喧哗都会消失。据此可得：秋天告诉“我”生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡； 结合⑤段“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒”可知，生命是像大地一样真实具体的，不是虚空的，我们在生活中应在该执着时执着、该沉迷时沉迷、该清醒时清醒。据此可得：秋天使“我”懂得生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真空而具体。 一、（24-25·八上·北京五十五中·期中）阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成以下小题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想，以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 1. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 结合语境，赏析第③段划线句中的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 3. 结合文章内容，谈谈白老师的形象。 【答案】 1. 本文主要回忆了作者一年级时，白老师通过鼓励她复述课文，帮助她建立自信，从而激发了她获取知识的快乐和对生活的热爱。 2. “挪”字形象地写出了“我”因为胆怯和紧张而行动缓慢的样子，突出了“我”内心的恐惧和不安。 3. 白老师是一个美丽、细心、善于鼓励学生的老师。她通过鼓励作者复述课文，帮助作者建立了自信，激发了作者获取知识的快乐和对生活的热爱。 【解析】 【导语】本文通过回忆作者毕淑敏在小学时与白老师的互动，展现了白老师对学生的细心观察和鼓励。白老师在课堂上通过巧妙的方式激发了作者的潜能，使她感受到被重视和喜爱的快乐。文章以“朱砂”象征启蒙，表达了对老师的感激之情。白老师的形象温暖而富有智慧，她不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，影响了作者的一生。文章情感真挚，语言生动，富有感染力。 【1题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第②段“我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍”可知，主要人物是作者及白老师；“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”，第③段“如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事”，第⑤段“几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧”和第⑥段“老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，事件是：上语文课，白老师让作者上台复述课文的内容，给予了作者自信。 因此可以概括为：作者一年级上语文课时，白老师通过鼓励让作者上台复述课文，帮助她建立自信，从而激发了她获取知识的快乐和对生活的热爱。 【2题详解】 本题考查赏析词句。 “拖”“挪”都是动词，属于动作描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。 【3题详解】 本题考查分析人物形象。 由第①段“我上学的第一任老师，是位美丽的女子”可知，白老师是一位美丽的女子。 由第①段“对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种”可知，她很和蔼，喜欢学生。 由第②段“她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷”可知，她很严厉。 由第⑥段“细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣”可知，她通过让作者复述课文这一行为，发现了作者的潜力，给予作者肯定，帮助作者建立自信，可见她细心、善于鼓励学生。 二、（24-25·八上·北京101中学·期中）阅读《父亲》，完成下面小题。 父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠①”。【甲】从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窈笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须贵打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑥这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑦父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。【乙】徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑧后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑨“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑩晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ［注］①沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。 4. 本文是一篇回忆性散文，记叙了父亲对孩子的言传身教。阅读文章，从父亲的角度，概括情节。 5. 本文语言生动形象，请从【甲】【乙】两处任选一处，结合文章内容，从修辞或描写等角度进行赏析。 6. 根据上下文，简要分析第⑤段详述“秦穆饮盗马”故事的作用。 7. 文章开头说“没人说我长得像父亲”，而结尾却说“我和父亲竟然有几分相像”，请结合全文分析原因。 【答案】 4. ①父亲对四弟的“劣行”温和劝诫。 ②父亲给“我”讲故事。 ③父亲回信鼓励“我”。 5. 示例一：甲句“那顶礼帽或许在竹棚上窃笑”，运用拟人的手法，赋予了礼帽以人的情感态度，写出了礼帽对我滑稽装扮的嘲笑/写出我想学父亲又不像的可笑样子，表达了我对父亲魁梧、伟岸形象的羡慕与赞美。 示例二：乙句运用动作描写，连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，表现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，表达了“我”对父亲的敬重之情。 6. 突出父亲教育我要与人为善、待人宽厚的处世之道，表现了家风的传承。 7. 父亲言传身教，重视家风传承，对我的品格塑造有潜移默化的影响。 父亲对待孩从不发脾气，也不打骂，而是以身作则，言传身教； 父亲待人宽厚，常讲“宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”； 父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。 【解析】 【导语】这篇散文通过回忆父亲的言传身教，展现了父亲的宽容、智慧和坚韧。文章以细腻的笔触描绘了父亲的形象，从不打骂孩子到用故事传递人生哲理，再到用扁担练习磨砺意志，父亲的教育方式充满了深刻的智慧。结尾处，作者从外貌到精神逐渐与父亲相似，体现了血脉相承和岁月的沉淀。文章情感真挚，结构紧凑，语言生动，富有感染力。 【4题详解】 本题考查分析概括能力。 第一空：由第④段“四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的‘劣行’没有呵斥，只是温和劝诫”可知，父亲对四弟的“劣行”温和劝诫； 第二空：由⑤段“他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的，这个故事叫‘秦穆饮盗马’秦穆公丢了几匹马……舍命将秦穆公救出”可知，父亲给“我”讲祖上传下来的故事； 第三空：由第⑧段“后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路”可以概括为：父亲回信鼓励“我”。 【5题详解】 本题考查词句赏析。 ①“窃笑”本指偷偷地笑，句子中用“窃笑”赋予“那顶礼帽”以人的情态，运用了拟人的修辞手法。结合上句“可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语‘沐猴而冠’”可知，此处生动形象的表达了父亲的帽子之于我而言太大，写出了“我”戴上父亲的帽子后的装扮滑稽可笑；联系后句“是的，它属于魁梧、伟岸的父亲”可知，表达了“我”对父亲魁梧、伟岸形象的羡慕与赞美。 ②“走”是动词，结合“徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，运用动作描写，连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，再结合前文“经验人哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，这里强调了父亲为了不掉下河里，自己想方设法在板子上反复练习的经历，体现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的品质，父亲身上的品质令“我”十分敬重他。 【6题详解】 本题考查情节的作用。 “秦穆饮盗马”的故事内容是：秦穆公走失的骏马，被人杀死并分吃了马肉，秦穆公没有抓盗马的人，还赏赐了他们酒；秦穆公被国时，盗马的那些人舍命将他救出。根据故事内容和第④段“父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟”“牛大自耕田”和第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”可知，父亲以身作则，教育我要与人为善、待人宽厚的处世之道，表现了家风的传承。 【7题详解】 本题考查句段的作用。 由第④段“父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的劣行没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：‘牛大自耕田’”可知，父亲对待孩从不发脾气，也不打骂，而是以身作则，言传身教； 由第⑥段“这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是‘家’。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过”可知，父亲言传身教，重视家风传承，对我的品格塑造有潜移默化的影响。 由第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。这个故事叫‘秦穆饮盗马’。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：‘马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！’秦穆公说：‘别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。’三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出”可知，父亲待人宽厚，常讲“宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”告诉我，不要因为小事与别人发生矛盾， 结合第⑨段“‘一根扁担能睡三个人’，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过”可知，父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 散文阅读（原卷版） 一、叙事性散文（以人、事、物为载体） 一、（24-25·八上·北京大兴·期中）阅读《多年父子成兄弟》，完成下面小题。 多年父子成兄弟 ①多年父子成兄弟，这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。我离家在外，他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”，连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。 ⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （取材于汪曾祺的文章，有删改） 1. 阅读全文，请简要概括我的父亲做了哪些事情让我和他成为了“兄弟”。 2. 请结合上下文的内容，具体分析第⑤段中加点字“也”的作用。 3. 结合上文和下面语段内容，说说你对语段中画线句的理解。 父亲很喜欢我。我母亲死后，他带着我睡。他说我半夜醒来就笑，那时我三岁。我到江阴去投考南菁中学，是他带着我去的。住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡。 我现在还常常做梦梦见他。我的那些梦本和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场不知道怎么会掺和进来了。 （取材于汪曾祺《我的父亲》，有删改） 二、（24-25·八上·北京通州·期中）阅读《回忆我的母亲》（节选），完成小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①A母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ②佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 ③勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点早烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 ④但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 …… ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。B母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，希望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 4. 阅读文章，完成下面思维导图，理解作者从母亲身上得到的教益。 母亲的言传身教 “我”人生的宝贵财富 勤劳吃苦，热爱劳动 养成勤劳的习惯，拥有生产的知识 想尽办法维持一家人的生活 ______ ______ _____ 5. 文章语言平实如话，字里行间饱含深情。从A、B中任选一句进行赏析。 A母亲这样地整日劳碌着。 B母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 6. 谈谈你对画波浪线语句“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”的理解。 三、（24-25·八上·北京延庆·期中）阅读《我的母亲》，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，所以节俭老实，身体也好。 ②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ③从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 ⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑥当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长时，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑦生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍《我的母亲》，有删改） 7. 本文通过回忆母亲_________、__________、助儿升学、__________等几件事情，记叙了母亲勤劳困苦的一生。 8. 文章多次写母亲的“泪”。联系上下文，参照示例，完成表格。 语 句 情 感 第⑤段：她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 第⑥段：……而后含泪把我送出门去 ① 第⑥段：她的回答只有一串串的眼泪 ② 9. 文中画线的两个句子富有表现力，请按照提示作简要赏析。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从人物描写方法的角度赏析） （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！（从修辞手法的角度赏析） 10. 文中第⑦段写道“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”。结合文章内容，说说“我”从母亲身上受到哪些影响。 二、哲理性散文（以思辨、感悟为核心） 一、（24-25·八上·北京人大附中·期中）阅读《远去了，母亲放飞的手》，完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”他那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 1. 文章④—⑥段一共写了母亲对“我”的三次“放飞”“我”的情感也随之发生变化。请根据文章内容完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：考上北京师专，母亲把我“推”到学校住读。 ① 第二次：② 痛苦 第三次：母亲把给我寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ③ 2. 结合上下文，写出第④段中加点词“不幸”和“万幸”分别指代的内容。 3. 文章说“母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的”，请你结合全文内容，谈谈对这句话的理解。 二、（24-25·八上·北京昌平区回龙观东西学区·期中）阅读《黄河之水天上来》，完成下面小题。 黄河之水天上来 刘白羽 ①细雨蒙蒙的秋天，我从北京乘飞机到兰州，机上即兴吟诗一首：“十年未可乘长风，一羽凌霄上碧空。拂去云烟十万里，来看黄河落日红。” ②不过，说实在话，兰州的黄河令我失望。黄河在我记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！第一次给我的印象特别深，那是四十年前了，我从风陵渡口眺望黄河，滚滚狂涛冲着巨大冰排，万雷轰鸣，天崩地裂，一泄而下，那是何等惊心动魄的气概呀！兰州的黄河未免太安逸平静了。 ③到兰州后，一连落了几日雨。一个下午，我静静地望着窗口，窗中间巍然耸立着碧森森的皋兰山，这整个窗口就像给烟雨淋得湿蒙蒙绿茫茫的一幅画，一阵惊喜微颤过心头，这是一幅多么美妙的画呀！的确，生活有如迂回曲折的画廊，一下是幽深的峡谷，一下是开阔的原野，谁知当我埋怨兰州的黄河平淡无奇的时候，就在离兰州不远的地方，黄河向我显示了雄伟壮观的景象，这就是刘家峡。 ④霁雨初晴，西北高原阳光格外灿烂。【甲】也许是延安生活在我心中的再现，我总觉得空中响着牧羊人的嘹亮歌声。汽车时而在碎石如斗的山谷之中，时而在辽阔的高原之上。远望刘家峡，层峦叠翠、静谧安详，谁料当汽车转折而下驶到刘家峡电站大坝下，突然冲入淋漓大雨之中，我非常惊讶，天上晴空万里，哪儿来的暴雨狂风呢？我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾，这一卷卷云雾，给阳光照得闪亮，又飞上高空，乌云白雾，上下翻腾，再向上如浓墨，如淡墨，直耸高空，像原子弹爆炸的蘑菇云，亭亭而上，岿然不动，这场景真有点惊人。原来接连落了几天雨，水位陡增，水电站提起溢洪道一扇闸门，刚才所见，就是黄河之水从溢洪道口喷射而出的情景。我再举首仰望，只见蟾岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕浪花飞溅，发出千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣。我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃，远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩。 ⑤我却没有料到，我真正一览黄河雄伟神姿，却是在从乌鲁木齐飞回北京飞机上。地面一片飞云骤雨，升上高空，忽然一道灿烂阳光透过窗射在我脸上，急忙向下看，云雾里巍然耸立着雪峰，雪峰白得像冰霜塑出的，像是那里刚刚落过一阵大雪，雪峰高低不一，层次分明，这是何等雄伟的冰雪的海洋啊！ ⑥飞机继续上升，下面出现了莽莽云流，向后飞速驶去，望眼所及之处，有一道整整齐齐的白云线，云线上悬着一条蓝天。飞机再上升，下面完全是旋卷沸腾的云海怒涛了。 ⑦又过了一段时间，云海忽然逝去，下面展现出一望无际的深褐色大地，阳光从上面像千万道聚光灯照亮了大地。一种出乎意外的梦幻一般的奇景突然出现，实在惊人，我想一个人一生一世也许只有这样一次吧！我们所生存的地球向你露出神奇风采。在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带，这个长带有的段落是深黑色的，有的段落是银白闪光的。开始我茫然不知这是什么！仔细看时，才知道这是黄河。这苍莽无垠无际的母亲大地啊，是它的乳汁，从西北高原深深地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流，它纵横奔驰，滂沱摇泄，呼啸苍天，排挞岩谷，这条莽荡的黄河，一下分散作无数条细流，如万千璎络闪烁飘拂，一下又汇为巨流，如利剑插过深山，势如长风一拂、万弩齐发。多么辽阔无垠的西北高原啊，高原上空，无数美丽发亮的银白色云团，飘忽闪烁，如白玫瑰花随风飘浮。我发现，云影遮罩着的地段黄河是深黑色的，阳光直射的地段，黄河就闪着银光。这广大的高原的奇景，使我惊讶得无法形容，如科学发现了宇宙无穷，如思想探索到人生的奥秘，如艺术施展出富有的、奔驰的幻想的巨大魅力。【乙】这时那一曲牧羊人的歌声又嘹亮地响起，不过，这一次它不是在空中，是从我心中飞出，飞下长天，飞下黄河，在随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。 （选自《黄河现代散文选》，有删改） 4. 本文主要写黄河带给作者的不同感受。开头用一首诗表达自己想看黄河的________；再示自己对兰州的黄河的_______，先抑后扬；之后集中笔墨描绘在刘家峡和飞机上看到的黄河，给作者带来的 _________。 5. 请从修辞的角度赏析第④段画线句子。 我下车转身一看，怔住了，我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。 6. 文中甲、乙两处都出现了“牧羊人的歌声”，结合上下文说说它们分别表达了作者怎样的情感。 一、（24-25·八上·北京北师大附中·期中）阅读《母亲和书》，完成下面小题。