2024-2025学年重庆市西南大学附属小学统编版六年级下册期末考试语文试卷

西附语文试题【2025．7．15】 语文测试题 一、古诗文解读 古诗文解读 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1. 为加点字注音 （1）邴原少孤（ ） （2）一则羡其不孤（ ） 2. 解释加点的词 （1）邴原少孤（ ） （2）吾徒相教（ ） （3）不求资也（ ） （4）诵《孝经》《论语》（ ） 3. 翻译 师恻然曰：“欲书可耳！” _____ 4. 请用自己的话说说邴原学有所成的原因是什么。 _____ 二、阅读理解 阅读理解 棋手 ①街心花园里布满了象棋摊，爱好者们有的正悠然地下着棋，有的则围在旁边观看。一位卷发青年已经静静地看了很长时间。 ②一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围，正在下棋的人们皱起了眉头，只见一个小伙东瞧瞧，西看看，信步走到一个棋摊旁，嘴里念叨着：“大老李，你的马不行了，我给你支一招怎么样？”说着就要去抓棋子，一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。 ③大老李生气地拨开小伙的手，说：“你别捣乱行不行？”小伙嬉笑着说：“我是常胜将军，你不信我？”大老李有些恼怒，使劲瞪了他一眼。 ④一会儿，别的棋摊上又响起了小伙的声音：“出车呀！”“快架炮！”“你这招不行……”许多棋手不由相视苦笑。 ⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李：“这小伙是什么人？”大老李放下棋子说：“前面一家厂里的工人，他棋下得是好，可整天指手画脚，看不起人，大家都不愿意和他下。”正说着，那小伙又转了回来，找到大老李，嘴里仍旧念念有词。 ⑥卷发青年小声对小伙说：“我们看棋的还是别说话吧。”小伙一愣，上下打量了青年一番，说：“嗬，口气不小！”说罢，硬要拉他下一盘，卷发青年忙摆摆手，连连推辞。那小伙却自顾自摆好了棋，等待着卷发青年应战，人们看到这一幕，都聚拢过来，期待的目光似乎在说：“下一盘吧。”卷发青年被人连推带摁坐了下去。 ⑦也不知道卷发青年是怎样出招的，几个回合后，那小伙虽说兵将齐全，却难以动弹了，几乎每动一子就会被对方吃掉，豆大的汗珠挂满小伙的脑门，四周安静极了。片刻之后，小伙像泄了气的皮球，低声说：“我输了！您是专业棋手吧？”卷发青年轻声说：“学过两年。” ⑧半年后，一个偶然的机会，小伙在电视中观看全国象棋大赛时，惊讶地发现在冠军争夺赛中，坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。 5. 联系上下文，解释下面词语的意思。 ①悠然：_____________________ ②念念有词：______________ 6. 短文题目是《棋手》，但第②自然段用了大量笔墨对小伙进行描写，如果删掉也不会影响文章的流畅。你认为删掉这些描写好不好？为什么？ _________ 7. “一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。”一句中，卷发青年“诧异”的原因是 A. 想知道小伙会如何支招 B. 不理解小伙为什么这样做 C. 惊叹于小伙高超的棋艺 D. 气恼于小伙打断自己观棋 8. 短文中卷发青年是一位怎样的棋手？请结合文章内容具体分析。 _________ 9. 有人认为，本文结尾和本文叙述的主干时间距离太长，没有必要，可以删去。你同意这种观点吗？结合文章谈谈你的理由。 _________ 阅读 理想的风筝（节选） ①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 ⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 ⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 10. 文章回忆了刘老师的三件事，请用简单的语言概括。 ①_________________________ ②_________________________ ③_________________________ 11. 作者苏叔阳笔下的刘老师具有什么样的精神品质？请结合文章内容具体分析。 ___________ 12. “每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”中的“泛”字能不能换成“生”？请写下你的理由。 ___________ 13. 第③段的画线句加点词对刘老师的描写生动传神，请从描写方式的角度加以赏析。 他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ___________ 14. 如果给文章加入“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”这段话，你认为放在哪两段之间，并说说理由。 ___________ 西附语文试题【2025．7．15】 语文测试题 一、古诗文解读 【1~4题答案】 【答案】1. ①. bǐng ②. xiàn 2. ①. 幼年丧父 ②. 无偿地 ③. 学费 ④. 背诵 3. 老师同情地说：“（你）想读书是可以的！” 4. 邴原虽然家境贫寒且幼年丧父，但他有强烈的求学愿望，感动了老师。老师被他的志向打动，免费收他为学生。邴原珍惜机会，勤奋学习，一冬之间就熟读了《孝经》《论语》，最终学有所成。 二、阅读理解 【5~9题答案】 【答案】5. ①. 形容悠闲的样子。 ②. 指低声自语或含糊不清地说个不停。 6. 不好。因为这段描写生动地刻画了小伙的性格特点——自以为是、喜欢指手画脚，为后文他与卷发青年的对弈以及最终的失败埋下伏笔，使情节更具戏剧性和对比效果。 7. B 8. 卷发青年是一位低调谦逊但棋艺高超的专业棋手。他起初只是安静观棋，面对小伙的挑衅并不争辩，而是委婉劝告“看棋别说话”；被迫对弈时，他轻松击败自诩“常胜将军”的小伙，展现出极强的实力；最后在电视象棋大赛中亮相，证实了他的专业水平。 9. 不同意。结尾通过半年后的电视比赛场景，巧妙揭示卷发青年的真实身份——全国顶尖棋手，与前文他谦虚的“学过两年”形成强烈反差，既增强了故事的趣味性，又深化了主题：真正的强者往往低调，而浮躁炫耀者终会暴露浅薄。删去会削弱文章的完整性和寓意。 【10~14题答案】 【答案】10. ①. 刘老师幽默地解释自己失去左腿的原因。 ②. 刘老师用拐杖支撑身体，坚持站着讲课。 ③. 刘老师在春天放风筝，展现生命的顽强和快乐。 11. 刘老师具有乐观坚强、热爱生活的精神品质。他虽失去左腿，但用幽默的方式解释自己的残疾，表现出乐观；他坚持用拐杖支撑身体讲课，展现顽强；他放风筝时充满活力，体现对生活的热爱。 12. 不能。“泛”字形象地表现出学生内心的情感是慢慢涌上来的，自然而然地产生，而“生”字显得突然，缺乏情感逐渐积累的过程。 13. 这句话通过动作描写，生动地展现了刘老师讲课时的艰难与坚持。“撑”“离”“急速”“转”“再转”等动词，细腻地刻画了他依靠拐杖支撑身体、灵活转向黑板和讲台的动作，突出了他顽强的意志和对教学的热爱。 14. 这段话应放在第③段和第④段之间。因为第③段写刘老师讲课的情景，第④段写他放风筝的情景，加入这句话可以自然过渡，强调放风筝给作者留下的深刻印象，使上下文衔接更紧密。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $