精品解析：2024-2025学年天津市津南区统编版六年级下册期末考试语文试卷

津南区2024～2025学年第二学期学习质量监测 小学六年级语文 提示：本试卷作答时间为100分钟。 作答前，请同学们将答题卡上各项信息填写清楚。作答时须用黑色笔书写，要按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效。作答结束后，将本卷和“答题卡”一并交回。 一、语言的积累与运用（选择题） 选出每组词语中加点字注音有误的词语。（填序号） 1. A．丑恶è B．凶恶è C．厌恶è D．恶毒è（ ） 2. A．兴旺xīng B．兴奋xīng C．高兴xīng D．兴趣xìng（ ） 3. A．分外fēn 　B．分钟fēn C．分开fēn D．分贝fēn（ ） 4. A．单调diào B．调动diào C．调查diào D．调整diào（ ） 【答案】1. Ｃ 2. Ｃ 3. Ａ 4. Ｄ 【解析】 【详解】本题考查多音字的掌握。 （1）“恶”读“è”时，有恶劣、凶狠等意思，如“丑恶”“凶恶”“恶毒”；读“wù”时，意思是讨厌、憎恨，“厌恶”的“恶”应读“wù”。故选Ｃ。 （2）“兴”读“xīng”时，有兴盛、使盛行等意思，如“兴旺”“兴奋”；读“xìng”时，意思是兴致、兴趣，“高兴”的“兴”应读“xìng”，故选C。 （3）“分”读“fēn”时，有分开、划分等意思，如“分钟”“分开”“分贝”；读“fèn”时，有格外、本分等意思，“分外”的“分”应读“fèn”。故选Ａ。 （4）“调”读“diào”时，有调动、调查等意思，如“调动”“调查”；读“tiáo”时，有调整、调和等意思，“调整”的“调”应读“tiáo”。故选D。 2．按要求选择正确答案。 5. 下面词语中加点字注音完全正确的是哪一组？（ ） A. 徘徊（huái） 戛然而止（gá） B. 河畔（bàn） 万不得已（yǐ） C. 拨弄（bō） 万象更新（gēng） D. 何曾（zēng） 误入歧途（qí） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A．戛然而止（gá）——jiá； B．河畔（bàn）——pàn； D．何曾（zēng）——céng； 故选C。 6. 下面词语书写完全正确的是哪一组？（ ） A. 姿格 心平气和 B. 处境 翻箱倒柜 C. 倾覆 全神惯注 D. 残爆 威风凛凛 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．姿格——资格； C．全神惯注——全神贯注； D．残爆——残暴； 故选B。 7. 下列语言表达不得体的一项是（ ） A. 医院——欢迎各界人士光临本院！ B. 图书馆——你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。 C. 花圃——鲜花因为你的精心呵护才如此美丽。 D. 道路旁——为了您和家人的幸福，请注意交通安全。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查了学生对于宣传标语的辨析与理解. 完成本题要注意结合宣传标语所处的情境及所宣传的主题进行分析。 A．不得体，医院是治病救人的地方，人们都不想得病，都不希望去医院。所以“欢迎各界人士光临本院。”不得体，可换为：给我一份信任，还您一身健康。 故选A。 8. 下面哪句诗抒发了作者的广阔胸襟和对友人的劝勉和支持？（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的理解。 题干抒发作者的广阔胸襟和对友人的劝勉和支持，我们要理解诗句的主旨。 A．“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮的《竹石》，主要借竹子坚韧不拔的品质，表达作者自己刚正不阿、坚强不屈的品格，没有对友人的劝勉和支持。 B．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自王冕的《墨梅》，借墨梅不求夸赞、只愿留清香的特点，体现作者不慕名利的高尚情操，和对友人的劝勉无关。 C．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自苏轼的《赠刘景文》。荷花凋谢、荷叶枯萎，可菊花虽残，枝干仍傲立霜中。苏轼借菊花傲霜的姿态，一方面展现自己广阔的胸襟（面对秋冬萧瑟，能看到生机与坚韧），另一方面也是劝勉友人刘景文，即便处境不如意，也要像傲霜的菊枝一样，保持坚贞不屈的气节，充满对友人的支持与鼓励。 D．“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”出自韩愈的《早春呈水部张十八员外》，是对早春美景的赞美，没有涉及对友人的劝勉。 故选C。 9. 下列对人物形象的描述不正确的是哪一项？（ ） A. 董存瑞是抗日英雄 B. 李大钊是英勇无畏的革命者 C. 詹天佑是我国杰出的爱国工程师 D. 张思德是为人民服务的楷模 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对人物形象的理解。 A．董存瑞是解放战争中的英雄，在解放隆化县的战斗中，舍身炸碉堡，壮烈牺牲，他不是抗日英雄。 故选A。 10. 下列说法有误的是哪一项？（ ） A. 小说一般有比较鲜明的人物形象，如《穷人》中的桑娜。 B. 《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、武艺高强的林冲、老奸巨猾的曹操。 C. 课文《那个星期天》的作者是史铁生，他把情感融入具体的事物和景物中，真实自然地表达了内心的感受。 D. 《骑鹅旅行记》中的小男孩尼尔斯在旅行中逐渐改正缺点，变成了一个勇敢善良、乐于助人的好孩子。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识和课文内容的理解。 B.林冲是《水浒传》中的人物，并非《三国演义》。《三国演义》中有忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹操等英雄人物，该选项错误。 故选B。 11. 小明想以“有志者事竟成”为题写一篇文章，下列哪个事例不能说明这个观点？（ ） A. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 “有志者事竟成”的意思是有志向、有决心的人，做事终究会成功，强调志向与坚持对达成目标的关键作用。 A．李时珍立志学医，为了完成药学巨著，二十余年都不懈探索。在这漫长的二十多年里，他必然面临着诸多困难，比如药材的寻找、药性的研究、资料的整理等等，但他始终没有放弃自己的志向，最终成就了《本草纲目》这一伟大著作。这充分体现了只要有坚定的志向并持续努力，就能够取得成功，能说明“有志者事竟成”的观点。 B．莱特兄弟怀揣飞行梦想，也就是有“志”，为了实现这个梦想，他们进行了无数次的尝试。在尝试过程中，肯定会遭遇无数次的失败和挫折，但他们坚持不懈，最终发明了飞机，实现了梦想。这表明有志向并且为之努力奋斗，就能够达成目标，能说明“有志者事竟成”的观点。 C．爱迪生想发明电灯，这是他的志向。为了找到合适的灯丝材料，他经过了上千次的实验，每一次实验都是一次挑战，但他从未放弃，最终为人类带来了光明。这体现了有志者通过不懈的努力可以成就事业，能说明“有志者事竟成”的观点。 D．牛顿见苹果落地，这是一个偶然的现象，他由此启发灵感，发现了万有引力之奥秘。这个过程强调的是偶然的机遇和灵感的触发，而不是因为牛顿一开始就立下了要发现万有引力的志向，然后通过长期努力才实现的。所以该事例不能说明“有志者事竟成”的观点。 故选D。 12. 