第33天《梅岭三章》教－学－记－测－评一体化（教案）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

该教案聚焦《梅岭三章》的创作背景、字词理解、朗读技巧及联想想象手法，以1936年梅岭绝境情境导入，通过口诀记忆、分章节朗读指导、诗句翻译练习等支架，衔接课前检测基础，构建红色诗歌学习脉络。 其特色在于文化自信与语言运用的深度融合，如“采访陈毅元帅”情境任务引导分析诗歌构思与情感，结合文天祥《过零丁洋》拓展红色积累，强化革命文化认同。教学评一体化设计中，朗读训练与手法赏析结合，提升学生语言运用与思维能力，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

《梅岭三章》（1课时）教学评一体化教学案 ★★课前检测 检测第32、30、27天和第19天、第4天 1.下列说法正确的是（ ） A.“小语你还磨蹭啥？”小文急吼吼地说：“上课都迟到了！”（此句标点无误） B.没能迎接说“失陪”，问人年龄说“贵庚”。 C.《论语》是儒家经典，作者孔子是思想家、政治家、文学家。 D.人的进步与否，关键在于坚持不懈的努力是十分重要的。（此句有语病） 【答案】D 【解析】 选项A：引用人物对话时，提示语位于中间，提示语后应使用逗号，此句“小文急吼吼地说：”中冒号使用错误。 选项B：“失陪”是自己无法陪伴他人时的谦辞，“没能迎接”应用“失迎”，该选项说法错误。 选项C：《论语》由孔子弟子及再传弟子编撰，并非孔子本人所著，且孔子不是文学家。 选项D：此句存在“关键在于……”与“……是十分重要的”句式杂糅问题，有语病。 2.下面句中画线词解释不正确的是（ ） A.思而不学则殆（ 疑惑 ） B.逝者如斯夫（ 流逝） C.三军可夺帅也（ 指军队 ） D.博学而笃志（坚定） 【答案】B 【解析】 选项A：“思而不学则殆”中“殆”意为“疑惑”，解释正确。 选项B：“逝者如斯夫”中“逝”指“往，离去”。错误。 选项C：“三军可夺帅也”中“三军”指军队，正确。 选项D：“博学而笃志”中“笃”意为“坚定”，指广泛学习且坚守志向，解释正确。 3.翻译下面的句子 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 【答案】 替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？ 【解析】 “为人谋”即“替别人谋划事情”，“忠”指“尽心竭力”；“与朋友交”即“同朋友交往”，“信”指“诚实守信”。翻译时需保留原句的反问语气，准确传达孔子对个人修养的审视，确保语义完整、语句通顺。 3.阅读下面文章，回答问题 把爱留在雪山 ①“大家小心山上的落石，风太大，容易把碎石吹下来”。慕士塔格峰上，新疆军区塔合曼边防连一级上士张连杰带领巡逻队伍穿行在险峻的两座山崖之间，他一边挥舞着手示意战友们快速通过，一边警觉地观察着四周环境。 ②这条异常艰险的巡逻路，张连杰已经走了300多趟。每一趟，他都不敢掉以轻心。 ③2011年，从小向往军营的张连杰，高中毕业后毫不犹豫选择了参军入伍。很快，平日里干啥都很努力的张连杰得到了巡逻机会。海拔5000多米的高原上，顾不上稀薄氧气带来的影响，张连杰兴冲冲地往上爬。突然一阵眩晕，他的身子朝着一旁歪了过去，眼看就要摔下山崖，跟在他身后的老班长一把拽住了他的腰带，将他拉了回来。从此以后，张连杰再不敢“逞能” 。 ④有一种青春是驻守边关，有一种爱是无怨无悔。如今，张连杰已经在塔合曼边防连度过了近5000个日夜。刚刚30出头的他，有着与年龄不相称的沧桑。一块块高原红分布在黝黑的脸庞上，整个人犹如被岁月磋磨过的岩石，粗糙而坚毅。