第3章 第1讲 牛顿三定律的理解(Word教参)-【状元桥】2026高考物理一轮总复习(湖北专版)

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第三章.TIF

学习要求与学科素养

考情预测

1.通过实验,探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系.(科学探究)

2.理解牛顿运动定律,能用牛顿运动定律定性解释生产生活中的有关现象、解决有关问题.(科学思维、科学态度与责任)

3.通过实验,认识超重、失重现象.(物理观念)

4.知道国际单位制中的力学单位.了解单位制在物理学中的重要意义.(物理观念)

牛顿运动定律是高中物理学中最基本、最重要的规律,在高考中的考查频率非常的高.考查的方式多种多样,常见的有对牛顿运动定律的理解、牛顿运动定律的应用、探究性实验、应用牛顿运动定律解决生活生产中的问题等.

第1讲 牛顿三定律的理解

知识整合.TIF

知识梳理.TIF

知识点一.TIF 牛顿第一定律 惯性

1.牛顿第一定律

(1)内容:一切物体总保持__匀速直线运动__状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.

(2)意义:①揭示了物体的固有属性:一切物体都有__惯性__,因此牛顿第一定律又叫__惯性__定律.

②揭示了运动与力的关系:力不是__维持__物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因,即力是产生__加速度__的原因.

2.惯性

(1)定义:物体具有的保持原来__匀速直线运动__状态或静止状态的性质.

(2)量度:质量是惯性大小的唯一量度,质量大的物体惯性__大__,质量小的物体惯性__小__.

(3)普遍性:惯性是物体的固有属性,一切物体都具有惯性,与物体的运动情page number 0

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况和受力情况__无关__.

3.伽利略的理想实验(如图所示)

23YLWLX+116.TIF

(1)特点:实践操作(实验)+逻辑推理(数学演算).

(2)作用:提出力不是维持物体运动的原因.

伽利略是物理理想实验的开拓者.理想实验是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验,可以完美地解释物理学规律或理论.

知识点二.TIF 牛顿第二定律 力学单位制

1.牛顿第二定律

(1)内容:物体加速度的大小跟它受到的作用力成__正比__,跟它的质量成__反比__,加速度的方向跟作用力的方向__相同__.

(2)表达式:F=__ma__.

(3)适用范围

①牛顿第二定律只适用于惯性参考系,即相对于地面__静止__或__匀速直线运动__的参考系.

②牛顿第二定律只适用于__宏观__物体(相对于分子、原子等)、__低速__运动(远小于光速)的情况.

2.力学单位制

(1)单位制:__基本__单位和__导出__单位一起就组成了一个单位制.

(2)基本单位:基本量的单位.国际单位制中基本量共七个,其中力学有三个,是__长度__、__质量__、__时间__,单位分别是__米__、__千克__、__秒__.

(3)导出单位:由基本量根据__物理关系__推导出来的其他物理量的单位.

知识点三.TIF 牛顿第三定律

1.作用力和反作用力:两个物体之间的作用总是__相互__的,当一个物体对page number 1

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另一个物体施加了力,后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力,物体间相互作用的这一对力,通常叫作作用力与反作用力.

2.内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向__相反__,作用在__同一条直线上__.

3.表达式:F=-F′.

自我检测.TIF

1.判断下列说法的正误.

(1)牛顿第一定律不能用实验验证.( √ )

(2)作用力与反作用力的作用效果不能抵消.( √ )

(3)可以利用牛顿第二定律确定自由电子的运动情况.( × )

(4)力的单位牛顿,简称牛,属于导出单位.( √ )

2.下列说法符合史实的是( D )

A.伽利略提出力是维持物体运动的原因

B.亚里士多德猜想自由落体运动的速度与下落时间成正比,并直接用实验进行了验证

C.笛卡尔通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持

D.牛顿认为力的真正效应是改变物体的速度,而不仅仅是使之运动

3.某物体静止在水平桌面上,下列对它的描述正确的是( A )

A.桌面对物体支持力的大小等于物体重力的大小,这两个力是一对平衡力

B.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力和反作用力

C.物体对桌面的压力就是物体的重力,这两个力是同一种性质的力

D.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力

点拨学法.TIF

命题点一 牛顿第一定律的理解(自主学习)

1.理想化状态

牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的状态,而物体不受外力的情形是不存在的.如果物体所受的合力等于零,其运动效果跟不受外力作用时相同,物体保持静止状态或匀速直线运动状态.

2.明确了惯性的概念page number 2

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