制作成长纪念册时，小林采用“栏目式”进行整理分类（如下）。 ①？——②同窗之情——③感念师恩——④成长足迹 他准备在第一栏放入学校的基本介绍。下面哪个栏目名称最适合？（ ） A. 校园印象 B. 校园美景 C. 操场掠影 D. 快乐生活 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查拟定小标题。 结合题干内容，采用了“栏目式”进行整理分类，第一部分放入的是学校的基本情况介绍，因此是学校给人留下的印象，所以“校园印象”最合适。 故选A。 13. 为下面句子中加点的词语选择恰当的解释。 A．新出现的；罕见的；奇异的。 B．不含杂质，经常流通的。 C．鲜嫩没有枯萎的。 D．刚出产或制成的；没有长时间存放过的。 （1）大山里的空气真新鲜啊。（ ） （2）奶奶今天买的鱼很新鲜。（ ） （3）前两天发生了一件新鲜事。（ ） （4）把花插在水里能新鲜好几天。（ ） 【答案】 ①. Ｂ ②. Ｄ ③. Ａ ④. Ｃ 【解析】 【详解】本题考查多义词。 （1）句子“大山里的空气真新鲜啊”，这里的“新鲜”是形容空气，意思是空气不含杂质、比较清新，故选B。 （2）句子“奶奶今天买的鱼很新鲜”，这里的“新鲜”是描述鱼，指鱼刚买的、刚出产或制成，没有长时间存放，故选D。 （3）句子“前两天发生了一件新鲜事”，这里的“新鲜”是说事情，指事情是新出现的、罕见的、奇异的，所以选A。 （4）句子“把花插在水里能新鲜好几天”，这里的“新鲜”是形容花，指花鲜嫩、没有枯萎，故选C。 14. 依次填入句中横线处，最恰当的是哪一项？ 追逐梦想的人是坚定的，哪怕路上有太多的艰难险阻。追梦的人，总会执着追求，因为梦想永不会凋零。坚持下去，山再高，往上攀，______；水再长，用力划，______；路再远，走下去，______；事再难，努力做______。 A．定能到达终点 B．必能抵达彼岸 C．将会有所成就 D．总能登上顶峰 【答案】 ①. D ②. B ③. A ④. C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 定能到达终点：“一定能够到达最终的目的地”，强调对“完成既定路程/目标”的确定性。突出“过程的终结性”和“结果的必然性”，“终点”可指具体的物理终点（如比赛终点、行程终点），也可指抽象的“阶段性目标终点”（如项目收尾、学业阶段结束）。 必能抵达彼岸：“必定能够到达河对岸”，“彼岸”是比喻性表达，原指“河流对岸”，引申为“理想、目标、成功的状态”。自带“跨越障碍”的隐含逻辑——“抵达彼岸”前提是“需渡过河流（克服困难）”，更强调“突破挑战后的达成”，语气庄重且富有画面感，偏感性和诗意。 将会有所成就：“未来一定会取得一定的成绩或作为”，侧重“结果的‘价值性’”（即“成就”是有意义、有价值的成果），而非单纯的“终点到达”。语气相对温和，更强调结果的“质量”——“成就”不是“完成即可”，而是“做出了值得认可的事”，范围也更宽泛（可指学业、事业、个人成长等）。 总能登上顶峰：“最终一定能够登上最高的山峰”，“顶峰”比喻“最高目标、行业顶端、极致状态”。强调“目标的极致性”和“过程的挑战性”——“顶峰”是“最高处”，意味着需要付出更多努力、突破更高难度，语气最强，带有“登顶时的荣耀感”。 “山再高，往上攀”，“往上攀”这个动作的目标是登上山顶，“总能登上顶峰”精准对应攀山的结果，体现出克服山高困难后达成的成就。故①处选D。 “水再长，用力划”，“划”是在水上行动，“必能抵达彼岸”符合划船等水上行动想要到达的目标，逻辑连贯。故②处选B。 “路再远，走下去”，“走下去”持续前行，最终“定能到达终点”，清晰体现走路的结果，符合逻辑。故③处选A。 “事再难，努力做”，努力做难事，“将会有所成就”是合理的结果，体现付出努力后的收获。故④处选C。 二、阅读理解（选择题） 5．阅读（一） 语段一：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 语段二：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 15. 下面词语中加点字注音完全正确的是哪一组？（ ） A. 弗若与（fú） 多知乎（zhì） B. 弗若与（fó） 多知乎（zhī） C. 弗若与（fú） 多知乎（zhī） D. 弗若与（fó） 多知乎（zhì） 16. 下面语句朗读停顿标注恰当的是哪一项？（ ） A. 虽与之/俱学 B. 为是其智/弗若与 C. 孔子不能/决也 D. 孰/汝多知乎 17. 下面句中字词的解释说法有误的是哪一项？（ ） A. “虽与之俱学，弗若之矣”两个“之”字意思相同。 B. “为是其智弗若与”“孰为汝多知乎”两个“为”字意思相同。 C. “曰：非然也”“两小儿笑曰”两个“曰”字意思相同。 D. “曰：非然也”“孔子不能决也”两个“也”用法相同。 18. 下面字词的解释有误的是哪一项？（ ） A. 弗若与（不如） B. 非然也（这样） C. 孔子不能决也（坚决） D. 孰为汝多知乎（智慧） 19. 下面说法有误的是哪一项？（ ） A. “虽与之俱学，弗若之矣”的原因是学习时三心二意。 B. “为是其智弗若与”的意思是说这个人的智力有问题。 C. “孔子不能决也”的原因是孔子认为两个小孩说的都有道理。 D. “两小儿笑曰”说明两个小孩难住了孔子非常开心。 【答案】15. A 16. D 17. B 18. C 19. B 【解析】 【导语】这篇阅读围绕文言文经典片段设题，涵盖字音、断句、字词释义与文意理解。借《学弈》《两小儿辩日》选段，考查文言基础与文本感悟，引导对学习态度、知识探究及圣人智慧边界的思考，以经典文本为载体，实现文言知识与文化内涵的双重考查。 【15题详解】 本题考查字音的辨析。 B．弗若与（fó）——fú； C．多知乎（zhī）——zhì； D．弗若与（fó）——fú； 故选A。 【16题详解】 本题考查句子朗读。 A．“虽与之/俱学”，“与之俱学”是一个整体表意，这样停顿错误，正确停顿应为“虽/与之俱学”； B．“为是其智/弗若与”，正确停顿应是“为是/其智弗若与”； C．“孔子不能/决也”，正确停顿是“孔子/不能决也”； D．“孰/为汝多知乎”，停顿恰当； 故选D。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A．之：都是指代前文中一起学习的那个人的意思； B．为：因为/认为； C．曰：都是“说”的意思； D．也：都是句末语气词，用法相同； 故选B。 【18题详解】 本题考查词语解释。 A．“弗若与”就是“不如（他）”，解释正确； B．“非然也”即“不是这样”，“然”解释为“这样”，正确； C．“孔子不能决也”中“决”是“决断、判定”的意思，不是“坚决”，该选项错误； D．“孰为汝多知乎”中“知”通“智”，解释为“智慧”，正确； 故选C。 【19题详解】 本题考查对内容的理解。 A．结合课文可知，一起学习效果不同是因为其中一人学习专心，另一人三心二意，该说法正确； B．“为是其智弗若与”意思是“难道是因为他的智力不如前一个人吗”，不是说这个人智力有问题，是一种反问探讨，该说法有误； C．两个小孩从不同角度（一儿从视觉、一儿从触觉等角度）阐述对太阳的看法，都有道理，孔子难以判定，说法正确； D．“两小儿笑曰”体现出小孩难住孔子而开心，说法正确。 故选B。 【点睛】参考译文： 语段一：虽然和他一起学习，（成绩）却不如他。是因为他的智力不如（前一个人）吗？回答说：不是这样的。 语段二：孔子不能判断（谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说你很有智慧呢？” 阅读（二） 【材料1】只有中国人才懂的浪漫 ①中国载人航天工程标识主造型既像一个汉字书法的“中”字，又类似空间站的基本形态，尾部的书法笔触似腾空而起的火箭，结构优美、寓意深刻。 ②中国航天的命名，与渴望探索宇宙的古人遥相呼应。我国的载人飞船名叫“神舟”，既是神奇的天河之舟，又谐音“神州”;中国空间站被命名为“天宫”，在神话中，蕴含着在太空建造家园的美好愿望。全球定位系统用寓意着光明和方向的星座“ ① ”来命名,首辆火星车用寓意点燃星际探测火种的火神“ ② ”来命名;向往月亮的“ ③ ”是探月工程的名字，追逐太阳的“ ④ ”是太阳探测卫星的名字…… 【材料2】中国航天事业不断在太空刷“中国高度” 自2003年10月，神舟五号首次载人飞船发射成功以来，我国载人航天工程取得了辉煌成就。从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到太空行走，从空间交会到天宫合体，从太空短期停留到中长期驻留……中国航天人一次次突破技术难关，实现了载人航天工程跨越式发展，中国载人航天事业一次次在浩瀚太空刷“中国高度”。 20. 依次填入材料1画线处，完全正确的是哪一项？（ ） A. ①北斗 ②夸父 ③祝融 ④嫦娥 B. ①北斗 ②祝融 ③夸父 ④嫦娥 C. ①北斗 ②祝融 ③嫦娥 ④夸父 D. ①祝融 ②北斗 ③嫦娥 ④夸父 21. 根据材料1“推测中国载人航天工程的标识是哪个图？（ ） 22. 对材料一的主要内容概括最恰当的是哪一项？（ ） A. 中国载人航天工程标识特征 B. 中国载人航天工程的命名 C. 中国载人航天工程的美好愿望 D. 中国航天工程与传统文化关联 23. 这两则材料共同的主题概括恰当的是哪一项？（ ） A. 中国航天 B. 中国空间站 C. 中国浪漫 D. 载人航天 24. 下面对材料二中的“中国高度”理解有误的是哪一项？（ ） A. “中国高度”是指中国载人航天在技术和成就上所达到新水平、新高度。 B. “中国高度”是指中国载人航天技术实现跨越式发展，不断迈向新高度。 C. “中国高度”以航天空间高度，比喻中国航天载人航天事业发展高度。 D. “中国高度”是指中国载人飞船能发射到太空，发射高度领先世界。 【答案】20. C 21. B 22. D 23. A 24. D 【解析】 【导语】这篇文章通过对中国航天工程标识设计和命名的解读，从文化和历史视角展现了中国航天的独特魅力与深厚内涵。材料1强调了航天标识与传统文化的结合，彰显出中国人赋予航天事业的浪漫与梦想。材料2回顾了中国载人航天工程的成就，体现出在航天领域不断实现的“中国高度”，给予了中国人满满的自豪感。 【20题详解】 本题考查国学常识及对文章内容的概括和理解。 全球定位系统需要为人们指明方向，“北斗”星在古代就被用于辨别方向，寓意光明和方向。故全球定位系统用“北斗”命名。 火神“祝融”象征着点燃、带来热量与希望，契合火星车点燃星际探测火种的寓意。故首辆火星车用“祝融”命名。 “嫦娥奔月”是中国古代著名的神话故事，充满了对月亮的向往，探月工程以“嫦娥”命名，体现了对月亮探索的美好愿景。 “夸父逐日”的神话故事展现了追逐太阳的精神，太阳探测卫星以“夸父”命名，符合追逐太阳的特点。 综上所述，依次填入“北斗”“祝融”“嫦娥”“夸父”。 故选C 【21题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 仔细阅读材料一中第①段“中国载人航天工程标识主造型既像一个汉字书法的‘中’字，又类似空间站的基本形态，尾部的书法笔触似腾空而起的火箭，结构优美、寓意深刻。”可以知道这个图片必须具有以下特征： 主造型像汉字书法的“中”字‌：这意味着标识的设计中融入了中国传统的书法元素，并且以“中”字为核心或主体部分。这个“中”字可能不是标准的印刷体，而是具有书法风格的、流畅的、可能带有一定艺术变形的“中”字。 类似空间站的基本形态‌：这一点表明标识在设计时还要考虑与空间站形态的相似性。空间站通常具有特定的、易于识别的外形，如圆柱形、环形或其他复杂的几何结构。因此，标识中的“中”字可能与这些形态相结合，或者在某种程度上模仿了空间站的外观。 ‌ 尾部的书法笔触似腾空而起的火箭‌：这说明标识的某个部分，特别是尾部，采用了类似书法笔触的设计，并且这种笔触的形态被设计成类似火箭腾空而起的样子。火箭是航天活动的标志性元素，因此这一设计既体现了航天的主题，又增加了标识的动态感和视觉冲击力。 ‌ 结构优美、寓意深刻‌：这一点需要强调标识的整体美感和深层含义。结构优美可能指的是标识的线条流畅、比例协调、视觉效果好；寓意深刻则可能指的是标识不仅代表了中国的载人航天工程，还蕴含了如国家荣耀、科技进步、探索未知等更深层次的含义。 综上所述，中国载人航天工程的标识应当是一个融合了书法“中”字、空间站形态和火箭元素的创意图形。它可能以书法风格的“中”字为主体，这个“中”字在某种程度上模仿了空间站的外形，并且在其尾部有着类似火箭腾空而起的书法笔触。整个标识设计精美，既体现了中国的文化传统，又彰显了航天工程的科技感和探索精神。结合以上分析，只有第二幅图最符合要求。 故选B。 【22题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 A．“中国载人航天工程标识特征”，材料一第①段确实介绍了标识特征，但这只是材料一内容的一部分，不能概括整体。故错误。 B．“中国载人航天工程的命名”，材料一第②段重点讲了命名，可第①段的标识内容未涉及，不能完整涵盖材料一。故错误。 C．“中国载人航天工程的美好愿望”，材料中虽能从命名等方面感受到美好愿望，但这并非材料一的核心，是通过与传统文化关联体现的。故错误。 D．“中国航天工程与传统文化关联”，材料一第①段标识结合汉字书法（传统文化元素），第②段航天命名呼应古人探索宇宙的愿望（关联传统文化），能全面概括材料一主要内容。故正确。 故选D。 【23题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 A．材料一围绕中国航天工程的标识、命名展开，体现中国航天的文化浪漫；材料2讲述中国载人航天事业取得的成就，不断刷“中国高度”，二者都属于“中国航天”范畴，该选项能涵盖两则材料的共同主题。故正确。 B．“中国空间站”仅在材料一第①段提及标识与空间站形态有关，材料二未重点围绕空间站展开，不能作为两则材料的共同主题。故错误。 C．“中国浪漫”仅能体现材料一中航天工程与传统文化结合的浪漫，材料二突出的是航天事业的技术成就与发展高度，并非核心围绕“浪漫”，不能概括共同主题。故错误。 D．“载人航天”材料二重点讲述载人航天，但材料一还涉及全球定位系统、火星车等其他航天领域，范围较窄，不能涵盖两则材料的共同主题。故错误。 故选A。 【24题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 D．材料二仅强调中国载人航天事业不断突破、刷新自身发展高度，未提及“飞船发射高度领先世界”这一信息，属于无中生有。“中国高度”是相对自身发展历程的突破，而非与世界其他国家的发射高度对比。故错误。 故选D。 三、语言的积累与运用（主观题） 25. 读拼音，写词语。 wú liáo jiǎn shù yán jùn biān pào yàn huì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） míng mèi pì jìng jiě shì jì mò shū jí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 无聊 ②. 简述 ③. 严峻 ④. 鞭炮 ⑤. 宴会 ⑥. 明媚 ⑦. 僻静 ⑧. 解释 ⑨. 寂寞 ⑩. 书籍 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。