Unit3拓展阅读 4维目标(2)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计 授课时间：2025年 4月 29日 课题 U3 Reading Plus 课型 新授课 （阅读） 课时 6 授课人：任飞虹 语篇研读 【What】本课语篇文本聚焦于运动在身心不同方面给人体带来的积极影响。核心内容包括运动对身体的作用，如有助于增强肌肉力量、控制体重、预防心脏疾病等；关于大脑，运动能促进大脑血液循环，为大脑提供更多氧气和营养物质，有助于提高记忆力、注意力和学习能力；对于心理方面，运动能缓解压力、焦虑和抑郁情绪，提升情绪状态，增强自信心，甚至交到新朋友。 【Why】通过对运动影响的详细介绍，旨在让七年级学生了解运动对身体、大脑和心理产生积极影响的具体知识，丰富学生关于健康和运动的认知体系，增强学生的健康意识，使其认识到运动对保持良好身体、大脑和心理状态的重要性，从而激发主动参与运动的意愿，培养健康的生活习惯，引导其在学习和生活中注重通过运动来维持身心的平衡与健康。 【How】本语篇属于介绍类说明文，包含丰富的与运动、身体部位、心理状态相关的词汇，如“muscle” “energy” “calm” “confident”等；句子结构丰富多样，简单句用于传达基础信息，如“Exercise develops our muscles and makes us stronger.”；复杂句则用于深入阐述原理，如“Scientists also tell us the body makes more of certain chemicals after exercise.”。语篇多使用一般现在时，按照身体、大脑、心理三个类别分别阐述运动的益处，每个类别下又细分不同的方面，逻辑层次分明。在论述运动的益处时，注重因果关系的阐述。先说明运动的行为，然后解释这种运动如何导致身体、大脑或心理产生积极变化，逻辑连贯。 学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learn) — 能知 已积累一定数量与运动、健康相关的基础词汇，能够识别简单的运动和健康状况描述；具备一定的认读能力，能理解简短、直白的文本大意，通过快速浏览，找到文本中明显的关键信息；在日常生活中对运动和健康有一定的体验和认知。 渴望学习更多与运动和健康紧密相关的专业词汇；想要知道如何理解结构复杂、内容丰富的阅读材料；希望了解如何将阅读中学到的运动与健康知识应用到实际生活中，比如根据自身身体状况选择合适的运动方式等。 掌握一系列与运动和健康相关的专业词汇，能够准确运用这些词汇描述运动方式、身体状况及运动对健康的影响；准确把握文章的主旨大意，学会提取关键信息，并用自己的语言进行归纳总结，如概括运动对身体和心理的具体益处。 学习 重点难点 重点：掌握与运动对身体、大脑、心理影响相关的专业词汇；提升在阅读过程中提取关键信息的能力，能够快速找出关于运动对身体、大脑、心理具体益处的相关内容。 难点：在阅读中识别复杂句式，深入理解其结构和逻辑关系；面对结构复杂、内容丰富的阅读文本，梳理文章的论证逻辑，理解作者如何从不同角度阐述运动对身体、大脑、心理的益处。 学习 目标 语言能力 能够在健康节目的情境中，准确认读与运动对身心影响相关的专业词汇，获取阅读文本中关于运动对身体、大脑、心理具体益处的基本内容；能够在阅读过程中，快速且准确地提取关于运动对身体、大脑、心理益处的关键信息，并用自己的语言概括文章主要内容； 文化意识 能够增强健康意识，认识到运动对保持良好身体、大脑和心理状态的重要性，从而激发主动参与运动的意愿，培养健康的生活习惯； 思维品质 能够结合自身生活实际，举例说明运动对身体、大脑、心理的益处，并制定一份社区运动计划海报，提升思维的逻辑性与深刻性； 学习能力 能够在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 当堂评价 1. 能够准确认读与运动对身心影响相关的专业词汇，围绕阅读文本中运动对身体、大脑、心理益处的基本内容进行提问和回答，以评价学生对文本信息的理解程度； 2. 能够利用表格等可视化工具，梳理关于运动对身体、大脑、心理益处的关键信息，并能用自己的语言概括文章主旨，概括内容要点完整、逻辑清晰； 3. 个人运动计划合理、可操作且对于运动对身体、大脑、心理益处的阐述清晰。 教学活动设计 学习活动 教师导学 学习评价 Step 1. Warming up. Enjoy the video and do simple exercise together. How do you feel after exercise? Show the mind map of this unit to review what they learn before.Then ask the question: How often do you exercise? Ss: I play ping-pong once a week. According to the questions, talk about their exercise habits. How is exercise good for us? Why don’t you want to exercise sometimes? Play a video about simple exercise. T: Let’s do some easy exercise now. T:How do you feel after exercise? Show some pictures. Then guide Ss to have a free talk by asking some questions. T: How often do you exercise? T: How is exercise good for us? T:Why don’t you want to exercise sometimes? 师评。观察学生能否准确地理解视频内容和老师问题，准确说出运动名称，并就自身的运动情况（频率、好处等）与老师、同学做积极的交流分享。 问题设置呼应单元内Section A How often do you do sports or exercise和Section B How is exercise good for us内容，学生能快速激活已有知识储备，有助于学生更好地理解和运用本单元的知识，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。深化对单元主题的认知，进行思维上的拔高与拓展。 【设计意图】利用图片、视频等多媒体资源导入本课运动健康的话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，利用自由谈论了解学生学情，拉近与学生距离，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。 Step 2. Reading. 1. Pre-reading Look through the title and the picture, guess what passage will talk about. 