教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年北京版（2012）英语六年级上册

该小学英语教案以“成长方案”为核心理念，契合新课标要求，单元主题从日常（暑假活动、交通方式）到文化（奥运、生肖）梯度上升，螺旋式编排构建系统学习路径。课堂通过暑假照片、交通方式图片等情境导入，衔接前后知识，助力掌握四会词汇及一般过去时等语言能力目标。 资料亮点在于任务型教学（三级任务如暑假故事地图创作）与分层策略（后进生小步走任务包、优生文化探究），融合文化意识（生肖文化培育自信）、思维品质（旅行规划逻辑分析）。情境教学（旅行规划师）与教学评一体化提升学生语言运用与文化理解，为教师提供清晰分层教学路径。

2025-2026学年北京版小学英语六年级上册 教学计划及进度表 1、 教材分析 本教材作为北京版小学英语六年级上册教材，以 “成长方案” 为核心理念，紧密契合 2022 版义务教育英语新课标要求。其编写严格控制知识深度和难度，注重科学减负，通过合理设计学习过程提升学习效率，引导师生从机械训练转向探究发现。 教材选取贴近学生生活的主题和学生能够理解的社会现象作为素材，如暑假活动、交通方式等，有效消除了学生的陌生感，为顺利开展学习活动创造了良好条件。单元主题设置呈现由浅入深、从生活到文化的梯度，从 Unit 1 谈论暑假活动这类日常话题，逐步过渡到 Unit 5 关于古代奥运会的西方文化内容，再到 Unit 7 十二生肖的中国传统文化主题，实现了生活关联性与文化多样性的有机结合。 教材结构上，设有功能板块集中呈现语篇中的常用功能用语，这种呈现方式清晰系统，便于教师和学生把握功能表述并在语境中运用。同时采用螺旋式上升的编排模式，使知识的呈现更科学，学习内容更系统，为学生构建了循序渐进的学习路径。 2、 学情分析 六年级学生经过三年的英语学习，已具备一定的英语基础，但存在明显的两极分化现象。部分学生对英语学习兴趣浓厚，具备较好的听说读写能力；而另有部分学生兴趣低下，甚至产生厌恶感，学习习惯不佳，缺乏有效的学习方法，回家后巩固时间少，听读练习严重不足。 在学习态度方面，许多学生学习目的性不强，作业完成情况不理想，存在应付家长和老师的现象。家庭因素也对学生学习产生一定影响，部分家长缺乏有效的教育方法，无法给予学生英语学习上的指导，甚至一些家长的不良思想给子女学习带来负面影响。 从认知特点来看，六年级学生注意力集中时间约为 20 分钟，传统的填鸭式教学已不适应他们的学习需求。同时，他们正处于从小学向初中过渡的关键时期，思维逐渐从具象向抽象发展，具备一定的自主探究能力，但在复杂句型运用和文化理解方面仍需引导。 3、 核心素养教学目标 （1） 语言能力 1. 掌握各单元四会词汇和短语，如 Unit 1 的 “write a story”“go back to Canada”，Unit 2 的 “fall down”“go to hospital” 等，能在语境中正确运用。 2. 熟练运用一般过去时等语法结构，如 “What did you do this summer? I went back to Canada.”“What happened to you? I hurt my right leg.” 等重点句型进行交流。 3. 能听懂简单的对话和故事，读懂简易读物，能进行简单的书面表达，如写一段话描述暑假经历或发生的事情。 （2） 文化意识 1. 了解中西方文化差异，如通过 Unit 5 古代奥运会了解西方体育文化，通过 Unit 7 十二生肖感受中国传统文化。 2. 培养文化自信，在学习十二生肖等中国传统文化内容时，增强对本土文化的认同感和自豪感。 3. 尊重多元文化，学会用开放的心态看待不同文化习俗。 （3） 思维品质 1. 能运用逻辑思维组织语言，清晰表达自己的想法，如在描述事件经过时能按时间顺序叙述。 2. 培养批判性思维，对所学内容进行简单的分析和评价，如讨论不同交通方式的优缺点。 3. 发展创新思维，能结合所学知识进行简单的创编，如改编对话或创作小故事。 （4） 学习能力 1. 掌握有效的学习方法，如利用同步学软件进行单词背诵和发音练习，运用思维导图整理单元知识。 2. 培养自主学习能力，能制定简单的学习计划，进行课前预习和课后复习。 3. 提升合作学习能力，在小组活动中能与同伴有效沟通、分工合作完成任务。 4、 教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元四会词汇和短语的识记与运用。 2. 一般过去时的构成及用法，能正确运用动词过去式描述过去发生的事情。 3. 