AI赋能SOLO分层长方形的面积（作业设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

AI赋能SOLO分层作业设计 汇报人:韩松梅 时间:2025.08.20 1 目录 CONTENTS 背景与痛点 01 AI工具与流程 02 实战案例 03 成效反思 04 结语与行动 05 2 背景与痛点 01 3 一刀切困境 当前小学数学作业常采用一刀切模式，优生因缺乏挑战而兴趣索然，学困生则因难度过高而望而却步，这种模式难以满足不同层次学生的学习需求，导致教学效果大打折扣。 批改局限 传统作业批改仅能告知学生答案对错，却难以洞察学生思维的断点与误区，无法为教师提供精准的教学反馈，不利于针对性辅导与教学改进。 设计耗时 手动进行作业分层设计工作量巨大，教师需耗费大量时间精力筛选题目、调整难度，往往心有余而力不足，难以长期坚持，影响分层作业的实施效果。 传统作业的三重困境 4 思维层级划分 SOLO分类理论将学生思维分为前结构、单点、多点、关联、抽象扩展五级，精准对应不同层次学生的思维发展阶段，为作业分层提供了科学依据。 作业目标匹配 该理论与补底、巩固、提升、拓展四类作业目标完美契合，教师可依据此设计出层次分明、目标明确的作业，满足学生个性化学习需求。 SOLO理论的分层价值 5 AI工具与流程 02 6 数学助教角色 它可以扮演24小时在线的数学助教，随时为教师和学生提供数学相关问题的解答与指导，助力教学与学习。 通用对话与文本生成 Deepseek具备强大的通用对话与文本生成功能，能够根据输入的指令生成高质量的文本内容，为作业设计提供丰富素材。 辅助功能 支持情境化题干设计，使题目更贴近实际生活；挖掘知识关联，拓展学生思维；判断认知水平，助力精准教学。 教师主导权 明确其辅助而非替代的定位，教师仍掌握选题、审核与情感关怀的主导权，确保教学的人文关怀与专业把控。 Deepseek能力概览 7 公式结构 万能提示词公式为角色+技能+任务+工作流程+执行结果，每个字段都有明确撰写要点，如角色设为资深小学数学教师，任务限定适合某一年级，精准指导AI输出。 万能提示词公式全貌 8 拆解示例 将万能提示词拆为五段，每段配示例话术，如任务示例基于SOLO理论改编作业，仅适合三年级，清晰展示替换要点。 复用价值 通过对照表，教师可快速替换知识点、年级与思维层级，实现一次学会、多次复用，降低作业设计门槛，提升教学效率。 提示词拆解与示例 9 实战案例 03 10 原题分析 原题是长方形菜地面积计算，属于单点结构，考察单一知识点。AI结合三年级课标，确定学生已掌握面积公式，但处理复杂关系能力有限。 学情锚点 为后续分层改编提供精准学情锚点，确保改编作业贴合学生实际水平，助力教师精准教学与学生有效学习。 原题与年级定位 11 改编内容 AI生成的多点结构作业，在同一情境下连续求周长、面积与总产量，涉及多个知识点。 任务特点 学生需并列调用多个公式，任务独立无需整合，适合中等水平学生巩固基础，提升多知识点运用能力。 教学价值 这种改编方式有助于学生在巩固基础的同时，逐步提升思维能力，为后续学习奠定坚实基础。 多点结构改编示例 12 关联结构改编示例 关联结构 展示关联结构题目，固定周长求最大面积。学生需整合周长与面积关系，列举比较发现规律，体现思维质的飞跃，建议课堂小组枚举验证。 13 抽象拓展改编示例 改编任务 呈现抽象拓展任务，围绕菜地修建小路并计算地砖数量，涉及外扩图形、面积差及单位换算的多步骤迁移。 适用对象 适合学有余力的学生，能充分激发其思维潜能，培养综合运用知识解决复杂问题的能力。 跨学科价值 该任务可延伸为跨学科项目，结合美术、手工等学科，拓展学生视野，提升综合素养。 教学意义 通过这种高阶思维训练，引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维与实践能力，为未来学习与生活打下良好基础。 