3.1 重力与弹力（第1课时）教案-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

§3.1重力与弹力（第1课时） 1、 教学指导思想 1.为党育人、为国育才 通过“重力与弹力”的教学，帮助学生理解描述物体受力情况的基本概念，培养他们的科学思维和探究能力，为将来从事科学研究或工程技术领域奠定基础。 2.培养核心素养 （1）物理观念：帮助学生建立重力、弹力等基本物理概念，理解它们在描述物体受力中的重要性。 （2）科学思维：理解重力和弹力概念，培养学生的迁移类推能力、抽象思维能力、极限思维，培养学生科学推理、论证的科学思维。 （3）科学态度与责任：通过介绍或学习重力和弹力，理解重力和弹力概念的建立对人类认识世界的意义，去感知科学的价值和应用；培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 3.学科教学规律、学生成长规律的遵循 （1）学科教学规律：从学生的生活经验出发，通过实例和实验帮助学生理解抽象概念，逐步引导学生从感性认识上升到理性认识。 （2）学生成长规律：结合高中生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们在探究中建构知识。 2、 内容分析 本节探究重力与弹力。从重力的概念切入，继而阐述重力与物体质量和自由落体加速度的关系式，物体的重心。接下来讲述了弹力，通过演示、文字叙述让学生理解弹力的概念和特点。最后通过实验探究弹簧力与形变量的关系，得出胡克定律。教材以图片和问题导入，注重思考与讨论，依次讲述了“重力”、“弹力”和“胡克定律”三部分内容。 1. 核心教学内容： （1）了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；能确定物体重心（受重力的作用点）位置，能用力的图示表示力。 （2）了解弹力的概念及其产生条件。 （3）通过实验理解胡克定律。 2.育人价值：通过重力和弹力的学习，培养学生的抽象思维能力、科学探究精神以及解决实际问题的能力，帮助学生理解科学研究中的基本概念和方法。 3、 学情分析 1. 已有知识和技能 高中学生，初中已经学习过重力、弹力，但学习不够深入，但目前已经具备了很高的抽象思维能力，有助于学生对于重力、弹力等物理学概念的认识。 2. 生活经验 学生对日常生活中物体的受力有直观感受，如物体下落、弹簧的弹力等。 3. 学习困难 重力和弹力的作用效果需要较强的逻辑思维能力，部分学生可能感到困难。 4. 学习心理 大部分学生对物理学习有畏难情绪，需要教师通过生动的教学方式和鼓励性评价激发学习兴趣。 4、 教学目标 1. 物理观念 （1）了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；能确定物体重心（受重力的作用点）位置，能用力的图示表示力。 （2）了解弹力的概念及其产生条件。 2. 科学思维 通过实例分析和讨论，培养学生的科学思维能力。 3. 科学态度与责任 理解重力和弹力在科学研究中的重要性，形成严谨的科学态度。 5、 教学重难点 1. 教学重点 重力、弹力的相关概念。 2. 教学难点 弹力的产生条件及方向确定。 6、 教学过程设计 1. 新课引入 （1） 活动设计 趣味实验：自制简易弹弓，应用它击打目标。 教师提问：子弹为何会飞出？什么是力？上述活动中子弹受到哪些力的作用？这些力是谁施加的？如何度量它的大小？ （2） 设计意图 通过实例引入课题，激活学生已知，激发学习动机；引出本节课的学习内容，提高学习兴趣，提高学生的学习效率。 2. 讲解重力 （1） 活动设计 活动一：以师生问答形式明确有关力的基本概念。 活动二：学生阅读课本和回忆已知知识，再小组讨论后回答以下问题： 1　 什么是重力？ 2　 重力的方向是怎样的？总是指向地球球心吗？ 3　 怎样测量重力的大小？请演示。 4　 物体所受重力与它的质量有什么关系？ 5　 怎样确定重力的作用点？ 活动三：课堂即时训练 例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”梨树从开花到硕果累累，果实慢慢变大，梨树枝也被压弯了，当果实成熟后，有一个1Kg的梨从梨树落到了地上。请从物理学上分析以下问题。 1　 为什么梨树会被梨压弯？ 2　 为什么梨会掉到地上？ 3　 这个梨所受重力是多少？ 4　 请画出这个梨受力的图示和示意图？ （2） 设计意图 活动一在学生原有的知识基础上进行巩固和深入理解，降低学生对知识的心理抵触，顺其自然的由已知学习未知；活动二学生通过阅读、交流、分享、展示的方式学习有关重力的知识，培养学生自主学习、合作、科学探究的能力；活动三的即时训练，讲练结合，让抽象的物理知识得到及时的巩固，符合学生的认知规律，提高学生对该知识的掌握度，情境为生活中的真实场景且结合古诗词，体现学科融合，也培养学生学以致用。 3. 讲解弹力 （1）活动设计 活动一：教师以自制弹弓为例，讲解形变、形变类型、弹力的定义、弹力产生的条件、常见的弹力。 活动二：创造常见的弹力，通过观察分析，总结出弹力的方向，并进行分享。 活动三：课堂即时训练 （2）设计意图 活动一以实际情境为根本，讲解形变、形变类型、弹力的定义、弹力产生的条件、常见的弹力等知识，让抽象的物理知识有了实际的依托，能让学生更好更深入的理解这些知识，而且能反过来应用这些知识分析实际情境；活动二学生通过观察、分析、分享、展示的方式学习弹力的方向，培养学生自主学习、合作、科学探究的能力；活动三的即时训练，讲练结合，让抽象的物理知识得到及时的巩固，符合学生的认知规律，提高学生对该知识的掌握度，情境为生活中的真实场景，培养学生学以致用。 4. 课堂总结 （1）活动设计 学生思考并分享：本节课知识收获有哪些？除了知识以外有哪些收获？本堂课有什么感想吗？ （2）设计意图 帮助学生梳理知识，强化理解；引导学生总结反思，提高学生的学习能力。 5. 作业布置 基础必做：人教版教材P61练习与应用第1、2题， 3.如图所示，一架直梯斜靠在光滑的竖直墙壁上，下端放在粗糙的水平地面上，直梯处于静止状态。则（　　）   A．直梯受到4个力作用 B．直梯的重心一定在直梯上 C．墙壁对直梯的弹力是因直梯形变产生的 D．地面对直梯的作用力竖直向上 提升选做：探究弹簧弹力与形变量的关系。 设计意图：通过不同层次的作业设计，覆盖不同层次的学生，从而提高学习效率；也通过作业巩固所学知识，培养学生学以致用的能力；衔接下一节课，培养学生形成严谨的逻辑思维。 7、 板书设计 §3.1重力与弹力 1. 重力 （1） 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力 （2） 大小：G = mg （3） 方向：竖直向下（垂直与水平面） （4） 作用点：几何中心（形状规则、质地均匀） 2. 弹力 （1） 定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。 （2） 条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变 （3） 方向：指向恢复原状的方向 8、 教学反思 1.教学目标是否达成？ 2.学生学习情况？ 3.教学设计哪里好哪里不好？如何优化教学设计？ 学科网（北京）股份有限公司 $