功能句型的掌握，如询问过去的活动、事件的发生、交通方式等。 4. 培养学生的听说能力，能在真实或模拟情境中进行简单的英语交流。 （二）教学难点 1.不规则动词过去式的识记和运用，如 “go-went”“come-came”“fall-fell” 等。 2.复杂语境中语法知识的综合运用，如在叙述较长事件时正确使用时态和句型。 3.跨文化交际能力的培养，理解不同文化背景下的语言习惯和行为规范。 4.激发后进生的学习兴趣，缩小两极分化差距。 5、 教学方法与策略 （一）任务型教学法 遵循梯度原则，将每个单元的教学任务分解为基础型、拓展型和创造型三级任务，适应不同水平学生的需求。例如在 Unit 1 教学中，先让学生模仿对话范例进行简单问答（基础型任务）；再开展 “暑假活动调查”，用所学句型采访同学（拓展型任务）；最后制作 “暑假故事地图”，图文结合讲述自己的暑假经历（创造型任务）。 （二）情境教学法 创设与单元主题相关的真实或模拟情境，如在 Unit 3“How did you go to Hangzhou?” 教学中，设置 “旅行规划师” 情境，让学生在规划旅行路线的过程中练习交通方式的表达。利用多媒体设备播放相关视频、图片，增强学生的直观感受，提高课堂参与度。 （三）分层教学策略 针对学生两极分化现象，实施分层教学。为后进生设计 “小步走” 任务包，降低学习难度，如先掌握核心词汇和简单句型；为优生增设拓展性任务，如文化探究项目，比较中西方传统节日差异等。建立 “一对一” 帮扶机制，让优生带动后进生共同进步。 （四）教学评一体化 将教学评价贯穿于教学全过程，采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂观察、作业反馈、小组表现等，采用 “课堂表现记录表” 记录学生参与情况；总结性评价包括单元测试、期中期末考试等，重点考查学生的知识掌握和能力运用情况。同时鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养自我反思能力。 6、 教学资源 1.教材及配套练习册：北京版小学英语六年级上册教材及同步练习册。 2.数字化资源：小学英语同步学软件，利用其视频课程、点读朗读、发音评测等功能辅助教学。 3.教具：单词卡片、图片、实物（如交通工具模型、衣物等）、十二生肖转盘等。 4.教辅资料：相关的英语绘本、分级读物、试卷及知识点总结等。 7、 教学进度安排表 周次 日期 教学单元 教学内容 课时安排 核心素养目标 教学活动建议 评价方式 1 9.1-9.5 Unit 1 四会词汇、重点句型：What did you do this summer? 3 语言能力：掌握暑假活动相关词汇和过去式句型；学习能力：培养预习习惯 1. 展示暑假照片，引入话题2. 词汇游戏：“单词接龙”3. 对话模仿与角色扮演 1. 课堂观察：参与度2. 单词听写 2 9.8-9.12 Unit 1 语音 X，文化：Peking Opera 3 语言能力：掌握 X 的发音；文化意识：了解京剧文化 1. 语音练习：听辨单词2. 观看京剧片段，讨论感受 1. 发音评测2. 课堂发言 3 9.15-9.19 Unit 2 四会词汇、重点句型：What happened to your neck? 3 语言能力：掌握身体部位和意外相关词汇；思维品质：学会描述事件经过 1. 身体部位歌谣学习2. 小组活动：编意外小故事 1. 对话表演评价2. 作业反馈 4 9.22-9.26 Unit 2 语音 Y，功能句型巩固 3 语言能力：掌握 Y 的发音；学习能力：运用软件练习发音 1. 语音游戏：“找朋友”2. 利用同步学软件进行发音练习 1. 发音测试2. 软件练习记录 5 9.28-10.4 Unit 3 部分词汇及句型（因秋假调整） 1 语言能力：初步掌握交通方式词汇 1. 交通方式图片匹配2. 快速问答练习 课堂表现 6 10.6-10.12 Unit 3 剩余词汇、句型及语音复习 3 语言能力：熟练运用交通方式表达；思维品质：比较不同交通方式 1. “旅行规划” 情境任务2. 交通方式辩论赛 1. 情境任务完成度2. 单元小测 7 10.13-10.19 Unit 4 Revision（Unit1-3） 3 语言能力：综合运用前三个单元知识；学习能力：整理知识漏洞 1. 小组竞赛：知识抢答2. 错题整理与分析 1. 竞赛表现2. 复习效果检测 8 10.20-10.26 Unit 4 综合练习与拓展 2 语言能力：提升综合运用能力；思维品质：解决实际问题 1. “假期故事会” 角色扮演2. 