14 成效反思 04 15 效率提升 AI助力下，教师仅需3分钟就能完成传统需数小时的分层设计，大大节省时间，提升教学效率，将精力聚焦于核心教学活动。 专业提升 生成的题目情境真实、层次清晰且严格符合课标，还额外提供创新情境，激发教师二次创新，助力教师专业成长。 效率与专业双提升 16 教师主导 强调AI输出需教师审核、微调与情感化改造，防止陷入技术万能误区，确保教学的人文关怀与专业把控。 01 配套策略 提出配套教学策略，如作业自主选择、弹性分组批改、课堂深度讲解，助力分层作业落地，提升教学效果。 融合价值 通过线上线下融合，充分发挥AI与教师各自优势，实现教学资源优化配置，提升教学质量，促进学生全面发展。 教师主导与线下融合 02 03 17 结语与行动 05 18 宣言内容 以技术解放时间，让教育回归人本。AI帮助教师摆脱重复劳动，使其专注学情分析与情感陪伴，提升教学温度与质量。 AI+教育落地宣言 19 速用卡设计 将万能提示词浓缩为速用卡，包含完整模板与空白字段，教师可直接拍照或截图保存，方便随时使用。 万能提示词速用卡 使用价值 教师可随时替换知识点、年级与思维层级，实现即拿即用，降低使用门槛，助力教师高效开展分层作业设计。 20 感谢您的观看 THANK YOU FOR WATCHING 汇报人:韩松梅 时间:2025.08.20 21 $$今天在这里与大家分享我的一个实践探索，主题是AI赋能收入分层作业设计。希望我今天的分享能为大家在双减背景下如何高效精准的设计作业带来一些新的启发，让我的分享更清晰。我将通过五个部分来展开。首先我们会一起看到当前作业设计中存在的痛点，相信大家都会很有共鸣。然后我会向会介绍我使用的AI工具和核心操作方法。第三部分是实战案例，我会以长方形的面积为例，完整展示AI如何生成。生成作业之后，我会谈谈事件后的成效与反思。最后是一个简单的结语和行动倡议，希望能让大家都能立刻用起来。这个设计我相信在座的各位都深有体会，我们常常会陷入这样的三重困境。第一重是一刀切的困境。一样的作业，基础好的孩子吃不饱，觉得没挑战。跟不上的孩子嚼不烂，越做越没信心。我们想分成，但一个班几十个孩子，手动分成，工作量实在太大，心有余而力不足。第二层是批改局限。我们批改作业通常只能打对号和打错号，只知道孩子做对了还是做错了，但很难知道他到底卡在哪一步，是概念没懂还是不会综合应用，我们的反馈难以精准触及思维的断点。第三重是理想的骨感。我们都知道分层作业好理念都懂，但现实是，立刻上课处理班级事务已经占用了我们绝大部分的精力，再要手动设计不同层次的题目，耗时耗力，难以持续。这三大痛点让我们在落实因材施教时感到非常的乏力。那么如何破解这个困境呢？我们需要两样东西，一个是科学的理论框架和一个高效的技术工具。理论框架我们找到了收入分类理论，他把学生的思维A水平分为五个层次，即前结构层次、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构。这把尺子非常精准的描述了思维从量变到质变的进阶过程，它完美的对应了我们教学当中最需要的四类作业目标无底不顾提升和拓展。有了这个理论，我们的分层作业自己就有了清晰的目标和科学的依据。光有理论肯定还是不够的，我们需要一个高效的引擎来帮我们实现它，这就是AI工具。使用的工具是deep sick，它的通话、通用对话和文本生成功能非常强大。您可以把它想象成一个不知疲倦、知识渊博的AI助教，可以帮我们设计情境化题干，让题目更贴近生活，挖掘知识间的关联，帮我们设计出更有深度的题目，判断题目对应的认知水平，助我们实现精准分层。但老师们请务必记住他的定位，辅助FA替代。教师永远是教学的主导者，负责最终的审核调整和情感关怀。如何让这位AI助教听懂我们的指令，产出我们想要的内容呢？我想关键在于提示词。经过多次实践，我总结出一个非常高效的万能提示词公式添加。请大家看这个公式是角色加技能讲任务，把工作流程和执行结果角色你可以告诉AI你是一位资深小学数学教师，给他一个专业的人设技能，就描述他需要具备哪些能力，比如熟悉课标，了解学生的认知特点等等。任务我们要下达非常具体的指令，比如基于收入理论，将1到3年级的长方形面积题进行分层改编。工作流程这一步至关重要，告诉AI先做什么再做什么，一步一步引导他思考。比如第一步先分析原题，第二步判断年级和学情等等，按执行结果规定他输出的格式，比如请按照流程输出每一步的分析和结果，用好这个公式，你就能从问AI问题变成给AI派任务，效果也是天差地别，方便大家理解。我把这个万能提示词进行了拆解，大家可以看到每一部分都有具体的事例话术。比如在任务部分我会明确写基于solo分类理论对作业题目进行改编，改编的题目必须要适合三年级，它的复用性非常强。以后你想涉及其他知识点，比如小数除法或分数应用题，只需要在这个模板基础上替换关键词，就可以快速生成一套新的分层作业，真正实现一次学会，多次复用。接下来我们进入实战环节，我以人教版三年级下册长方形的面积为例，给AI输入的原题是一道非常基础的题。一块长方形菜地的长是12米，宽18米，这块菜地地的面积是多少米平方米？大家一看就知道，这直接套用公式就行，属于其中的单点结构。那这里我需要我给大家实例演示一下，这是我准提前准备好的提示词。以三年级长方形的面积为例，我们把提示词的万能模板放到是一个对话框当中。大家看我的万能提示词的结构，一是角色，你是一个为资深的小学数学教师技能，你擅长作业设计，作业题干中常包含情境。二对小学数学的知识体系非常了解，熟悉知识之间的结构与关联。三对小学生的认知发展现状非常了解，任务我们要下达清晰的任务给AI基于收入分类理论对作业题进行改编，改编的题目必须仅适合某一年级，不能跨不同的年级工作流程学习作业改变样例给我们。给AI派任务时，除了万能提示室以外，我们还要投喂给AI一个作业改变的样例，让他学习作业改变样例中的这个规律。然后再给一定AI作业题是AI阅读，然后判断作业题适合的学科是哪一年级，说明该年级学生的政治发展特点与作业相关知识点的目标要求。最后根据三年级学生认知特点与作业相关知识，并要求参照作业改变样例分别给定的作业题，改编成多点结构层次、关联结构层次、抽象拓展层次的作业题。执行结果让AI按照工作流程输出每一步的结果和分析，这是我提示词。下面就是我的作业改编的样例，我们来分析一下这个样例，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的面积是多少平方厘米？把原题是一个单点结构层次的题目，我们把它改成多点结构。一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米，面积是多少平方厘米？这道题需要多个步骤，但是步骤间的关联，所以是属于多点结构层次。再看关联结构，用一根24厘米长的铁丝围成一个长方形，要是长方形的面积最大，长和宽各应为多少厘米？这道题需要我们分析长宽、周长、面积之间的关系，找到最优解。因为它符合关联结构层次。抽象拓展结构为一个长10米宽8米的长方形花园设计，一条宽一米的小路，小路面积是多少？如果每平方米铺十块砖，共需要多少块砖？那这道题就要将面积计算应用于新的复杂的情境当中，并解决实际问题，符合抽象拓展结构层次。当然我们让AI学习完这个改变样例之后，给定了一道作业题。现在我们请AI开始工作过程，我们可能需要等几秒钟，我们看到AI给出这样的答案，他严格按照我的预设的工作流程输出。第一步是学习作业改变样例，已经学习了作业改变样例，原题是关于长方形面积的计算，改变后分为三个层次，多点结构、关联结构和抽象拓展结构。接下来AI阅读了给定题目判断适合年级三年级及分析三年级学生的认知发展特点与作业相关知识点目标的要求。最后改变作业题为三个层次。我们看来改变的多点结构层次需要多个步骤，但步骤间无关联。学生需计算面积和周长两个算独立，无需分析关系。改编题为一块长方形菜地的长是12米，宽是8米，这块菜地的面积是多少平方米，周长是多少米？关于基于收入分层分类理论的分析，学生需分别应用面积公式和周长公式，但两个计算无直接关联，符合多点结构关联。结构层次需要我们分析概念之间的关系，学生呢预先计算面积，再根据面积计算总产量。步骤关联前提，一块长方形菜地是长是12米，宽18米。如果每平方米菜地可以收获3000克蔬菜，这块菜地一共可以收获多少千克蔬菜？分析学生必须基于收入分类理论的分析，学生必须先计算面积，然后利用面积结果计算总产量，面积与产量过乘法关联符合关联结构。抽象拓展结构是需要将知识应用于新的复杂的情境中。这个改编题块长方形菜地，长是12米，宽是8米。现在要在菜地四周修一条宽一米的小路，小路的面积是多少平方米？如果每平方米小路需要铺十块地砖，铺完小路共需要多少块地砖？基于solo分类理论的分析，我们看学生需要先计算面积，再计算包括小路的大长方形面积，然后小路面积等于大长方形面积减菜地面积，最后计算地砖数量。这涉及多步计算和新情境应用，符合了抽象拓展结构。用AIS就到这里，整套实践下来，觉得成效还是很显著的，一个效率的极致提升。刚才大家到了整个分层设计过程，AI只用了不到3分钟就完成了。这远远超过了我们人脑构思翻练习册、找题目的速度，把我们从这个重体力劳动中给解放出来，输出的专业度高。AI基于精准的指令和solo理论，生成的题目层次清晰，情境丰富，完全符合课标要求。甚至他给出的一些情境，比如作案问题，还给出了我新的教学灵感。但在收获成效的同时，我也有一点非常重要的反思。第一教师永远是主导，AI是工具，输出内容的科学性、准确性以及是否符合本班学情，最终需由我们教师来审核微调。我们不能当甩手掌柜，我们的专业判断永远是核心，第二线下配套是关键，设计出分层作业只是第一步，怎么发、怎么收、怎么批改、怎么讲，需要配套的教学策略。比如可以让学生自主选择挑战哪个层次的题目，或者由教师根据学情指定分发。批改上也可以弹性处理，比如小组互批主题教师精讲提升题。只有这样线上AI设计与线下教学实施才能真正融合，发挥最大的效用。对我的结语是AI加教育从来不是一个空洞的概念，它是一个以实实在在帮助我们以技术解放时间，让教育回归人本的生产力工具。他把我们教师从重复性机械性的劳动中解放出来，让我们能把更多宝贵的时间和精力投入到学情分析、教学互动和更有温度的情感怀中去，这才是技术赋能教育的真正意义。后大家准备了一个诗词信用卡设计，现在就可以大家就可以拍下这张万能提示卡提示词使用卡保存到手机里。空闲的时候就会找一个知识点替换进去试一试。我们一起从一件小事开始，迈出教学创新的第一步。感谢您的耐心，请倾听。期待与大家同探讨AI赋能教育的更多可能性，谢谢大家。 实操指南：如何利用AI快速生成基于SOLO理论下的小学数学分层作业 教师姓名：韩松梅 学校/单位：固始县天福实验小学 学段学科：小学数学 应用场景： 自主学习□ 教师备课☑ 教师授课□ 双师课堂□ 作业活动☑ 答疑辅导□ 课后服务□ 教师研修□ 家校社共育□ 协同管理□ 主题班队会□ 少先队活动□ 其他□ 使用的 AI 工具： · 平台/工具名称：Deepseek · 功能模块：通用对话与文本生成功能 一、案例背景与目标 （一） 教学痛点：传统作业模式陷入“三重困境” 当前小学数学作业设计在落实“双减”政策与核心素养培育时，正面临以下几个亟待解决的现实痛点： 1. “一刀切”，众口难调： 一样的作业，好的学生“吃不饱”，觉得没挑战；跟不上的学生“嚼不烂”，越做越没信心。想分层，但班里这么多孩子，实在顾不过来。 2. “只看对错，不看思路”： 批改只能打个“√”或“×”，不知道孩子到底卡在哪儿了？是概念没懂（单点不会），还是不会综合运用（知识联不起来）？ 3. “理想很丰满，现实很骨感”： 知道分层作业好，但手动设计题目、批改、记录每个孩子的情况，工作量太大了，耗时耗力，最终心有余而力不足。 借助技术赋能与理论指导，可有效破解这一困境。 