第二节 让电灯发光（表格式教学设计）物理沪科版2024九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦电路组成、状态、连接方式及电路图绘制核心知识，通过手电筒结构观察与简单电路连接实验导入，承接静电现象，从静态电荷转向动态电流，构建电路认知基础支架。 以实验探究为核心特色，通过“连接简单电路”“短路危害演示”等活动培养科学探究能力，对比串联并联电流路径归纳规律渗透科学思维，结合家庭电路、充电宝等实例强化科学态度与责任，助力学生提升动手与抽象转化能力，为教师提供结构化教学流程与分层练习资源。

第二节 让电灯发光（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第一节 让电灯发光 教学 目标 物理观念 知道电路的基本组成：电源、用电器、开关、导线，能识别简单电路中的各部分元件。 区分电路的三种状态：通路、开路（断路）、短路，明确短路的危害及避免方法。 掌握电路图的绘制规则，使用统一电路元件符号，做到简洁整齐，能根据实物电路画出电路图，也能根据电路图连接简单实物电路 科学思维 通过对比串联、并联电路的电流路径、开关作用、用电器工作状态，归纳两种电路的本质差异，培养 “对比分析 — 归纳规律” 的科学思维。 能根据电路状态（如用电器是否工作、开关控制效果）判断电路连接方式或故障（如开路位置、是否短路），建立 “现象 — 本质” 的推理逻辑。 科学探究 参与 “连接简单电路” 实验：用电池、开关、灯泡、导线连接通路，观察开关通断对灯泡的影响，理解电路基本组成的作用。 完成 “串联与并联电路对比” 探究：分组连接串联、并联电路，观察开关在不同位置时用电器的工作状态，记录实验现象并总结两种电路的特点。 练习 “实物电路与电路图转化”：根据给定实物电路画出规范电路图，再根据电路图连接实物，培养 “抽象符号与具体实物” 的转化能力。 科学态度 与责任 认识规范连接电路的重要性（如开关断开连接、避免短路），树立 “安全用电” 意识，能提醒他人注意用电安全（如不随意拆卸电器）。 体会电路知识在生活中的广泛应用（如家庭电路、节日彩灯），感受物理与生活的紧密联系，激发学习电学的兴趣。 教材 分析 本节课是沪科版九年级物理 “第十五章 电与电路” 的第二节，承接第一节 “静电现象”，从 “静态电荷” 转向 “动态电流”，核心是构建 “电路” 的基础认知，为后续学习 “电流、电压、电阻” 及 “复杂电路分析” 奠定关键基础。 教材逻辑结构清晰，遵循 “从简单到复杂、从具象到抽象” 的思路，教材设计的 “迷你实验室”（控制灯泡亮灭）和 “作业”（卫生间照明灯与换气扇电路选择），注重动手实践与生活应用，符合九年级学生 “从操作到理解、从理论到实践” 的认知规律。 学情分析 九年级学生已具备以下基础,对 “电灯、开关、电池” 等元件有感性认识（如用过手电筒、玩具电路），知道 “开关能控制灯的亮灭”，但不清楚电路的完整组成及电流路径。已学 “电荷”“电流” 的初步概念（电流是电荷定向移动形成），具备理解 “电路需要通路才能有电流” 的基础。能力基础：能完成简单的动手操作（如连接电池、灯泡），但缺乏 “规范连接” 的意识（如开关是否断开、导线是否接牢），对 “抽象电路图” 的理解存在难度。电路状态的区分：易混淆 “开路” 与 “短路”，对 “用电器短路”（如导线直接连接灯泡两端）的理解不清晰，难以判断是否属于短路,电路图与实物的转化,串联与并联的本质差异。j教师可以用 “实验直观化” 突破抽象：通过亲手连接电路、观察灯泡亮灭，直观感受电路状态及连接方式的差异；用 “模型可视化” 辅助理解。 教学重点 电路的基本组成（电源、用电器、开关、导线）及各部分作用。 电路三种状态（通路、开路、短路）的区分，尤其是短路的危害及避免方法。 规范绘制电路图（使用统一符号、简洁整齐）。 串联、并联电路的定义及特点（电流路径、开关作用、用电器工作状态）。 教学重点 用电器短路与电源短路的区分，理解 “用电器短路时用电器不工作，但电路仍可能有电流”。 