精品解析：新疆伊犁州华·伊高中联盟2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题

新疆伊犁州华·伊高中联盟2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至四单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通过劳动实现自我价值或人生价值是工匠精神的本质内涵。工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。 工匠精神就是干一行爱一行，在干中增长技艺与才能。发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神，在平凡的岗位干出不平凡的业绩，就是工匠精神的体现。无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧。 重细节、追求完美是工匠精神的关键要素。几千年来，我国古代工匠制造了无数精美的工艺美术品，如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工匠智慧的结晶，同时也是中国工匠对细节完美追求的体现。现代机械工业尤其是智能工业对细节和精度有着十分严格的要求，细节和精度决定成败。对细节与精确度的把握，是长期工艺实践和训练的结果，通过训练培养成为习惯气质、成为品格，就能从心所欲不逾矩。 现代机械制造尤其是现代智能制造，对技艺提出了越来越高的难度和精度要求，不仅要有娴熟的技能，而且要求技术创新。每一个产品的开发，每一项技术的革新，每一道工艺的更新，都需要有工匠的创新技艺参与其中。创新能力，不是对以往工艺墨守成规，而是对现有的生产技艺的大胆革新，给行业技艺带来突破性贡献，促进生产技艺水平提升，推动社会经济发展。 中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：道技合一或“匠工蕴道”。《庄子》的多篇文章中，表达了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以十九年解牛数千之功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以见得，古代工匠精神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。庄子以庖丁娴熟、游刃有余的技艺来表明，庖丁对劳动对象的自然机理纯熟于心，并化为精神生命之道。而在庖丁的精神境界里，则深蕴着对道的追求和把握，同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。 人的一切行为发自内在品格、对完美的追求、精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们就是这样具有优美德性、始终追求卓越的人。 （摘编自费畔《工匠精神及其当代意义》） 材料二： 新时代要打造一大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才，则必须注重对标工匠精神，构建有效路径。 必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导，在全社会形成重视并积极弘扬工匠精神的社会氛围，让劳动者感受到“匠心”的重要地位和社会价值，增强其职业荣誉感和自豪感，激励其职业责任感，自觉投身创新创造和追求卓越之路。此外，还要通过新闻媒体等多渠道宽领域宣传技能人才为企业和国家做出重要贡献和重大作用的事迹，让“大国工匠”的青年技能人才成为受社会各界尊重、追捧的“偶像”，引领带动全社会劳动者崇尚劳动，自觉弘扬工匠精神。 通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励，为他们施展才能搭建宽广舞台和上升渠道；发挥他们的引领示范效应，着重激励表彰奖励“大国工匠”、技能大师，增强他们的自豪感、获得感，获得社会认同的同时，也为广大劳动者提供了职业成长的典范，可以带动和引领更多的劳动者学有标杆，追有榜样，增强劳动者干好本职工作的自信心和进取心，坚守精益求精，追求创造创新。 现代职业教育必须重视和落地如何实现企业需求、就业市场和学生发展相统一来培育新时代高职学生职业素养。职业教育一要精心设计教学内容，将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力。二要采取开放的教育培育方式。与企业联手开展职业教育，进行人才培养，通过校企合作订单式人才培养，推动校企产学研立体育人模式，破解人才培养与企业需求不匹配的问题，打通校园与企业社会的“最后一公里”，让学生提前体验企业和社会对人才的需求，有助于改变高职学生“象牙塔”式学习，增强责任意识、竞争意识、危机意识，更有助于学生自觉提升自身综合素质和能力，成长为自觉投身技能报国的人才。 （摘编自曾泓华《工匠精神时代价值研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了工匠精神，都是重点阐述对现代工匠精神的深刻理解和在当代发扬工匠精神的重要意义。 B. 材料一列举我国的三峡大坝、高铁动车和航天飞船意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神。 C. 材料二指出，新时代落实工匠精神只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可。 D. 材料二认为，舆论引导和激励机制对于打造大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才具有十分重要的作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具有工匠精神的人一定是个热爱劳动并通过劳动实现自我价值或人生价值的人。 B. 具有工匠精神的人一定是个追求完美和卓越，在工作中精益求精、不断创新的人。 C. 倡导崇尚劳动和敬业乐业的风尚与精神，就只能加强社会舆论的引导和相关宣传。 D. 提高劳动模范和技能人才的社会地位、待遇，可以引领更多劳动者培养工匠精神。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一条分缕析，从多个方面分析了工匠精神的内涵，层次分明，结构清晰。 B. 材料一列举庖丁解牛等事例是要论证工匠精神的本质是道技合一、追求卓越。 C. 材料二采用由总到分的论证结构，阐述了怎样打造有工匠精神的高技能人才。 D. 材料二第二至四段采用递进式的论证结构，层层深入地论证了观点，论证有力。 4. 请结合材料一概括工匠精神的内涵。 5. 新时代要大力弘扬工匠精神，需要从哪些方面人手？请结合材料二加以概括。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①工匠精神是一种劳动精神。 ②工匠精神是对职业劳动的奉献精神。 ③工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神。 ④工匠精神的核心要素是创新精神。 ⑤工匠精神的本质：道技合一，追求卓越。 ⑥从根本上说，工匠精神是一种伦理德性精神。 5. ①注重引领尊崇工匠精神的社会风尚。 ②注重形成弘扬工匠精神的人才激励机制。 ③注重探索弘扬工匠精神的职业素养培育体系。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“工匠精神”展开论述，材料一从哲学和实践层面阐释工匠精神内涵，强调劳动价值、技艺追求与道技合一的境界；材料二则立足当代，提出培养工匠精神的具体路径，包括舆论引导、激励机制和职业教育改革。两文互补，既有理论深度又有现实指导意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“都是重点阐述”错误，两则材料论述重点各有侧重，材料一重点强调劳动价值、技艺追求与道技合一的境界；材料二则立足当代，提出培养工匠精神的具体路径。 B.“意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神”分析错误，根据材料一“无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧”可知，列举这些例子更多是为了说明工匠精神的具体体现，强调现代工程凝结着现代工匠的心血和智慧，而非直接论证这些精神。 C.“只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可”表述绝对化。在职业教育中融入工匠精神培养只是落实工匠精神的方向之一的局部内容。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 C.“倡导……就只能……”错误，原文表述为“必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导”，是并列关系，选项是条件关系。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“递进式的论证结构，层层深入地论证了观点”错误，材料二第二至四段阐述培养工匠精神舆论引导、激励机制和职业教育改革的具体路径，是并列式结构。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①结合“工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神”可知，工匠精神是一种劳动精神。 ②结合“发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神”可知，工匠精神是对职业劳动的奉献精神。 ③结合“重细节、追求完美是工匠精神的关键要素”可知，工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神。 ④结合“现代机械制造尤其是现代智能制造……要求技术创新”“需要有工匠的创新技艺参与其中”可知，工匠精神的核心要素是创新精神。 ⑤结合“道技合一”“始终追求卓越”可知，工匠精神的本质：道技合一，追求卓越。 ⑥结合 “大国工匠坚守质量品质”“是这样具有优美德性、始终追求卓越的人”可知，从根本上说，工匠精神是一种伦理德性精神。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导”可知，注重引领尊崇工匠精神的社会风尚。 ②结合“通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励”可知，注重形成弘扬工匠精神的人才激励机制。 ③结合“将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力”可知，注重探索弘扬工匠精神的职业素养培育体系。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 永远有多远（节选） 铁凝 你在北京的胡同里住过吧？你曾经是北京胡同里的一个孩子吧？胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子你还记得吧？ 我在北京的胡同里住过。我曾经是北京胡同里的一个孩子。胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子我一直记着。我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？北京还能叫北京么？我这么说话会惹你不高兴——什么什么？你准说。是啊，如今的北京已不再是从前，她不再那么既矜持又恬淡、既清高又随和了。她学会了拥抱，热热闹闹、亦真亦假的拥抱，她怀里生活着多少北京之外的人啊。胡同里那些带点咬舌音的、嘎嘣利落脆的贫北京话也早就不受待见了——从前的那些女孩子，她们就是说着这样的一口贫北京话出没在胡同里的。她们头发干净，衣着简朴（却不寒酸），神情大方，小心眼儿不多，叫人觉得随时都可能受骗。二十多年过去了，每当我来到北京，在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子。北京若是一片树叶，胡同便是这树叶上蜿蜒密布的叶脉。要是你在阳光下观察这树叶，会发现它是那么晶莹透亮，因为那些女孩子就在叶脉里穿行，她们是一座城市的汁液。胡同为北京城输送着她们，她们使北京这座精神的城市肌理清明，面庞润泽，充满着温暖而可靠的肉感。她们也使我永远地成为北京一名忠实的观众，即使再过一百年。 从前，二十多年前那些夏日的午后，我和我的表妹白大省经常奉我们姥姥的吩咐，拎着保温瓶去胡同南口的小铺买冰镇汽水。我们的胡同叫驸马胡同，胡同北口有一个副食店，店内卖糕点罐头、油盐酱醋、生熟肉豆制品、牛羊肉鲜带鱼。店门外卖蔬菜，蔬菜被售货员摆在淡黄色竹板拼成的货架上，夜里菜们也那么摆着不怕被人偷去。干吗要偷呢？难道有人急着在夜里吃菜么？需要菜，天一亮副食店开了门，你买就是了。胡同南口就有我说的那个小铺。如果去北口副食店，我们一律简称“北口”；要是去南口小铺，我们一律简称“南口”。 “南口”其实是一个小酒馆，台阶高高的，有四五级吧，让我常常觉得，如果你需要登这么多层台阶去买东西，你买的东西定是珍贵的。南口不卖油盐酱醋，它卖酒、小肚、花生米和猪头肉，夏天也兼卖雪糕、冰棍和汽水。“给我们拿汽水！”这是当年北京孩子买东西的开场白，不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”“给我们拿汽水！”“冰镇的还是不冰镇的？”“给我们拿冰镇的，冰镇杨梅汽水！”我和白大省一块儿说，并递上我们的保温瓶。在切小肚的柜台旁边有一台白色冰柜，一台盛着真冰的柜。当售货员掀开冰柜盖子的一刹那，我们及时地奔到了冰柜跟前。嗬，团团白雾样的冷气冒出来，犹如小拳头一般打在我们的脸上痛快无比，冰柜里有大块大块的白冰，一瓶瓶红色杨梅汽水就东倒西歪地被埋在冰堆里。售货员把保温瓶灌满汽水，我和白大省一出小酒馆，一走下酒馆的台阶——那几级青石台阶，就迫不及待地拧开保温瓶的盖子。我毫不客气地先喝了第一口，那冰镇的杨梅汽水，我完全不记得汽水是怎样流入我的口中在我的舌面上滚过再滑入我的食道进入我的胃，我只记得冰镇汽水使我的头皮骤然发紧，一万支钢针在猛刺我的太阳穴，我的下眼眶给冻得一阵阵发热，生疼生疼。啊，这就是凉，这就叫冰镇。没有冰箱的时代人们知道什么是冰凉，冰箱来了，冰凉就失踪了。冰箱从来就没有制造出过刻骨的、针扎般的冰凉给我们。白大省紧接着也猛喝一大口，我看见她打了一个冷战，她的胖乎乎的胳膊上起了一层鸡皮疙瘩。她有点喘不过气似的对我说，她好像撒了一点儿尿出来！我哈哈笑着从白大省手中夺过保温瓶又喝了一大口，一万支钢针又刺向我的太阳穴，我的眼眶生疼生疼，人就顿时精神起来。我冲白大省一歪头，她跟着我在僻静的胡同里一溜小跑。我们的脚步惊醒了屋顶上的一只黄猫，是九号院的女猫妞妞，常蹿着房顶去找我们家的男猫小熊的。我们在地上跑着，妞妞在房顶上追着我们跑。妞妞呀，你喝过冰镇汽水么？哼，一辈子你也喝不着。我们跑着，转眼就进了家门。啊，这就是凉，这就叫冰镇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的现解，不正确的一项是（ ） A. 那群女孩子是一道独特的风景，没有了她们，胡同就不成为胡同，北京也不成为北京。 B. 二十多年后“我”来到北京，坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子。 C. 夜里菜也那么摆着不怕被偷，可见那个年代北京民风的淳朴和“我”对那段岁月的怀念。 D. 不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”，当年购物的场景里满满的都是回忆。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头三个问句以询问的语气切入，自然而然地把读者带入了作品的叙事场景中，“你”字拉近了与读者的距离。 B. “嘎嘣利落脆”“贫”“不受待见了”等词语体现了小说语言的方言特色，使小说具有一定的地方色彩。 C. “我”和白大省买冰镇汽水的情节细腻生动地塑造了二十年前的两个有血有肉的北京胡同女孩儿形象。 D. 小说中使用了比喻、夸张等修辞手法，使语言形象生动；全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确。 8. “啊！这就是凉，这就叫冰镇”在小说中出现了两次，请简要分析其蕴含的情感。 9. 有人说本篇小说充满了生活气息，生活气息体现在哪些方面？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①表达了“我”和白大省对冰镇汽水冰凉的惊叹和兴奋之情。 ②蕴含了多年后的“我”对少女时代那种快乐的生活和单纯的快乐心情的怀念之情。 9. ①内容充满了生活气息。小说叙述的两个小女孩买冰镇汽水、喝冰镇汽水的事，描述的胡同小铺卖的油盐酱醋、蔬菜等，都充满了生活气息。 ②语言充满了生活气息。小说生活化、口语化、亲切自然、有地域特点、鲜活真实的语言充满了生活气息。 ③人物充满了生活气息。“我”和白大省快乐、多话、简朴、纯真，充满了生活气息。 【解析】 【导语】本文通过回忆北京胡同里的生活片段，展现了二十多年前北京胡同的风貌和人情。作者以细腻的笔触描绘了胡同里那群快乐、直率的女孩子，以及她们与胡同、北京城的紧密联系。文中还生动记叙了“我”与表妹白大省买冰镇汽水的场景，充满了对往昔生活的怀念和对纯真年代的眷恋，展现了北京胡同独特的地域文化和时代印记。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容能力。 B.“坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子”错误，由原文“在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子”可知，“我”由眼前的少女联想到从前胡同里的那些女孩子，选项将“我”的主观感受“觉得”当成客观事实“坚信”，曲解文意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确”错误，由原文“我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？”“台阶高高的，有四五级吧”“啊，这就是凉，这就叫冰镇”等可知，文中短句很多，长句并非主导。全文长短句结合，语言富有变化。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①结合文中夸张的感官描写“一万支钢针在猛刺我的太阳穴”、眼眶“生疼”等，突出冰镇汽水带来的强烈刺激感，表达了童年时代对“冰凉”的极致体验的震撼和兴奋，暗含对物质匮乏年代中简单快乐的珍视。 ②在两人嬉闹、奔跑的互动场景中重复这句话，强化了童年友情的纯粹和少女时代的无忧无虑，突显对往昔生活气息的怀念，体现作者对胡同文化中鲜活生命力的礼赞。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 ①小说围绕胡同生活展开，详细叙述了“我”和表妹白大省去胡同南口小铺买冰镇汽水的经历，还提及胡同北口副食店售卖的油盐酱醋、蔬菜等日常用品，这些日常琐事和场景，都是生活中常见的，极具生活气息。 ②小说语言具有浓厚的生活化、口语化特点，“给我们拿汽水”“冰镇的还是不冰镇的”等表述，亲切自然。使用了“贫北京话”“嘎嘣利落脆”等有地域特色的词汇，让语言鲜活真实，充满生活质感。 ③小说中“我”和白大省是胡同里普通的孩子，快乐、多话，买汽水时迫不及待，喝汽水时的反应真实可爱，如“我”喝汽水后头皮发紧、眼眶生疼，白大省打冷战还好像撒尿，形象纯真质朴，尽显生活气息。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 显王十五年，魏惠王伐赵，围邯郸。十六年，齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法庞涓仕魏为将军自以能不及孙膑乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都，彼必释赵以自救。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 二十八年，魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵。韩见亡，必东面而诉于齐矣，吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。齐因起兵，使田忌、田婴、田盼将之，孙子为师，以救韩，直走魏都。庞涓闻之，去韩而归。孙子乃使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为二万灶。庞涓行三日，大喜曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣！”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树，白而书之曰：“庞涓死此树下！”于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。庞涓果夜到斫木下，见白书，以火烛之。读未毕，万弩俱发，魏师大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜大破魏师。 （选自《资治通鉴·周纪二》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙膑与庞涓俱A学兵法B庞涓仕C魏为D将军E自以能F不及G孙膑H乃召之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “田忌欲引兵之赵”与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”两句的“之”意思不同。 B. “蚤救孰与晚救”中的“蚤”与“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）中的“列”都是通假字。 C. “而东委国于齐”与“委身为贾人妇”（《琵琶行并序》）两句中的“委”意思相同。 D. 度，这里是“估计”的意思，与《短歌行》中“越陌度阡”的“度”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孙膑到达齐国后，田忌与齐威王都对他非常尊重，出兵救赵的军事行动中，孙膑居辎车而谋划，主导了齐军的作战策略。 B. 在救赵方式上，孙膑建议攻打兵力空虚魏都，此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国，还师自救，从而实现了救赵的目的。 C. 韩国遭到魏国进攻而向齐国求救，孙膑分析了早救的弊端和晚救所能得到的多重好处，他的分析得到了齐威王的认可。 D. 庞涓追击齐军，在马陵道中看到在白树干上隐隐有字，不明就里，举火照明，却不料遭到孙膑伏兵的围击，最终兵败自杀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。 （2）于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。 14. 马陵之战中，庞涓失败的原因是什么？请简要概括。 【答案】10. BEH 11. A 12. B 13. （1）孙膑以受刑罪人的身份暗中与他相见，说动了齐国使者，齐国使者偷偷地载着孙膑和他一起到了齐国。 （2）（孙膑）于是命令善于射箭的一万齐兵在道路两边埋伏，约定天黑后看见有火把举起就一起射击。 14. ①齐军采用孙膑围魏之策，逼庞涓被动回军。 ②孙膑计划周密，对地形、时间及对手性格均准确掌握，减灶之计与马陵设伏产生奇效。 ③庞涓因自大轻敌而失去判断力，盲目追击致使身陷绝境。 【解析】 【导语】本文主要讲述了战国时期孙膑与庞涓的恩怨以及齐魏之间的军事斗争。文章通过桂陵之战和马陵之战两个典型战例，展现了孙膑卓越的军事才能。其中“围魏救赵”的战术运用和“减灶诱敌”的计谋设计尤为精彩，同时揭示了庞涓因嫉妒而残害同门、最终兵败自刎的结局。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：孙膑和庞涓一起学习兵法，庞涓在魏国做官，担任将军，他自认为才能比不上孙膑，于是就把孙膑召到魏国。 “孙膑与庞涓俱学兵法”是主谓宾结构，“孙膑与庞涓”为主语，“学”为谓语，“兵法”为宾语，B处断开； “庞涓仕魏为将军”是主谓结构，“庞涓”为主语，“仕魏为将军”并列结构为谓语，E处断开； “自以能不及孙膑”是主谓宾结构，“自”为主语，“以”为谓语，“能不及孙膑”为宾语，H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。均为到、往的意思。句意：田忌打算率领军队前往赵国。/停止耕作，到田垄上。 B.正确。“蚤”，通“早”。句意：早点救援韩国和晚点救援，哪一种更好呢？ “列”，通“裂”。句意：闪电像裂开的缝隙一样，雷声轰鸣。 C.正确。均为托付、交付的意思。句意：韩国向东把国家的命运托付给齐国。/把自己的身心托付给商人，做了他的妻子。 D.正确。估计/跨越、越过。句意：孙膑估计庞涓的行军。/跨越田间南北向的小路和东西向的田埂。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国”错误，根据文中“十月，邯郸降魏。魏师还”可知，魏军并非马上放弃攻打赵国，而在邯郸已投降后才撤军回援。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“阴”，暗中、秘密地；“说”，游说、劝说；“窃”，偷偷地、暗地里。 （2）“齐师善射者”，定语后置句，即“善射之齐师”；“期”，约定；“日暮”，天黑、傍晚；“举”，举起、点燃。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①根据文中“以救韩，直走魏都”可知，孙膑直奔魏国都城，迫使庞涓从韩国撤军回援。此时庞涓已陷入被动局面，为后续失败埋下伏笔。 ②根据文中“孙子度其行，暮当至马陵”可知，孙膑熟知地形优势，并且伪造齐军逃亡假象，迎合庞涓的固有认知，环环相扣无疏漏。 ③根据文中“乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之”可知，庞涓急于证明自己，忽视了齐军可能的埋伏，舍弃步兵，率轻锐急追，最终陷入埋伏后无法突围，只能自刎。 参考译文： 周显王十五年，魏惠王率军攻打赵国，包围了赵国都城邯郸。十六年，齐威王派田忌领兵援救赵国。起初，孙膑和庞涓一起学习兵法，庞涓在魏国做官，担任将军，他自认为才能比不上孙膑，于是就把孙膑召到魏国。孙膑到了魏国后，庞涓便捏造罪名，用刑法砍掉他的双脚，并在他脸上刺字，想让他终身被弃置不用，无法再出仕。齐国的使者来到魏国，孙膑以受刑罪人的身份暗中与他相见，说动了齐国使者，齐国使者偷偷地载着孙膑和他一起到了齐国。田忌对孙膑十分赏识，用宾客的礼节招待他，并把他推荐给齐威王。齐威王向孙膑询问兵法，之后就把他尊为军事导师。这时齐威王正谋划援救赵国，于是任命田忌为大将，任命孙膑为军事导师，孙膑坐在有帷盖的辎重车里，为田忌出谋划策。 田忌打算率领军队直接前往赵国救援，孙膑说：“如今魏国和赵国交战，魏国的精锐部队必定全部在外作战，疲惫的老弱士兵则留守国内。您不如率领军队火速奔赴魏国都城大梁，魏军一定会放弃对赵国的围攻，回兵救援本国。”田忌听从了孙膑的建议。十月，邯郸向魏国投降。魏军撤军返回，在桂陵与齐军交战，魏军大败。 周显王二十八年，魏国的庞涓率军攻打韩国.韩国向齐国请求救援。齐威王召集大臣商议，问道：“早点救援韩国和晚点救援韩国，哪一种做法更好？”孙膑回答说：“如果韩国、魏国的军队还没打得疲惫不堪，我们就去救援，这相当于我们代替韩国承受魏军的攻击。等韩国看到自己快要灭亡，必定会向东来向齐国求救，到那时我们再出兵，既能加深与韩国的亲近关系，又能趁着魏军疲惫的时机出兵，这样既能获得丰厚的利益，又能赢得尊贵的名声。”齐威王说：“好！”于是就暗中答应韩国使者的求救，让他先返回韩国。韩国因为有齐国的援助作为依仗，就与魏军交战，结果五次交战都失败了，只好向东把国家的命运托付给齐国。齐国于是出兵，任命田忌、田婴、田盼为大将，孙膑为军事导师，前去救援韩国，齐军直接向魏国都城大梁进军。庞涓听说齐军进军大梁的消息后，就率军离开韩国，回师救援魏国。孙膑让齐军进入魏国境内后，第一天修造了十万人做饭用的灶，第二天减为五万人的灶，第三天又减为两万人的灶。庞涓率军追击了三天，非常高兴地说：“我本来就知道齐军胆小怯懦，进入我国境内才三天，士兵就已经逃跑了一大半！”于是他舍弃了步兵，只率领精锐的轻装部队，日夜兼程地追击齐军。孙膑估计庞涓的行军速度，傍晚时分魏军会到达马陵。马陵的道路狭窄，而且两旁多是险要阻碍的地势，适合埋伏军队。孙膑于是派人砍倒一棵大树，削去树皮，在白色的树干上写下 “庞涓死此树下”几个字。于是命令善于射箭的一万齐兵在道路两边埋伏，约定天黑后看见有火把举起就一起射击。庞涓果然在夜里赶到了被砍倒的大树下，看到树干上有白色的字迹，就用火把照亮树干查看。还没等他读完树上的字，埋伏在道路两旁的齐军就万箭齐发，魏军顿时陷入混乱，士兵们相互失散。庞涓知道自己的智谋已经穷尽，军队也已战败，于是就拔剑自刎，临死前说道：“终究还是成就了这小子的名声！”齐军趁机乘胜追击，大败魏军。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春 残 李清照 春残何事苦思多，病里梳头恨发长。 梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。 暮 春 黄 庚 芳事阴珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 [注]此诗为李清照晚年作品。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《春残》中“恨发长”三字给人以“白发三千丈，缘愁似个长”的忧愁之感。 B. 《春残》一诗塑造出了一个客居异地、卧病床褥、心绪烦乱的人物形象。 C. 从题目看，两首诗描写的都是晚春时节景象，但选取的意象大不相同。 D. 从格调看，《春残》给人以幽怨阴柔之感，《暮春》则给人以乐观开朗之感。 16. 这两首诗在情和景的关系上的表现各有特色，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①李清照的诗以乐景衬哀情，暮春三月，春光撩人，梁燕呢喃，蔷薇幽香，这美好的景象让老病的诗人更加思念故乡。②黄庚的诗融情于景（寓情于景），诗人通过落花﹑柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“《暮春》则给人以乐观开朗之感”说法错误，《暮春》描述了花瓣飘落、柳絮飘飞、春风将尽、子规啼叫的景象，让人伤感。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌景物形象与情感之间的关系的能力。 《春残》中，根据“梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香”可看出，此时正当暮春三月春光撩人的时分，梁间双燕呢呢喃喃唱着悦耳的歌儿，帘外鲜艳的蔷薇藉着微风送进阵阵的幽香，这是乐景。然而，诗中人却是“苦思多”“病里梳头恨发长”，这样一个客居异地、卧病床褥、心绪烦乱的女子，在她苦思乡的芳心里，非但不以婉转的燕语为悦耳，馥郁的花香为怡情；反怪燕儿有意撒娇叫个不休，蔷薇故为招展放散芬芳，特意搅扰她的苦恼烦闷心情。可见这是以乐景衬哀情，表现美好的景象让老病的诗人更加思念故乡。 《暮春》中，诗人所展现的景象是这样的：芬芳的花朵在三月开始凋落了，春风将尽，白色的柳絮随着春风飘飞；夕阳独木，只有杜鹃鸟的苦啼。在这里，诗人所选取的都是落花﹑柳绵、斜阳、子规这些暮春意象，且花瓣飘落、柳絮飘飞、春风将尽、子规啼叫的景象，让人伤感。这是因为诗人“春愁”满腹，所以他所见的景色也都充满愁绪。可见黄庚的诗融情于景（寓情于景），借萧瑟暮春景象，表达了惜春伤感之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白善于描写想象世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_______”和“_______”令人叹为观止。 （2）曹操《短歌行》中，“_______，_______”两句用比喻的修辞手法写在三国鼎立的局面下，一些人才犹豫彷徨，不知何去何从的状况。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_______，_______”两句写在江山美景中涌现出无数英雄。 【答案】 ①. 霓为衣兮风为马 ②. 虎鼓瑟兮鸾回车 ③. 绕树三匝 ④. 何枝可依 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：霓、兮、瑟、鸾、匝、豪。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 中国传统文化蕴含着一种伟大的民族精神。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华传统文化，始终把爱国主义精神作为首要的价值标准，一向主张先爱国，后立家，信奉无国便无家，“家”为小家， _甲 。不管是国泰民安， 乙 ，都要先大家而后小家。中华民族历来反对涣散分裂， 丙 ，强调群体优势，崇尚 ① 。爱好和平，更是中华民族的优良传统。我们的传统文化一向主张“和为贵”，追求天下大国的太平盛世，奉行“仁、义、礼、智、信”，修身、齐家、治国、平天下，以“仁”为本，反对战争，反对暴力，反对冤冤相报，主张 ② 。勤劳勇敢， ③ ，是中华民族世代相传的传统美德和生命意志。传统文化歌颂“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，信奉“天道酬勤”，勉励人们“天行健，君子以自强不息”。以上独特的民族精神，是中华民族传统文化的风骨，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。 18. 请在文中①②③处填入恰当的成语。 19. 请在文中甲、乙、丙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. ①众志成城 ②以德报怨 ③自强不息 19. 甲：“国”是大家 乙：还是国难当头 丙：追求团结统一 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，根据前文“强调群体优势”，又据语境“崇尚 ”，可推断应填表示一起团结协作的词语，所以可填充“众志成城”。众志成城：大家齐心协力，就像城墙一样地牢固，比喻众人团结一致，就能克服困难。 第②处，根据前文“奉行‘仁、义、礼、智、信’，修身、齐家、治国、平天下，以‘仁’为本，反对战争，反对暴力，反对冤冤相报”，可推断是说忘记仇怨，不去报复，故填充“以德报怨”。以德报怨：指不记别人的仇，反而给他好处。 第③处，据语境“勤劳勇敢， ，是中华民族世代相传的传统美德和生命意志”，又根据后文“勉励人们‘天行健，君子以自强不息’”，可推断此处是说坚持不懈地发展自我，因此此处填充“自强不息”；自强不息：自己努力向上，不松懈。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“中华传统文化，始终把爱国主义精神作为首要的价值标准，一向主张先爱国，后立家，信奉无国便无家，‘家’为小家”，可看出此处是体现国家的重要性，所以可填“‘国’是大家”。 乙处，根据语境“不管是国泰民安， ，都要先大家而后小家”，可知是说与“国泰民安”相对的情况，所以可填“还是国难当头”。 丙处，根据前文“中华民族历来反对涣散分裂”，以及后文“强调群体优势”，可看出此处是说倡导团结统一，所以可填“追求团结统一”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从历史的长时段来看，今天的中国迎来了从站起来、强起来到富起来的伟大飞跃，正是基于中华文明一以贯之。翻阅历史可以知道，中国古代的修史原则，是总结治乱、兴衰、得失的历史经验，而“二十四史”作为连续通贯的中国通史，对于中国历史文明连续性的造就起了重大作用。中国历史之“通”，既体现在《通典》《通志》《文献通考》等典籍中，也体现在对于因革损益的通贯，即继承与创新辩证统一的历史意识。中国历史的长河，从远古流来，泽被当世。有了这一贯通的历史意识，我们才能理解历史的起伏、文明的兴衰，也才能理解中华民族伟大复兴背后深沉的历史底蕴。 习近平总书记指出，“一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧”。（▲）。尤其在今天，对中国历史的诠释，对正确历史观的弘扬，关系重大。周代之鼎，上面的文字是铭记祖先之德业，而今天一些历史虚无主义者，对于革命烈士、英雄的否定，泛娱乐化对历史的消解，无疑是在蚕食历史之“鼎”。“灭人之国，必先去其史”，对此，我们要防微杜渐，以正确的历史观廓清思想迷雾。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。 22. 根据上下文，文中括号内需要补写一句话，下列选项正确的一项是（ ） A. 历史观正确与否，关乎我们安身立命的基础 B. 我们安身立命的基础，和历史观正确与否有关 C. 历史观正确与否，和我们能否有安身立命的基础有关 D. 我们能否有安身立命的基础，和历史观正确与否有关 【答案】20. 今天的中国迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，正是基于中华文明一以贯之的历史。 21. （1）构成：比喻的“本体”是“中国历史”，“喻体”是“长河”，“中国历史”和“长河”在形态上具有相似性，都绵延不绝。 （2）表达效果：用“长河”来比喻“中国历史”，生动、形象地描写出中国历史贯通古今的特点，突出了中国历史的文化底蕴。 22. A 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画线句共有两处语病： 第一处，语序不当，按照逻辑顺序应是先站起来、再富起来，最后强起来，故应改为“迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃”； 第二处，成分残缺，“一以贯之”是修饰性形容词，其后缺少“基于”的宾语，故应在句末加上“的历史”。 【21题详解】 本题考查学生准确运用常见的修辞手法，赏析语句的表达效果的能力。 根据整个语段内容可知，作者论述的主体是中国历史，因此，画波浪线句中，“本体”显然应该是“中国历史”。而作者说“中国历史的长河”，这是把中国历史比作长河，所以“喻体”是“长河”。“长河”的特点是流水滔滔连绵不绝，而作者显然是想要借助长河的这一特点来类比中国历史。 长河的连绵不绝是肉眼可见的景象，作者在这里用“长河”来比喻“中国历史”，将中国历史贯通古今连绵不绝的抽象特点得以形象化展示，使得表达更为生动。同时，在内容上，也更突出了中国历史源远流长的文化底蕴。 【22题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 结合前后文语境可知，这几句描述的主体是正确的历史观，而BD的陈述对象分别是“基础”和“我们”，不能与前文更好地衔接，首先排除BD。 根据语境，括号内的话应该是强调“历史观”与“基础”之间的关系，而不是强调“历史观”与“我们能否有……的基础”之间的关系，应选A项，且A项表达比C项更简洁明了。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “捐躯赴国难，视死忽如归”“一身报国有万死，双鬓向人无再青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”…… 在开山岛，“80后”“90后”接过守岛接力棒，用青春奋斗续写爱国奉献的崭新篇章；在贵州平塘，年轻的“天眼”守护者探索星辰宇宙、建设国之重器，在群山深处追逐科技强国的梦想；在大漠敦煌，新一代莫高窟人勇挑重担，将青春镌刻在文物保护事业上……在担当中历练，在尽责中成长，一朵朵青春之花在广阔天地尽情绽放，为山河锦绣的时代画卷增添着亮丽的青春色彩。 以上材料引起了你对于青春与家国关系的怎样的联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，筑家国之梁 从古代仁人志士的家国情怀，到当代青年在开山岛、“天眼” 基地、莫高窟的坚守，无不印证着青春与家国的深刻联结。青春的价值，唯有在为家国奋斗中才能彰显；家国的兴盛，也始终离不开青春力量的托举。 青春之我，是家国发展的“攻坚利刃”，在时代浪潮中劈开前行之路。新时代的青年从不缺乏挺身而出的勇气，他们在各自领域以创新突破为家国发展注入新动能。“90后”科学家曹原，在麻省理工学院攻读博士期间，因发现石墨烯超导效应两次登上《自然》杂志，为全球能源领域的变革提供了新方向。“80后”航天工程师孙泽洲带领团队研制的“祝融号”火星车，成功实现火星表面巡视探测，填补了我国火星探测领域的空白。这些年轻的科研工作者，以青春为笔，在科技强国的画卷上写下浓墨重彩的一笔，证明青春力量足以成为推动家国进步的关键力量。 青春之我，是家国精神的“传承火种”，让民族血脉在薪火相传中生生不息。“95后”敦煌研究院文物修复师吴健，大学毕业后放弃城市高薪工作，来到大漠深处修复壁画。面对斑驳脱落的壁画，他不仅运用传统技法细心修补，还引入数字化技术建立壁画数据库，让千年壁画在虚拟世界中永久保存。“00 后”非遗传承人李子柒，通过短视频形式，将蜀绣、竹编等传统技艺呈现在全球观众面前，让中国传统文化走向世界。这些青年用青春的坚守，让家国精神代代相传，成为民族发展的不竭动力。 青春之我，是家国未来的“坚实基石”，在时代考验中扛起责任担当。面对突如其来的新冠疫情，无数青年逆行而上，用行动诠释家国担当。“90后”医生张静静，主动请缨驰援湖北，在黄冈抗疫一线连续工作56天，用专业与奉献守护患者生命。不幸的是，在完成任务返乡隔离期满后，她突发心脏骤停，将生命永远定格在32岁。她在日记中写道：“作为一名医生，能为国家抗疫出一份力，我无怨无悔。”还有千千万万像张静静一样的青年志愿者、社区工作者，他们不畏艰险、冲锋在前，构筑起疫情防控的坚固防线。正是这些青年的挺身而出，让我们看到，青春的肩膀足以扛起家国的未来，青春的力量能够在时代考验中绽放光芒。 青春与家国，从来都是相辅相成、密不可分的。没有青春的热血奉献，家国难以焕发蓬勃生机；没有家国的广阔舞台，青春也难以实现远大理想。作为新时代的高中生，我们更应明白，唯有将个人理想融入家国发展，以青春之我、奋斗之我，为强国建设、民族复兴贡献力量，才能让人生在为家国奋斗中实现真正的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料开篇引用的五句古诗，是中华民族爱国精神的经典载体： “捐躯赴国难，视死忽如归”（曹植）凸显为国牺牲的无畏气概；​ “一身报国有万死”（陆游）强调毕生报国的执着信念；​ “苟利国家生死以”（林则徐）体现以国家利益为先的价值抉择；​ “我自横刀向天笑”（谭嗣同）彰显为理想献身的英雄气节；​ “埋骨何须桑梓地”（毛泽东）展现以天下为家的广阔胸襟。​ 这些诗句共同构建了“家国情怀是中华民族精神底色”的历史维度，为下文当代青年的担当提供精神溯源。 材料第二段列举的三个典型例子，是青春与家国结合的具象体现：​ 开山岛“80后”“90后”守岛体现平凡岗位上的坚守与奉献，诠释“家国担当不分岗位大小”；​ 平塘“天眼”青年守护者代表科技领域的创新与突破，彰显“青春力量助力国之重器”；​ 敦煌新一代莫高窟人聚焦文化传承中的责任与坚守，体现“青春担当延续文明血脉”。​ 三个事例共同点在于展现当代青年在不同岗位上的家国实践，为“青春与家国”的关系提供现实佐证。 材料最后一句是核心关键句，明确“青春的价值在于与家国同频共振”的核心观点。再加上引导语的写作指向，考生写作时需围绕青春与家国的关系展开来写。写作时，可从“传承”（青春如何传承家国精神）、“实践”（青春如何在家国建设中行动）、“价值”（家国如何成就青春价值）三个角度切入。 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，当代青年应从历史家国精神中汲取力量，将个人青春融入民族复兴的洪流。接着先引用材料中的古典诗句，分析家国精神的内涵（如忠诚、担当、奉献）。然后结合开山岛守岛青年案例，论证青春如何传承“国土守护”的家国魂。最后联系现实（如边防战士、基层干部），拓展青春传承家国精神的多元场景。结尾总结，青春的意义在于让家国精神在新时代焕发生机。 立意： 1.用青春报效祖国。 2.青年人是祖国的未来。 3.挥洒青春的汗水，建设美丽的祖国。 4.把青春献给祖国。 5.青春铸就梦想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 新疆伊犁州华·伊高中联盟2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至四单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通过劳动实现自我价值或人生价值是工匠精神的本质内涵。工匠精神首先是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。 工匠精神就是干一行爱一行，在干中增长技艺与才能。发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神，在平凡的岗位干出不平凡的业绩，就是工匠精神的体现。无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧。 重细节、追求完美是工匠精神的关键要素。几千年来，我国古代工匠制造了无数精美的工艺美术品，如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工匠智慧的结晶，同时也是中国工匠对细节完美追求的体现。现代机械工业尤其是智能工业对细节和精度有着十分严格的要求，细节和精度决定成败。对细节与精确度的把握，是长期工艺实践和训练的结果，通过训练培养成为习惯气质、成为品格，就能从心所欲不逾矩。 现代机械制造尤其是现代智能制造，对技艺提出了越来越高的难度和精度要求，不仅要有娴熟的技能，而且要求技术创新。每一个产品的开发，每一项技术的革新，每一道工艺的更新，都需要有工匠的创新技艺参与其中。创新能力，不是对以往工艺墨守成规，而是对现有的生产技艺的大胆革新，给行业技艺带来突破性贡献，促进生产技艺水平提升，推动社会经济发展。 中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：道技合一或“匠工蕴道”。《庄子》的多篇文章中，表达了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以十九年解牛数千之功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以见得，古代工匠精神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。庄子以庖丁娴熟、游刃有余的技艺来表明，庖丁对劳动对象的自然机理纯熟于心，并化为精神生命之道。而在庖丁的精神境界里，则深蕴着对道的追求和把握，同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。 人的一切行为发自内在品格、对完美的追求、精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们就是这样具有优美德性、始终追求卓越的人。 （摘编自费畔《工匠精神及其当代意义》） 材料二： 新时代要打造一大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才，则必须注重对标工匠精神，构建有效路径。 必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导，在全社会形成重视并积极弘扬工匠精神的社会氛围，让劳动者感受到“匠心”的重要地位和社会价值，增强其职业荣誉感和自豪感，激励其职业责任感，自觉投身创新创造和追求卓越之路。此外，还要通过新闻媒体等多渠道宽领域宣传技能人才为企业和国家做出重要贡献和重大作用的事迹，让“大国工匠”的青年技能人才成为受社会各界尊重、追捧的“偶像”，引领带动全社会劳动者崇尚劳动，自觉弘扬工匠精神。 通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励，为他们施展才能搭建宽广舞台和上升渠道；发挥他们的引领示范效应，着重激励表彰奖励“大国工匠”、技能大师，增强他们的自豪感、获得感，获得社会认同的同时，也为广大劳动者提供了职业成长的典范，可以带动和引领更多的劳动者学有标杆，追有榜样，增强劳动者干好本职工作的自信心和进取心，坚守精益求精，追求创造创新。 现代职业教育必须重视和落地如何实现企业需求、就业市场和学生发展相统一来培育新时代高职学生职业素养。