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我 7 岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说 ：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说 ：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说 ：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪 50 年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说 ：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说 ：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道 ：“你买这书干什么？”母亲回答 ：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？ （有删改） 1. 文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，概括事件。（每空限10字以内） 限制我所读书的内容（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 阅读全文，下列分析有误的一项是（ ） A. 第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B. 第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母爱的含蓄。 C. 第⑨段结尾运用设问句，“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？”直接抒发了对母亲的赞美。 D. 文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 3. 结合文意，简要分析第⑧段，画线句中加点词的表达效果。 4. 本文语言平实，字里行间饱含真情。结合上下文，从描写的角度，分析第④段画线句蕴含的情感。 二、（24-25·八上·北京八一中学·期中）阅读《老吴》，完成问题。 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） 5.本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。 与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感 初见老吴 保安模样 ①________ ②______ 惊讶 佩服 课堂围观 信手而涂 尊他 爱他 ③_______ 震惊 叹服 多年以后 回忆老吴 ④______ 6.赏析第⑧段画线句子的表达效果。 7.结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。 三、（24-25·八上·北京和平街一中·期中）阅读下面的文章，完成下面小题 写给秋天 罗兰 ①尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初凉的神韵。 ②一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自从读小学的童年起，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木叶由绿而黄而萧萧地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟❶生凉，再加上三日五日萧萧秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！ ③想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寞中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。 ④你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千尺，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！ ⑤生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。 ⑥如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年的刻骨的悲酸与伤痛。 ⑦而今后，我更要以较为冲淡的心情去了解，了解那属于你的，冷然的清醒，超逸的豁达，不变的安闲和永恒的宁静！ 注： ❶簟（dian）：<书 >竹席 8. 在文中作者是以什么样的心情写秋天的，纵观全文，概述一下作者以这种心情写秋天的原因是什么？ 9. 本文语言优美凝练，富有诗意，充满哲理。请从文中摘抄一处，品味其表达效果。 摘抄：______________________________________________________ 分析：______________________________________________________ 10. 这篇哲理散文没有只停留在描写秋天的景色上，而是集中笔墨表达自己对秋天的种种感悟。试根据文中相关语句，回答作者从秋天得到了哪些人生启示？ 一、（24-25·八上·北京五十五中·期中）阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成以下小题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想，以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 1. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 结合语境，赏析第③段划线句中的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 3. 结合文章内容，谈谈白老师的形象。 二、（24-25·八上·北京101中学·期中）阅读《父亲》，完成下面小题。 父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠①”。【甲】从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窈笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须贵打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑥这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑦父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。【乙】徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑧后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑨“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑩晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ［注］①沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。 4. 本文是一篇回忆性散文，记叙了父亲对孩子的言传身教。阅读文章，从父亲的角度，概括情节。 5. 本文语言生动形象，请从【甲】【乙】两处任选一处，结合文章内容，从修辞或描写等角度进行赏析。 6. 根据上下文，简要分析第⑤段详述“秦穆饮盗马”故事的作用。 7. 文章开头说“没人说我长得像父亲”，而结尾却说“我和父亲竟然有几分相像”，请结合全文分析原因。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$