第2单元 1 空气占据空间-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学教案（大象版2024）

第二单元 空气与风 第1课 空气占据空间 【教学目标】 科学观念 ● 知道空气占据一定的空间，并且充满各处。 科学思维 ● 通过观察实验现象，对比不同实验条件，分析现象差异的原因。 探究实践 ● 能在教师的指导下完成“吹套在瓶内的气球”“不会湿的纸团”等实验，观察并记录现象。 态度责任 ● 激发对空气特性的探究兴趣，培养实证意识。 【教学重难点】 重点：知道空气占据空间。 难点：通过各种实验验证空气占据空间。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：空气占据瓶子里的一部分空间、不会湿的纸团、“听话”的小球）、气球、塑料瓶、锥子、水槽、水、纸团、透明塑料杯、乒乓球、安全剪刀等。 教学环节 教学活动 问题与假设 1.游戏导入：请学生现场吹气球，先吹一个气球，然后将另一个气球套在瓶子里，吹这个套在瓶子里的气球。 2.组织学生描述并讨论吹这两个气球时的不同现象。 3.提出问题：为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在瓶子里的气球吹大一点点？ 假设：小学生力气小、气球漏气了、瓶子里有空气顶着…… 4.引出本节课的探究主题——空气占据空间。 探究与结论 活动一：空气占据瓶子里的一部分空间 1.教师指导学生用锥子在瓶子的侧壁上钻一个孔（提醒学生注意安全），再吹套在瓶子里的气球，观察并记录现象。把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的小孔被水淹没，再吹套在瓶子里的气球，观察并记录现象。 2.组织学生分组讨论实验现象，思考： （1）钻孔前后现象有何不同？为什么？ （2）把瓶子放入水中吹气球时，发生了什么现象？这是怎么回事？ 3.引导学生总结：瓶子里的空气占据空间，钻孔后空气排出，瓶子里的气球才能被吹大；把瓶子放入水中吹气球时，小孔处有气泡冒出，也能证明空气占据空间。 教学环节 教学活动 探究与结论 活动二：不会湿的纸团 1.教师指导学生进行以下实验： （1）在杯子底部紧塞一团纸，然后将杯子垂直倒扣着压入水底，观察杯子里的纸团是否会湿。 （2）重复步骤（1），然后将杯子倾斜，观察发生的现象。 （3）用锥子给杯底扎一个洞（提醒学生注意安全），在杯子底部紧塞一团纸。右手食指堵住杯底小洞，将杯子倒扣压入水底，然后松开食指，观察现象。 2.各小组汇报实验结果，讨论分析： （1）为什么垂直扣杯子时纸团不湿，倾斜后纸团湿了？ （2）扎洞和堵住洞时分别出现不同现象的原因是什么？ 3.引导学生总结：空气占据杯内空间，阻挡水进入，倾斜或扎洞后空气排出，水才能进入杯中使纸团变湿。 活动三：寻找身边被空气占据的空间 1.引导学生联系生活，思考：在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？ 2.学生在小组内分享自己的发现。 3.各小组代表分享他们发现的身边被空气占据的空间。教师对学生的回答进行补充和完善。 4.总结：空气占据着一定的空间，并且充满各处。 反思与评价 1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，提出问题：瓶子里气球外面的空气和杯子里的空气有哪些共同的性质？ 2.引导学生总结出空气占据空间这一特性。 3.引导学生思考：我们周围的其他物体也都占据一定的空间吗？通过对比空气与固体（如桌子、笔等）、液体（如水、油等）的性质，得出物体都占据空间的结论。 4.教师对各小组和学生个人进行综合评价，表扬优秀表现，提出改进建议。组织学生进行小组评价和自我评价，小组内成员互相评价，肯定优点，指出不足；反思自己在实验操作、思考问题、小组合作等方面的表现。根据教师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 教师向学生演示实验——“听话”的小球。 1.去掉塑料瓶底部，在瓶盖上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。把乒乓球放入盛有水的水槽中，用手心堵住瓶盖上的小孔，用瓶子罩住乒乓球，将瓶子下压到水底，让学生观察乒乓球的位置（停在水槽底部）。 2.引导学生探究：怎样才能让乒乓球“听从”我们的命令，做出上升、停下等动作呢？鼓励学生小组讨论并尝试操作，分享让乒乓球移动的方法。 3.教师讲解其中空气占据空间、改变压强使乒乓球移动的原理。 阅读与新知 1.让学生阅读教材中“‘添堵’的空气”相关内容，了解把大壶里的醋分装到小瓶时，醋堵住漏斗的原因（空气占据空间）以及解决办法（将漏斗轻轻提起，放下后再试）。 2.组织学生交流生活中遇到的类似因空气占据空间带来的小麻烦，以及自己是如何解决的，拓宽学生对空气特性在生活中应用的认识。 板书设计 空气占据空间 套在瓶子里的气球吹不大 竖直压杯入水，杯底的纸团不会湿 空气占据空间的证据 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$