《声声慢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，从作者南渡前后生平（少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉）切入，对比前期清丽明快与后期哀婉凄凉的词风，通过预习检查、解题诵读引导学生整体感知“愁”的情感基调，构建“生平-词风-情感”的学习支架。 其亮点在于以“知人论世”深化文化自信，通过七组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的语言运用分析，结合淡酒、过雁等意象的思维探究，引导学生关联历史背景与情感。采用诵读感知、问题链探究的教学方法，总结词眼“愁”与意象归纳法，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学思路。

部编版必修上册 高一语文 《声声慢》 核心素养目标 1.语言： 体会叠词的表达效果。 2.审美： 通过反复诵读，分析意象，体味词中营造的意境以及词 的感情。 3.能力： 掌握古诗词鉴赏的基本方法并学以致用。 声 声 慢 作者简介 李清照，号 ， 朝著名女词人。 人。 派代表词人。李清照的词创意出奇，工于造语，长于白描。创制了雅而不涩、易而不俗，生活气息浓郁的“ ”。后人评清照词：“男中李后主，女中李易安。前此太白，故称词家三李”。有“千古第一才女”之美誉。 李清照像 （现代工笔画） 易安居士 宋 山东济南 婉约 易安体 4 李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚。赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。 公元1127年，金兵南下，北宋灭亡。李清照与丈夫赵明诚被迫逃离，南渡到建康。赵明诚家有书册十余屋，被金兵洗劫一空。公元1129年8月，赵明诚因病去世时，清照方四十六岁。晚年的李清照饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛，最后在杭州凄然死去。 我们概括李清照的一生： 少历繁华 中经丧乱 晚景凄凉 南渡是她生活逆转的分水岭 预习检查：说说李清照的生平经历 5 李清照的词以南渡为界，分为前后期： 前期 后期 内容：悠闲生活，相思离愁 词风：清丽明快 内容：悲叹凄凉身世，多抒发亡夫之痛、故国之思、亡国之痛的情感。 词风：哀婉凄凉 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 学习活动一：解题并诵读课文，整体感知诗歌的情感基调。 词牌名 7 《声声慢》中最能体现作者情感的是哪一个字？ 愁 为何而愁？ 怎样写愁？ 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 解读课文：疏通字词并翻译。 9 找出文中直接抒情的句子： ①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 学习活动二：揣摩关键词语 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这十四个字语言特点是什么，有什么作用？（想象一下当时的情境） 富有凄切低回的音韵美，奠定了哀婉/凄凉/愁苦的基调。 十四个叠字（七组叠词） 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受 若有所失 寻觅无果 处境冷清 心境清冷 凄苦无告沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 作者选了哪些意象？请一一找出来，并分析其意蕴。 13 学习活动三：通过把握意象内涵来把握诗歌情感 找出词中的主要意象： 淡酒 急风 过雁 黄花 细雨 梧桐 分析这6个意象的意蕴 14 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 “酒”有何意蕴？（提示：什么时候喝酒？） 结论：酒是“愁”的象征 为何说是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重。 “风”有何意蕴？（提示：什么季节的风？） 结论：秋风（西风）象征秋之肃杀，包含悲凉的色彩。 秋风渲染悲凉愁情。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 “雁”有何象征意义？ “雁”是传递书信的使者，是亲友音信的象征。 为什么大雁飞过会让词人感觉是“旧时相识”？为什么作者看到“雁”会伤心？ 亡夫之痛：雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却已 不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。 漂泊之苦：北雁南飞，词人也是从北方流落南方。 亡国之痛：为何流落南方，因为北宋灭亡。 16 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑！ “黄花”有何寓意？ 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》 结论：黄象征花憔悴女子容颜的憔悴。 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。 化用温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 “梧桐”“细雨”的又有什么象征意义呢？ 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。梧桐是凄凉悲伤的象征。 雨是哀伤﹑愁思的象征。细雨象征愁思的连绵不绝。 “这次第，怎一个愁字了得！ “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？” 19 这首词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，以寄寓悼亡之悲、怀旧之哀、家国之痛、故土之思。 主旨 抒情方式 直接抒情 1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 2.这次第，怎一个愁字了得！ （词眼） 间接抒情 （意象） 淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨 （意境） 写法小结 痛愁哀凉 凄苦悲伤 总结诗歌鉴赏方法： 1、知人论世 前期：美满幸福——闺情相思离愁——情趣盎然 后期：颠沛流离——亡夫亡国之痛——哀怨凄凉 2、揣摩关键词或句子(如：找词眼) 叠 词 形容词（愁） 3.分析意象，通过联想和想象，再现情境，体味情感 淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨 学以致用——根据这节课总结的鉴赏诗歌的方法，鉴赏柳永《雨霖铃》，体味这首词的情感。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ $$