第3章 第1讲 牛顿三定律的理解(Word教参)-【状元桥】2026高考物理一轮总复习（湖北专版）

该高中物理教案聚焦牛顿运动定律高考核心模块，系统整合牛顿三定律、惯性、力学单位制等考点，以“概念建构-规律理解-应用突破”为主线。通过考点梳理夯实基础，方法指导剖析定律特性（如牛顿第二定律的矢量性、瞬时性），真题训练（含2024年安徽卷等典型题）突破难点，构建系统化复习路径。 资料突出科学探究与科学思维融合，如通过伽利略理想实验重现培养科学推理能力，对比表格明晰平衡力与相互作用力差异提升科学论证素养。设置分层练习（判断、选择、计算）与微专题突破，确保复习高效，助力学生深化运动与相互作用观念，为教师精准把控复习节奏提供有力支持。

学习要求与学科素养 考情预测 1.通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系．(科学探究) 2．理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律定性解释生产生活中的有关现象、解决有关问题．(科学思维、科学态度与责任) 3．通过实验，认识超重、失重现象．(物理观念) 4．知道国际单位制中的力学单位．了解单位制在物理学中的重要意义．(物理观念) 牛顿运动定律是高中物理学中最基本、最重要的规律，在高考中的考查频率非常的高．考查的方式多种多样，常见的有对牛顿运动定律的理解、牛顿运动定律的应用、探究性实验、应用牛顿运动定律解决生活生产中的问题等. 第1讲　牛顿三定律的理解 牛顿第一定律　惯性 1．牛顿第一定律 (1)内容：一切物体总保持__匀速直线运动__状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态． (2)意义：①揭示了物体的固有属性：一切物体都有__惯性__，因此牛顿第一定律又叫__惯性__定律． ②揭示了运动与力的关系：力不是__维持__物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生__加速度__的原因． 2．惯性 (1)定义：物体具有的保持原来__匀速直线运动__状态或静止状态的性质． (2)量度：质量是惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性__大__，质量小的物体惯性__小__. (3)普遍性：惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性，与物体的运动情况和受力情况__无关__. 3．伽利略的理想实验(如图所示) (1)特点：实践操作(实验)＋逻辑推理(数学演算)． (2)作用：提出力不是维持物体运动的原因． 伽利略是物理理想实验的开拓者．理想实验是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验，可以完美地解释物理学规律或理论． 牛顿第二定律　力学单位制 1．牛顿第二定律 (1)内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成__正比__，跟它的质量成__反比__，加速度的方向跟作用力的方向__相同__. (2)表达式：F＝__ma__. (3)适用范围 ①牛顿第二定律只适用于惯性参考系，即相对于地面__静止__或__匀速直线运动__的参考系． ②牛顿第二定律只适用于__宏观__物体(相对于分子、原子等)、__低速__运动(远小于光速)的情况． 2．力学单位制 (1)单位制：__基本__单位和__导出__单位一起就组成了一个单位制． (2)基本单位：基本量的单位．国际单位制中基本量共七个，其中力学有三个，是__长度__、__质量__、__时间__，单位分别是__米__、__千克__、__秒__. (3)导出单位：由基本量根据__物理关系__推导出来的其他物理量的单位． 牛顿第三定律 1．作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是__相互__的，当一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力，物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力与反作用力． 2．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向__相反__，作用在__同一条直线上__. 3．表达式：F＝－F′. 1．判断下列说法的正误． (1)牛顿第一定律不能用实验验证．(　√　) (2)作用力与反作用力的作用效果不能抵消．(　√　) (3)可以利用牛顿第二定律确定自由电子的运动情况．(　×　) (4)力的单位牛顿，简称牛，属于导出单位．(　√　) 2．下列说法符合史实的是(　D　) A．伽利略提出力是维持物体运动的原因 B．亚里士多德猜想自由落体运动的速度与下落时间成正比，并直接用实验进行了验证 C．笛卡尔通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持 D．牛顿认为力的真正效应是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动 3．某物体静止在水平桌面上，下列对它的描述正确的是(　A　) A．桌面对物体支持力的大小等于物体重力的大小，这两个力是一对平衡力 B．物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力和反作用力 C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力 D．