5.1 走进制造 教学设计-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

春季

课题

走进制造

教学目标

1.科学观念：通过自制鞋垫，知道制造的发展。经历对比、归纳总结等学习活动，认识从需求到产品、从原材料到人造物的建构过程。

2.科学思维：通过对鞋垫发展史的认识培养学生比较与分析、归纳与总结的思维方法。在鞋垫的制作活动中，提升学生的创造性思维。

3.探究实践：通过参与具体的物品制造项目，经历明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、发布成果等过程，培养从发现问题到解决问题的能力，加深对科学原理和实践操作的理解。

4.态度责任：通过鞋垫发展史，感受制造技术的发展助力人类实现美好生活，培养学生树立发展科学技术的信念，培养学生的爱国主义精神，建立对中国制造技术的民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

1.认识制造，知道制造的发展依赖技术的进步。
2.经历制造的过程，了解先进制造技术，感受我国制造业的强大。

教学难点：

了解先进技术，经历创造性制造过程。

教学过程

一、聚焦：创设情景，认识制造

1.教师引导：

我们生活在人工制造的世界里，那么一件件物品是怎样制造成的？

远古时期，人们把石块制成石器工具。到了现代，涤纶丝可以先制成布匹，再加工成各式各样的衣服；木材可以加工成纸张、桌椅；金属可以加工成机器等。

2.引出主题：

这种由原材料转化为人类所需产品的工程技术就是制造。

（设计意图：通过介绍不同时代的制造产品让学生了解制造的定义，引出主题，为后面进一步认识制造奠定基础。）

二、探究实践：驱动问题，感受制造

（一）从编织技术走进草编鞋垫

情境驱动（照片）：古时候的人们光脚行走，这给当时的人们带来什么不便之处？

学生思考并回答：会受伤……

教师讲解：编织技术的出现使得人们可以通过手工制造编织出草编鞋垫、草鞋等草编制品，解决了光脚走路受伤的问题，满足了当时的生活需求。

教师提问：草编鞋垫依旧存在缺点，同学们觉得有哪些问题？

学生思考并回答：不耐磨，容易损坏......

教师讲解：是的，这也是草编制品存在的通病，我们一起来看看长征时穿着草鞋的红军战士们。

播放视频：红军长征。

学生分享看视频之后的感悟，培养学生的爱国情怀。

(设计意图：创设情境，从古时候的真实问题情境出发，激发学生的问题意识，在解决问题的过程中，引出技术的发展，为后面讲解制造的发展奠定基础。观看红军长征视频，不仅使学生认识草鞋的缺点与弊端，更感悟红军长征的艰辛与毅力，增强爱国情怀。)

(二）从纺织、缝纫、裁剪技术走进布鞋垫

1.需求推动技术发展

随着时代的发展，人们迫切希望改善草编鞋垫的不足，寻找更好的鞋垫。技术的进步让这个愿望成为了现实。缝纫机、剪刀和纺机的出现推动了缝纫技术、裁剪技术、纺织技术的发展，布鞋垫也因此走进了人们的生活。

2.技术发展助力产品更新

相较于草编鞋垫，布鞋垫有什么优势？

学生思考并回答：舒服、相对耐用。

教师引导学生思考：这个鞋垫是否满足高强度运动量？如若不能，那需要怎样的鞋垫？

学生思考并回答：舒服的、弹性好的、吸汗性强的。

教师引出布鞋垫虽然不具备这样的功能，但是却使用了很久，主要是受到当时技术的限制。

教师讲解：材料合成技术的发展满足了我们的需求，市场上出现了很多回弹性较好的材料，并制成了不同的鞋垫。

实物展示：各种现代鞋垫。

（设计意图：了解草编鞋垫→布鞋垫→现代鞋垫的更新过程，认识制造技术的发展历程，知道需求推动技术发展，技术发展助力产品更新，并进一步明确制造发展的本质是技术的革新。）

（三）从合成、热压、数控技术走进现代鞋垫

1.认识鞋垫结构

教师介绍鞋垫的构成，从第一层接触层到第二层缓冲支撑层，让学生了解这两层材料需要满足的功能。

2.明确活动目标

学生思考并回答，引出活动目的：制造一个具有较好回弹性和吸汗性强的鞋垫。

3.介绍材料功能

教师介绍棉布、无纺布、牛仔布、EVA材料、海绵的主要功能，并让学生能结合导学案的详细介绍选择材料。

4.学生分组制作

学生选择相应材料，根据小组成员的脚型制作鞋垫，并完成评价量表。

小组活动：制造鞋垫并开展小组评价。

（设计意图：明确制作的鞋垫所具有功能，并能根据各种材料的性能来选择合适的材料制造鞋垫，通过该过程培养学生结构与功能相适应的科学思维。）

5.评价制造技术

（1）评价课堂制造过程

小组展示作品，并说明选择对应材料的理由，小组自评和小组间互评。