作答时要读准字音，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调，再写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否正确。书写时要注意易错字，如“聊”“简”“峻”“鞭”“僻”“籍”这些字的笔画和结构，要写规范、正确和美观。 26. 按要求默写。 （1）《匆匆》一文多处使用问句，请默写其中的三个问句。（三个句子连续或不连续都可以） ____________________________ （2）默写一首与中秋节有关的七言诗。 ____________________________ 【答案】 ①. 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ ②. 例： 《十五夜望月》 唐·王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）需回忆《匆匆》中运用的问句（疑问句、反问句等），准确默写体现时光思考的句子。 示例：①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？②谁能告诉我他们的行踪呢？③但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （2）要筛选与中秋节相关的七言古诗，把握“中秋”“七言古诗”的要求。 示例： 《十五夜望月》 唐·王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 27. 根据情境填写相应的诗句。 四季中诗人独爱春。叶绍翁笔下有春色：“春色满园关不住，_____。”杜甫笔下有春雨：“_____，当春乃发生。”王观笔下有春水：“_____，山是眉峰聚。”黄庭坚问春归：“春归何处？_____。” 时间如一位智者，催人奋进：“_____，老大徒伤悲！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____，日久见人心。”时间见证了于谦廉洁清白的高尚情操：“粉骨碎身浑不怕，_____。” 【答案】 ①. 一枝红杏出墙来 ②. 好雨知时节 ③. 水是眼波横 ④. 寂寞无行路 ⑤. 少壮不努力 ⑥. 路遥知马力 ⑦. 要留清白在人间 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解与默写。 书写时注意“墙”“努”“遥”“留”“清”的正确写法。 28. 快乐读书吧。 读好书，读经典，让我们直接感受书籍的魅力，让经典润泽我们的心田。 请你挑选一本好书推荐给小伙伴。 我要推荐的书籍是_____，这本书中的人物有：_____，我读过这本书之后，最想和小伙伴交流的话题是：_____。 【答案】 ①. 《骑鹅旅行记》 ②. 尼尔斯、大白鹅莫顿 ③. 尼尔斯被小精灵变成小狐仙后，在和鹅群旅行中，性格发生了哪些改变 【解析】 【详解】本题考查名著推荐介绍。 挑选一本好书进行推荐，需要填写书籍名称、书中人物以及读完后最想和小伙伴交流的话题。在选择书籍时，应挑选自己熟悉且认为有价值的经典书籍；填写人物时要准确写出书中具有代表性的人物；交流话题则可以围绕书籍的主题、人物形象、启示等方面展开。 示例：我要推荐的书籍是《鲁滨逊漂流记》，这本书中的人物有鲁滨逊、“星期五”，我读过这本书之后，最想和小伙伴交流的话题是鲁滨逊在荒岛上是如何克服重重困难生存下来的。 29. 语言表达。 “一切景语皆情语”，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你用几句话描写一下“非常开心时”对身边事物的感受。 _____________________________ 【答案】我奔跑在洒满阳光的小路上，风像调皮的伙伴，追着我打转，把我的笑声扯得老远。路边的野花使劲儿仰着头，把脸蛋笑成五颜六色的小喇叭，树上的鸟儿蹦跳着，把欢快的歌洒了我一身，连脚下的影子，都跟着我一颠一颠，要和我分享这份喜悦。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 这是一道围绕“一切景语皆情语”，通过描写景物展现“非常开心”心情的语言表达题，核心是把主观情绪融入客观景物，让景为情服务。 挑选能传递愉悦感的典型景物，优先选灵动、有生机的，像天空、微风、花草、小动物等。这些景物日常且易唤起美好联想，和开心情绪适配。比如选“花朵”而非“断壁残垣”，因前者天然带积极感。 用拟人、比喻等修辞，给景物“情绪化”动作、神态。让景物有“人”的情绪反应，如“微风轻吻脸颊”，“轻吻”把风拟人，像亲密伙伴分享喜悦；“路边小花笑靥盈盈”，“笑靥盈盈”让花有开心神态，和人的心情呼应。把景物比成欢乐事物，如“天空格外湛蓝，像被水洗过的蓝水晶”，用纯净明亮的“蓝水晶”喻天空，强化明朗感；“云朵慢悠悠飘着，是棉花糖在散步”，把云朵比“棉花糖”，添甜蜜、轻松感，贴合开心时对世界的美好认知。 让景物和“我”产生情感互动，让读者感知情绪流动。如“树叶沙沙响，似在为我欢呼”，树叶声音成“欢呼”，是景物对“我”开心的回应；“脚下石板路，都像在欢快跳跃”，石板路“跳跃”，是“我”开心带动环境“雀跃”，让景和情深度交融。 示例：我蹦跳着走在公园小径，阳光像金色的纱幔轻柔披在肩头，每一缕都挠着我的开心。路边的柳树晃着绿丝带，在风里给我跳欢迎舞；小花们挤挤挨挨，仰着彩色脸蛋笑，花瓣上的露珠都闪着兴奋的光，连脚下的泥土，都软绵绵的，像在给我垫着欢快的脚步。 四、阅读理解（主观题） 阅读课内语段完成练习。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 30. 按照事情发生的地点这一部分的小标题可以概括为：__________。 31. 第①段画线部分是对父亲__________和__________的描写，你从中体会到__________。 32. 面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，神情非常安定，非常沉着。请简要谈一谈你对李大钊这个表现的理解？ ________________________________ 【答案】30. 法庭上 31. ①. 外貌 ②. 神态 ③. 父亲虽历经磨难，却依然坚强，对家人有着深深的慈爱，以及面对困境的坚贞不屈  32. 李大钊因对革命事业充满信心，坚信革命必将胜利，所以能如此安定、沉着。他“瞅了瞅”亲人，是在用无声的方式传递力量，让家人不要慌乱，体现出他以革命信念为支撑，用沉着的姿态给亲人信念，展现了坚定的革命信仰和大无畏的精神。 【解析】 【导语】这段文字聚焦法庭场景，通过外貌、神态、动作描写，刻画李大钊形象。借家人反应、法官威慑衬其镇定，以革命信心释其精神内核，简洁文字传递出坚定信仰与深沉父爱，让英雄形象立体可感，尽显革命先辈的伟大与担当。 【30题详解】 本题考查拟写标题。 找事情发生地点，文段第①段开篇“在法庭上，我们跟父亲见了面”，所以围绕地点概括，小标题为：在法庭上。 【31题详解】 本题考查对句子的理解。 看第①段画线句，“穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”是外貌描写；“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，“平静、慈祥”是神态描写。从外貌能看出父亲可能遭受折磨，神态的平静慈祥，体现他虽经历苦难，仍坚强且对家人有爱，体会到父亲虽遭受苦难但坚强、对家人有慈爱，以及他的坚贞不屈。 【32题详解】 本题考查对内容的理解。 结合文段第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”。