1.2 我们都是社会的一员 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

课堂导入 “同学们，运动员的拼搏，裁判公正判断、啦啦队助威、志愿者辛勤付出，在这场学校运动会中，我们每个人都参与其中，那大家有没有想过，在运动会这个小小的‘社会’里，我们扮演着怎样的角色？和周围的人又有着怎样的关系？我们就一起走进《我们都是社会的一员》，一起探究个人与社会究竟有着怎样千丝万缕的关系！” 我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 八上道德与法治第一单元《走进社会生活》 ①健全人格：通过绘制社会关系网络图、分析多重身份，理解个人是社会关系 “结点”，建构 “个人与社会紧密联结” 的理性认知。 ②责任意识：结合校园运动会案例，认同 “社会发展离不开个人努力”，树立 “从身边小事践行社会责任” 的主动意识。 ③道德修养：在 “环保实践”等议学任务中，养成 “践行文明行为“ 的道德习惯，将 “社会一员” 的责任转化为具体行动。 素养目标 自主预习 1、个人与社会有什么关系？ 2、社会关系的主要类型？ 重点：个人与社会的关系 难点：个人与社会的关系 总议题：如何解码个人与社会的联结密码？ 分议题1：我的社会角色从何而来？ 分议题2：个人与社会如何 “共生共长”？ 课堂议题 分议题1 我的社会角色从何而来？ 编织运动动会小小关系网 在运动场中，小影作为跑步选手，她会与同学、父母、老师、医生裁判等很多人产生各种各样的联系。小影同学绘制了自己的社会关系网络图 同学 老师 其他对手 父母 裁判 啦啦队 后勤人员 小影 医务人员 1.运动场上每个人的角色和位置能否随意互换？ 2.如果把所有同学的关系网拼接在一起会形成什么？ A4大的白色卡纸； 三种颜色的彩色笔； 请参考小影同学的社会关系网络图绘制自己的图； 用不同颜色的笔画线连接 “我” 与其他角色（如父母、邻居、老师等）。 自主编织（2 分钟）； 小组互观（1 分钟），组内传递卡纸，观察同伴网络的差异； 全班分享（3 分钟） 随机抽取 2名学生展示作品，结合作品讲解。 编织我的小小关系网 2.小组内讨论，社会关系网络图中能否找到一个 “孤立的点”？为什么？ 1.结合上述社会关系网络图，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 个人是社会的有机组成部分，每个人都处在复杂的社会关系网络中 。比如在社会关系里，我们是父母的子女、老师的学生、同学的同伴等。社会为个人成长提供环境与条件，个人在社会交往中形成社会身份，同时个人的活动也会影响社会网络的运转，推动社会发展，个人与社会相互依存、相互影响 。 不能找到“孤立的点”。因为个人是社会的一员，人的生存和发展离不开社会，每个人都在社会关系中与他人产生联系，从出生起就处于家庭、教育、社会交往等各种关系网络里，不存在与社会完全隔绝、不与他人发生联系的“孤立的点”，人的社会性决定了人必然处于社会关系之中 。 议学思考 1.个人与社会有什么关系？P6 课堂笔记 （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 1.在运动场上小影有哪些身份？ 学生 运动员 竞争对手 子女 同班同学 场外观众 团队成员 同桌 记录者 加油助威者 朋友 2.请对小影的身份进行分类？ 血缘关系 业缘关系 地缘关系 子女 学生、运动员、团队成员等等 同桌 2.社会关系的主要类型有哪几种？ 课堂笔记 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等 血缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等 业缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的关系，如同乡、邻居等 地缘关系 2.结合上述分析，思考个人和社会是怎样的关系? 1.你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？ 议一议 存在，如既是同学又是邻居，双重关系让相处更亲近，既在学习上互助，也在社区活动中协作，增强了责任与分享意识。 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 1.个人与社会有什么关系？ 课堂笔记 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 分议题2 个人与社会如何 “共生共长”？ 运动会实例分析 1.运动会顺利开展所需要场地、器械、水等条件是哪里为我们提供的？ 2.上述图片属于社会对个人的哪类支持（物质 / 精神 ） 社会 物质 校园广播时常播放奥运健儿拼搏故事，我深受鼓舞。比赛当天，全校师生的呐喊助威声中，咬牙冲刺，冲过终点线。在秋季运动会女子800米赛场上，我凭借稳定发挥斩获冠军。 1.上述材料体现社会对个人的哪类支持？ 精神支持 2.谈一谈你对个人与社会关系的认识？ 议学思考 1.个人与社会有什么关系？ 课堂笔记 (3)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8 运动会反思 运动会圆满落幕，赛场上运动员奋力拼搏的身影令人振奋，但散场后，操场却一片狼藉：塑料水瓶随意丢弃在跑道边，彩色气球飘落在草坪上，零食包装袋被风吹得四处飘散。运动会后垃圾堆积现象反映出部分同学哪些意识的缺失？ 责任意识，公共意识 结束运动会后，操场多了白色垃圾，小影和同班同学自发成立“环保小组”，提前准备了分类垃圾袋，比赛间隙主动捡拾周边垃圾，并仔细检查是否有遗漏，同时主动协助其他班级打扫。最终，学校授予他们“文明学生”称号，并在全校推广其环保做法，越来越多同学开始重视校园环保，后续校园活动的卫生状况明显改善。 运动会反思 1.请你谈一谈小影和同学的行为给学校带来了怎样的影响？ 2.请你分析上述材料体现了个人与社会有什么样的关系？ 主动清理运动会后操场垃圾，直接改善校园环境卫生，让操场恢复整洁；其环保行动成为正面榜样，学校推广后，带动“重视校园环保”的风气形成，促进校园文明、环保文化建设。为其他同学树立行为标杆，引导大家增强责任意识、环保意识，推动学生品德养成与全面发展 。 社会的发展离不开每个人的努力。 议学思考 1.个人与社会有什么关系？ 课堂笔记 (4)社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。P8 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 交流分享 示例： ①主动承担家务，参与社区环保，关爱邻里老人。 ②用学科知识改善校园环境，发起文明倡议并传播。 ③践行文明出行，劝阻不文明行为，反馈生态问题。 ④传播家乡文化，抵制网络谣言，通过合理渠道建言社会治理。 为了社会更美好，我可以： 课堂总结 课堂练习 1.在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ） ①人的身份是单一的 ②我们要关注社会发展 ③个人是社会的有机组成部分 ④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ B 课堂练习 2.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ） ①文琪和她的弟弟 ②依依和她的同学 ③佳琦和她的表妹 ④文远和他的战友 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ C 课堂练习 3.公益广告语：“每人进步一小步，社会进步一大步”。鲁迅先生说：“一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”对此两句话的理解你认为（   ） A．两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 B．两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会 C．广告语的意思是社会的发展决定个人的进步 D．鲁迅的话是指个人的生存和发展离不开社会 D 课堂练习 4.习近平总书记以垃圾分类作出指示：“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。”生活中，小铃同学发现社区内的垃圾箱少且没有分类回收的功能。对此，她打算（ ） A、视而不见，置之不理 B、束之高阁，等待下次参加志愿服务时解决 C、积极向社区献计献策，建议增设分类式垃圾箱 D、向社区提出强烈抗议，要求立即更换 C 下 节 课 见 $$