根据电路图准确连接实物电路，或根据实物电路规范绘制电路图。 从 “电流路径” 角度理解串联、并联电路的本质差异。 教学过程 教学活动 设计意图 导入新课 【实验演示】 拿出一个手电筒，打开开关灯亮，关闭开关灯灭，提问： - “手电筒里有哪些零件？” - “为什么开关能控制灯的亮灭？” 【交流讨论】 电池、灯泡、开关、外壳 < 导线作用 > 开关断开时，电流无法流通；闭合时形成通路 【实验演示】 用电池、灯泡、导线连接 “灯泡发光” 的简单电路（故意不接开关，直接用导线连接电源两极，灯泡亮；再接入开关，演示开关控制。故意不接开关，直接用导线连接电源两极，灯泡亮；再接入开关，演示开关控制 【归纳总结】要让电灯发光，需要构建 “完整的电路”，本节课学习电路的组成、状态、连接方式等知识。 观察手电筒结构及实验演示，结合生活经验回答问题，产生 “电路如何工作” 的探究兴趣，进入学习情境。 学习新课 一、电路的组成 1.电路组成及其元件组成 【自主学习】 分发 “简单电路套件”（电池组、开关、小灯泡、导线），让学生观察各元件，提问： - 哪些元件能提供电能？（电池 —— 电源） - 哪些元件消耗电能？（灯泡 —— 用电器） - 如何控制灯泡亮灭？（开关） - 如何连接各元件形成回路？（导线） 【归纳总结】 （1）电路四大组成：电源 ①作用：供给电路电能，使电路保持持续的电流。 ②常见的电源：干电池、锂电池、太阳能电池、发电机等。 图中的电池是常见的电源，电池有正、负两极，正极用“+”表示，负极用“-”表示。 （2）用电器（将电能转化为其他形式能，如灯泡转化为光能、内能） ①作用：是用电来工作的设备，它在工作时将电能转化为光能、内能和机械能等。 ②常见种类：电灯、电脑、手机、电饭锅、电视机、电铃、电冰箱、电风扇等。 （3） 开关（控制电路通断） ①作用：用来控制电路的断开或连通。 ②常见种类：拉线开关、拨动开关、闸刀开关、声控开关等。 （4） 导线（传导电流，连接元件）； ①作用：起着将电源、用电器、开关连接起来的作用。 ②常见种类：常用的导线是铜、铝导线，导线的外壳包一层塑料、橡胶等绝缘材料。 强调：电路必须 “完整连通”（通路），才有电流，用电器才能工作。 【动手实践】 指导学生用套件连接 “电池→开关→灯泡→电池” 的简单电路，闭合开关观察灯泡发光，断开开关观察灯泡熄灭，体会电路组成的作用。 【拓展一步】 实际电路通常很复杂。一台小收音机的电路中就有几十个电路元件；计算机芯片的电路更像一个迷宫，连接着数千万甚至数亿个电路元件。 集成电路是非常复杂的电路，是现代电子技术的核心部件。一块指甲盖大小的硅片上可集成数亿个电路元件。集成电路设计图必须很大且精细，微缩后再输入电脑，作为生产的蓝图。但不论集成电路如何复杂，它们仍然是由基本电路构成的。 2.电流的形成 【自主学习】 导线、小灯泡的灯丝都是由金属制成的，金属中有大量的自由电子，没有接电源时，金属内自由电子运动的方向杂乱无章，如图甲所示。 甲 接上电源之后，它们就受到了推动力，所以会定向移动如图乙所示 乙 【教师归纳】 在电源的作用下，电荷产生定向移动便形成持续电流。 这与水管中的水定向流动形成“水流”类似。 【例1】利用小区集中充电设施给电动车的电池充电时，电池相当于电路中的（　　） A．用电器 B．电源 C．导线 D．开关 【答案】A 【详解】用充电设施给电动车的电池充电时，电池相当于电路中的用电器，消耗电能，把电能转化为化学能，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 观察元件，思考各部分功能；聆听概念讲解，明确电路四大组成及作用；分组连接简单电路，通过 “开关通断控制灯泡亮灭” 的实践，理解电路的工作条件。 学习新课 二、电路的三种状态：通路、开路和短路 1. 通路与开路 【演示实验1】（通路）：展示已连接好的发光电路，说明 “处处连通，有电流，用电器工作”，这是电路的正常工作状态。 【演示实验2】（开路）：故意断开一根导线（或打开开关），灯泡熄灭 【交流讨论】“为什么灯不亮？”