第2单元 8.用水分离-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学教案（教科版2024）

该教案聚焦“用水分离食盐和沙子”核心知识，通过海水晒盐实例导入，联系食盐溶解、沙子不溶解的性质，引导学生设计实验方案，搭建从溶解现象到分离方法（溶解、过滤、蒸发）的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，小组讨论设计实验并结合视频突破过滤、加热难点，通过比较分析沙子与食盐的变化培养科学思维，强调实验安全与细致观察形成态度责任。助力学生提升探究能力和科学观念，为教师提供清晰教学流程与实践资源。

第8课 用水分离 【教学目标】 科学观念 通过实验了解到食盐可以通过蒸发的方式从水中分离出来。 科学思维 通过比较的方法，对实验现象进行分析，做出合理的判断。 探究实践 借助探究“食盐从浓盐水中析出”的活动，对实验结果进行描述和分析。 态度责任 通过观察食盐与水混合与分离的过程，形成细致、客观的观察态度。 【教学重难点】 重点：设计并实施“加热食盐水”实验来析出食盐。 难点：正确使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：分离沙子和食盐）、食盐与沙的混合物、玻璃棒、清水、蒸发皿、酒精灯、三脚架、火柴、滤纸、漏斗、铁架台、烧杯等。 教学环节 教学活动 聚焦 （5分钟） 师：水不仅能溶解物质，还能分离物质。用海水晒制食盐，水分蒸发后，粗盐就出现了。粗盐中含有不少沙子，如何利用水能溶解食盐和蒸发的性质，把沙子和食盐分离开来呢？ 生：…… 探索 （20分钟） 活动1：说一说分离沙子和食盐的方法 师：同学们能说一说你认为能分离沙子和食盐的方法吗？ 生：…… 师：为什么要采用这样的方法？ 生：食盐能溶于水，沙子不能溶于水；水易蒸发，食盐不易蒸发。 师：溶解与蒸发的方法到底能不能使沙子和食盐分离？大家可以根据我们的观点设计实验方案，寻找证据吗？ 活动2：分离食盐和沙子 师：如果要探究“溶解与蒸发的方法到底能不能使沙子和食盐分离”，同学们想怎么设计实验呢？请小组讨论。 小组讨论设计方案，教师巡堂并引导学生呈现设计想法。 提醒学生注意：加热过程中不要触碰容器，以免烫伤；蒸发皿中的液体快要变干时应停止加热，利用余热蒸干水分…… 教学环节 教学活动 探索 （20分钟） 师：为了实验更严谨，我们还需要注意什么呢？ 生：要将食盐全部溶解，过滤时多次过滤，将沙子完全过滤…… 播放实验演示视频，指导学生完成实验，边观察边进行记录。 师：能说一说大家观察到了什么现象吗？ 生：沙子和食盐分开了，分离后得到的盐去除了沙子，颜色变白了。 研讨 （10分钟） （1）在分离过程中，沙子和食盐发生了什么变化？ 总结：在分离的过程中，沙子不溶于水，没有发生变化，食盐会先溶于水形成溶液，随着盐水溶液中的水不断蒸发，食盐析出，食盐颗粒的形状可能发生了变化。 （2）水在分离过程中起到了什么作用？ 总结：利用食盐和沙子在水中的溶解情况不同将二者分离。 （3）如果不用酒精灯加热，分离实验最终会完成吗？ 总结：会完成，但时间会很长。 拓展 （5分钟） 生活中的污水混入了很多有害物质。净化污水需要分离水中的杂质。参考简单的净化污水装置示意图，请试着制作一个类似的装置，用它来过滤污水，并对比污水过滤前后的变化。 板书设计 用水分离 1. 分离方法：溶解→过滤→蒸发 沙不溶于水→留在滤纸上 盐溶于水→结晶析出 2. 原理 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级上（JK版）》。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$