他的安定沉着，一是因为对革命事业充满信心，坚信革命会胜利；二是想通过自己的表现，让家人安心，不被敌人的威势吓倒，传递坚定信念，所以他因对革命事业有信心而镇定，用沉着安定给家人力量，不让亲人担忧，展现坚定革命信念与大无畏精神。 阅读课外语段完成练习。 文天祥的故事 ①文天祥的时代，正是蒙古族侵略南宋的时代。 ②1271年，元朝建立，派大军攻打南宋，临安危在旦夕。文天祥虽然是个文官，但他认为自己既然是国家的一分子，就应当负起保卫祖国的责任。1275年，他毅然变卖了家产，招兵买马，购买军粮。百姓纷纷响应，加入他的抗敌队伍。 ③由于元军势力强大，文天祥和其他将领抵抗不住，不得不退守临安。1276年，朝廷派他去和元军讲和，元军将领反而逼他投降，甚至威胁要把他杀死。文天祥说道：“国家存在，我也存在；国家灭亡，我也灭亡。你们就是把刀、锯、油锅放在我面前，我也不怕！”元军将领拿他没办法，只好把他扣留起来，再押送到大都去。 ④途中，文天祥得到一个船夫的协助，乘机逃跑。他历经许多艰险，好不容易才回到了南方，重新组织抗元救国队伍，还打了几次胜仗，收复了一些失地。 ⑤1278年，文天祥在一次战役中，被元军俘虏了。元军主帅劝文天祥投降，但被文天祥一口拒绝。1279年，元军消灭了南宋的残余部队。文天祥知道国家灭亡了，伤心欲绝，于是写下了一首诗，表达他以死报国的决心。这首诗的最后两句是： ⑥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” ⑦文天祥被押送到大都，关在地牢里。元朝统治者劝文天祥说：“只要你投降，为我们出力，我们就让你享尽荣华富贵。”可是，不管他们怎样逼迫利诱，也无法动摇文天祥尽忠报国的决心。 ⑧文天祥在地牢里，受尽了折磨。1283年，元朝统治者知道无法逼他投降，就下令把他杀了。文天祥临死时，朝南方拜了几拜，沉痛地说：“我报答国家的机会，只能到此了。” ⑨文天祥热爱自己的国家，宁死不屈，以身殉国，表现了崇高的民族气节。他的光辉事迹和伟大精神，至今仍然永垂不朽！ 33. 请用简练的语言概括短文的主要内容。 _____________________________ 34. 从文天祥身上你体会到了什么精神？ _____________________________ 35. 谈谈你对诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。 _____________________________ 【答案】33. 短文讲述了南宋末年民族英雄文天祥抗击元军侵略的故事。他变卖家产组织义军抗元，被俘后宁死不屈，拒绝投降，最终英勇就义，展现了崇高的民族气节和爱国精神。 34. 从文天祥身上我体会到了强烈的爱国主义精神，坚贞不屈的民族气节，舍生取义的崇高品格和忠贞不渝的坚定信念。 35. “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自文天祥《过零丁洋》。诗人直面生死，认为死亡是生命常态，可贵的是在临终前，以赤诚忠心、高尚气节，在史册上留下光辉印记。这是文天祥被俘后，拒降时的精神呐喊，彰显为家国舍生取义的决心，跨越时空，激励后人坚守大义，让精神与气节永存历史长河。 【解析】 【导语】这篇短文以文天祥抗元事迹为主线，通过“变卖家产”“宁死不降”“狱中题诗”等典型场景，塑造了一个忠贞不屈的民族英雄形象。文章采用时间顺序叙事，从1271年元军南侵到1283年英勇就义，完整展现了文天祥“毁家纾难-兵败被俘-狱中明志-慷慨赴死”的人生轨迹。文中引用的“人生自古谁无死”诗句与人物言行相互映照，凸显其“以身殉国”的精神内核。结尾的议论升华了主题，将历史人物精神与永恒的民族气节相联系，具有强烈的感染力。 【33题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 第①②段讲述了南宋末年元军入侵，文官文天祥变卖家产组织义军抗元，百姓积极响应。 第③段讲述了文天祥退守临安后奉命议和，面对元军逼降宁死不屈，遭扣押押送大都。 第④段讲述了文天祥途中被船夫所救，返南方重组军队并收复失地。 第⑤至⑧段讲述了1278年兵败被俘，拒绝劝降并写下"人生自古谁无死"明志；1283年于大都就义，临终仍心系南宋。 第 ⑨段赞颂其宁死不屈的民族气节和永垂不朽的爱国精神。 结合文章内容可知，短文讲述了南宋末年民族英雄文天祥抗击元军侵略的故事。他虽为文官，却在元军攻宋时变卖家产招兵买马，组建抗元队伍；讲和时遭元军逼降扣留，逃脱后仍坚持抗元并收复失地；1278年被俘后，面对元军的利诱与威胁始终拒降，还写下诗句明志，1283年被害前仍心系国家，最终英勇就义，展现了崇高的民族气节和爱国精神。 【34题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第⑨段“文天祥热爱自己的国家，宁死不屈，以身殉国，表现了崇高的民族气节。他的光辉事迹和伟大精神，至今仍然永垂不朽！”可知，文天祥具有高贵的品质：他为革命事业鞠躬尽瘁死而后已，面对敌人宁死不屈。 【35题详解】 本题考查分析字词句的含义及作用。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自宋代文天祥的《过零丁洋》，意思是人虽终有一死，但要留下一颗赤诚忠心，在史册上闪耀光芒。这两句诗是文天祥对自身价值观和人生追求的深刻表达，体现了他以死报国的坚定信念和崇高的民族气节。在面临生死抉择时，他毫不畏惧死亡，认为与其苟且偷生，不如为了国家和正义献出生命，让自己的忠诚和气节永载史册，为后人所敬仰。这种精神激励着无数中华儿女为了国家的尊严和民族的利益，不惜牺牲个人生命，展现出伟大的爱国情怀和无私奉献精神。 五、习作 36. 习作 题目：时光的礼物——我的小学生活成长录 提示：围绕六年的小学生活，选取最能体现“成长”的关键片段（如一次难忘的校园活动、一位影响深远的老师、一段珍贵的友情或一次突破自我的经历） 通过具体事例表达对小学生活的感恩与感悟，展现从稚嫩到成熟的蜕变。 要求：①将题目写在作文格中间；②通过细节描写，写清楚成长片段的内容；③有自己的真情实感；④不能出现真实姓名、真实校名；⑤语句通顺，不少于500字 【答案】例文一： 时光的礼物——我的小学生活成长录 五年级的校园义卖会，像一颗裹着糖霜的成长胶囊，至今捏在我掌心，甜意还能漫到心里。​ 那天清晨，我和同桌小琪抱着纸箱往摊位跑，里面装满我攒了半年的旧书和手作卡片。可刚摆好摊，我俩就傻了眼——隔壁班的义卖摊位前围满了人，他们卖的手工玩偶会眨眼睛，而我们的旧书像被遗忘的小石子，孤零零躺在桌布上。我戳了戳小琪的胳膊：“要不咱们把书收起来吧，没人买的。”小琪却蹲下来，指着一本《小王子》的封面：“你看，这本书里夹着你画的星球呀，肯定有人喜欢。”​ 就在我低头抠桌布边角时，一个扎羊角辫的低年级妹妹踮着脚凑过来，手指轻轻碰了碰《小王子》：“姐姐，这本书里有星星吗？”我突然像被按了开关，猛地抬起头，把书翻开给她看：“你看这里，我画了会笑的星星，还有小王子和狐狸的秘密约定呢！”妹妹的眼睛亮成了小灯笼，拉着妈妈的手非要买下。那一刻，我像突然打通了任督二脉，拿起一本《昆虫记》就朝路过的同学喊：“这本书里有我写的观察笔记，上次我还在校园里找到过书里的瓢虫呢！”​ 后来，我们的摊位前也围起了小圈子。有个男生买下我做的“勇气卡片”，说要送给即将参加比赛的好朋友；还有老师买下那本夹着落叶标本的《城南旧事》，笑着说“这是最有温度的义卖品”。收摊时，我们把赚来的钱塞进捐款箱，硬币碰撞的声音像在唱歌。小琪拍了拍我的肩膀：“你看，不是没人喜欢，是我们没敢把‘宝贝’的故事说出来。”​ 那天的夕阳把我们的影子拉得很长，我攥着空空的纸箱，心里却满当当的。原来义卖会不只是“卖东西”，更是学会把自己的心意说给别人听，学会在“没人理睬”的挫折里，试着再往前迈一步——这堂“成长课”，比任何奖状都珍贵。 