Unit 1 Section A 2a-2e 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

丰南区初中英语教学设计 课 题 U1 Section A(2a-2e) How do we get to know each other? 主备教师 年级 7 授课教师 课 型 新授课（听读说） 篇研读 【What】本课有1个语篇，是一位老师和两名同学间的对话。中国学生陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士。史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。 【Why】本课时是一个完整的对话教学过程，以听、读、说任务为手段，让学生在完成真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和老师进行第一次见面的沟通，帮助学生学会根据亲疏关系进行沟通的语言表达方式，培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，学习在真实的交际情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。同时，利用彼得对高老师的称呼失误，体现中西文化的差异性，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力。 【How】语篇内容是老师和同学之间的对话，体现了和长辈之间对话的特点。对话可以分为三个部分：第一部分主要是陈洁向李老师介绍了彼得，两人互相问候；第二部分是史密斯老师和彼得之间的对话，老师向彼得询问了彼得的班级和班主任；第三部分是陈洁就彼得对班主任称呼的错误进行了纠正。这部分包含了表达个人相关信息的词汇有classmate、class teacher、first name、country等，表达抱歉的词汇有mistake、sorry等，同时还有问候语“How are you”，询问对方信息“What class are you in?”、“Who is your class teacher?”等，表示抱歉的句式“Sorry, My mistake”等。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learned) — 已学 学生已掌握一些基础的英语词汇和简单的句子结构，如问候语、数字等；可以简单从姓名和班级方面简单介绍自己和介绍他人；能根据拼读规律读出一些单词； 如何使用更加丰富的语言表达更准确、恰当地介绍自己和他人；了解不同文化背景下介绍他人的方式和礼仪。 掌握了对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式；在交际语用中正确、得体地使用姓或名称呼英汉人士。 学习 重点难点 重点：在互相认识的对话中，使用正确的语音、 语调和肢体语言，分角色对话，介绍人物的名字、身份、关系及其他细节信息； 难点：使用准确、得体的语言进行多轮次对话。 学习 目标 1. 能够通过了解奥运健儿的姓名，区分英汉人名构成的异同；通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式； 2. 能够流利朗读带有系动词be缩略形式的句子，并能模仿使用这类句式询问和回答个人信息；在语言活动中巧妙结合听力内容，展开角色扮演活动，在交际用语中正确、得体地使用姓或名称呼英汉人士； 3. 能够主动结识班级新朋友，用名片记录朋友信息，并勇于在班级中介绍自己的好朋友，增加朋友间的友谊。 教学活动设计 教学目标 学习活动 学习评价 能够通过了解奥运健儿的姓名，区分英汉人名构成的异同；通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式； Activity1. Lead-in. Watch the video and learn about some athletes in Olympic Games. Have a free talk with T about the names of the athletes. Learn about their first names and last names. Sa: His name is/ He is Pan Zhanle. Sb: He is from China. Have a conclusion about the first names and last names of the three athletes. Activity 2. Listening. Look at the pictures and answer the questions to make predictions. Sa: They are a teacher and two students. Sb: They’re outside the school building. Sc: Maybe she is introducing the boy. Listen to the conversation and circle the words they hear. Make sure they can understand the key expressions, including classmate, class teacher, mistake, He’s from the US. 师评。观察学生能否快速、准确地回答出关于运动员的姓名、国家问题等问题，教师的指导下，能否及时发现中英文姓名的文化差异所在，以及根据关系的亲疏远近所称呼人物姓名的不同。 自评、师评。观察学生能否根据老师的问题提示，认真观察对话插图，针对对话人物、对话地点和对话内容斌安静、认真地听取听力内容，准确圈画出需要做选择的词汇表达。 【设计意图】利用奥运热点视频和图片资源，引导学生谈论中外奥运会运动员的姓和名，激发学生参与英语学习的兴趣，导入本课介绍自己和他人的话题，激活学生已知，明确中西方姓名文化的差异和社交礼仪。利用问题引导学生认真观察语篇插图，了解对话人物和情境，导入介绍他人主题，激发学生参与的兴趣，激活学生关于介绍人物的词汇和表达方式，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；听力任务的设计能够帮助学生感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 能够流利朗读带有系动词be缩略形式的句子，并能模仿使用这类句式询问和回答个人信息；在语言活动中巧妙结合听力内容，展开角色扮演活动，在交际用语中正确、得体地使用姓或名称呼英汉人士； Activity3. Reading. Read the conversation and choose the right answers. Then think about the questions. Sa: Chen Jie and Peter’s English teacher. Sb: Hui. Read the conversation and complete the table with the information about Mr Smith and Peter. Activity4. Pronunciation & role-play. Listen again and pay attention to the pronunciation of who’s, I’m, he’s, and it’s. Then role-play the conversation in groups. 自评、师评。观察学生能否在规定的时间内完成阅读对话并选择正确答案，从而得知史密斯先生的身份是陈洁的英语老师，高老师的名字是慧，观察学生是否真正地理解文章内容。 自评、师评。观察学生能否准确、快速地在原文中找到有关于彼得和史密斯先生的细节信息，并能用准确的语言填写表格，获取有关彼得和史密斯先生的信息。之后能否进行正确的对话和信息复述。 自评、师评。观察学生能否快速跟上录音，关注系动词缩略词的发音，并关注系动词的缩略词形式。 自评、互评、师评。观察学生在小组中能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确 【设计意图】通过单项选择、问答问题、完成表格等多种类型的阅读任务设计，引导学生反复阅读对话文本，获取人物姓名信息、文化差异原因、国家、工作、班级、老师等细节信息，将词汇教学渗透于语境之中，帮助学生梳理内容、夯实知识。 引导学生在归纳和整理核心语言、关注系动词缩略词发音问题的基础上，通过角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 能够主动结识班级新朋友，用名片记录朋友信息，并勇于在班级中介绍自己的好朋友，增加朋友间的友谊。 Activity5. Speaking. Complete the table with what they know about these students. Then ask and answer questions about them. Make name cards about their best friends. And then share the introduction with your deskmates. Activity 6. Conclusion. With the help of T, try to sum up what they’ve learned this lesson. 自评、互评、师评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行同伴合作、小组分享和班级汇报，能否运用评价量表规范自己的成果表现。 师评。观察学生能否在老师的帮助下，正确、全面地梳理本节课的主要内容。 【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，向同伴介绍教材中的“朋友”和现实生活中的朋友，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。引导学生进行课堂小结，促进其社交礼仪意识的提升，使其懂得勇于承认交际中出现的错误，乐于融入新集体。 板 书 设 计 作 业 设 计 必做 1. Copy and remember the new words and useful expressions in this lesson. 2. Search for more words with the 4 vowel sounds and try to pronounce them. 选做 1. Introduce your family members to your classmates after class. 1. Write a short passage to introduce yourself and your friend, including the name, age, country, class and so on. 二次备课 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$