实际问题解决任务 综合练习评价 9 10.27-11.2 Unit 5 四会词汇、重点句型：When did the Ancient Olympic Games begin? 3 语言能力：掌握历史事件相关词汇；文化意识：了解奥运文化 1. 奥运知识小讲座2. 时间线制作：奥运发展历程 1. 词汇测试2. 时间线展示评价 10 11.3-11.9 Unit 5 句型拓展与文化探究 3 文化意识：深入了解西方体育文化；思维品质：分析奥运精神 1. 小组探究：奥运项目对比2. 奥运精神讨论 探究报告评价 11 11.10-11.16 期中复习 Unit1-5 重点内容 3 语言能力：巩固所学知识；学习能力：自主复习策略 1. 知识梳理思维导图制作2. 模拟测试 模拟测试成绩 12 11.17-11.23 期中检测及分析 试卷讲解与查漏补缺 3 语言能力：发现知识漏洞；思维品质：反思错误原因 1. 试卷分析会2. 个性化辅导 期中考试成绩 13 11.24-11.30 Unit 6 四会词汇、重点句型：What is he wearing? 3 语言能力：掌握衣物词汇和现在进行时；学习能力：运用软件学习 1. 衣物图片描述2. 时装秀情境对话 1. 词汇掌握检查2. 对话表演 14 12.1-12.7 Unit 6 句型运用与语音练习 3 语言能力：熟练运用衣物相关表达；思维品质：搭配创意 1. “服装搭配师” 任务2. 语音辨析练习 任务完成评价 15 12.8-12.14 Unit 7 四会词汇、重点句型：What are the twelve animals? 3 语言能力：掌握生肖词汇；文化意识：了解生肖文化 1. 生肖故事分享2. 生肖转盘游戏 1. 词汇测试2. 文化知识问答 16 12.15-12.21 Unit 7 文化拓展与综合运用 3 文化意识：增强文化自信；思维品质：生肖寓意探究 1. 生肖文化对比探究2. 生肖故事创编 探究报告与故事评价 17 12.22-12.28 Unit 8 Revision（Unit5-7） 3 语言能力：综合运用后三个单元知识；学习能力：合作复习 1. 主题知识竞赛2. 小组合作复习展示 竞赛与展示评价 18 12.29-1.4 Unit 8 综合提升练习 2 语言能力：提升知识运用灵活性；思维品质：问题解决 1. 跨单元情境任务2. 难点突破练习 练习完成质量 19 1.5-1.11 总复习 Unit1-4 知识回顾 3 语言能力：系统复习旧知识；学习能力：自主规划复习 1. 知识树制作2. 错题重练 复习计划合理性 20 1.12-1.18 总复习 Unit5-8 知识回顾 3 语言能力：全面掌握所学内容；思维品质：知识整合 1. 单元知识串联练习2. 综合测试 综合测试成绩 21 1.19-1.25 总复习 重点难点突破 3 语言能力：攻克薄弱环节；学习能力：针对性复习 1. 难点专题讲解2. 个性化练习 薄弱环节改善情况 22 1.26-2.1 期末复习 模拟考试与反馈 3 语言能力：适应考试要求；思维品质：应试策略 1. 模拟考试2. 考试技巧指导 模拟考试成绩 23 2.2-2.8 期末检测 期末考试及分析 3 语言能力：综合考查学习成果；学习能力：总结学习经验 1. 期末考试2. 学期学习总结 期末考试成绩 8、 教学建议与注意事项 1.关注学生个体差异，实施分层教学。针对后进生，多给予鼓励和辅导，降低学习难度，帮助他们建立自信；为优生提供拓展性学习任务，满足他们的学习需求。 2.合理运用数字化资源，如小学英语同步学软件，利用其发音评测功能帮助学生纠正发音，通过视频课程辅助课前预习和课后复习，但要控制使用时间，避免过度依赖屏幕。 3.注重文化渗透，在教学中不仅要传授语言知识，还要挖掘单元中的文化内涵，如在 Unit 7 教学中，可结合生肖故事、寓意等拓展中国传统文化知识，培养学生的文化自信。 4.优化课堂教学环节，根据小学生注意力集中时间短的特点，将每节课的教学任务分解为多个小任务，每个任务控制在 20 分钟内，通过游戏、竞赛、角色扮演等方式保持学生的学习兴趣。 5.加强家校合作，通过家长会、家校联系手册等方式与家长保持沟通，引导家长正确辅导孩子学习英语，营造良好的家庭学习氛围。 6.复习课要注重情境化重构，避免简单重复知识点。如将 Unit 4 复习设计为 “假期故事会”，让学生在角色扮演中整合运用前三个单元的语言知识，提高复习效率。 7.关注学生的情感态度，多采用鼓励性评价，及时肯定学生的进步，帮助他们克服学习困难，保持对英语学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$