2. Fast reading. Look through the title, the picture and the first and last paragraphs, find out the the main idea , choose and fill the right answers. 3. Task one--group work.(9min) Draw a mind map to show the structure(结构) of the passage. Ss:Exercise is important, we should try our best to exercise everyday. Ss: It develops our muscles and makes us stronger. It also keeps our weight down. Ss:It helps our memory improve and helps us to learn and think well. Ss: It helps us feel happier and more confident about ourselves 4.Task Two---Answer questions ①What do you think the writer mean by “Health is wealth”? Do you agree? Why? ②Just because exercise is important, should we really try to exercise every day? ③Why is it bad to be overweight? 4. Task Three---Three---Design a poster about the exercise plan（10min） Then make a report to introduce your exercise plan. Use checklist to grade classmates’ poster. Let Ss observe the title, the picture and the text. And ask some questions. T: What is the passage about? T: Which one is the correct main idea of the passage? Draw a mind map to show the structure of the passage. Let Ss read the whole passage and ask questions. T:What is the introduction of this passage? T: How is exercise good for our body? T: How is exercise good for our brain? T:How is exercise good for our mind? Let Ss read the whole passage and ask questions. What do you think the writer mean by “Health is wealth”? Do you agree? Why? Just because exercise is important, should we really try to exercise everyday? Why is it bad to be overweight? Let Ss Design a poster about the exercise plan for the community and make a report to introduce their exercise plan. Offer the checklist to help Ss have a self check. 师评。观察学生能否根据文章标题、图片和首尾段和各段首尾句，正确概括文章主旨大意，厘清结构，对文本进行初步的整体感知,阅读策略的提供能有效帮助学生快速抓住重点。 互评，师评。小组合作，在老师的引导下，进行分段精读，联系文本上下文，通过思维导图的提示获取更多文章中所蕴含的有效细节信息，并在班级展示。 培养学生充分挖掘利用课本原文的能力以及分析整理内化核心语言的能力。将课堂交给学生，尊重学生的主体性，学生通过小组活动参与到学习活动中，共同完成学习任务；并能在学习过程中积极思考，交换自己对于锻炼和健康的相关观点以及背后原理，主动去探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 互评、师评。通过问题链的设置，积极思考自己对于锻炼和健康的相关观点以及背后原理，主动去探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用，培养学生批判性思维。。 互评，师评。呼应“全民减肥”的热点问题，让学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 通过Checklist,学生有效的监控自己的写作行为，实现自我评价与同伴评价，从而培养批判性思维与提升评价能力。 【设计意图】通过问题链任务设计，引导学生从整体感知到细节理解，将文本关键信息进行提炼和梳理，利用问题引导学生详细、深度研读语篇，充分理解文本内容和深层含义，帮助学生循序渐进地内化语言知识和文化知识，深入挖掘的问题培养学生批判性思维，意识到健康的重要性，培养学生正确的人生观以及积极向上的情感态度。此外培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 5.Admire the healthy poem Let Ss admire the healthy poem. 通过英语藏头诗的方式，让学生感受诗歌音韵美，同时升华主题，呼吁学生关注自我健康，有了健康的每日日常，才有人生的来日方长。 【设计意图】渗透情感教育，引导学生积极表达对运动和健康的决心。 板 书 设 计 作 业 设 计 必做 Polish your report Memorize your words/phrases/notes. 选做 Survey: ask more friends about how often they exercise. Find out more benefits of exercising. 教学反思 【优点】关注教材整体教学，依据新课标从What Why How进行学情分析和重难点分析，教学活动设计遵循教学评一致性。通过Reading plus强化对整个单元内容的掌握，深化对单元主题的认知，进行思维上的拔高与拓展。对整个关注学生参与。注重学生在课堂上的参与度，通过提问、小组活动等形式，鼓励学生积极参与到词汇学习、句式分析、文本讨论等各个环节。在小组活动中，学生能够积极发表自己的观点，与小组成员协作完成任务，课堂氛围较为活跃，有助于学生对知识的理解和吸收。 【不足】专业词汇教学深度不够：虽然学生对专业词汇有了一定的认识，但在词汇运用与辨析方面的教学深度不足。导致学生在实际运用时，如写作和口语表达中，难以准确选择合适的词汇描述运动对身体机能的影响，容易出现用词不当的情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$