SOLO分类法 SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类理论为破解这一困境提供了完美的理论框架。它将学生的思维水平划分为五个层次： · 前结构（P）： 无法理解问题。 · 单点结构（U）： 只能抓住单一知识点。 · 多点结构（M）：能罗列多个知识点，但未整合。 · 关联结构（R）： 能将多个知识点有机整合，深刻理解内在联系。 · 抽象扩展（E）： 能进行抽象概括，迁移到新情境。 这恰好对应了我们需要打造的分层作业体系：补底（U）、巩固（M）、提升（R）、拓展（E）。SOLO分类理论为我们提供了科学的“尺子”，精准描述了思维从量变到质变的进阶过程，为分层作业的设计提供了坚实的理论框架和清晰的层次目标。 人工智能（AI）技术为我们提供了高效的“引擎”。AI大语言模型 AI工具（如ChatGPT、文心一言、Kimi、Deepseek等）的出现，让我们拥有了一个不知疲倦、知识渊博的“助教”。它的价值在于辅助教师，而非替代，帮助我们摆脱‘题海战术’与重复劳动。” （二）AI 应用目标： 本案例目标： 本次实践旨在探索一套可复制、高效率的方法论，即通过“精准提问”，指挥AI根据SOLO理论快速生成高质量、成体系的分层作业内容，教师则专注于审核、微调和个性化设计，真正实现作业设计的精准与高效。 2、 AI应用实施过程 我的核心心法是：将AI视为一名聪明但需要详细指导的新手教师。整个过程遵循“输入指令 -> 生成内容 -> 审核优化”的循环。 第一步：构建“万能指令提示词” 经过多次实践，我总结出一个高效的提示词，它能让AI的输出质量大幅提升：角色 + 技能 + 任务：SOLO具体层次要求 + 工作流程+ 执行结果 第二步：以《长方形的面积》为例的实战演示。 我使用的提示词公式如下： 角色：你是一位资深小学数学教师 技能：1.擅长作业设计，作业题干中常包含情境。 2. 对小学数学的知识体系非常了解，熟悉知识之间的结构与关联。 3. 对小学生的认知发展现状非常了解。 任务：基于SOLO分类理论对作业题进行改编，改编的题目必须仅适合某一年级，不能纵跨不同的年级。 工作流程:1、学习作业改编样例。 2、 阅读给定的作业题。 3、 判断作业题适合的学科是哪一年级，说明该年级学生的认知发展特点和与作业相关知识点的目标要求。 4、 根据该年级学生认知特点与与该作业相关知识点目标要求，参照作业改变样例分别将给定的作业题改编为多点结构层次、关联结构层次、抽象拓展层次的作业题。 执行结果：请按照工作流程输出每一步的结果和分析。 以上就是我提炼的万能提示词模版，在使用该提示词时需同时投喂作业改编样例供AI学习，当AI习得了作业改编样例的规律后，它就能够根据新输入的要求自动生成符合标准的改编作业内容。以下是我与AI对话的完整过程，它严格遵循了我预设的工作流程提示词，这里我选用了Deepseek大模型的对话与文本生成功能。 图1：万能提示词模板全文 第三步：AI的执行结果与分析： 1.作业改编样例已学习。样例清晰地展示了如何将一道单点结构层次的原题（直接套用面积公式），通过增加计算步骤、引入关联变量或创设复杂情境，分别改编为针对不同思维层次的题目。我理解了改编的核心在于任务复杂度的递进和思维深度的挖掘。 2.阅读给定的作业题 原题：“一块长方形菜地的长是12米，宽是8米，这块菜地的面积是多少平方米？” 分析：此题直接给出了长和宽，要求学生应用长方形面积公式（S=a×b）进行计算。思维过程是单一的、线性的，属于单点结构层次。 图2：AI按照流程工作流程输出前两步结果 3.判断年级、认知特点及目标要求 适合年级： 小学三年级下册。 三年级学生认知发展特点： 三年级学生（约8-9岁）处于具体运算阶段，能够进行逻辑思维，但仍需依赖具体事物和直观支持。他们能理解基本公式和概念，但处理复杂关系或抽象问题时有困难。注意力持续时间较短，喜欢情境化、有趣的学习内容。 相关知识点的目标要求（据课程标准）：学生应掌握长方形面积的计算公式（面积=长×宽），能解决简单实际问题。目标包括理解面积的概念，并能进行单位换算（如平方米）和简单应用。 图3：AI生成的SOLO层次分析示例（多点结构层次） 4.基于以上分析进行分层改编 （1）多点结构层次作业题 题目： 王伯伯有一块长方形菜地，长12米，宽8米。 （1）如果要给这块菜地围上一圈篱笆，篱笆至少需要多少米？ （2）这块菜地的面积是多少平方米？ （3）如果每平方米菜地可以收获5千克蔬菜，这块地一共能收获多少千克蔬菜？ SOLO层次分析： 此题包含三个独立的任务：求周长、求面积、用面积求总产量。学生需要分别调用周长公式、面积公式和乘法运算等多个知识点。这些任务并列存在，无需建立深刻的联系，符合多点结构特征，即能处理多个知识点，但尚未整合。 图4：AI生成的SOLO层次分析示例（关联结构层次与抽象拓展结构层次） （2）关联结构层次作业题 题目： 用40米长的篱笆，围成一个长方形的菜地。怎样围才能使菜地的面积最大？长和宽各应为多少米？（学生需理解周长固定时，面积与长和宽的关系，并找到最大值，通常长和宽相等时面积最大） SOLO层次分析： 此题将周长（绳子总长）和面积关联起来。学生必须分析周长、长、宽和面积之间的数学关系，学生需理解周长固定时，面积与长和宽的关系，并找到最大值，通常长和宽相等时面积最大，这个过程需要整合多个信息并建立联系，符合关联结构层次。 （3） 抽象拓展结构层次作业题 抽象拓展结构层次：需要将知识应用于新的、复杂的情境中，解决实际问题。 题目：一块长方形菜地长12米，宽8米。现在要在这块菜地的四周修一条宽1米的小路，小路的面积是多少平方米？如果每平方米小路需要铺10块地砖，一共需要多少块地砖？（学生需计算小路的面积，这涉及面积差，然后计算地砖数量） SOLO层次分析：这道题属于抽象拓展结构层次，因为它要求学生将长方形面积的计算应用于一个新的、复杂的情境中。学生需要理解小路是围绕菜地的，因此需要计算外圈大长方形的面积和内圈菜地的面积之差，从而得到小路的面积。这涉及多个步骤：首先确定大长方形的长和宽（各增加2米），然后计算两个面积，再相减。之后，还需要将小路的面积转换为地砖的数量，涉及乘法运算。整个过程要求学生整合面积概念、单位换算和实际问题解决，展现出对知识的抽象理解和拓展应用能力，符合SOLO理论中抽象拓展层次的特点，即能够处理复杂问题并将知识迁移到新情境。 三、成效与反思 成效： 1. 极高的效率： 整个过程耗时不足3分钟，AI便输出了高质量、结构清晰的分层作业方案，远超人脑构思和查阅资料的速度。 2. 专业的输出： AI基于我的精准指令，准确判断了年级特点，并严格遵循SOLO理论的内涵进行改编。生成的题目不仅层次分明，而且情境丰富，贴近生活，完全符合新课标要求。 3. 启发性强： AI提供的“靠墙围菜地”和“农场设计”案例，给了我新的教学灵感，我可以将其拓展为课堂上的小组探究活动或跨学科项目。 实践反思与注意事项： 1. 提示词是关键： AI的输出质量完全取决于提示词的质量。指令必须具体、清晰、有逻辑，赋予AI明确的角色和操作流程。本文提供的提示词模板经实践证明是有效的，可直接套用于其他知识点。 2. 教师是主导： AI是强大的辅助工具，但绝不能替代教师。教师需要负责选定核心知识点、审定AI生成的题目是否科学准确、是否符合本班学情，并做出最终修改和采纳。教师的专业判断是核心。 3. 需结合线下教学： 分层作业设计完成后，如何发放、如何批改、如何讲解，需要配套的教学策略。例如，可以让学生自主选择挑战，或者由教师指定，从而实现真正的因材施教。 结语： 通过本次实践，我深刻体会到“AI+教育”不是空洞的概念，而是能切实落地的生产力工具。掌握与AI高效协作的技巧，能将教师从重复性劳动中解放出来，让我们有更多时间专注于学情分析、教学互动和情感关怀，最终更好地践行“以学生为中心”的教育理念。期待更多教师尝试这一方法，共同探索“AI+教育”的无限可能，推动教学创新迈向新台阶！ 学科网（北京）股份有限公司 $$