职业教育一要精心设计教学内容，将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力。二要采取开放的教育培育方式。与企业联手开展职业教育，进行人才培养，通过校企合作订单式人才培养，推动校企产学研立体育人模式，破解人才培养与企业需求不匹配的问题，打通校园与企业社会的“最后一公里”，让学生提前体验企业和社会对人才的需求，有助于改变高职学生“象牙塔”式学习，增强责任意识、竞争意识、危机意识，更有助于学生自觉提升自身综合素质和能力，成长为自觉投身技能报国的人才。 （摘编自曾泓华《工匠精神时代价值研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了工匠精神，都是重点阐述对现代工匠精神的深刻理解和在当代发扬工匠精神的重要意义。 B. 材料一列举我国三峡大坝、高铁动车和航天飞船意在论证我国现代工匠热爱劳动、追求完美、要求技术创新的精神。 C. 材料二指出，新时代落实工匠精神只要从培养具有工匠精神的人才入手，大力发展职业教育，把工匠精神渗透在教学中即可。 D. 材料二认为，舆论引导和激励机制对于打造大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才具有十分重要的作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具有工匠精神的人一定是个热爱劳动并通过劳动实现自我价值或人生价值的人。 B. 具有工匠精神的人一定是个追求完美和卓越，在工作中精益求精、不断创新的人。 C. 倡导崇尚劳动和敬业乐业风尚与精神，就只能加强社会舆论的引导和相关宣传。 D. 提高劳动模范和技能人才的社会地位、待遇，可以引领更多劳动者培养工匠精神。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一条分缕析，从多个方面分析了工匠精神的内涵，层次分明，结构清晰。 B. 材料一列举庖丁解牛等事例是要论证工匠精神的本质是道技合一、追求卓越。 C. 材料二采用由总到分的论证结构，阐述了怎样打造有工匠精神的高技能人才。 D. 材料二第二至四段采用递进式的论证结构，层层深入地论证了观点，论证有力。 4. 请结合材料一概括工匠精神的内涵。 5. 新时代要大力弘扬工匠精神，需要从哪些方面人手？请结合材料二加以概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 永远有多远（节选） 铁凝 你在北京的胡同里住过吧？你曾经是北京胡同里的一个孩子吧？胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子你还记得吧？ 我在北京的胡同里住过。我曾经是北京胡同里的一个孩子。胡同里那群快乐的、多话的、有点缺心少肺的女孩子我一直记着。我常常觉得，要是没了她们，胡同还能叫胡同么？北京还能叫北京么？我这么说话会惹你不高兴——什么什么？你准说。是啊，如今的北京已不再是从前，她不再那么既矜持又恬淡、既清高又随和了。她学会了拥抱，热热闹闹、亦真亦假的拥抱，她怀里生活着多少北京之外的人啊。胡同里那些带点咬舌音的、嘎嘣利落脆的贫北京话也早就不受待见了——从前的那些女孩子，她们就是说着这样的一口贫北京话出没在胡同里的。她们头发干净，衣着简朴（却不寒酸），神情大方，小心眼儿不多，叫人觉得随时都可能受骗。二十多年过去了，每当我来到北京，在任何地方看见少女，总会觉得她们会是从前胡同里的那些孩子。北京若是一片树叶，胡同便是这树叶上蜿蜒密布的叶脉。要是你在阳光下观察这树叶，会发现它是那么晶莹透亮，因为那些女孩子就在叶脉里穿行，她们是一座城市的汁液。胡同为北京城输送着她们，她们使北京这座精神的城市肌理清明，面庞润泽，充满着温暖而可靠的肉感。她们也使我永远地成为北京一名忠实的观众，即使再过一百年。 从前，二十多年前那些夏日的午后，我和我的表妹白大省经常奉我们姥姥的吩咐，拎着保温瓶去胡同南口的小铺买冰镇汽水。我们的胡同叫驸马胡同，胡同北口有一个副食店，店内卖糕点罐头、油盐酱醋、生熟肉豆制品、牛羊肉鲜带鱼。店门外卖蔬菜，蔬菜被售货员摆在淡黄色竹板拼成的货架上，夜里菜们也那么摆着不怕被人偷去。干吗要偷呢？难道有人急着在夜里吃菜么？需要菜，天一亮副食店开了门，你买就是了。胡同南口就有我说的那个小铺。如果去北口副食店，我们一律简称“北口”；要是去南口小铺，我们一律简称“南口”。 “南口”其实是一个小酒馆，台阶高高的，有四五级吧，让我常常觉得，如果你需要登这么多层台阶去买东西，你买的东西定是珍贵的。南口不卖油盐酱醋，它卖酒、小肚、花生米和猪头肉，夏天也兼卖雪糕、冰棍和汽水。“给我们拿汽水！”这是当年北京孩子买东西的开场白，不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”“给我们拿汽水！”“冰镇的还是不冰镇的？”“给我们拿冰镇的，冰镇杨梅汽水！”我和白大省一块儿说，并递上我们的保温瓶。在切小肚的柜台旁边有一台白色冰柜，一台盛着真冰的柜。当售货员掀开冰柜盖子的一刹那，我们及时地奔到了冰柜跟前。嗬，团团白雾样的冷气冒出来，犹如小拳头一般打在我们的脸上痛快无比，冰柜里有大块大块的白冰，一瓶瓶红色杨梅汽水就东倒西歪地被埋在冰堆里。售货员把保温瓶灌满汽水，我和白大省一出小酒馆，一走下酒馆的台阶——那几级青石台阶，就迫不及待地拧开保温瓶的盖子。我毫不客气地先喝了第一口，那冰镇的杨梅汽水，我完全不记得汽水是怎样流入我的口中在我的舌面上滚过再滑入我的食道进入我的胃，我只记得冰镇汽水使我的头皮骤然发紧，一万支钢针在猛刺我的太阳穴，我的下眼眶给冻得一阵阵发热，生疼生疼。啊，这就是凉，这就叫冰镇。没有冰箱的时代人们知道什么是冰凉，冰箱来了，冰凉就失踪了。冰箱从来就没有制造出过刻骨的、针扎般的冰凉给我们。白大省紧接着也猛喝一大口，我看见她打了一个冷战，她的胖乎乎的胳膊上起了一层鸡皮疙瘩。她有点喘不过气似的对我说，她好像撒了一点儿尿出来！我哈哈笑着从白大省手中夺过保温瓶又喝了一大口，一万支钢针又刺向我的太阳穴，我的眼眶生疼生疼，人就顿时精神起来。我冲白大省一歪头，她跟着我在僻静的胡同里一溜小跑。我们的脚步惊醒了屋顶上的一只黄猫，是九号院的女猫妞妞，常蹿着房顶去找我们家的男猫小熊的。我们在地上跑着，妞妞在房顶上追着我们跑。妞妞呀，你喝过冰镇汽水么？哼，一辈子你也喝不着。我们跑着，转眼就进了家门。啊，这就是凉，这就叫冰镇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的现解，不正确的一项是（ ） A. 那群女孩子是一道独特的风景，没有了她们，胡同就不成为胡同，北京也不成为北京。 B. 二十多年后“我”来到北京，坚信在北京见到的女孩子就是当年胡同里的那群女孩子。 C. 夜里菜也那么摆着不怕被偷，可见那个年代北京民风的淳朴和“我”对那段岁月的怀念。 D. 不说“我要买什么”，而说“给我们拿……”，当年购物的场景里满满的都是回忆。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头三个问句以询问的语气切入，自然而然地把读者带入了作品的叙事场景中，“你”字拉近了与读者的距离。 B. “嘎嘣利落脆”“贫”“不受待见了”等词语体现了小说语言的方言特色，使小说具有一定的地方色彩。 C. “我”和白大省买冰镇汽水的情节细腻生动地塑造了二十年前的两个有血有肉的北京胡同女孩儿形象。 D. 小说中使用了比喻、夸张等修辞手法，使语言形象生动；全文基本上都用长句，使小说表达更严谨周密、细致精确。 8. “啊！这就是凉，这就叫冰镇”在小说中出现了两次，请简要分析其蕴含的情感。 9. 有人说本篇小说充满了生活气息，生活气息体现在哪些方面？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 显王十五年，魏惠王伐赵，围邯郸。十六年，齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法庞涓仕魏为将军自以能不及孙膑乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都，彼必释赵以自救。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 二十八年，魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵。韩见亡，必东面而诉于齐矣，吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。齐因起兵，使田忌、田婴、田盼将之，孙子为师，以救韩，直走魏都。庞涓闻之，去韩而归。孙子乃使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为二万灶。庞涓行三日，大喜曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣！”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树，白而书之曰：“庞涓死此树下！”于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。庞涓果夜到斫木下，见白书，以火烛之。读未毕，万弩俱发，魏师大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜大破魏师。 （选自《资治通鉴·周纪二》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孙膑与庞涓俱A学兵法B庞涓仕C魏为D将军E自以能F不及G孙膑H乃召之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “田忌欲引兵之赵”与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”两句的“之”意思不同。 B. “蚤救孰与晚救”中的“蚤”与“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）中的“列”都是通假字。 C. “而东委国于齐”与“委身为贾人妇”（《琵琶行并序》）两句中的“委”意思相同。 D. 度，这里是“估计”的意思，与《短歌行》中“越陌度阡”的“度”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孙膑到达齐国后，田忌与齐威王都对他非常尊重，出兵救赵的军事行动中，孙膑居辎车而谋划，主导了齐军的作战策略。 B. 在救赵方式上，孙膑建议攻打兵力空虚魏都，此举果然迫使魏军马上放弃攻打赵国，还师自救，从而实现了救赵的目的。 C. 韩国遭到魏国进攻而向齐国求救，孙膑分析了早救弊端和晚救所能得到的多重好处，他的分析得到了齐威王的认可。 D. 庞涓追击齐军，在马陵道中看到在白树干上隐隐有字，不明就里，举火照明，却不料遭到孙膑伏兵的围击，最终兵败自杀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孙膑以刑徒阴见，说齐使者，齐使者窃载与之齐。 （2）于是令齐师善射者万弩夹道而伏，期日暮见火举而俱发。 14. 马陵之战中，庞涓失败的原因是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春 残 李清照 春残何事苦思多，病里梳头恨发长。 梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。 暮 春 黄 庚 芳事阴珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 [注]此诗为李清照晚年作品。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《春残》中“恨发长”三字给人以“白发三千丈，缘愁似个长”的忧愁之感。 B. 《春残》一诗塑造出了一个客居异地、卧病床褥、心绪烦乱的人物形象。 C. 从题目看，两首诗描写的都是晚春时节景象，但选取的意象大不相同。 D. 从格调看，《春残》给人以幽怨阴柔之感，《暮春》则给人以乐观开朗之感。 16. 这两首诗在情和景的关系上的表现各有特色，请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_______”和“_______”令人叹为观止。 （2）曹操《短歌行》中，“_______，_______”两句用比喻修辞手法写在三国鼎立的局面下，一些人才犹豫彷徨，不知何去何从的状况。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_______，_______”两句写在江山美景中涌现出无数英雄。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 中国传统文化蕴含着一种伟大的民族精神。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华传统文化，始终把爱国主义精神作为首要的价值标准，一向主张先爱国，后立家，信奉无国便无家，“家”为小家， _甲 。不管是国泰民安， 乙 ，都要先大家而后小家。中华民族历来反对涣散分裂， 丙 ，强调群体优势，崇尚 ① 。爱好和平，更是中华民族的优良传统。我们的传统文化一向主张“和为贵”，追求天下大国的太平盛世，奉行“仁、义、礼、智、信”，修身、齐家、治国、平天下，以“仁”为本，反对战争，反对暴力，反对冤冤相报，主张 ② 。勤劳勇敢， ③ ，是中华民族世代相传的传统美德和生命意志。传统文化歌颂“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，信奉“天道酬勤”，勉励人们“天行健，君子以自强不息”。以上独特的民族精神，是中华民族传统文化的风骨，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。 18. 请在文中①②③处填入恰当的成语。 19. 请在文中甲、乙、丙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从历史的长时段来看，今天的中国迎来了从站起来、强起来到富起来的伟大飞跃，正是基于中华文明一以贯之。翻阅历史可以知道，中国古代的修史原则，是总结治乱、兴衰、得失的历史经验，而“二十四史”作为连续通贯的中国通史，对于中国历史文明连续性的造就起了重大作用。中国历史之“通”，既体现在《通典》《通志》《文献通考》等典籍中，也体现在对于因革损益的通贯，即继承与创新辩证统一的历史意识。中国历史的长河，从远古流来，泽被当世。有了这一贯通的历史意识，我们才能理解历史的起伏、文明的兴衰，也才能理解中华民族伟大复兴背后深沉的历史底蕴。 习近平总书记指出，“一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧”。（▲）。尤其在今天，对中国历史的诠释，对正确历史观的弘扬，关系重大。周代之鼎，上面的文字是铭记祖先之德业，而今天一些历史虚无主义者，对于革命烈士、英雄的否定，泛娱乐化对历史的消解，无疑是在蚕食历史之“鼎”。“灭人之国，必先去其史”，对此，我们要防微杜渐，以正确的历史观廓清思想迷雾。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。 22. 根据上下文，文中括号内需要补写一句话，下列选项正确的一项是（ ） A. 历史观正确与否，关乎我们安身立命的基础 B. 我们安身立命的基础，和历史观正确与否有关 C. 历史观正确与否，和我们能否有安身立命的基础有关 D. 我们能否有安身立命的基础，和历史观正确与否有关 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “捐躯赴国难，视死忽如归”“一身报国有万死，双鬓向人无再青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”…… 在开山岛，“80后”“90后”接过守岛接力棒，用青春奋斗续写爱国奉献的崭新篇章；在贵州平塘，年轻的“天眼”守护者探索星辰宇宙、建设国之重器，在群山深处追逐科技强国的梦想；在大漠敦煌，新一代莫高窟人勇挑重担，将青春镌刻在文物保护事业上……在担当中历练，在尽责中成长，一朵朵青春之花在广阔天地尽情绽放，为山河锦绣的时代画卷增添着亮丽的青春色彩。 以上材料引起了你对于青春与家国关系的怎样的联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$