（电路某处断开，无电流），定义 “开路（断路）”； - 举例：手电筒电池没电、电线接触不良，都属于开路。 【演示实验3】（电源短路）：用导线直接连接电池正负极（提醒学生禁止模仿），观察 “导线发热、电池发烫”，立即断开。 【归纳总结】 定义：不经过用电器，直接用导线连通电源两极，叫电源短路； 危害：电流过大，会烧坏电源、导线，甚至引发火灾，绝对不允许； 【演示实验4】（用电器短路）：在发光的灯泡两端并联一根导线，观察 “灯泡熄灭”。 【归纳总结】 定义：用导线直接连接用电器两端，电流绕过用电器，叫用电器短路； 特点：用电器不工作，但电路仍有电流（若其他用电器正常连接），需避免意外短路。 【演示实验5】（小灯泡被短路）。用一根导线接在小灯泡的两端，观察会看到小灯泡与LED状态？ 【归纳总结】 用一根导线接在小灯泡的两端，会看到小灯泡熄灭了，而LED还发光。说明电流经外加导线而绕过了小灯泡，小灯泡被短路。 【例2】如图所示，当闭合，断开、时，电路是 （选填“通路”“断路”或“短路”，下空同）；当闭合、、时，电路是 ；当只断开时， （选填“发光”或“不发光”，下空同）， 。 【答案】 通路 短路 发光 不发光 【详解】[1]当闭合，断开、时，电流从电源的正极流出，依次流经、、回到负极，电路是通路。 [2]当闭合、、时，电流从电源的正极流出，依次流经、回到负极，没有流经任何用电器，电路是短路。 [3][4]当只断开时，灯泡被短路，电流从电源的正极流出，依次流经、回到负极，发光，不发光。 观察演示实验，对比 “通路时灯亮”“开路时灯灭”“短路时导线发烫” 的现象；聆听短路危害讲解，树立 “安全用电” 意识；通过图示练习，准确区分电路三种状态，理解各自的特点及后果。 学习新课三 电路图 1.常用的电路元件及符号 【自主学习】 展示图 15-21（电路元件符号），讲解常用符号 电路图绘制规则 规则： ①电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号。 ②要注意所画符号和实物的对应性，如符号中开关的状态（断开或闭合）应与实物保持一致。 ③合理安排电路元件符号，要均匀分布在电路中，不能画在拐角处。 ④电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，尽量避免导线交叉，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。 ⑤画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。注意元件次序不能颠倒。 ⑥元件要做好标注，如S、L等，同一电路中涉及多个相同元件，可加角标进行区别，如L1、L2等。 示范：以 “电池→开关→灯泡” 的实物电路为例，分步画出电路图（先画电源，再从正极出发画开关、灯泡，最后回到负极）。 3. 动手绘图：让学生根据自己连接的简单电路，模仿示范画出电路图，教师巡视指导，纠正 “符号错误”“导线混乱” 等问题。 【例3】如图所示的符号表示的电学元件是（　　） A．电流表 B．电池 C．开关 D．灯泡 【答案】D 【详解】由图可知，该符号表示的是灯泡，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 【例4】根据以下实物图，在虚线框中画出相应的电路图。 【答案】 【详解】由实物图可知，电路为灯泡与电动机串联，由电源正极出发，经过灯泡、电动机、开关、电源负极。故如下图所示： 记忆常用电路元件符号；学习绘制规则，观察教师示范；根据实物电路绘制电路图，通过实践掌握规范绘图的方法，培养 “抽象符号表达” 能力。 学习新课四 电路的连接方式 1.串联电路 【交流讨论】 在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同。 思考：有两个灯泡、一个开关、两节干电池、若干导线，让两个灯泡同时发光，有几种连接方式?请你设计电路图。 