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 命题点一　牛顿第一定律的理解(自主学习) 1.理想化状态 牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的状态，而物体不受外力的情形是不存在的．如果物体所受的合力等于零，其运动效果跟不受外力作用时相同，物体保持静止状态或匀速直线运动状态． 2．明确了惯性的概念 牛顿第一定律揭示了一切物体所具有的一种固有属性——惯性，即物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质． 3．揭示了力与物体运动状态的关系 力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因． 4．与牛顿第二定律的关系 牛顿第一定律和牛顿第二定律是相互独立的．力是如何改变物体运动状态的问题由牛顿第二定律来回答．牛顿第一定律是经过科学抽象、归纳推理总结出来的，而牛顿第二定律是一条实验定律． 如图所示，滑板运动员沿水平地面向前滑行，在横杆前相对于滑板竖直向上起跳，人与滑板分离，分别从横杆的上、下通过，忽略人和滑板在运动中受到的阻力，则运动员(　D　) A．起跳时脚对滑板的作用力斜向后 B．在空中水平方向先加速后减速 C．越过杆后落在滑板的后方 D．越过杆后仍落在滑板上起跳的位置 关于惯性，下列说法正确的是(　D　) A．磁悬浮列车能高速行驶是因为列车浮起后惯性小了 B．卫星内的仪器由于完全失重惯性消失了 C．铁饼运动员在掷出铁饼前快速旋转可增大铁饼的惯性，使铁饼飞得更远 D．月球上物体的重力只有在地球上的，但是惯性没有变化 命题点二　牛顿第二定律的理解和应用(师生共研) 1.牛顿第二定律的五个特性 矢量性 F＝ma是矢量式，a与F同向 瞬时性 a与F对应同一时刻 因果性 F是产生a的原因 同一性 F、m、a对应同一个物体，统一使用国际单位 独立性 每一个力都产生各自的加速度 2.合力、加速度、速度间的决定关系 (1)不管速度是大是小，或是零，只要合力不为零，物体就有加速度． (2)a＝是加速度的定义式，a与Δv、Δt无必然联系；a＝是加速度的决定式，a∝F，a∝. (3)合力与速度夹角为锐角，物体加速；合力与速度夹角为钝角，物体减速． (4)速度的改变需经历一定的时间，不能突变；有力就一定有加速度，但有力不一定有速度． (2024·安徽)如图所示，竖直平面内有两根完全相同的轻质弹簧，它们的一端分别固定于水平线上的M、N两点，另一端均连接在质量为m的小球上．开始时，在竖直向上的拉力作用下，小球静止于MN连线的中点O，弹簧处于原长．后将小球竖直向上缓慢拉至P点，并保持静止，此时拉力F大小为2mg.已知重力加速度大小为g，弹簧始终处于弹性限度内，不计空气阻力．若撤去拉力，则小球从P点运动到O点的过程中(　A　) A．速度一直增大 B．速度先增大后减小 C．加速度的最大值为3g D．加速度先增大后减小 (多选)关于速度、加速度、合力的关系，下列说法正确的是(　ABC　) A．原来静止在光滑水平面上的物体，受到水平推力的瞬间，物体立刻获得加速度 B．加速度的方向与合力的方向总是一致的，但与速度的方向可能相同，也可能不同 C．在初速度为0的匀加速直线运动中，速度、加速度与合力的方向总是一致的 D．合力变小，物体的速度一定变小 如图所示，用轻质弹簧将篮球拴在升降机底板上，此时弹簧竖直，篮球恰好与光滑的侧壁和光滑的倾斜天花板接触，在篮球与侧壁之间装有压力传感器，当升降机沿竖直方向运动时，压力传感器的示数逐渐增大，某同学对此现象给出了下列分析与判断，其中可能正确的是(　C　) A．升降机正在匀加速上升 B．升降机正在匀减速上升 C．升降机正在加速下降，且加速度越来越大 D．升降机正在减速下降，且加速度越来越大 命题点三　牛顿第三定律的理解与应用(自主学习) 1．相互作用力的特点 (1)三同 (2)三异 (3)二无关 2．一对平衡力与作用力、反作用力的比较 项目 一对平衡力 作用力与反作用力 作用对象 同一个物体 两个相互作用的不同物体 作用时间 不一定同时产生、同时消失 一定同时产生、同时消失 力的性质 不一定相同 一定相同 作用效果 可相互抵消 不可抵消 (多选)如图所示，我国有一种传统的民族体育项目叫作“押加”，实际上相当于两个人拔河，如果甲、乙两人在“押加”比赛中，甲获胜，则下列说法中正确的是(　BD　) A．甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力，所以甲获胜 B．当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小等于乙对甲的拉力大小 C．当甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力 D．甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，只是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲获胜 (多选)如图所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止，下列说法正确的是(　BD　) A．水平力F与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力 B．物体的重力与墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力 C．水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力 D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力 学科网（北京）股份有限公司 $$