人教物理必修一《3.2 弹力》教学设计 李灵龙

《弹力》教学设计

舟山中学    李灵龙

一、教材分析

本节课是《力》的第二节，虽然安排在《力 重力》之后，学生对力已经有所了解。而且学生在初中已经对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，但是跟初中的内容以及《重力》相比，这部分不仅在知识内容上加深、拓宽，而且在抽象思维、科学方法上要求都有所提高。再加上学生的程度不高，学习方法，甚至听课方法上都存在一定的问题，所以要求教师在处理教材时，尽量多安排生活中常见的实例及实验，并适当安排视频，将细微的变化放大，将快速的变化放慢。使学生更容易接受，也将整堂课变得更生动。

本节的教材处理得很简单，通过几个例子，就立刻给出弹性形变的概念，并进一步给出弹力的概念，再说明了一下微小的形变，于是弹力概念部分便嘎然而止。但是从弹力的概念中，可以挖掘出很多东西，如弹力是怎样产生的（产生原因）？弹力需要满足什么条件？弹力怎么判断有没有。所以从概念出发，还需要总结出很多东西。如果只是讲完概念，就往后面上方向，显然是不妥的，学生并不能真正理解弹力的概念。所以这些知识必须加，但这也造成了短短40分钟的1节课无法完成课本上整节的内容，而且也不利于学生的掌握。因此，我将绳子及轻杆的弹力方向，胡克定律的实验探究及其结论和应用放在第2节课上。

 

二、教学目标

（一）、知识目标

1．知道什么是弹力以及弹力产生的原因。

2．能总结弹力产生的条件，并能够利用条件正确判断弹力的有无。

3．正确画出物体受到的压力和支持力的方向。

（二）、能力目标

1．培养学生在实际问题中能够确定弹力方向，从而解决问题的能力。

2．学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法，并在实验中，培养学生的观察能力。

（三）、德育目标

1．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观，认识事物的本来面目，不被表面现象所迷惑。

2．通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

 

三、教学重点

1．弹力产生的原因、弹力有无的判断。

2．弹力方向的判断

 

四、教学难点

1．弹力有无的判断

2．弹力方向的判断

 

五、教学用具

圆珠笔、弹弓、弹簧、海绵、橡皮泥、细铁丝、带细管的玻璃瓶、激光器、平面镜（2面）

 

六、教学过程

（一）引入

展示：玩具弹弓和内装弹簧的圆珠笔。将弹弓拉长，里面的粉笔被弹了出去。将圆珠笔倒过来，并在桌面上用力按下，笔会跳起来。

请学生思考这两个现象的共同点。指出，这两个现象中，物体都受到了力，而被“弹”了出去。我们今天就来研究这里的力——弹力。

 

（二）新课

研究问题1：什么是弹性形变？

举例：用视频展示生活中常见的弹力实例（皮球落地、网球击拍、撑杆跳高……）

演示1：用弹簧放大模拟圆珠笔中弹簧在笔下压后发生的变化，以及弹弓中橡皮筋发生的变化。让学生观察弹簧在这个变化。

指出：以上过程中，物体都发生了形状的改变——形变

演示2：手压海绵及撤去手，海绵的变化。

演示3：手捏橡皮泥，手弯铁丝

请学生思考：以上的两组变化，有什么区别

总结：1．弹性形变：物体形状或体积改变后能够恢复原状。

演示4：将直的细铁丝不断地绕在笔上，做成一个简易弹簧，给其施加一个较小的力，仍然能恢复原状，但挂上一个钩码后，就无法恢复原状。

指出：如果形变过大，超过一定限度，物体就无法恢复原状了。这个限度叫弹性限度。

演示5：手按桌面

提问：桌子是否发生形变？

演示6：（如图）用激光器、两面平面镜演示桌面发生的微小形变。

演示7：手捏灌有红墨水的带细管的玻璃瓶，演示玻璃瓶发生的微小形变

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指出：物体受力都会发生形变，但有的形变很小，直接肉眼观察不到罢了。