鉴往知今 继往开来——高中历史开学第一课课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

文案、演唱者：B站UP主——小少焱的；视频：B站UP主——前前前世的陌生人 问题思考 问题01：你最喜欢的历史人物是谁？为什么喜欢他（她）？ 问题02：你最喜欢的历史故事是什么？为什么喜欢它？ 2 ——高中历史开学第一课 鉴往知今，继往开来 3 目录 壹 什么是历史 贰 为何学历史 叁 学什么历史 肆 怎样学历史 壹 什么是历史？ 一、什么是历史 历 史 History Hi+Story 记事者也 过也 对过往之事的客观记录 征问，问而知之 历史是真实还是故事 史，记事者也。从又持中，中，正也。 ——汉·许慎《说文解字》 历史是记载过去发生的事实，史官就是把人类经历的一段时间和事件记录下来的人。 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ——葛剑雄《历史的真实与真实的历史》 “对历史生命的探寻，首先应对其无限长的发展做出分类， 一则历史本身（史实），即过去客观发生的一切； 二则历史材料（史料），即以往人类遗留之物（考古材料）或对之进行的文字记载（文献材料）； 三则历史知识（史论），即透过历史材料与记载对历史本身作出解释与评价，得出可以预测将来的东西。（主观性）” ——整理自钱穆《中国历史精神》 史料 史实 史论 史由证来 证史一致 论从史出 史论结合 史实是客观的，史论是主观的。 指过去真实发生过的事情，不以人的意志为转移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。 历史的 定义 指人们的历史认识或作为历史认识集中成果的历史著作，即作为认识主体对客观历史过程进行重建主体化历史，具有一定的主观性。 指历史学这门学科,是研究人类社会发生过各种历史现象并探寻其发生规律的科学。 贰 为何学历史？ 二、为何学历史 我学的不是历史， 是泱泱华夏的底蕴， 是山海人间的深邃。 我学的不是历史， 是唐朝的底气， 是宋词的委婉是大明的骨血， 是先辈的一世！ 我学的不是历史， 是中华大地的过去， 是五千年文明的传承。 我学的不是历史， 是满腔热血作墨 挺直脊梁为笔， 刻画的中国史。 重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。 ——习近平 1.历史具有借鉴作用，认识规律 2.传承中华文化，培养家国情怀，担负时代重任 “灭人之国，必先去其史”。 ——龚自珍《定庵续集》 从国家和民族方面而言： 历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。 一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。 ——习近平 学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行 作为一个中国人，我们有必要了解我们民族的历史，而作为一个人，我们更有必要了解自己从何而来，了解人类社会从何而来。历史作为全人类的集体记忆，它承载着巨大的精神财富，就像人的记忆和灵魂，我们绝对不能做一个失忆的或没有灵魂的人。 3.明辨是非，使人明智 ·俄罗斯和乌克兰为什么会爆发战争？ ·俄罗斯和乌克兰在历史上有什么恩怨？ ·战争对世界局势会有什么样的影响？ ·日本为什么排放核废水？ ·什么是核废水？ ·日本排放核废水对中国的影响？ 叁 学什么历史？ 1.高中历史课程体系 高二选择性必修（等级性考试） 高一必修（合格性考试） 《中外历史纲要（上）》 通 史 《中外历史纲要（下）》 《史学入门》 《史料研读》 《文化交流与传播》 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 专题史 高三选修 基 础 递进 拓展 专业发展 三、学什么历史 统一多民族国家的建立、巩固与发展 内忧外患和救亡图存 新旧民主主义革命 社会主义探索和改革开放 2.历史学科核心素养 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 核心理论 一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展 将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察 运用可靠的史料对史事进行推理和论证，努力重现历史的真实 以史料为依据，以历史理解为基础，对史事进行理性分析和科学评判 任何历史解释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀 核心思维 核心方法 核心能力 核心价值观 落实立德树人的根本任务建构正确全面的历史认识 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 初中《中国历史》 高中《中外历史纲要》 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动（3课） 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源和早期国家 第2课 诸侯纷争与变法运动 第3课 统一多民族封建国家的初步建立 第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革（5课） 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（7课） 3.初中历史和高中历史的不同要求 初中： 是什么（时间、事件、人物等） 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等 高中： 因此，在高中历史学习中，我们的重点是把握历史的发展脉络，了解事件发生的原因、影响，把握事件之间的横纵关联，深化自身的核心素养！ 重记忆 重分析 肆 怎样学历史？ 四、怎样学历史 1.学会思考：时空思维、辩证思维、批判性思维、实证思维 基于时序的时间思维 地理上的空间思维 辨证思维 批判精神与实证意识 中原、华北、江南、西域、西南、辽沈、关中、南洋、黄土高原、长江中下游 …… 立场不同，观点不同，因此我们要辨证地看待问题。 课本不是真理，老师不是权威，你时常需要用批判的眼睛审视“结论”。 220年，曹丕篡位自立。之后，刘孙相继称帝，中国历史自此正式进入三国时期。 2.学会提问：把“学习聚焦”转化为关键问题，带着问题读教材； 【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。 教材阅读 总结、提炼该目核心内容，帮助学生学习本目时把握方向 为教材正文提供简要文献材料以作补充 史料阅读和问题意识的结合，提升历史分析能力。 正文难以展开又有必要让学生知道的内容 问题探究：结合课文所置思考题 学习拓展：在课文中未能展开的话题 紧密结合正文，提问简短，答案可从正文找到，目的是引起阅读时注意 单元导语： 图文结合，引出本课要讲的内容 概述单元主要内容和学习要求，了解单元的内容线索和应掌握的必备知识 22 3.学会阅读：读教材、读习题、读专著；从文本阅读到历史阅读； 4.学会表达：通过文字、图、表、口头等形式，做到论从史出、逻辑严谨、层次清晰、观点合理。 （1）精准术语‌：使用“君主专制”“经济重心南移”等专业词汇，避免表述口语化。 ‌（2）逻辑清晰‌：按“背景—过程—影响”结构论述，如分析“辛亥革命”时先列清廷危机，再述革命爆发，最后评历史意义。 ‌（3）史料支撑‌：引用《资治通鉴》或考古发现佐证观点，如“据《史记·秦始皇本纪》载……”。 ‌（4）辩证思维‌：评价事件时兼顾多角度，如“洋务运动虽未成功，但推动近代化起步”。 ‌（5）规范格式‌：论述题分段作答，小论文需论点明确、史论结合。 5.课外建议：拓展兴趣，广博见闻 惟愿同学们： 1.学会从历史的视角观察社会现实，探析背后的深层原因； 2.学会用历史的态度理解岁月往事，与不同时代之中的人物共情； 3.学会以历史的精神砥砺自我，在人云亦云之中保有自身的独立思考，自由意志； 4.学会站在历史的界标上，铭记自己走过的路，珍惜眼前的路，走好来时的路，从往昔奔向未来！ Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.64 $$