绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩---2025-2026学年九年级化学人教版(2024)上册

该初中化学教学设计聚焦“化学的研究对象、定义及应用”核心要点，以播放现代生活与化学相关的短视频或图片集创设情境，通过提问引导思考，结合导学案引导自主阅读教材，知识结构图梳理古代成就、近代发展、现代应用脉络，搭建从宏观感受到微观认知的学习支架。 此设计以“情境-自学-精讲-升华”为主线，导学案助力自主学习（科学探究与实践），讨论化学两面性培养辩证思维（科学思维），展示我国芳纶复合材料等科技成就激发爱国热情（科学态度与责任）。既提升学生学科理解，又帮助教师高效突破“宏观到微观理性认识”难点，夯实化学入门基础。

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 ​一、学习目标​​ 1.了解化学的研究对象及其在人类衣、食、住、行等方面的重要作用。 2.初步理解“化学是在分子层次上研究物质性质、组成、结构、变化规律的科学”这一基本概念。 3.通过阅读教材、分析图片和完成导学案，培养自主学习、提取和归纳信息的能力。 4.通过小组讨论和交流，培养合作学习和表达观点的能力。 5.通过了解我国化学成就，激发爱国热情和学习化学的兴趣。 ​二、教学重难点​ ​重点：化学的研究对象及其在社会生活、高新技术领域中的应用。 ​难点：如何从宏观感受引导至对化学学科（微观、创造）的理性认识。 ​四、教学过程​ ​(一) 创设情境，明确目标 (约3分钟)​​ 教师活动：播放一段展现现代生活（多彩衣物、美食、高楼大厦、交通工具、航天科技等）与化学紧密相关的短视频或图片集。 教师活动：提问：“是什么让我们的世界如此丰富多彩？”引导学生思考，并自然引出课题《化学使世界变得更加绚丽多彩》。 教师活动：清晰展示本节课的学习目标（见上文）。 学生活动：阅读目标，明确学习方向。 ​(二) 先学环节 (约10分钟)​​ 【核心】学生根据导学案，自主阅读教材（P1-P5），完成任务。 教师角色​：巡视课堂，观察学生自学情况，对个别学生进行小声点拨，收集学生普遍的疑问。 ​(三) 检测自学效果 (约8分钟)​​ 教师活动：针对导学案的内容，通过提问、学生展示等方式，检测自学成果，暴露疑点和难点。 ​检测第1、2部分：提问：“化学与我们的衣食住行有何关系？请举例说明。” “我国古代有哪些重要的化学工艺？”（检查基础知识的掌握） ​检测第3部分：请学生到讲台上，将“近代化学奠基人”与“其贡献”用连线的方式在黑板上完成。（检查对关键人物和事件的理解） ​检测第4、5部分：提问：“通过自学，你认为化学是一门研究什么的科学？” “化学在现代科技和应对挑战中扮演什么角色？”（检查对化学概念的初步归纳和提升） ​(四) 后教环节 (约10分钟)​​ 【核心】教师针对“检测”环节暴露出的问题和教材重难点，进行精讲、点拨和升华。 ​梳理与深化：对学生回答进行评价和补充，用PPT展示知识结构图，将零散的知识点（古代成就、近代发展、现代应用）串联起来，形成清晰脉络。 ​精讲点拨：重点讲解“化学”的定义——“从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质”。这是从宏观感受上升到学科本质的关键，需结合学生熟悉的例子（如塑料的合成、新药的研制）来解释“创造”二字的含义。 ​突破难点：引导学生讨论“化学的两面性”（如化肥与农药的好处与过度使用的坏处），自然引出“绿色化学”和“可持续发展”的重要性，培养学生的辩证思维和社会责任感。 情感升华：重点展示我国古代辉煌成就和现代高端制造（芳纶复合材料、碳化硅反射镜、航空发动机），激发学生的民族自豪感和科技报国的志向。 ​​(五) 当堂训练巩固 (约4分钟)​​ 教师活动：出示2-3道分层练习题，检验本节课学习效果。 ​基础题：判断下列说法是否正确。 (1) 化学是一门研究物质性质、组成、结构、变化规律的科学。（ ） (2) 门捷列夫发现了质量守恒定律。（ ） ​应用题：请结合生活中的具体例子，谈谈你对“化学使世界变得更加绚丽多彩”的理解。 学生活动：独立完成。教师快速检阅，反馈。 ​五、板书设计​ ​化学使世界变得更加绚丽多彩​ ​1.化学与生活​：衣、食、住、行 ​2.化学的发展​ 古代：陶瓷、冶金、酿造、造纸、火药 （中国贡献巨大） 近代：拉瓦锡（质量守恒）→ 道尔顿、阿伏加德罗（原子-分子论）→ 门捷列夫（元素周期律） 现代：走向微观、合成新物质 3.化学的成就与使命​ 成就：材料、环境、能源、生命科学…… 使命：认识物质 → 创造物质​ 方向：绿色、低碳、可持续发展​ 4.学习化学的意义​：认识世界、提升能力、承担责任 学科网（北京）股份有限公司 $$