教学计划及进度表（其他）-2025-2026学年四年级上册数学青岛版

2025-2026学年青岛版小学数学四年级上册 教学计划及进度表 1、 指导思想 本学年教学以《义务教育数学课程标准(2022 年版)》为纲领,依托青岛版小学数学四年级上册 “情境串、问题串” 的教材编排特色,立足四年级学生的认知发展规律与学情实际。坚持 “以生为本” 的教学设计理念,通过创设贴近生活的数学情境,引导学生经历 “发现问题 — 提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的完整过程,聚焦数感、运算能力、空间观念等核心素养的培育,实现 “知识传授” 与 “能力发展” 的有机统一。 2、 教材编排与教学设计理念解读 青岛版四年级上册教材以 “生活化情境” 为载体,将数学知识融入具体生活场景(如 “大数知多少”“繁忙的工地”“保护大天鹅” 等),形成 “情境串” 带动 “问题串” 的编排模式。这种编排既符合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点,又能激发学生的学习兴趣,让学生在解决实际问题中感受数学的实用性。 教学设计遵循 “做中学、学中用” 的理念:一是依托教材情境,将抽象知识具象化,如通过 “交通中的线” 情境理解平行与相交;二是注重知识的生成性,如引导学生通过自主探究推导三位数乘两位数的算理;三是强化知识的综合应用,通过 “全家自驾游”“智慧广场” 等栏目,培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力;四是渗透数学思想方法,如在数的认识中渗透数形结合思想,在图形教学中渗透转化思想。 3、 学情分析 四年级学生已具备一定的数学基础和学习能力:在数与代数领域,掌握了万以内数的读写、组成及两位数乘两位数、除数是一位数的除法运算;在图形与几何领域,认识了基本的平面图形,能区分直线、线段和射线的初步特征;在统计领域,会收集和整理简单数据,认识简单的统计图表。同时,学生已初步形成自主探究和合作交流的意识,但仍存在以下不足: 1. 抽象思维薄弱:对万以上数的感知、线和角的抽象概念理解难度较大,需依赖直观支撑。 2. 运算能力待提升:三位数乘两位数、除数是两位数的除法中,计算的准确性和速度不足,试商、调商等技巧掌握不熟练。 3. 问题解决能力欠缺:面对含多个信息的实际问题时,难以准确提取关键信息、分析数量关系,尤其是两步及以上的复合问题。 4. 学习习惯差异:部分学生缺乏审题、验算习惯,自主探究的主动性不足,个体差异较为明显。 4、 核心素养目标 (1) 数感 1. 结合 “大数知多少” 情境,感受万以上数的意义,理解计数单位 “万、十万、百万、千万、亿” 的含义,掌握相邻计数单位间的进率。 2. 能正确读写万以上的数,会比较万以上数的大小,能根据实际需求用 “四舍五入法” 求近似数,体会大数在生活中的应用。 (2) 运算能力 1. 结合 “保护大天鹅” 情境,掌握三位数乘两位数的计算法则,能正确进行计算,理解算理,能解决相关实际问题。 2. 结合 “收获的季节” 情境,掌握除数是两位数的除法计算方法,学会试商、调商技巧,能正确进行计算,提高运算的准确性和效率。 3. 结合 “小小志愿者” 情境,掌握不含括号和含括号的混合运算顺序,能正确进行混合运算,能运用运算律进行简便计算。 (3) 空间观念 1. 结合 “繁忙的工地” 情境,认识线段、直线、射线及各种角(锐角、直角、钝角、平角、周角),掌握角的度量方法,能画指定度数的角。 2. 结合 “交通中的线” 情境,认识平行与相交,掌握垂线、平行线的特征,能画垂线和平行线,理解点到直线的距离。 (4) 数据分析观念 1. 结合 “新校服” 情境,认识条形统计图(单式和复式),掌握条形统计图的特点和制作方法,能根据统计图中的数据进行分析、解释和预测。 2. 能从生活中收集相关数据,用条形统计图表示出来,初步形成用数据说话的意识。 (5) 推理能力 1. 在推导三位数乘两位数、除数是两位数的算理过程中,在探索平行与相交、角的特征等知识时,发展合情推理能力。 2. 在 “智慧广场” 中探索规律、解决稍复杂问题时,能运用演绎推理进行逻辑分析,得出正确结论。 (6) 应用意识 1. 能运用所学知识解决 “快捷的物流运输”“全家自驾游” 等情境中的实际问题,感受数学与生活的密切联系。 2. 在综合实践活动中,能结合实际需求开展调查、计算、规划等活动,提高运用数学知识解决实际问题的能力。 5、 教材内容分析及教学重难点 (1) 第一单元:大数知多少 —— 万以上数的认识 1. 教材内容分析 本单元以 “认识大数” 为核心,通过 “宇宙星空”“人口普查” 等情境,引导学生认识万以上数的读写、组成、大小比较、近似数及改写,渗透数的产生和发展历史。教材遵循 “从具体到抽象” 的编排思路,先借助计数器、数位顺序表等直观工具帮助学生建立数感,再通过实际应用巩固知识,体现了 “生活化、数学化” 的统一。 2. 教学重难点 1. 重点:万以上数的读写方法;用 “四舍五入法” 求近似数;计数单位及数位顺序表的理解。 1. 难点:中间或末尾有 0 的万以上数的读写;理解近似数的意义及改写与求近似数的区别。 (2) 第二单元:繁忙的工地 —— 线和角 1. 教材内容分析 本单元以 “工地场景” 为载体,整合 “线” 和 “角” 的知识,包括线段、直线、射线的认识,角的定义、分类、度量及画法。教材通过 “观察 — 操作 — 验证” 的活动序列,让学生在折一折、量一量、画一画中理解几何概念,培养空间观念,体现了 “做中学” 的设计理念。 2. 教学重难点 1. 重点:线段、直线、射线的特征及区别;角的度量和画法;角的分类及特征。 1. 难点:理解直线和射线的无限延伸性;正确使用量角器度量角;画指定度数的角。 (3) 第三单元:保护大天鹅 —— 三位数乘两位数 1. 教材内容分析 本单元以 “保护大天鹅” 为情境,先教学三位数乘两位数的口算和笔算,再学习因数末尾有 0 的简便算法,最后通过 “荡秋千” 拓展规律探索。教材注重算理与算法的结合,通过 “自主尝试 — 合作交流 — 总结法则” 的过程,让学生理解 “用第二个因数的个位和十位分别乘第一个因数,再相加” 的算理,同时渗透估算意识。 2. 教学重难点 1. 重点:三位数乘两位数的笔算方法;因数末尾有 0 的乘法简便算法;运用乘法解决实际问题。 1. 难点:理解三位数乘两位数的算理;正确计算因数中间有 0 的乘法;分析乘法实际问题中的数量关系。 (4) 第四单元:交通中的线 —— 平行与相交 1. 教材内容分析 本单元以 “交通线路” 为情境,认识平行与相交的概念,学习垂线、平行线的特征及画法,理解点到直线的距离。教材通过 “观察交通图 — 辨析位置关系 — 动手画一画” 的活动,让学生在具体情境中感知平行与相交的本质,培养空间想象能力,为后续几何学习奠定基础。 2. 教学重难点 1. 重点:平行与相交的定义及特征;垂线和平行线的画法;点到直线的距离。 1. 难点:理解 “在同一平面内” 的含义;正确画垂线和平行线;运用平行与相交知识解决实际问题。 (5) 第五单元:收获的季节 —— 除数是两位数的除法 1. 教材内容分析 本单元以 “丰收场景” 为背景,涵盖除数是两位数的口算、笔算(包括试商、调商)、商的近似数及除法估算。教材突出 “试商” 这一核心技能,通过 “四舍法”“五入法” 等试商方法的探索,让学生在试算、调整中掌握除法技巧,同时通过实际问题培养应用能力,体现了 “技能训练与思维发展” 的结合。 2. 教学重难点 1. 重点:除数是两位数的笔算方法;试商和调商技巧;除法估算的方法。 1. 难点:理解试商的道理;除数接近整十数的调商;被除数和除数末尾有 0 的除法简便计算。 (6) 第六单元:快捷的物流运输 —— 解决问题 1. 教材内容分析 本单元是 “综合应用” 单元,以 “物流运输” 为情境,整合乘除法知识解决实际问题,包括行程问题(路程、速度、时间)、工程问题(工作总量、工作效率、工作时间)等典型问题。教材通过 “情境呈现 — 信息梳理 — 问题解决 — 反思总结” 的流程,引导学生掌握解决复合问题的一般方法,培养分析和推理能力。 2. 教学重难点 1. 重点:掌握行程问题、工程问题的数量关系;解决两步及以上的乘除法复合问题。 1. 难点:准确提取情境中的关键信息;分析多步问题的数量关系,确定解题思路。 (7) 第七单元:小小志愿者 —— 混合运算 1. 教材内容分析 本单元以 “志愿者服务” 为情境,教学不含括号和含括号的四则混合运算顺序,以及运用混合运算解决实际问题,通过 “全家自驾游” 拓展综合应用。教材注重 “顺序梳理与意义理解” 并重,先通过具体算式明确运算顺序,再通过实际问题体会运算顺序的合理性,培养学生的规则意识和应用能力。 2. 教学重难点 1. 重点:四则混合运算的运算顺序;运用混合运算解决实际问题。 1. 难点:含中括号的混合运算顺序;分析混合运算实际问题中的数量关系,列综合算式解答。 (8) 第八单元:新校服 —— 条形统计图 1. 教材内容分析 本单元以 “定制新校服” 为情境,先教学单式条形统计图,再学习复式条形统计图,包括统计图的认识、制作和数据分析。教材遵循 “数据收集 — 整理 — 呈现 — 分析” 的统计流程,让学生在实践中理解条形统计图的优势,培养数据分析观念,体现了 “统计与生活” 的紧密联系。 2. 教学重难点 1. 重点:条形统计图的制作方法;根据统计图分析数据并解决问题。 1. 难点:复式条形统计图的制作(图例设计、数据对应);根据数据进行合理的预测和决策。 (9) 智慧广场与回顾整理 —— 总复习 1. 教材内容分析 “智慧广场” 以 “找规律”“优化问题” 等为内容,培养学生的探索精神和创新思维;“回顾整理” 通过 “知识梳理 — 综合练习 — 查漏补缺” 的形式,对全册知识进行系统复习,帮助学生构建完整的知识体系。 2. 教学重难点 1. 重点:梳理全册知识脉络,巩固各单元核心知识;探索 “智慧广场” 中的数学规律。 1. 难点:综合运用多领域知识解决复杂实际问题;形成系统化的知识结构。 6、 教学措施 1. 依托情境串,激发学习兴趣:充分利用青岛版教材的情境优势,将 “大数知多少”“繁忙的工地” 等情境与学生生活经验结合,通过故事、动画、实地观察等形式活化情境,让学生在熟悉的场景中主动发现问题、探索知识。 2. 强化直观教学,突破认知难点:针对抽象的数学概念(如大数、线和角),运用计数器、量角器、几何模型、多媒体课件等直观工具,通过动手操作(画一画、量一量、拼一拼)帮助学生建立表象,理解知识本质。 3. 注重算理与算法融合,提升运算能力:在三位数乘两位数、除数是两位数的除法教学中,通过 “分小棒”“摆方块” 等直观操作理解算理,再总结算法;通过 “口算天天练”“笔算挑战赛” 等形式强化计算训练,提高计算的准确性和速度。 4. 落实问题解决流程,培养思维能力:引导学生遵循 “理解题意 — 提取信息 — 分析数量关系 — 列式解答 — 检验反思” 的流程解决问题,通过 “线段图”“思维导图” 等工具梳理思路,鼓励学生用多种方法解题,培养思维的灵活性。 5. 实施分层教学,关注个体差异:根据学生能力差异,设计 “基础题、提升题、拓展题” 三级练习,对学习困难学生进行 “一对一” 辅导,帮助其夯实基础;为学有余力的学生提供 “智慧广场” 拓展内容,激发学习潜能。 6. 培养良好学习习惯:通过 “审题三步法”(圈关键词、理数量关系、想解题思路)培养审题习惯;通过 “错题本” 记录错题、分析原因,培养反思习惯;通过规范书写要求,培养良好的书写习惯。 7. 加强统计实践,发展数据分析观念:在条形统计图教学中,组织学生开展 “校服颜色调查”“班级图书统计” 等实践活动,让学生在真实的数据收集和分析中体会统计的价值。 8. 深化家校协同:通过家长会、班级群分享教学进度和学习方法,布置 “家庭实践任务”(如记录家庭开支、测量房屋面积),让家长参与学生数学学习,形成教育合力。 7、 教学进度安排表 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 备注 1 9 月 1 日 —9 月 5 日 第一单元:大数知多少(万以上数的认识 1:计数单位与数位) 2 重点:认识万、十万、百万等计数单位难点:理解相邻计数单位间的进率 1 9 月 1 日 —9 月 5 日 第一单元:大数知多少(万以上数的认识 2:数位顺序表) 2 重点:掌握数位顺序表难点:区分数位与计数单位 1 9 月 1 日 —9 月 5 日 第一单元:大数知多少(练习课) 1 重点:巩固计数单位与数位知识难点:运用知识解决简单问题 2 9 月 8 日 —9 月 12 日 第一单元:大数知多少(万以上数的读法) 2 重点:万以上数的读法法则难点:中间有 0 的数的读法 2 9 月 8 日 —9 月 12 日 第一单元:大数知多少(万以上数的写法) 2 重点:万以上数的写法法则难点:末尾有 0 的数的写法 2 9 月 8 日 —9 月 12 日 第一单元:大数知多少(练习课) 1 重点:读写综合练习难点:含多个 0 的数的读写 3 9 月 15 日 —9 月 19 日 第一单元:大数知多少(万以上数的大小比较) 2 重点:大数大小比较的方法难点:多个大数的比较排序 9 月 15 日中秋节放假 1 天,教学时间调整为 9 月 16 日 —9 月 19 日 3 9 月 15 日 —9 月 19 日 第一单元:大数知多少(近似数与改写) 2 重点:用 “四舍五入法” 求近似数难点:改写与求近似数的区别 4 9 月 22 日 —9 月 26 日 第一单元:大数知多少(整理与复习) 2 重点:梳理大数知识体系难点:综合运用大数知识解决问题 4 9 月 22 日 —9 月 26 日 第一单元:大数知多少(实践活动:生活中的大数) 2 重点:收集生活中的大数并分析难点:用大数描述实际事物 4 9 月 22 日 —9 月 26 日 第一单元:大数知多少(单元检测) 1 重点:全面检测大数知识掌握情况难点:易错点针对性强化 5 9 月 29 日 —10 月 3 日 第二单元:繁忙的工地(线的认识) 2 重点:线段、直线、射线的特征及区别难点:理解直线和射线的无限性 10 月 1 日 —10 月 7 日国庆节放假 7 天,教学时间为 9 月 29 日 —9 月 30 日 6 10 月 8 日 —10 月 12 日 第二单元:繁忙的工地(角的认识 1:定义与组成) 2 重点:角的定义和组成部分难点:理解角的本质特征 6 10 月 8 日 —10 月 12 日 第二单元:繁忙的工地(角的认识 2:分类) 2 重点:角的分类及特征难点:平角、周角与其他角的区别 6 10 月 8 日 —10 月 12 日 第二单元:繁忙的工地(练习课) 1 重点:线和角的知识综合练习难点:线与角的关系辨析 7 10 月 15 日 —10 月 19 日 第二单元:繁忙的工地(角的度量 1:量角器使用) 2 重点:量角器的使用方法难点:准确读出角的度数 7 10 月 15 日 —10 月 19 日 第二单元:繁忙的工地(角的度量 2:画角) 2 重点:画指定度数的角难点:画非整十度数的角 7 10 月 15 日 —10 月 19 日 第二单元:繁忙的工地(整理与复习) 1 重点:梳理线和角的知识难点:线和角的综合应用 8 10 月 22 日 —10 月 26 日 第三单元:保护大天鹅(三位数乘两位数 1:口算) 2 重点:三位数乘两位数的口算方法难点:整十数乘三位数的口算 8 10 月 22 日 —10 月 26 日 第三单元:保护大天鹅(三位数乘两位数 2:笔算) 2 重点:三位数乘两位数的笔算法则难点:理解笔算算理 8 10 月 22 日 —10 月 26 日 第三单元:保护大天鹅(练习课) 1 重点:巩固笔算方法难点:因数中间有 0 的乘法 9 10 月 29 日 —11 月 2 日 第三单元:保护大天鹅(因数末尾有 0 的乘法) 2 重点:因数末尾有 0 的简便算法难点:积末尾 0 的个数判断 9 10 月 29 日 —11 月 2 日 第三单元:保护大天鹅(荡秋千:探索规律) 2 重点:发现乘法中的规律难点:运用规律解决问题 9 10 月 29 日 —11 月 2 日 第三单元:保护大天鹅(解决问题) 1 重点:用乘法解决实际问题难点:分析复杂乘法问题的数量关系 10 11 月 5 日 —11 月 9 日 第三单元:保护大天鹅(整理与复习) 2 重点:梳理三位数乘两位数知识难点:乘法知识的综合应用 10 11 月 5 日 —11 月 9 日 第三单元:保护大天鹅(单元检测) 1 重点:检测乘法知识掌握情况难点:易错点专项突破 10 11 月 5 日 —11 月 9 日 第四单元:交通中的线(平行与相交的认识) 2 重点:平行与相交的定义难点:理解 “同一平面内” 的含义 11 11 月 12 日 —11 月 16 日 第四单元:交通中的线(垂线的认识与画法) 2 重点:垂线的特征及画法难点:过直线上 / 外一点画垂线 11 11 月 12 日 —11 月 16 日 第四单元:交通中的线(平行线的认识与画法) 2 重点:平行线的特征及画法难点:画平行线的准确性 11 11 月 12 日 —11 月 16 日 第四单元:交通中的线(点到直线的距离) 1 重点:点到直线的距离概念难点:运用距离解决实际问题 12 11 月 19 日 —11 月 23 日 第四单元:交通中的线(整理与复习) 2 重点:梳理平行与相交知识难点:平行与相交的综合应用 12 11 月 19 日 —11 月 23 日 第五单元:收获的季节(除数是两位数的除法 1:口算) 2 重点:除数是两位数的口算方法难点:整十数除几百几十数的口算 12 11 月 19 日 —11 月 23 日 第五单元:收获的季节(除数是两位数的除法 2:估算) 1 重点:除法估算的方法难点:根据实际情况选择估算策略 13 11 月 26 日 —11 月 30 日 第五单元:收获的季节(除数是两位数的除法 3:笔算试商 1) 2 重点:“四舍法” 试商难点:试商后的调商方法 13 11 月 26 日 —11 月 30 日 第五单元:收获的季节(除数是两位数的除法 4:笔算试商 2) 2 重点:“五入法” 试商难点:除数接近整十数的调商 13 11 月 26 日 —11 月 30 日 第五单元:收获的季节(练习课) 1 重点:巩固试商和调商技巧难点:复杂除法的笔算 14 12 月 3 日 —12 月 7 日 第五单元:收获的季节(商的近似数) 2 重点:求商的近似数的方法难点:根据实际需求保留位数 14 12 月 3 日 —12 月 7 日 第五单元:收获的季节(循环小数) 2 重点:循环小数的意义及表示方法难点:区分循环小数与无限小数 14 12 月 3 日 —12 月 7 日 第五单元:收获的季节(整理与复习) 1 重点:梳理除法知识体系难点:乘除法知识的对比应用 15 12 月 10 日 —12 月 14 日 第六单元:快捷的物流运输(解决问题 1:行程问题) 2 重点:路程、速度、时间的数量关系难点:解决稍复杂的行程问题 15 12 月 10 日 —12 月 14 日 第六单元:快捷的物流运输(解决问题 2:工程问题) 2 重点:工作总量、效率、时间的关系难点:多主体工程问题的解决 15 12 月 10 日 —12 月 14 日 第六单元:快捷的物流运输(练习课) 1 重点:复合问题综合练习难点:多步问题的思路梳理 16 12 月 17 日 —12 月 21 日 第七单元:小小志愿者(混合运算 1:不含括号) 2 重点:不含括号的混合运算顺序难点:先乘除后加减的准确执行 16 12 月 17 日 —12 月 21 日 第七单元:小小志愿者(混合运算 2:含括号) 2 重点:含括号的混合运算顺序难点:含中括号的运算顺序 16 12 月 17 日 —12 月 21 日 第七单元:小小志愿者(练习课) 1 重点:混合运算综合练习难点:列综合算式解决问题 17 12 月 24 日 —12 月 28 日 第七单元:小小志愿者(全家自驾游:综合应用) 2 重点:运用混合运算解决规划问题难点:结合实际优化方案 17 12 月 24 日 —12 月 28 日 第七单元:小小志愿者(整理与复习) 2 重点:梳理混合运算知识难点:混合运算与实际问题的结合 17 12 月 24 日 —12 月 28 日 第七单元:小小志愿者(单元检测) 1 重点:检测混合运算掌握情况难点:易错点强化 18 12 月 31 日 —1 月 4 日 第八单元:新校服(条形统计图 1:单式) 2 重点:单式条形统计图的制作与分析难点:根据数据绘制统计图 1 月 1 日元旦放假 1 天,教学时间调整为 1 月 2 日 —1 月 4 日 18 12 月 31 日 —1 月 4 日 第八单元:新校服(条形统计图 2:复式) 2 重点:复式条形统计图的制作难点:图例的设计与数据对应 19 1 月 7 日 —1 月 11 日 第八单元:新校服(数据分析与应用) 2 重点:根据统计图分析数据难点:根据数据进行预测 19 1 月 7 日 —1 月 11 日 第八单元:新校服(实践活动:校园数据统计) 2 重点:收集校园数据并绘制统计图难点:数据的合理分析 19 1 月 7 日 —1 月 11 日 第八单元:新校服(整理与复习) 1 重点:梳理条形统计图知识难点:统计知识的综合应用 20 1 月 14 日 —1 月 18 日 智慧广场(找规律) 2 重点:发现数字或图形的排列规律难点:用字母或算式表示规律 20 1 月 14 日 —1 月 18 日 智慧广场(优化问题) 2 重点:掌握优化问题的解决策略难点:运用优化思想解决实际问题 20 1 月 14 日 —1 月 18 日 智慧广场(练习课) 1 重点:规律与优化问题综合练习难点:复杂规律的探索 21 1 月 21 日 —1 月 25 日 回顾整理:总复习 1(数与代数) 2 重点:大数、乘除法、混合运算复习难点:数与代数知识的综合应用 21 1 月 21 日 —1 月 25 日 回顾整理:总复习 2(数与代数练习) 2 重点:数与代数领域专项突破难点:易错点、难点巩固 21 1 月 21 日 —1 月 25 日 回顾整理:总复习 3(图形与几何) 1 重点:线和角、平行与相交复习难点:图形与几何知识的综合应用 22 1 月 28 日 —2 月 1 日 回顾整理:总复习 4(图形与几何练习) 2 重点:图形与几何领域专项突破难点:空间观念的强化 22 1 月 28 日 —2 月 1 日 回顾整理:总复习 5(统计与综合应用) 2 重点:条形统计图、解决问题复习难点:综合应用知识解决复杂问题 22 1 月 28 日 —2 月 1 日 回顾整理:总复习 6(综合练习) 1 重点:全册知识综合检测难点:薄弱环节针对性强化 23 2 月 2 日 —2 月 6 日 综合模拟测试 1 2 重点:全册知识全面检测难点:时间分配与答题规范 本学期教学结束(因 2 月 1 日为学期末,调整测试时间) 23 2 月 2 日 —2 月 6 日 综合模拟测试 2 及评讲 2 重点:错题分析与知识查漏补缺难点:共性问题集中突破 说明 1. 时间与节假日调整:本进度表以 2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日为周期(共 23 周),已排除中秋节(9 月 15 日)、国庆节(10 月 1 日 —7 日)、元旦(1 月 1 日)等法定节假日,通过调整单周教学内容、压缩非核心学时确保教学任务完成。 2. 学时分配原则:每周按 5 节数学课(每节 40 分钟)规划,核心知识点(如三位数乘两位数笔算、除数是两位数试商)分配 2-3 学时,辅以 1 节练习课巩固;每个单元设置整理与复习、实践活动或单元检测,形成 “新知 — 巩固 — 应用 — 检测” 的闭环。 3. 教材特色体现:充分落实青岛版 “情境串” 理念,将 “保护大天鹅”“交通中的线” 等情境贯穿单元教学;“荡秋千”“全家自驾游” 等栏目与对应知识同步推进,强化知识的实践性与趣味性。 4. 复习安排:期末设置 4 周总复习时间,按 “数与代数 — 图形与几何 — 统计与综合应用” 分类梳理,结合专项练习和模拟测试,帮助学生构建完整知识体系,查漏补缺。 学科网(北京)股份有限公司 $$