1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，涵盖细胞学说建立过程、生命系统结构层次等核心内容。课堂导入从回顾生物特征切入，通过大熊猫与冷箭竹的实例及问题链衔接，以科学史为学习支架展开教学。 其亮点在于融合科学史与科学方法，如通过细胞学说建立历程渗透归纳法（完全与不完全归纳），结合叶和大熊猫实例具象化生命系统层次，落实生命观念与科学思维。课堂反馈题促进探究实践，帮助学生构建知识体系，教师易上手且教学效果显著。

第1节 细胞是生命活动的基本单位 第1章 走近细胞 1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2.生物的生活需要营养。 3.生物能进行呼吸。 4.生物能对外界刺激作出反应。 5.生物能生长、发育和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性。 7.生物能排出身体内产生的废物。等等。 回顾知识 请大家说出生物的特征： (一)教学目标 1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 (二)教学重点和难点 细胞学说的意义。 1.教学重点 (1)细胞学说的要点及其意义。 (2)细胞是基本的生命系统。 2.教学难点 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是 。 细胞 显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。借助显微镜，人们看到了一滴水中有许多肉眼看不见的小生物，看到了动物体和植物体中各种各样的细胞。 随着观察的深入，新的问题也接踵而至: 这一系列问题吸引着人们进行更深入的探究，历时一百多年，终于作出了理论概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。 1.细胞与生物体的关系是怎样的? 2.动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的? 3.新细胞是如何产生的? 4.生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系? ①.从人体的解剖和观察入手--从器官到组织 a.1543年，比利时的维萨里发表《人体构造》 b.法国的比夏指出器官由组织构成。 1．细胞学说的建立过程 维萨里工作图 揭示了人体在器官水平的结构。 c.意义： 这对于人类认识生物个体的结构层次非常重要。 一.细胞学说及其建立过程 ②.显微镜资料的积累--认识细胞 b.荷兰的列文虎克自制显微镜观察 不同形态的细菌、红细胞和精子。 a.1665年，英国的罗伯特•胡克发现 并命名“细胞”。 虎克绘制的木栓细胞图 虎克时代的显微镜 1．细胞学说的建立过程 c.意大利的马尔比基用显微镜观察动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。 一.细胞学说及其建立过程 ③.科学观察和归纳概括的结合--形成理念 a.1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。 b.1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》 。 1．细胞学说的建立过程 施莱登 施旺 归纳法 一.细胞学说及其建立过程 采用了一定的科学方法： 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 归纳法 科学方法： 例如，从观察到植物的花粉胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。 归纳法 完全归纳法 不完全归纳法 归纳法 科学方法： 归纳法 完全归纳法 不完全归纳法 观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。 ④.细胞学说在修正中前进 b.1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 1．细胞学说的建立过程 魏尔肖在演讲 a.施莱登的朋友耐格里有显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生是原来是细胞分裂的结果。 一.细胞学说及其建立过程 科学发现的特点： 1．科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。 2．科学发现的过程离不开技术的支持。 3．科学发现需要理性思维和科学实验的结合。 4．科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 1．细胞学说的建立过程 一.细胞学说及其建立过程 2． 细胞学说的内容 细胞学说主要是由19世纪德国科学家施莱登和施旺建立的。 （1）一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成的； （2）细胞是组成生物的结构和功能的基本单位；（细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用） （3）新细胞可以由老细胞分裂产生。 一.细胞学说及其建立过程 3．细胞学说的意义 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 理解：细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物间存在共同的结构基础。 一.细胞学说及其建立过程 1．“一切动植物”都是由细胞发育而来， 2.细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位； 3.细胞学说的意义揭示了统一性而非多样性。 而不是“一切生物”， 即不包括病毒和原核生物； 一.细胞学说及其建立过程 二.细胞是基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2． 除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些 生命活动？ 3． 如果没有完整的细胞结构，它还能进行 这些生命活动吗？ 1． 草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？ 实例1：草履虫的运动和分裂 1． 生命活动离不开细胞 变形虫 眼虫 二.细胞是基本的生命系统 1． 生命活动离不开细胞 大肠杆菌 酵母菌 衣藻 二.细胞是基本的生命系统 1.草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？ 单细胞生物 课堂讨论 记忆方法：一藻二菌三虫 一藻：衣藻， 大肠杆菌 二菌：细菌与酵母菌， 三虫：草履虫、眼虫与变形虫 1．