7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

情境任务 为了弘扬古代诗词文化，培养学生们的审美兴趣，提高学生们对古典诗词的文化认同感。学校准备开展“传承古典诗韵，品鉴诗歌风格”的创意活动。要求：设计一张诗歌类知识卡片，卡片内容分为三个部分：寻诗眼、析内容、鉴手法，我们就此开展三项探究性活动。 【活动一】定基调，寻诗眼 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 pì jīn wèi yōu duō mò qì yàn zā bǔ 曹操 短歌行 文体知识 “乐府”有“长歌”“短歌”之分，一般是根据歌词音节的长短而言， 本诗是曹操运用乐府旧曲来补作新词。 乐府诗,还有歌、引、吟、曲等，“行”是乐曲的意思，可配乐歌唱。 “短歌” 长歌的特点：热烈奔放 短歌的特点：节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，因汉魏以前的乐府诗题为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、辞”都是诗歌的一种体裁。 【活动一】定基调，寻诗眼 全诗的感情基调？ 慷　慨　悲　壮 心绪忧愁 意气激昂 【活动一】定基调，寻诗眼 整首诗的情感有怎样的变化？ 忧伤。读得低沉，缓慢。 期待。读得平稳，悠扬。 喜悦。读得高亢，轻快。 自信。读得果断，坚定。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 忧 本诗哪个字出现次数最多？最能符合诗歌情感基调。 诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 【活动一】定基调，寻诗眼 【活动二】析内容，道情感 研读诗歌，分析内容，思考：诗人有哪些忧愁？由此看出曹操是个怎样的人？ 简要概括大体内容，留存于卡片之上。 作者简介 曹操（155-220），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。其子曹丕称帝，追尊为武帝。建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称“三曹”, “建安风骨”的开创者和倡导者,风格慷慨悲凉。 曹操的诗歌现存20余首，大致分为两类。 1.反映当时社会混乱、军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。” 2.抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》《短歌行》 写作背景 东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之战中大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 【活动二】析内容，道情感 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 （我）一边喝酒，一边唱歌，人生的岁月能有多少！ 人生好比早晨的露水，可悲的是逝去的日子太多了。 宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。 用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 多少 形容词意动用法：以···为苦 以何，用什么（宾前） 相传是最早造酒的人，代指酒。 人生短暂 【活动二】析内容，道情感 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 人生短暂 ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 【知识链接】借代 定义：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。并不直接说出要表达的人或事物。 种类： ①部分代整体。例如：孤帆一片日边来。（借“帆”代替“船”） ②具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。（用“枪杆子”代指武装斗争） 南国烽烟正十年。（用“烽烟”代指战争） ③专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（第二处“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。) 【活动二】析内容，道情感 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 长远的样子，形容思虑连绵不断 艾蒿 只是 沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人 名作动，演奏 那些贤能的人啊，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直沉思吟味。 旷野下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得地啃食艾蒿。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙以礼相待。 贤才难得 【活动二】析内容，道情感 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 皎洁在天的月亮，什么时候可以摘取呢？ 我的忧愁来自心中，至今不能断绝。 客人穿过纵横交错的小路，屈驾前来探望。 久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日的情谊。 屈尊 摘取 内心 明亮的样子 问候 久别重逢 同“宴” 贤才难得 【活动二】析内容，道情感 用典、起兴。 “青青子衿，悠悠我心”：用典。直接体现了诗人对贤才的思念，但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操事实上不可能一个一个地去找那些贤才，希望贤才能够主动投奔他，表达作者求贤若渴的心情。 “呦呦鹿鸣，食野之苹”：起兴。营造了热烈而又和谐的氛围。表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思慕贤才 礼遇贤才 求贤若渴 尊重贤才 【活动二】析内容，道情感 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 思考：作者运用怎样的手法表达怎样的情感？ 运用了比兴的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 【知识链接】用典 定义：用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 作用：典雅耐读、富于文采 增加内涵容量 咏史以言志或抒情 有据可依，生动形象，含蓄简洁 【知识链接】诗经六义 风：即“国风”，“风”是各诸侯国的乐调，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。 雅：京城地区的正乐，即正声雅乐，分大雅小雅。 颂：宗庙祭祀之乐。 赋：“赋者，敷陈其事而直言之者”（铺陈直叙、排比） 比：“比者，以彼物比此物也”（比喻） 兴：“兴者，先言他物而引起所咏之词也”（触景生情） 风、雅、颂是诗的分类，赋、比、兴是诗的表现手法。 【知识链接】比兴 兴一般用于诗歌的开头，《诗经》民歌中借以起兴的物象大都是自然的花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰。兴的妙处在于借以起兴的物象和下文之间有着一种若有若无的关联，给读者提供了广阔的想象空间。 作用：托物引喻，生动形象，增强感染力；引发联想，耐人寻味。 【活动二】析内容，道情感 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树多周，不知可以依靠哪根树枝？ 高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。 我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 名做状，向南 三，泛指多次；匝，圈、周 通“餍”，满足 吐出嘴里的食物 使动用法，使···归服 功业未成 【活动二】析内容，道情感 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 这一景物描写触动了诗人的愁思，这一景物还蕴含着什么呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从、无所依托的处境。流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 引用周公吐哺的典故，表明自己愿学周公诚待贤才，借以表达自己建功立业、一统天下的强烈愿望。（与前文忧人才不够用照应） 【活动二】析内容，道情感 第1层（对酒当歌——唯有杜康）：人生苦短，去日苦多。 第2层（青青子衿——鼓瑟吹笙）：思慕贤才，宴饮嘉宾。 第3层（明明如月——心念旧恩）：宴待贤士，感召人才。 第4层（月明星稀——天下归心）：招纳贤士，天下归心。 这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 【活动二】析内容，道情感 忧 人生苦短 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未成 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 英雄的慷慨悲歌 统一天下 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 【活动三】鉴技巧，品风格 钟嵘在《诗品》评曹操的诗歌说“曹公古直，甚有悲凉之句。”合作探究，思考：《短歌行》如何承载着“古”、“直”、“悲凉”的文学特色？ 建安风骨 汉魏之际曹氏父子（曹操、曹植、曹丕）和建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，形成了慷慨悲凉的文学创作风格。 【活动三】鉴技巧，品风格 “古”： ①语言形式：以“四言”为主，仿古而不泥古。 ②“比兴”的艺术手法。 ③对古籍的大量援引——引用 VS 用典。 “直”：“对酒当歌，人生几何”“周公吐哺，天下归心” “悲凉”（悲凉慷慨）： “悲凉”跟整个时代背景有关系，汉末中央政权崩溃、军阀混战，再加上大规模的瘟疫，造成了人口的大量死亡，这种时间的变化给人的精神上造成了重大的打击。 “慷慨”指人的一种精神状态，情绪上的激昂奋进，奋发有为，混乱的时代和社会，对“有志者”来说也是一种机会。 全诗小结 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。 1、曹操《短歌行》中“ ， ！ ， ”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。 2、《短歌行》中“ ， 。 ？ ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 3、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句， “ ， 。 ， ”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。 理解性默写 4、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句， “ ， 。 ， 。”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 5、曹操在《短歌行》中“ ， ？ ， 。”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。 6、曹操在《短歌行》中“ ， 。 ， ”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。 理解性默写 理解性默写 谢谢！ $$