例文二： 时光的礼物——我的小学生活成长录 我的数学作业本上，至今留着陈老师用红笔写的小太阳，那是她教我的“错题本魔法”，也是照亮我成长路的小灯笼。​ 三年级时，我最怕数学考试，每次看到错题就像看到小怪兽，总想把作业本藏起来。有一次单元测验，我错了五道应用题，趴在桌上盯着错题掉眼泪，觉得自己肯定学不好数学了。陈老师轻轻拍了拍我的后背，把我的错题本拿过去，没说“你要加油”，反而在错题旁边画了个咧嘴笑的小太阳：“咱们来给错题‘找朋友’好不好？看看它们为什么会变成小怪兽。”​ 她坐在我旁边，拿出草稿纸，把一道错题拆成“小步骤”：“你看，这道题是求长方形面积，你把长和宽搞反了，就像把鞋子穿错了脚，难怪算不对。”她边说边画了只穿错鞋的小熊，我忍不住笑出了声。那天放学后，陈老师给我的错题本上写了句话：“错题不是‘失败’，是帮你找到‘进步路口’的小路标。”​ 从那以后，我不再怕错题了。每次订正，我都会像陈老师教的那样，在错题旁边写“错误原因”，比如“没看清单位”“公式记混了”，还会画个小图标提醒自己。有一次，我在错题本上发现陈老师的留言：“你看，这次的错题比上次少了两道，小路标越来越少，你离‘数学小达人’越来越近啦！”​ 后来我转学去了别的城市，临走前陈老师送给我一本新的错题本，扉页上写着：“人生也会有‘错题’，别怕，找到原因，下次就能走对路。”现在我每次翻开数学书，都会想起那个画着小太阳的错题本，想起陈老师说的“错题本魔法”——原来真正的魔法，不是让错题消失，而是教会我在错误里找到成长的勇气。 例文三： 时光的礼物——我的小学生活成长录 我的铅笔盒里，一直放着一截用透明胶缠起来的橡皮，那是我和小宇的“友情纪念章”，藏着我们最暖的小学时光。​ 四年级上学期，我和小宇因为“谁该擦黑板”吵了一架。那天下午的数学课，我俩谁也不跟谁说话，我故意把椅子往旁边挪了挪，他则把自己的橡皮往桌角推了推，像在划清界限。放学时，天空突然下起了小雨，我没带伞，抱着书包站在教学楼门口发呆。就在我低头踢石子时，一把蓝色的伞递到我面前——是小宇。他把伞往我这边歪了歪，手里还攥着个东西：“那个……我把橡皮掰成两半了，给你一半，咱们和好吧。”​ 我看着他手里的橡皮，一半的边缘还带着毛躁的裂痕，突然鼻子一酸。其实吵架的第二天，我就后悔了，我想起以前他总把最后一块薯片分给我，想起我生病时他帮我抄笔记。我接过橡皮，把自己的雨伞也递给他：“咱们一起打两把伞，这样就不会淋到了。”雨丝落在伞面上，像在说悄悄话，我俩踩着水洼往家走，又像以前那样，叽叽喳喳聊起了今天的数学课。​ 后来，那截断掉的橡皮成了我们的“秘密暗号”。如果上课传纸条，就把橡皮放在纸条旁边；如果谁闹别扭了，就把橡皮推到对方桌前。有一次我数学考砸了，趴在桌上不想说话，小宇悄悄把那截断橡皮放在我手边，还夹了张纸条：“橡皮断了能粘好，错题错了能改好，你肯定能行！”​ 现在我们要去不同的中学上学了，毕业那天，小宇把他那半截橡皮也送给了我：“你把两块橡皮都带着，想我的时候就看看，咱们的友情像橡皮一样，就算断了，也能粘得牢牢的。”我把橡皮揣在口袋里，走在熟悉的校园小路上，心里暖暖的——原来最好的友情，不是永远不吵架，而是吵架后还愿意把最珍贵的“橡皮”分你一半，愿意陪你一起走下雨的路。 例文四： 时光的礼物——我的小学生活成长录 每当我看到舞台上的聚光灯，就会想起六年级那次“我是演说家”比赛——那是我第一次敢站在几百人面前说话，也是我第一次打败了心里的“胆小鬼”。​ 比赛前一周，班主任选我代表班级参加演讲，我当场就慌了：“老师，我不行，我一上台就会忘词。”其实我小时候参加过朗诵比赛，因为太紧张，站在台上一句话也说不出来，从那以后，我就再也不敢在人多的地方说话了。可班主任拍了拍我的肩膀：“你写的演讲稿里有校园里的梧桐树，有你和同学的故事，这些都是最特别的，你要把它们说给大家听呀。”​ 没办法，我只好硬着头皮准备。每天早上，我都会对着镜子练演讲，可一看到镜子里的自己，声音就会发抖。妈妈给我出了个主意：“你把毛绒玩具摆在沙发上，就当它们是观众，慢慢就不紧张了。”于是，我家的沙发上每天都摆满了小熊和兔子，我站在中间，一遍遍地念演讲稿，从“声音像蚊子叫”到能大声说出“我喜欢校园里的梧桐树”。​ 比赛那天，我攥着演讲稿的手全是汗，听到主持人念我的名字时，我的腿像灌了铅。可当我走上台，看到台下班主任和同学们举着“加油”的牌子，突然想起妈妈说的“把观众当成毛绒玩具”。我深吸一口气，看着台下的“毛绒玩具们”，慢慢开口：“我想给大家讲讲我们校园里的梧桐树，去年秋天，我和同桌在树下捡落叶，她告诉我，每片落叶都藏着一段校园故事……”​ 说着说着，我竟然不紧张了，我把演讲稿里的故事讲给大家听，讲我和同学在梧桐树下的约定，讲老师在树下给我们讲题的时光。当我说完最后一句话，台下响起了掌声，我看到班主任眼里闪着光，我的心里像开了一朵花。​ 走下台时，我摸了摸口袋里的演讲稿，它已经被我攥得皱巴巴的。可我知道，从那天起，我不再是那个害怕上台的小女孩了——原来突破自我，就像第一次骑自行车，一开始总怕摔倒，可当你鼓起勇气踩下踏板，就会发现，风会带着你往前跑，而那些“害怕”，早就被甩在了身后。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 本题是命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“小学六年成长”，借校园活动的关键片段，展现从稚嫩到成熟的蜕变，抒发对小学生活的感恩与感悟。选“最能体现成长”的片段，聚焦“活动中自己的成长”，而非单纯写活动热闹。需挖掘活动里“克服困难、学会协作、收获新认知”等成长点。需有“关键事件”属性（如改变认知、提升能力、塑造品格）。用细节描写（动作、神态、环境等）还原片段，字数≥500字，隐去真实姓名校名。 二、立意。 我们可以活动为载体，展现“在集体挑战中突破自我、理解团队精神、收获勇气/责任”等。如：通过校园义卖活动，学会“换位思考、公益担当”，感悟“付出与分享的意义”。 三、写作思路。 开头：用感官细节拉回活动现场，制造悬念。借认知变化，引出活动价值。 中间：选取活动中的典型事例，运用动作、心理描写深化情节。把活动中的“挫折/挑战”与“成长”绑定。 结尾：关联活动与成长，赋予回忆长远意义。用场景收束，留存情感余温。 习作二： 一、审题。 本题是命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“小学六年成长”，借老师的关键片段，展现从稚嫩到成熟的蜕变，抒发对小学生活的感恩与感悟。选“最能体现成长”的片段，突出“老师对自己成长的‘影响’”，不是泛写“老师好”。需找“老师改变自己认知/行为”的具体事件。需有“关键事件”属性（如改变认知、提升能力、塑造品格）。用细节描写（动作、神态、环境等）还原片段，字数≥500字，隐去真实姓名校名。 二、立意。 我们可以围绕“老师的教诲/人格，如何塑造自己的价值观、学习态度、为人处世”。如：语文老师坚持“手写评语”，让我懂得“真诚与尊重的力量”，学会“认真对待每一份表达”。 三、写作思路。 开头：老师遗留的小物件，打开回忆闸门。或用学习态度转变，凸显老师的“改变力”。 中间：选取典型事例，运用动作、心理描写深化老师影响我的关键情节。通过“以前……现在……”的对比，体现成长。 结尾：用象征手法结尾，留存老师的精神影响。传承式结尾，体现老师影响的延续性。 习作三： 一、审题。 本题是命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“小学六年成长”，借关键片段（校园活动、老师、友情、突破自我经历），展现从稚嫩到成熟的蜕变，抒发对小学生活的感恩与感悟。选“最能体现成长”的片段，聚焦“友情如何推动成长”，不是写“好朋友趣事”。需挖掘“友情里的理解、包容、互助，如何让自己变成更好的人”。如：和同桌从“吵架冷战”到“主动和解”，学会“沟通与换位思考”。需有“关键事件”属性（如改变认知、提升能力、塑造品格）。用细节描写（动作、神态、环境等）还原片段，字数≥500字，隐去真实姓名校名。 二、立意。 我们可以围绕“友情是成长的‘镜子’与‘翅膀’”，展现“在朋友身上学到的品质、共同经历的挫折让彼此更坚韧、友情教会的人生道理”。如：好友坚持晨跑，带动我克服“懒觉癌”，明白“自律能带来自由”。 三、写作思路。 开头：借旧物唤醒友情记忆。或用认知冲突，引出友情的“成长价值”。 中间：通过友情事件，总结“学会理解他人的善意”“懂得在互助中成长”“明白友情需要包容与付出”等成长感悟。突出矛盾细节，从误解到理解；互助成长，友情助力突破。 结尾：用画面留白，让友情的余韵悠长。呼应开头场景，深化友情对成长的意义。 习作四： 一、审题。 本题是命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“小学六年成长”，借关键片段（校园活动、老师、友情、突破自我经历），展现从稚嫩到成熟的蜕变，抒发对小学生活的感恩与感悟。选“最能体现成长”的片段，突出“‘突破’的过程与成长”，需写清“突破前的挣扎、突破中的行动、突破后的蜕变”。如：从“不敢上台演讲”到“主动报名，克服紧张完成演讲”，体现“勇气与自信的成长”。需有“关键事件”属性（如改变认知、提升能力、塑造品格）。用细节描写（动作、神态、环境等）还原片段，字数≥500字，隐去真实姓名校名。 二、立意。 我们可以围绕“突破自我是成长的‘密钥’”，展现“突破带来的新认知、新能力，及对‘可能性’的重新定义”。如：挑战校园编程比赛，从“觉得自己不行”到“拼尽全力尝试”，明白“成长就是‘敢和自己较劲’”。 三、写作思路。 开头：用细节放大“突破前的困境”，制造成长张力。或用前后对比，凸显突破的力量。 中间：选取影响成长过程的典型事件，突出心理挣扎和行动细节。通过“突破前的自我否定”与“突破后的自信坚定”对比，展现“从‘我不行’到‘我能行’”的蜕变，及“学会挑战舒适区”“明白努力能改变自我认知”等成长。 结尾：强调突破经历对未来的赋能。提炼突破自我的成长哲思，让经历更具深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 津南区2024～2025学年第二学期学习质量监测 小学六年级语文 提示：本试卷作答时间为100分钟。 作答前，请同学们将答题卡上各项信息填写清楚。作答时须用黑色笔书写，要按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效。作答结束后，将本卷和“答题卡”一并交回。 一、语言的积累与运用（选择题） 选出每组词语中加点字注音有误的词语。（填序号） 1. A．丑恶è B．凶恶è C．厌恶è D．恶毒è（ ） 2. A．兴旺xīng B．兴奋xīng C．高兴xīng D．兴趣xìng（ ） 3. A．分外fēn 　B．分钟fēn C．分开fēn D．分贝fēn（ ） 4. A．单调diào B．调动diào C．调查diào D．调整diào（ ） 2．按要求选择正确答案。 5. 下面词语中加点字注音完全正确的是哪一组？（ ） A. 徘徊（huái） 戛然而止（gá） B. 河畔（bàn） 万不得已（yǐ） C. 拨弄（bō） 万象更新（gēng） D 何曾（zēng） 误入歧途（qí） 6. 下面词语书写完全正确的是哪一组？（ ） A. 姿格 心平气和 B. 处境 翻箱倒柜 C. 倾覆 全神惯注 D. 残爆 威风凛凛 7. 下列语言表达不得体的一项是（ ） A. 医院——欢迎各界人士光临本院！ B. 图书馆——你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。 C. 花圃——鲜花因为你的精心呵护才如此美丽。 D. 道路旁——为了您和家人的幸福，请注意交通安全。 8. 下面哪句诗抒发了作者的广阔胸襟和对友人的劝勉和支持？（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 9. 下列对人物形象的描述不正确的是哪一项？（ ） A. 董存瑞是抗日英雄 B. 李大钊是英勇无畏的革命者 C. 詹天佑是我国杰出的爱国工程师 D. 张思德是为人民服务的楷模 10. 下列说法有误的是哪一项？（ ） A. 小说一般有比较鲜明的人物形象，如《穷人》中的桑娜。 B. 《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、武艺高强的林冲、老奸巨猾的曹操。 C. 课文《那个星期天》的作者是史铁生，他把情感融入具体的事物和景物中，真实自然地表达了内心的感受。 D. 《骑鹅旅行记》中的小男孩尼尔斯在旅行中逐渐改正缺点，变成了一个勇敢善良、乐于助人的好孩子。 11. 小明想以“有志者事竟成”题写一篇文章，下列哪个事例不能说明这个观点？（ ） A. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次的尝试，最终发明了飞机。 C. 爱迪生想发明电灯，经过上千次的实验，终于为人类带来了光明。 D. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 12. 制作成长纪念册时，小林采用“栏目式”进行整理分类（如下）。 ①？——②同窗之情——③感念师恩——④成长足迹 他准备在第一栏放入学校的基本介绍。下面哪个栏目名称最适合？（ ） A. 校园印象 B. 校园美景 C. 操场掠影 D. 快乐生活 13. 为下面句子中加点的词语选择恰当的解释。 A．新出现；罕见的；奇异的。 B．不含杂质，经常流通的。 C．鲜嫩没有枯萎的。 D．刚出产或制成的；没有长时间存放过的。 （1）大山里的空气真新鲜啊。（ ） （2）奶奶今天买的鱼很新鲜。（ ） （3）前两天发生了一件新鲜事。（ ） （4）把花插在水里能新鲜好几天。（ ） 14. 依次填入句中横线处，最恰当的是哪一项？ 追逐梦想的人是坚定的，哪怕路上有太多的艰难险阻。追梦的人，总会执着追求，因为梦想永不会凋零。坚持下去，山再高，往上攀，______；水再长，用力划，______；路再远，走下去，______；事再难，努力做______。 A．定能到达终点 B．必能抵达彼岸 C．将会有所成就 D．总能登上顶峰 二、阅读理解（选择题） 5．阅读（一） 语段一：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 语段二：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 15. 下面词语中加点字注音完全正确的是哪一组？（ ） A. 弗若与（fú） 多知乎（zhì） B. 弗若与（fó） 多知乎（zhī） C 弗若与（fú） 多知乎（zhī） D. 弗若与（fó） 多知乎（zhì） 16. 下面语句朗读停顿标注恰当的是哪一项？（ ） A. 虽与之/俱学 B. 为是其智/弗若与 C. 孔子不能/决也 D. 孰/为汝多知乎 17. 下面句中字词的解释说法有误的是哪一项？（ ） A. “虽与之俱学，弗若之矣”两个“之”字意思相同。 B. “为是其智弗若与”“孰为汝多知乎”两个“为”字意思相同。 C. “曰：非然也”“两小儿笑曰”两个“曰”字意思相同。 D. “曰：非然也”“孔子不能决也”两个“也”用法相同。 18. 下面字词的解释有误的是哪一项？（ ） A. 弗若与（不如） B. 非然也（这样） C. 孔子不能决也（坚决） D. 孰为汝多知乎（智慧） 19. 下面说法有误的是哪一项？（ ） A. “虽与之俱学，弗若之矣”的原因是学习时三心二意。 B. “为是其智弗若与”的意思是说这个人的智力有问题。 C. “孔子不能决也”的原因是孔子认为两个小孩说的都有道理。 D. “两小儿笑曰”说明两个小孩难住了孔子非常开心。 阅读（二） 【材料1】只有中国人才懂的浪漫 ①中国载人航天工程标识主造型既像一个汉字书法的“中”字，又类似空间站的基本形态，尾部的书法笔触似腾空而起的火箭，结构优美、寓意深刻。 ②中国航天的命名，与渴望探索宇宙的古人遥相呼应。我国的载人飞船名叫“神舟”，既是神奇的天河之舟，又谐音“神州”;中国空间站被命名为“天宫”，在神话中，蕴含着在太空建造家园的美好愿望。全球定位系统用寓意着光明和方向的星座“ ① ”来命名,首辆火星车用寓意点燃星际探测火种的火神“ ② ”来命名;向往月亮的“ ③ ”是探月工程的名字，追逐太阳的“ ④ ”是太阳探测卫星的名字…… 【材料2】中国航天事业不断在太空刷“中国高度” 自2003年10月，神舟五号首次载人飞船发射成功以来，我国载人航天工程取得了辉煌成就。从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到太空行走，从空间交会到天宫合体，从太空短期停留到中长期驻留……中国航天人一次次突破技术难关，实现了载人航天工程跨越式发展，中国载人航天事业一次次在浩瀚太空刷“中国高度”。 20. 依次填入材料1画线处，完全正确的是哪一项？（ ） A. ①北斗 ②夸父 ③祝融 ④嫦娥 B. ①北斗 ②祝融 ③夸父 ④嫦娥 C. ①北斗 ②祝融 ③嫦娥 ④夸父 D ①祝融 ②北斗 ③嫦娥 ④夸父 21. 根据材料1“推测中国载人航天工程的标识是哪个图？（ ） 22. 对材料一的主要内容概括最恰当的是哪一项？（ ） A. 中国载人航天工程标识特征 B. 中国载人航天工程的命名 C. 中国载人航天工程的美好愿望 D. 中国航天工程与传统文化关联 23. 这两则材料共同的主题概括恰当的是哪一项？（ ） A. 中国航天 B. 中国空间站 C. 中国浪漫 D. 载人航天 24. 下面对材料二中的“中国高度”理解有误的是哪一项？（ ） A. “中国高度”是指中国载人航天在技术和成就上所达到新水平、新高度。 B. “中国高度”是指中国载人航天技术实现跨越式发展，不断迈向新高度。 C. “中国高度”以航天空间高度，比喻中国航天载人航天事业发展高度。 D. “中国高度”是指中国载人飞船能发射到太空，发射高度领先世界。 三、语言的积累与运用（主观题） 25. 读拼音，写词语。 wú liáo jiǎn shù yán jùn biān pào yàn huì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） míng mèi pì jìng jiě shì jì mò shū jí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 26. 按要求默写。 （1）《匆匆》一文多处使用问句，请默写其中的三个问句。（三个句子连续或不连续都可以） ____________________________ （2）默写一首与中秋节有关的七言诗。 ____________________________ 27. 根据情境填写相应的诗句。 四季中诗人独爱春。叶绍翁笔下有春色：“春色满园关不住，_____。”杜甫笔下有春雨：“_____，当春乃发生。”王观笔下有春水：“_____，山是眉峰聚。”黄庭坚问春归：“春归何处？_____。” 时间如一位智者，催人奋进：“_____，老大徒伤悲！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____，日久见人心。”时间见证了于谦廉洁清白的高尚情操：“粉骨碎身浑不怕，_____。” 28. 快乐读书吧。 读好书，读经典，让我们直接感受书籍的魅力，让经典润泽我们的心田。 请你挑选一本好书推荐给小伙伴。 我要推荐的书籍是_____，这本书中的人物有：_____，我读过这本书之后，最想和小伙伴交流的话题是：_____。 29. 语言表达。 “一切景语皆情语”，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你用几句话描写一下“非常开心时”对身边事物的感受。 _____________________________ 四、阅读理解（主观题） 阅读课内语段完成练习。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 30. 按照事情发生的地点这一部分的小标题可以概括为：__________。 31. 第①段画线部分是对父亲__________和__________的描写，你从中体会到__________。 32. 面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，神情非常安定，非常沉着。请简要谈一谈你对李大钊这个表现的理解？ ________________________________ 阅读课外语段完成练习。 文天祥的故事 ①文天祥的时代，正是蒙古族侵略南宋的时代。 ②1271年，元朝建立，派大军攻打南宋，临安危在旦夕。文天祥虽然是个文官，但他认为自己既然是国家的一分子，就应当负起保卫祖国的责任。1275年，他毅然变卖了家产，招兵买马，购买军粮。百姓纷纷响应，加入他的抗敌队伍。 ③由于元军势力强大，文天祥和其他将领抵抗不住，不得不退守临安。1276年，朝廷派他去和元军讲和，元军将领反而逼他投降，甚至威胁要把他杀死。文天祥说道：“国家存在，我也存在；国家灭亡，我也灭亡。你们就是把刀、锯、油锅放在我面前，我也不怕！”元军将领拿他没办法，只好把他扣留起来，再押送到大都去。 ④途中，文天祥得到一个船夫的协助，乘机逃跑。他历经许多艰险，好不容易才回到了南方，重新组织抗元救国队伍，还打了几次胜仗，收复了一些失地。 ⑤1278年，文天祥在一次战役中，被元军俘虏了。元军主帅劝文天祥投降，但被文天祥一口拒绝。1279年，元军消灭了南宋的残余部队。文天祥知道国家灭亡了，伤心欲绝，于是写下了一首诗，表达他以死报国的决心。这首诗的最后两句是： ⑥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” ⑦文天祥被押送到大都，关在地牢里。元朝统治者劝文天祥说：“只要你投降，为我们出力，我们就让你享尽荣华富贵。”可是，不管他们怎样逼迫利诱，也无法动摇文天祥尽忠报国的决心。 ⑧文天祥在地牢里，受尽了折磨。1283年，元朝统治者知道无法逼他投降，就下令把他杀了。文天祥临死时，朝南方拜了几拜，沉痛地说：“我报答国家的机会，只能到此了。” ⑨文天祥热爱自己的国家，宁死不屈，以身殉国，表现了崇高的民族气节。他的光辉事迹和伟大精神，至今仍然永垂不朽！ 33. 请用简练的语言概括短文的主要内容。 _____________________________ 34. 从文天祥身上你体会到了什么精神？ _____________________________ 35. 谈谈你对诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。 _____________________________ 五、习作 36. 习作 题目：时光的礼物——我的小学生活成长录 提示：围绕六年的小学生活，选取最能体现“成长”的关键片段（如一次难忘的校园活动、一位影响深远的老师、一段珍贵的友情或一次突破自我的经历） 通过具体事例表达对小学生活的感恩与感悟，展现从稚嫩到成熟的蜕变。 要求：①将题目写在作文格中间；②通过细节描写，写清楚成长片段的内容；③有自己的真情实感；④不能出现真实姓名、真实校名；⑤语句通顺，不少于500字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$