生命活动离不开细胞 单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。 与草履虫相比，人是多细胞的高等生物， 那么，人的生命能否离开细胞吗？ 二.细胞是基本的生命系统 小结：单细胞生物的生命活动离不开细胞。 1．生命活动离不开细胞 实例2 缩手反射的结构基础 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。 反射等生命活动需要多种细胞参与 ! 小结：多细胞生物的生命活动离不开细胞。 二.细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 实例3 艾滋病（AIDS） a.病原微生物：HIV b.攻击对象：T细胞 d.在活细胞中繁殖。 HIV模式图 HIV攻击人的T细胞 c.病毒很小，需用电子显微镜观察，没有细胞结构， 二.细胞是基本的生命系统 小结：病毒的生命活动离不开细胞。 有关病毒的三点提醒： ①病毒属于生物； ②病毒不能用普通培养基培养； ③没有细胞结构，只能在活细胞中繁殖。 方法点拨 1．生命活动离不开细胞小结 a.病毒：无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖。 b.单细胞生物：靠单个细胞就能完成各种生命活动。 c.多细胞生物：它们依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二.细胞是基本的生命系统 方法点拨 1.动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动， 2.动植物以细胞增殖、分化为基础的生长发育， 3.动植物以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等， 4.都说明细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 1.蛋白质和核酸是病毒的化学组成，不能说明“生命活动离不开细胞”； 2.病毒没有细胞结构，只能在活细胞中代谢和繁殖，如乙肝病毒依赖人体肝细胞生活，因此说明生命活动离不开细胞； 3.草履虫是单细胞生物，草履虫的逃避有害刺激能够说明单细胞生物的生命活动离不开细胞； 方法点拨 4.人的生殖通过细胞的减数分裂产生生殖细胞，人的发育从受精卵开始，通过细胞的增殖和分化，形成各种组织、器官和系统，可见多细胞生物的生命活动离不开细胞。 5.细胞并不是都能完成所有的生命活动，在单细胞生物中可以所有的生命活动，而在多细胞生物中只有依靠细胞间的合作才能完成所有的生命活动。 2．生命系统的结构层次 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 冷箭竹（个体） 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 二.细胞是基本的生命系统 2．生命系统的结构层次 生物圈 种群、群落和生态系统 二.细胞是基本的生命系统 2． 生命系统的结构层次 在一定的区域内，所有的大熊猫个体形成了一个种群，或所有的冷箭竹也是一个种群； 这个群落和它们所生活的无机环境相互关联，形成了一个统一的整体，这就是生态系统。 在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物一起共同形成了一个群落； 二.细胞是基本的生命系统 从个体水平看，生物能通过自身的调节作用维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动。 而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。 在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合构成 从种群和群落的水平看，生命系统具有什么特征？它们又是怎样发展变化的呢？ 种群 生物群落 人或动物的生命系统的组成为： 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 2．生命系统的结构层次 结构层次 概念  举例 细胞   组织   器官   系统   个体 二.细胞是基本的生命系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心脏 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 大熊猫 心肌组织 2．生命系统的结构层次 结构层次 概念  举例 种群 群落  生态系统 生物圈   二.细胞是基本的生命系统 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种大熊猫的所有个体 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内大熊猫和其他所有生物的种群 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 大熊猫生活的陆地生态系统 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有 一个生物圈 2．生命系统的结构层次 无论从结构上还是功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层次。 各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的，就连生态系统的能量流动、物质循环和信息传递也不例外。 因此，可以说细胞是基本的生命系统。 二.细胞是基本的生命系统 三.课堂反馈 1．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法正确的是（　　） A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说 B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 C 三.课堂反馈 2．下列哪个选项均属于生命系统范畴（ ） ①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁 ④变形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石 ⑧蛋白质 ⑨跳动的心脏 ⑩运输营养的导管 A．① ③ ⑧ ⑨ B． ② ④ ⑥ ⑦ C．⑤ ⑦ ⑧ ⑩ D． ③ ④ ⑥ ⑨ D 三.课堂反馈 3．某生物学家研究一片草原中的生物群落，它应该研究什么？（ ） A．草原上的全部植物 B．草原上的全部生物 C．草原上的全部动植物 D．草原上的全部生物及其无机环境 B 四.课堂小结 再 见 Lavf58.12.100 Transcoded by Arctime Pro 2.2.1 Lavf58.12.100 Transcoded by Arctime Pro 2.2.1 $