人教版七年级上册第四单元第20课《北方民族大融合》 教学设计

初中历史“课堂三导教学”活动设计 课题： 《北方民族大融合》                              ———— 孟 江 【教学目标】 知识与能力： 能再认在现下列史实 1﹒北魏政权建立的时间、民族：统一黄河流域的时间：。 2﹒迁都洛阳 3.北魏孝文帝改革中促进民族融合的六项措施及影响。 过程与方法： 1﹒通过导学活动，实践主动获取和处理有关南北朝时期北方民族融合的有效历史信息的方法。 2﹒通过同伴互助或者小组讨论的形式，使学生养成合作探究的学习习惯：通过分析孝文帝改革促进民族融合措施，培养学生学会运用具体问题具体分析的科学方法。   情感、态度价值观： 1﹒孝文帝改革促进了北方民族融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰的少数民族政治家。 2﹒中华民族历史是由各民族共同缔造的，初步确立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。   【教学重点】 北魏孝文帝改革促进民族大融合的措施。 【教学难点】 正确认识民族大融合的含义 【教法与学法】 “课堂三导教学” 【学情分析】 学生对“民族融合”没有明显，清晰的概念，对学习本课会造成一定的障碍。 【板书设计】 一、北方的统一和民族的融合 1.北魏建立： 时间：____________          2.北方统一：时间：____________                  民族：____________                     区域：_____________ 3.黄河流域民族融合的趋势。 二、北魏迁都________ 由________ 迁到___________      三、北魏孝文帝改革促进民族大融合的措施以及影响 1.措施：1）说______________    2）穿___________   3)用___________     4）与汉族___________  5）采用__________   6）学习___________ 2.影响：促进了___________________________________ 四、北朝】         __________→_____________ 北魏        __________→_____________        【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 时间 1导入新课 教师讲述：中国