1.2 感官的本领（教学设计）科学大象版一年级上册（新教材）

大象版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.2 感官的本领 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官及其功能，知道它们分别感知颜色、声音、气味、味道、触感，建立对感官的基础科学认知。​ 科学思维：通过观察比较，能区分不同物体的特征，初步学会用事实描述发现。探究实践：参与“听声辨物”等活动，学会用合适的感官观察，并用画图或简单文字记录发现，提升动手与表达能力。​ 态度责任：保持对感官探究的兴趣，乐于与同学分享发现，养成保护感官的习惯，如不用脏手揉眼，不随意品尝不明物品。 教学重难点 重点：通过看、听、闻、尝、摸等活动，亲身体验五种感官的功能，能准确描述物体的颜色、声音、气味等特征。 难点：区分不同感官的作用，并能用“我用 XX 感官发现 XX”的句式完整表达。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.想一想，感官兄弟有哪几个？（眼睛、皮肤、鼻子、耳朵、舌头）。 2.感官兄弟都有什么本领？让我们开始探索吧！ 环节二、探究与结论 （一）听一听，猜一猜 1.播放音频，让学生睁着眼睛听，听到哪些声音？ 2.再次播放同样音频，让学生闭上眼睛听，听到的声音和刚才一样吗 3.闭上眼睛听和睁着眼睛听有什么不同？ 预设：闭上眼睛听，听得更仔细。 （二）摸一摸，比一比 1.提供实验器材：小狗熊、小汽车、排球、篮球、猕猴桃 2.讲解实验过程 ①首先用手观察这些物品特点。 ②然后两人一组，一个递物品；一个蒙上眼睛，摸物品并猜测。 ③猜对的放在一边，不对的放在另一边。 ④轮流猜测，看谁猜对得多。 3.表达交流 运用句式：我摸这个物品______________（特点），断定它是_________。 预设：我摸这个物品毛茸茸的，软软的，断定它是小狗熊。 4.我们通过皮肤摸这些物品，能摸出它们哪些特征？ 预设：软硬、光滑粗糙、轻重、厚薄。 （三）闻一闻，辨一辨 1.提供实验器材：鲜花、陈醋、香油、臭豆腐、柠檬汁 2.讲解实验过程 ①首先用鼻子闻这些物品的气味。 ②然后两人一组，一个拿物品；一个蒙上眼睛，闻气味并猜测。 ③猜对的放在一边，不对的放在另一边。 ④轮流猜测，看谁猜对得多。 3. 鼻子闻到了哪些气味？ 预设：香、臭 （四）尝一尝，品一品 1.提供实验材料：大葱、杨梅、食盐、冰糖、苦瓜 2.讲解实验过程： ①首先观察物品有哪些。 ②然后两人一组，一人拿食物喂另一人，说出食物的味道。 ③轮流进行，看谁说得准。 ④一人蒙上眼睛，重复上面的②③步骤 3.温馨提示 ①得到老师的同意才能品尝。 ②讲究卫生，是用自己的杯子、吸管等进行品尝。 4.我们品尝到了哪些味道？ 预设：甜、咸、苦、酸 （五）看一看，说一说 1.看一看，我们刚才摸的物品，它们还具有什么特点？ 2.我们眼睛能观察到物体哪些特点？ 预设：颜色、大小、形状、厚薄 环节三、反思与评价 1.感官兄弟分别观察到物体的哪些特征？请连一连。 2.感官兄弟谁的本领更大？ 教师：感官兄弟的本领都了不起，少了哪一个都不能全面细致观察事物的特征。 环节四、应用与迁移 1.跟随老师走进校园小树林，我们的感官会发现哪些更有趣的事物？ 2.教师提出活动要求： ①站排行走，不许大声喧哗。 ②各小组到指定的地方观察，不许乱跑。 ③可以用画图的方式记录观察到的事物。 ④观察后，一起到教室交流自己的发现。 3.引导学生交流自己的观察发现。 环节五、阅读与新知 1.阅读回答： （1）为什么说皮肤是人体最大的感觉器官？ 预设：皮肤包裹着我们全身。 （2）皮肤有哪些功能？ 预设：皮肤能感知软硬 预设：皮肤能感知冷热 2.人体最大的感觉器官——皮肤。 皮肤又是一个很好的保护罩，能阻挡水、尘土、病菌和有害光线等进入身体。皮肤还是人体的“空调器”，可以凭借出汗等来调节体温。 3.作业布置。 板书设计 感官的本领 耳：听声音 皮肤：软硬、光滑粗糙、冷热、轻重、厚薄 鼻：香、臭、腥、酸 舌：酸、甜、苦、辣、咸 眼：大小、颜色、形状、厚薄 教学反思 教材设计中是把“摸一摸”“闻一闻”“尝一尝”等活动放在“看一看”前面，能够激发学生的好奇心，并一直保持高度的参与热情，几个活动紧密相关，教学效果极佳。在上述教学个案中，我尝试将教材中的“看”调整到第二关，主要是考虑让学生能充分体验到则体现了其他感官对眼睛的补充，即用看一看的方法观察，发现还需要从不同的角度搜集观察对象特征，需要用闻一闻的方法。当闻一闻和看一看搜集的信息无法判断观察对象时，又需要加上尝一尝所感知的信息，教会学生综合运用感官从不同角度观察的方法，更好的体现五种感官一般情况下“出场”的次序，教学效果也不错。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$