【演示实验】 （串联连接）：用两个灯泡、电池、开关、导线，将灯泡 “逐个顺次连接”（电池→开关→灯泡 1→灯泡 2→电池），闭合开关观察两灯发光；断开开关，两灯都灭；将开关换到灯泡 1 和灯泡 2 之间，闭合开关两灯仍发光，“开关位置影响控制效果吗？”（不影响，开关控制所有用电器） 【归纳总结】 （1）串联电路 第一种连接方法：从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L1、小灯泡L2，最后连接到电源负极，即把电路元件逐个依次相连。 ①串联：两个灯泡逐个顺次串接在一起，再接入电路中，这类连接方式做叫串联。 ②串联电路中的电流路径 串联电路中，电流只有一条路径。电流从电源正极流出，经过开关、用电器回到电源负极，没有分支，即没有干路、支路之分。 2.并联电路 【实验演示】 演示 2（并联连接）：用两个灯泡、电池、开关、导线，将两灯泡 “两端并列连接”（电池正极→干路开关→分支：一支接灯泡 1，一支接灯泡 2→汇合→电池负极），闭合干路开关观察两灯发光； - 实验探究： ① 在灯泡 1 支路加一个开关，闭合干路开关和支路开关，灯泡 1 亮；断开支路开关，灯泡 1 灭、灯泡 2 仍亮（说明支路开关控制所在支路）； ② 断开灯泡 1，灯泡 2 仍亮（说明电流有多条路径） 【归纳总结】 把两盏电灯右边的接线柱接在一起（A点），左边的两个接线柱接在一起（B点），再把A、B接入电路中，使两盏灯并列连接。 ①并联：两个灯泡的两端并列地连在一起，再接入电路中。这类连接方式叫做并联。 ②干路与支路 在图所示的并联电路中，只有部分电流通过的电路叫支路，而所有电流都会通过的那部分电路叫干路。 【思考】 观察图，想一想，家庭用的各种电器设备采取的是哪种连接方式？ 由图可知，家用电器通过插座接在电源上的，各个插座的一端都接在零线上，另一端都接在火线上，所以家用电器是并联的。 【例5】某充电宝有两个输出端和一个输入端，能同时给两个手机充电（图），此时两个手机之间的连接方式为 （选填“并联”、“串联”）。对充电宝充电时，充电宝相当于电路中的 元件。 【答案】 并联 用电器 【详解】[1]同时给两个手机充电时，两个手机独立工作，独立充电，互不影响，此时两个手机之间的连接方式为并联。 [2]对充电宝充电时，充电宝不断消耗电能，故充电宝相当于电路中的用电器。 聆听静电利用实例，分析其原理（异种电荷吸引）；结合生活经验讨论静电危害，理解防止措施的原理（如铁链接地）；树立 “静电既有利也有害，需合理利用” 的意识。 课 堂 练 习 1．下列电路元件与所对应的符号不相符的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【详解】 由图可知，灯泡、电池、开关与所对应的电路符号是相符的，而电流表的电路符号是，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 2．关于下图所示的电路，下列说法错误的是（　　） A．当断开，闭合时，和并联 B．当闭合，断开时，和串联 C．当均闭合时，和串联 D．当断开，闭合时，只有灯会亮 【答案】C 【详解】A．由电路图可知，当、闭合，断开时，电流从正极出发，经过、和、两路回到电源的负极，和并联，故A正确； B．当闭合，断开时，电流从正极出发，经过、和回到电源的负极，和串联，故B正确； C．当均闭合时，电源短路，故C错误； D.当断开，闭合时，短路，电流从正极出发，经过、回到电源的负极，只有灯会亮，故D正确。 故选C。 3．电路图 (1)电路图：我们常用规定的 表示电路中的元件，把这些符号用代表导线的线段连接起来，就可以表示由实物组成的电路。 (2)电路中常见元件的符号 实物 符号 实物 符号 实物 符号 【答案】(1)符号 (2) 【详解】（1）我们常用规定的电学符号表示电路中的元件，把这些符号用代表导线的线段连接起来，就可以表示由实物组成的电路，即为电路图。 （2） [1]灯泡的符号用表示。 [2]电源的符号用表示。 [3]开关的符号用表示。 [4]电动机的符号用表示。 [5]交叉连接的导线的符号用表示。 4．在我国，汽车已经走入千家万户，汽车涉及很多物理知识。