战士们都说，班长把全部的爱倾注到边关，播撒在慕士塔格峰，投入给身边的战友。每逢新兵下连，总会有一些身体素质较弱的战士不适应高寒气候，出现“新兵腿”现象。为了缓解新兵的腿部疼痛，张连杰特意跟着不同的军医“学艺”，慢慢总结出一套独有的按摩手法。新兵们说：  “班长的独门绝技配上他特制的跌打药，我们的腿很快就不疼了。”然而对待自己的伤病，张连杰却很少在意。摊开双手，大大小小的冻伤疤诉说着张连杰守防多年来的艰辛。 ⑤那年冬天，连队接到任务，在所辖边防线的各个山口通道安装摄像头。张连杰主动请缨，来到了环境最为恶劣的某点位。寒风夹杂着冰雪呼呼作响，刺骨的严寒侵蚀着张连杰的全身。为了在规定时间前完成任务，他咬着牙脱下了防寒手套。 ⑥“注意安全，风雪太大了！”战友对着扶梯上的张连杰大喊。 ⑦“最后一个监控了，马上就好！”大雪模糊了张连杰的视线，他努力辨认着眼前的设备。 ⑧“老张，刚刚太危险了，你也太拼了。”任务结束，看着张连杰被冻得发紫的双手，战友满眼心疼。那次任务，张连杰的手落下了冻伤的病根，手指关节总在天气变化时隐隐作痛。 ⑨尽管经历了许多难以用语言表达的艰苦日子，张连杰却认为这一切让他找到了价值。他偶尔翻看一些老照片，常常发出“时光如梭、沧海桑田”的感慨。 ⑩慕士塔格峰很美，离天空很近，站在这里，仿佛伸手便能碰到云彩。傍晚，张连杰坐在山坡上，深邃的目光投向远方。夕晖洒下，仿佛为他披上了一层璀璨的华裳。是啊，边防军人的青春闪耀着光，流淌着爱。 关于这篇文章，理解错误的是（ ） A.文章开头的作用既点明了故事发生的地点是环境险恶的慕士塔格峰，又通过张连杰的动作描写，如“挥舞着手示意”“警觉地观察”等，展现出他作为边防军人的谨慎和对战友的关心，同时也设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣，为下文讲述他的故事做铺垫。 B.文章写其他战士说的话侧面烘托出张连杰对战友的关爱和无私奉献的精神。通过战士们的口吻，更加真实地反映了张连杰在边防连中的影响和地位，增强了文章的说服力和感染力。 C.文中的张连杰责任感强、关爱战友、坚韧不拔、无私奉献、懂得珍惜和感恩 D.文章标题“把爱留在雪山”深刻表达了边防军人张连杰及其战友们对国家和人民的无私奉献与深情厚爱；②雪山象征战士们的革命精神和对党和人民的忠诚之心。 【答案】D 【解析】 选项A：文章开头虽点明地点为慕士塔格峰，通过动作描写展现张连杰的谨慎与对战友的关心，但并未“设置悬念”，而是直接切入巡逻场景，为下文讲述其经历做铺垫，并非依靠悬念吸引读者，该选项理解错误。 选项B：文中引用其他战士的话，如“班长的独门绝技配上他特制的跌打药，我们的腿很快就不疼了”，从侧面烘托出张连杰对战友的关爱与奉献精神，增强了文章的真实性与感染力，该选项理解正确。 选项C：从张连杰多次冒险巡逻、照顾新兵、强忍伤病完成任务等事件，可看出他责任感强、关爱战友、坚韧不拔、无私奉献；从他“认为这一切让他找到了价值”“翻看老照片感慨”，能看出他懂得珍惜与感恩，该选项理解正确。 选项D：标题“把爱留在雪山”既体现张连杰对国家、人民的奉献，也包含对战友的关怀，不仅体现在边防军人对职责的坚守上，也体现在对战友的关怀和照顾中，最终如同雪山一般纯粹和永恒。 【学习目标】 1. 掌握《梅岭三章》的创作背景，准确认读文中重点字词读音，理解加点词含义，能结合注释翻译关键诗句。 2. 把握诗歌朗读节奏与韵脚特点，做到有感情地朗读；梳理诗歌构思脉络，理解三首诗的内在联系与主题。 3. 赏析诗歌中联想和想象的创作手法，体会诗人情感；拓展红色诗篇积累，传承革命精神，提升语言运用与情感感悟能力。 【学习过程】 （一）导入（3分钟） 1936年的梅岭，寒风凛冽，战火纷飞，一位革命将领身陷重围，生死未卜。在这样的绝境中，他没有屈服，反而挥笔写下三首气壮山河的诗篇，这就是我们今天要学习的《梅岭三章》。让我们一同走进这组诗，感受陈毅元帅在生死关头的革命情怀。 （二）学习任务一：夯实基础（20分钟） 1. 创作背景速记 《梅岭三章》是陈毅元帅1936年冬在梅岭被国民党军队围困时所作，当时他处境危急，随时可能牺牲，遂写下这三首诗藏于衣底，不久后围困解除。 口诀：梅岭寒冬困陈毅，生死关头赋诗篇；三首绝唱藏衣底，革命信念永流传。 2. 掌握重点字词音形义 （1）字音 丛莽（mǎng） 旌旗（jīng） 阎罗（yán） 烽烟（fēng） 捷报（jié） 当纸钱（dāng） 应有涯（yīng yá） （2）解词 余：我 伏：埋伏 丛莽：茂密的丛林 虑：担心、忧虑 不得脱：不能脱险 得：写成、创作 留衣底：藏在衣服里面 旋：不久、随即 南国烽烟：指南方的战争（烽烟，古代边境报警的烟火，这里借指战争） 血雨腥风：形容残酷的战争环境 应有涯：应当有尽头 取义成仁：为了正义事业而牺牲生命（取义，选取正义；成仁，成就仁德，儒家指为正义而牺牲生命） ★★课堂练习 1. 给下列加点字注音 丛莽（ ） 旌旗（ ） 阎罗（ ） 烽烟（ ） 捷报（ ） 当纸钱（ ） 应有涯（ ）（ ） 【答案】 mǎng；jīng；yán；fēng；jié；dāng；yīng；yá 【解析】 这些字词是诗歌中的重点生字和多音字，如“当”“应”需结合语境区分读音，“当纸钱”中“当”意为“当作”，读dāng；“应有涯”中“应”意为“应当”，读yīng，需加强识记与辨析。 2. 根据释义写出课文中相应的词语 （1）（ ）：我 （2）（ ）：埋伏在茂密的丛林中 （3）（ ）：担心不能脱险 （4）（ ）：不久，随即 （5）（ ）：借指战争 （6）（ ）：为了正义事业而牺牲生命 【答案】 （1）余；（2）伏丛莽；（3）虑不得脱；（4）旋；（5）烽烟；（6）取义成仁 【解析】 本题考查对诗歌中重点词语的理解与对应，需结合释义在诗歌语境中准确匹配词语，同时注意词语的完整性，如“伏丛莽”是“伏（于）丛莽”的省略，需完整书写。 3. 自主查阅工具书，结合注释理解字词含义，尝试翻译诗句。 【答案】 今日即将牺牲,心里想些什么呢?回想过去,创业艰难,身经百战。 即将牺牲,将赴阴间,也要召集牺牲的战友们挥舞旗帜,斩向阎罗。 革命战争已有十年,我早该头悬国门了。 我牺牲后,战友们啊,请继续战斗,用胜利的捷报来祭奠和安慰我。 投身革命就以此为家,血雨腥风也应有尽头的时候。 今天在此地舍生取义杀身成仁,明日看人间开满自由之花。 【解析】翻译诗句需结合重点字词含义，保证语义准确、语句通顺，同时兼顾诗歌的情感基调。 ☆☆评价设计 随机抽取学生回答创作背景填空、字词注音、词语匹配及诗句翻译题目，依据回答的准确性、流畅度评分，准确无误且表述清晰计为课堂表现分，错误较多或表述卡顿需重新巩固知识点。 （三）学习任务二：朗读（12分钟） 1.朗读诗歌 ①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。 ②第一章押uo韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音调沉稳坚定。 ③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。 ★★课堂练习 4. 请同学们根据朗读节奏，反复朗读，注意节奏，读好韵脚。 ☆☆评价设计 邀请学生现场朗读诗句，依据停顿、韵脚处理、情感表达评分。 （四）学习任务三：诗歌内容和主题理解。 ★★课堂练习 5.学校开展 “传承红色基因，致敬革命先烈” 主题活动，假如陈毅元帅被评为“感动读者 的课文人物”,典礼现场,有一项主持人现场采访获奖人的任务。根据节目组安排,主持人可以提四个问题。根据对《梅岭三章》的学习,请你帮助获奖人回答主持人的提问。 （1）陈毅同志,您好。您的《梅岭三章》是在怎样的情况下写成的?请简单介绍一下。 【答案】 1936年冬，我当时身负伤病，正率部在赣粤边开展游击战。由于叛徒出卖，我在大庾岭遇险后转回梅山，却遭遇敌人搜山。我在梅山的茂密丛林中潜伏了二十余日，当时处境极为危险，随时可能牺牲，自料难以脱险，于是怀着对革命的坚定信念，写下了这三首诗藏在衣服里面，以明我革命到底的决心 。 【解析】 依据《梅岭三章》的创作背景相关内容，明确时间是1936年冬，地点在梅山，结合作者当时的处境——伤病、被敌人围困且难以脱险等关键信息，组织语言进行回答。 （2）《梅岭三章》一共三首,统一在一个标题之下,您能简单说一下您写诗时是如何构思的吗? 【答案】 这三首诗围绕“断头”展开构思，以“意如何”引发思考。第一章立足当下身处必死险境，写自己即便身死，也要去“泉台”召集旧部，与反动派战斗到底，展现虽死不渝的战斗意志；第二章回首过去十年艰苦的革命战争岁月，想到大业未成，自己死不瞑目，表达对生者的激励，希望他们奋勇作战，用胜利的捷报告慰牺牲的同志；第三章追溯参加革命时就将革命当作自己的家，坚信反动派必然失败，自由之花必将开满人间，表达了对革命理想必将实现的坚定信念和乐观精神。三首诗从眼前写到未来，从个人写到同志，层层递进、深化，全面地表达了我的革命情怀。 【解析】 结合《梅岭三章》三首诗的具体内容，分析每首诗的侧重点，如第一章侧重死后继续战斗，第二章侧重回顾与激励，第三章侧重展望未来，梳理出它们之间回环递进的关系以及对情感表达的作用，从而得出构思的逻辑。 （3）您能说说您想在这三首诗中表达什么样的思想感情吗？ 【答案】 我想通过这三首诗表达多种情感。一是对革命事业的无限忠诚，即便面临生死考验，也毫不退缩，坚决与反动派斗争到底；二是视死如归的大无畏精神，面对死亡从容镇定，将生死置之度外；三是对战友的殷切期望和深厚情谊，希望幸存者能继续奋勇作战，完成未竟的革命事业；四是对革命必胜的坚定信念，坚信未来自由之花会开遍人间，反动派必将失败。 【解析】 从诗中“断头今日意如何”“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”等语句能看出对革命的忠诚和视死如归；“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”体现对战友的期望与情谊；“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花”表达了革命必胜的信念。综合这些诗句分析情感。 （4）我也是一个诗歌爱好者,您能结合《梅岭三章》的具体内容,简单介绍一下诗歌创作中如何使用联想和想象的创作手法吗? 【答案】 在《梅岭三章》中，联想和想象手法运用得十分巧妙。比如第一章中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，“泉台”是传说中的阴间，现实中并不存在，我通过想象，描绘出自己死后到阴间召集旧部，带领十万大军斩杀象征反动统治者的“阎罗”的画面，展现了与反动派战斗到底的决心；第二章里“捷报飞来当纸钱”，从现实中的战斗胜利（捷报）联想到用它来当作祭奠牺牲战友的纸钱，将对战友的思念与对革命胜利的期盼紧密相连；第三章“人间遍种自由花”，由当下艰难的革命斗争想象到未来革命成功后，自由之花在人间处处盛开的美好景象，突出了对革命胜利的坚定信念。这些联想和想象都是基于现实的革命斗争，使诗歌的情感表达更强烈，也让读者更能感受到我对革命的满腔热血和坚定决心。 【解析】 找出诗中运用联想和想象的具体诗句，分析其从什么联想到什么，或者创造了怎样的想象场景，以及这样写对表达情感和突出主题起到的作用，结合诗歌背景和主旨进行解读。 （五）学习任务四：拓展（8分钟） ★★课堂练习 6. 同学们，如今，自由之花、幸福之花已开遍神州大地，如果采撷一朵送给敬爱的元帅， 你想给陈毅元帅送什么花，说什么话？ 【答案】 （示例）：我想送一束杜鹃花给陈毅元帅。元帅，您看这漫山遍野的杜鹃花，如今开得正艳。它象征着热烈、奔放，就如同您当年为革命事业燃烧的激情。当年您在艰难困境中依然坚守信念，为我们换来如今的自由与幸福。这盛开的杜鹃花，是对您和无数革命先烈的崇高敬意。在您的英勇奋斗下，我们才有了美好的今天，我们会永远铭记您的功绩，传承红色基因，努力让祖国更加繁荣昌盛！ 【解析】 选择一种具有象征意义的花，结合花的象征含义与陈毅元帅的革命事迹、精神，表达对元帅的敬意、感激以及传承精神的决心。杜鹃花在很多地方象征着革命，其热烈的色彩与革命的激情相呼应，以此为例进行表述。 2. 阅读《梅岭三章》后，你会联想到哪些诗人的诗篇？请列举1-2篇并简要说明理由 【答案】 示例一：文天祥《过零丁洋》。理由：《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”与《梅岭三章》中“取义成仁今日事”都表达了诗人为正义事业不惜牺牲生命的崇高气节，两者在“舍生取义”的情感内涵上高度契合，均展现出面对死亡的从容与对信念的坚守。示例二：夏明翰《就义诗》。理由：《就义诗》“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”与《梅岭三章》“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”都体现了革命者即便面临死亡，也绝不向敌人屈服、坚持信仰到底的精神，都充满了无畏的战斗意志。 【解析】 列举诗篇需选择与《梅岭三章》情感、主题相近的红色诗篇，说明理由要紧扣两者的共同点，如精神内涵、情感表达等，准确建立关联。 ☆☆评价设计 拓展题目，根据分析的深度、列举诗篇的恰当性评分，赏析到位、理由充分计为课堂表现分，分析浅显或列举不当需补充学习。 （五）课堂小结（2分钟） 师生共同回顾本课时所学，包括《梅岭三章》的创作背景、重点字词、朗读技巧、构思主题、表现手法及红色诗篇拓展，巩固知识的同时，再次感受陈毅元帅的革命精神，激发传承红色基因的意识。 ★★家庭作业 ▲同步练习册P81－1→6；P83-1→4 ▲31、29、26天和第18、第3天内容捋一遍。 1．背诵默写三首诗 2.阅读下面文章，回答问题。 军魂 李家法 王营长抗美援朝时打阻击，挨美国的飞机滥炸，他一翻身，胸揽一挺机枪，哒哒哒——，一满梭子硬是把美军的一架战斗机揍了下来。等战友把他扶起时，才发现王营长一条血肉模糊的腿早被炸掉了。 王营长回到北京治疗时，一个叫草莓的年轻护士对他呵护有加。后来经组织上批准，他跟草莓结了婚，回到故里休养。王营长是特级英模，享受特别津贴。据说王营长的工资比县长还高出一块八毛六分。不过，村里人不眼红，王营长领那些钱，是拿命换来的，谁要是不服，你到枪林弹雨中走一遭瞧瞧。 王营长攒了钱，就在村里建一套大房子，宽敞阔绰。老百姓就私下里议论：王营长没养下一男半女，建那么多那么好的房子有啥用?有钱，你不如买点好吃的好喝的实在。可王营长确实抠门，舍不得吃也舍不得穿。村边有个露水集市，每天早上，鸡鸭三鸟，鱼虾海鲜一街的摆着，可王营长很少问津，就连政府给的特价猪肉票，他也用不着而转送给了他人。每天，他就拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市，挑一把音菜，切一斤豆腐，然后颤颤见晃回到家。 王营长是荣誉军人，虽有国家给养着，但已解甲归田。生产队就在王营长大院前划了两亩自留地，给王营长自耕自种。从高位截肢的王营长把他的两亩自留地伺候得绿肥黄瘦的时候起，村子里就鲜见了懒惰的人。 王营长体况很差，他需要疗养。每天早上生产队的社员们出工以后，草莓就扶着王营长在村子里散步。这一天早上，他们刚好来到村小学堂旁边时，天突然就昏暗下来，黑沉沉的就像罩着一口大黑锅。须臾间狂风又起，一场大暴雨眼看就来临了。草莓赶紧扶着王营长进了学校避雨。这一避，把王营长吓出一身冷汗：原来学校的几间教室全部是既倒的危房，大风把房面上的瓦片刹得沙沙作响，抬头一看，隐约还透着星星点点的斑驳，墙上显露一道道裂隙，有的已经能伸进去一个拳头了。一路路土黄色的桨痕从墙头流到地面，昭示着侵蚀已非一日之久。外面开始下雨了，教室也下起小雨，老师没法上课，一群学生娃蜷缩在教室一角，用自带的雨具遮档雨滴。王营长一看叫声不好，他令草莓马上去把校长找来。不一会，长得像麻杆一样的张校长冒雨来到王营长的跟前，他见了王营长，不由自主地佝了一下腰。 王营长黑着脸：“你就让孩子在这样的教室里上课?” 张校长哭丧着脸：“没办法，我已经打了很多报告上去了，上面就是不拨钱下来维修。” 王营长吼起来：“教室马上要塌了。出了人命，我枪毙你。” 张校长害怕了：“王营长，你说怎么办?” “怎么办?传我命令：撤。赶快吹号呀，不!敲钟，你快啊……”王营长用拐杖猛地戳着地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖。 “可是……往哪里撤?” 王营长斩打截铁地说：“到我家去!全部去!” 一阵急促的集合钟声，孩子们、老师们相互搀扶着冒雨撤出学校。刚走不远，只听到身后一声“轰隆”接着一声“轰隆”，学校就在风雨中倒塌了。张校长在泥泞的路上，扑通一下就给王营长跪了下来。 那场暴风雨真大，连着下了三天三夜，学校就在王营长家的八间大瓦房里架上黑板上课，孩子们的读书声越是响亮，好像要同风雨声争个输赢似的。 第四天，天还浙沥着，王营长说不能再等了，他要到县上报告学校倒塌的事情。王营长换上一套崭新的军装，搭上村里的马车，冒雨出发。不久，噩耗传来：王营长半路上遇到山洪暴发，连人带车给冲走了…… 王营长的家到处缀满小白纸花，村民从四面八方赶来送别英雄，一个个哭得泪如汾沱。那天老师们不约而同在教孩子们唱着一首歌: “风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听……” 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ） A.王营长虽然有钱，但村民并不眼红；他不舍得吃穿，却在村里盖了宽敞阔绰的大房子，是为了给村里的师生一个安全的学习条件。 B.文中刻画张校长着墨不多，但通过“长得像麻杆”“不由自主地佝了一下腰”“哭丧着脸”等细节描写表现出他胆小怕事的特点。 C.小说语言既通俗又形象，如“战斗机揍了下来”“伺候得绿肥黄瘦”“黑沉沉的就像罩着一口大黑锅”等，遣词造句都颇具匠心。 D.小说写暴风雨几天不停，说明环境的恶劣，为下文王营长遇难埋下伏笔，也暗示了乡村教育的艰难以及县里对乡村教育的不重视。 【答案】C 【解析】 选项A：王营长盖大房子时并未预先计划给师生使用，是后续看到学校危房才临时决定，“是为了给村里的师生一个安全的学习条件”属于主观臆断，该选项错误。 选项B：文中对张校长的细节描写，是为了表现他在资源匮乏情况下的无奈，而非“胆小怕事”，他后续积极配合转移学生，也能体现其责任感，该选项错误。 选项C：小说语言通俗且形象，“战斗机揍了下来”口语化且生动，“伺候得绿肥黄瘦”将土地拟人化，“黑沉沉的就像罩着一口大黑锅”用比喻描绘天气，遣词造句富有匠心，该选项正确。 选项D：“暗示县里对乡村教育的不重视”属于过度解读，文中仅提到张校长“打了很多报告上去，上面就是不拨钱”，未明确是“县里”的问题，也可能是其他层级或客观条件限制，该选项错误。 8.小说中两次写到王营长的拐杖和空裤管，有何作用?请简要分析。 【答案】 ①第一次描写“拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市”，通过外貌细节，直观展现王营长因抗美援朝负伤的伤残状态，突出他曾为国家牺牲的奉献精神，也为后文他坚持劳动、关心他人的坚韧品质做铺垫。 ②第二次描写“用拐杖猛地戳着地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖”，发生在看到学校危房、急于转移学生时，通过动作与外貌细节，表现王营长面对危险时的焦急与果断，凸显他即便伤残仍心系学生安全的责任感，强化“军魂”的形象内涵。 ③两次描写前后呼应，既让人物形象更立体真实，又通过伤残与他行动的反差，突出其精神的伟大，深化主题。 【解析】需结合具体语境分析细节描写的作用，从人物形象塑造（伤残状态、精神品质）、情节铺垫、主题深化三个角度展开，注意两次描写的不同场景与情感侧重。 9.小说主要写王营长解甲归乡后的生活经历，却用“军魂”这样一个题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。 【答案】 合适。理由如下： ①“军魂”指军人的精神品质，王营长虽解甲归乡，但身上始终体现军人特质：抗美援朝时英勇作战、负伤致残，展现军人的勇敢与牺牲精神；归乡后生活节俭却心系村民，用工资盖房（虽初衷非办学，但后续主动提供场地）、照顾他人，体现军人的奉献与担当；看到学校危房时果断下令转移、冒雨去县里报告，展现军人的果断与责任感，这些均符合“军魂”的内涵。 ②以“军魂”为题，既概括了王营长的精神核心，又升华主题，从个体人物经历延伸到对军人精神的赞美，让读者透过王营长的故事，感受到“军魂”在和平年代的延续，更具感染力与深度。 ③若不用“军魂”为题，仅以“王营长”或“乡村往事”等为题，无法凸显人物精神的崇高性，也难以体现文章对军人精神的致敬，“军魂”为题更具象征意义与号召力。 【解析】 先明确观点“合适”，再从“军魂”内涵与王营长行为的契合度、标题对主题的升华作用、标题的象征意义与感染力三个层面分析，结合文中具体事件（作战、生活、护学）论证，确保逻辑连贯。 ★★必记清单 1.背诵默写三首诗 梅岭三章 ［其一］ 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 ［其二］ 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 ［其三］ 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 2.诗歌表现手法 南国烽烟正十年（借代） 血雨腥风应有涯（比喻） 取义成仁今日事（用典） 3.记住下面口语交际要点 （1）采访提问 一要扣题提问，不能跑题。二问话要考虑对方感受，要将心比心，尊重和理解他人。（有时要表示赞赏）三是用词要委婉、得体有礼貌，要用敬语。 （2）邀请 邀请别人要注意：一要有称呼，要用敬语。二代表什么单位或个人邀请要说清楚。三要注意邀请对方做什么事的时间、地点、主题要清清楚楚明明白白。四要有感谢语或敬候语。五最好有对方应邀之后的展望语。如您的到来将…… 答题格式：称呼+代表谁+时间地点事件主题+展望语+感谢语（敬候语） 学科网（北京）股份有限公司 $$