1.2 我们都是社会的一员 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心内容，通过自主预习目标思考题、马克思名言引思、“身份猜猜猜”活动、多场景情景演绎等学习支架，引导学生从生活实例出发，逐步理解个人是社会“大网”的“结点”、身份由社会关系确定，进而掌握血缘、地缘、业缘三种社会关系类型，构建完整知识脉络。 其亮点在于以生活实践为载体，通过“情景演绎介绍身份”“活学活用辨关系”等互动环节，落实健全人格（理解个人与社会关系，培养公共意识）与责任意识（初步养成服务社会的责任感）。结合“探究与分享”“随堂练习材料分析（如社区‘银龄互助’案例）”及结构化“笔记整理”小结，助力学生形成知识体系，提升适应社会能力，也为教师提供丰富的互动设计与评价素材。

第一单元 走进社会生活 我们都是社会的一员 健全人格： 理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 责任意识： 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 核心素养 仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间3分钟。 为什么说“个人离不开社会”？举例说明社会如何支持你的生活。 社会关系分为哪三类？请用生活中的例子解释它们的区别。 自主预习 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈对个人与社会的关系的认识。 身份猜猜猜 身份猜猜猜 神秘人物1 神秘人物2 神秘人物3 外卖员 教师 消防员 ①人是社会的人。 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 1.个人与社会的关系 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 向从未见过的长辈 我是××的儿子/女儿 向同学的父母介绍自己 我是您的孩子××的同学 参加小区义务活动 我是×楼X单元的住户 到教务处报修设备 我是××年级xx班的学生 情景演绎2：介绍自己 介绍你自己的身份！ 在家里： 在学校里： 在超市： 在公交车上： 在小区里： 在景区里： 学生、同学 儿子、女儿、哥哥、姐姐.... 顾客 游客 邻居 乘客 情景演绎2： 思考：同一个人，为什么会有不同的身份？ ②人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者… 个人与社会的关系 血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。 地缘关系 以空间与地理位置关系为基础形成的社会关系。 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 同学 同事 业缘关系 以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。 以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等 以社会分工为基础 如同学、同事等。 笔记：2.几种主要的社会关系？P7相ABC A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 探究与分享 “人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ④社会的发展离不开每个人的努力 笔记整理 【笔记】 1. 个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 道法 探究二：分辨“社会关系” 结合P7相关链接： 说一说老师关系网中：涉及的主要社会关系有哪些？如何区分？ 以血统或生理联系为基础 血缘 关系 业缘 关系 以广泛的社会分工为基础 地缘 关系 空间与地理位置关系基础。 相关链接 相关链接 【笔记】 2. 社会关系的主要类型有哪几种？P7 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 道法 介绍你自己的身份！ 在家里： 在学校里： 在超市： 在公交车上： 在小区里： 在景区里： 学生、同学 儿子、女儿、哥哥、姐姐.... 顾客 游客 邻居 乘客 血缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 地缘关系 地缘关系 活学活用，辨关系 1.个人与社会的关系？ 2.社会关系的类型？ 课时小结 1.1 认识社会生活 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 1．如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这告诉我们（    ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ C A．社会生活绚丽多彩 B．人的成长是不断社会化的过程 C．人是社会的人，个人是社会的有机组成部分 D．青少年正处于走向社会的关键时期 随堂练习 2.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ C ①文琪和她的弟弟 ②依依和她的同学 ③佳琦和她的表妹 ④文远和他的战友 A.①② B.③④ C.①③ D. ②④ 随堂练习 3.近期，各地政府推动保障性住房建设，为收入较低的青年提供了基本的居住保障，让他们能在城市中安心工作与生活。同时，众多青年积极响应 “光盘行动”，珍惜粮食，带动身边人共同营造节约氛围。这体现了（ ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ A．社会生活绚丽多彩 B．人的成长是不断社会化的过程 C．人是社会的人，个人是社会的有机组成部分 D．青少年正处于走向社会的关键时期 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 随堂练习 A 4.材料分析题 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2025年，合肥某社区推出“银龄互助”计划：60岁的退休教师陈阿姨主动结对帮扶75岁独居老人，不仅上门送餐，还利用教师专长开设社区书法班。该计划实施一年后，参与老人从12人增至87人，社区养老服务覆盖率提升40%，居民幸福感显著增强。 （1）陈阿姨的帮扶行为涉及哪两种社会关系？ （2）结合材料，运用“个人与社会关系”的知识，谈谈材料如何体现“个人发展与社会进步的双向互动”。 随堂练习 (1)地缘关系；业缘关系。 (2)陈阿姨以教师专长服务社区，推动养老服务升级（覆盖率提升），体现个人通过实践为社会发展注入活力；社区提供“银龄互助”平台，让陈阿姨的专业价值得以实现，印证社会为个人发展提供条件与机遇。 答案 6．个人离不开社会，只有了解社会、关心社会，才能适应社会、融入社会，更好地奉献社会。建业中学八年级（1）班同学学习了《丰富的社会生活》一课后，围绕石家庄市当前的环境问题进行调研，请你参与其中。 【宣传设计】 (1)请你为本次的调研活动设计一个宣传主题。 【深入调研】 小丽家住幸福园小区。她参加了学校组织的社区环境状况调查小组，对小区进行社会调查。在调查中，她发现小区的汽车停放混乱，垃圾没有分类投放，居民养的宠物随地大便。 (2)小丽在材料中具有哪些身份？这些身份是根据什么来确定的？ (3)假如你是小丽，你会向小区物业管理处提出哪些建议？ 解析：(1)走近社会，感受变化。 (2)小丽的身份有学生和社区居民。这些身份是根据她所处的社会关系确定的。 (3)建议包括：加强车辆停放管理，规划停车位；加强垃圾分类宣传和监管；制定居民养宠物的规定，加强管理。 $$