汽车内的左转向灯和右转向灯是 联的；汽车上有雷达装置，雷达启动后发出的 声波信号。 【答案】 并 超 【详解】[1]汽车两侧的转向灯既可以单侧闪烁，也可以同时闪烁，说明两侧的转向灯可以独立工作，互不影响，因此它们是并联的。 [2]超声波可用来测距，设计成倒车雷达，因此雷达启动后发出的是超声波信号。 5．电视节目《荒野求生》中展示了一个在野外获取火种的方法：将口香糖锡纸中间剪掉一些，一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，很快锡纸条开始冒烟、着火，如图所示。这是因为锡纸中的锡属于 （选填“导体”“半导体”或“绝缘体”），将其两端直接与电池正负极相连会造成 （选填“断路”或“短路”）。 【答案】 导体 短路 【详解】[1]锡是金属，有大量的自由电子，容易导电，所以锡属于导体。 [2]当把锡纸两端直接与电池正负极相连时，锡纸相当于导线，此时电流不经过用电器，直接从电池正极通过锡纸流到电池负极，这种情况会造成短路。 6．小明利用如图所示的蒸蛋器蒸鸡蛋的过程中，发现蒸蛋器在使用时会通过上方小孔喷出蒸汽，他想到物理老师说过的热机的工作原理，于是将自制的风车放在小孔附近，成功的让风车转了起来，蒸汽推动风车时的能量转化与汽油机 冲程的能量转化相同；如果加热器损坏，指示灯还可以正常发光，说明指示灯和加热器之间是 （选填“串联”或“并联”）。 【答案】 做功 并联 【详解】[1]高温的水蒸气推动风车转动，将水蒸气的内能转化成了风车的机械能；汽油机的做功冲程将燃气的内能转化为活塞的机械能，所以水蒸气推动风车的能量转化与汽油机做功冲程的能量转化相同。 [2]如果加热器损坏，指示灯还可以正常发光，说明指示灯和加热器可以独立工作，互不影响，因此指示灯和加热器之间是并联。 7．共享充电宝是时下比较流行的共享产品。如图所示，充电柜中的8个充电宝之间是 （选填“串联”或“并联”）关系；当用户将其归还至充电柜中时，充电宝相当于电路中的 （选填“电源”或“用电器”）。 【答案】 并联 用电器 【详解】[1]各充电宝能独立工作，彼此互不影响，所以各充电宝之间是并联的。 [2]充电宝在充电箱上充电时，消耗电能，将电能转化为化学能存储在充电宝中，所以充电宝相当于用电器。 8．题图所示的电路中，开关处于图示状态时，小灯泡 （选填“亮”或“不亮”），这时的电路处于 状态；将开关闭合时，电路处于 状态；如果不小心把A、B两个接线柱用导线接在一起，则会造成 。 【答案】 不亮 开路（或断路） 通路 短路 【详解】[1]如图所示的电路中，开关处于图示状态时，开关断开，此时电路中没有电流，因此电灯不亮，这时的电路叫断路； [2]将开关闭合时，电路处处连通，此时的电路叫通路； 如果不小心把A、B两接线柱用导线接在一起，则电源两极被导线连在一起，形成短路，可能把电源烧坏，这是绝对不允许 的。 9．完成如图所示电路连接，要求两灯并联，开关控制，在干路中控制整个电路。 【答案】 【详解】根据题意可知，两灯并联，开关控制，即开关串联在所在支路，在干路中控制整个电路，灯泡的左端接的左端，灯泡的右端接的右端，如图所示： 10．小明想要制作一个可以方便携带的电风扇。图甲是他设计的电风扇的电路图，请在图乙中用笔画线表示导线，连接对应的实物图。 【答案】 【详解】这是一道电路实物连接题，解题关键是根据电路图，用导线依次连接电源、开关、电动机。从电源正极出发，连接开关，再连接电动机，最后回到电源负极，如图所示： 板 书 设 计 第二节 让电灯发光 一、电路的组成 四部分：电源、用电器、开关、导线 条件：完整连通（通路）才有电流 二、电路的三种状态 通路：开路：某处断开→灯灭（如线断、开关开） 短路：① 电源短路 ② 用电器短路 三、电路图 符号：电源、开关、灯泡 规则：符号规范、横平竖直、简洁整齐 电路的连接方式：串联、并联 课 堂 小 结 第二节 让电灯发光 作业布置 1. 完成课后作业：“实践与练习” 2. 配套同步分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $$